課題開題報告與研究方案的撰寫
內(nèi)容摘要：一、課題開題報告與研究方案的含義與作用 （一）開題論證報告 1.什么是開題論證？ 就是為提高課題研究質(zhì)量，細化課題實施計劃，在課題被批準后、研究工作開始前對課題研究的實施設(shè)...
一、課題開題報告與研究方案的含義與作用
（一）開題論證報告
1.什么是開題論證？
就是為提高課題研究質(zhì)量，細化課題實施計劃，在課題被批準后、研究工作開始前對課題研究的實施設(shè)計進行的論證活動。
2.為什么要進行開題論證？
使課題組成員進入研究狀態(tài)； 使研究思路更清晰； 使研究計劃更具體； 研究的操作假設(shè)更科學(xué)。
3.開題論證與立項論證的聯(lián)系與區(qū)別
⑴在活動目的與實現(xiàn)目標上：立項論證主要目的是論證課題研究的價值與意義。開題論證主要目的是論證課題實施計劃的可行性。
⑵在具體內(nèi)容上：立項論證主要查看目標、對象、內(nèi)容、方法是否清晰。開題論證主要看研究范圍與內(nèi)容，研究方法、研究步驟、人員分工等問題的再思考與再設(shè)計，尤其是研究內(nèi)容的分解。
就是當課題方向確定之后，課題負責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。
（二）研究方案
就是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前預(yù)先擬定的具體內(nèi)容和步驟，它是研究工作的全盤計劃和方略，研究方案是研究前期準備階段的重要內(nèi)容。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對于我們科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。它所要回答的是研究什么和怎么進行研究?？梢哉f，研究方案水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。有經(jīng)驗的研究者都用較多的時間做這項工作，并把研究方案作為研究成果的內(nèi)容之一。
撰寫“研究方案”的目的是使研究者對研究過程有一個清晰的認識和準確的把握，在研究的前期工作中，對所要研究的問題，所采用的方法，所要得到的結(jié)果就做到心中有數(shù)。這是任何一項課題都務(wù)必要做的研究內(nèi)容之一，也是研究的前提。主要解決三個問題：⑴研究什么問題；⑵怎樣開展研究；⑶)預(yù)期的成果是什么。
二、寫好開題報告和研究方案應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作
寫好開題報告和研究方案一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法， 但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作。
首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而會站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；
其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進去，很難有真正的創(chuàng)造。
因此，我們進行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學(xué)習(xí)，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。
三、課題研究方案的撰寫
（一）課題研究方案的結(jié)構(gòu)與要點
1.課題題目
題目的表述要體現(xiàn)出研究的目的、研究的問題、研究的方法和研究的類型。例如：“教學(xué)與科研相結(jié)合（內(nèi)容）提高教師素質(zhì)（目的）的行動研究（方法）”（應(yīng)用研究）。課題是否有新意，從題目的表述上就能作出判斷。
⑴題目要準確、規(guī)范。
準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如我們現(xiàn)在有一個課題名稱叫“×××市教育現(xiàn)代化進程研究”，這里面研究對象就是×××市，研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如×××小學(xué)的“小學(xué)生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是小學(xué)生，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起的不是很準確，比如，“學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究”這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學(xué)生或者說是小學(xué)生、大學(xué)生，是所有的學(xué)科或者是單指語文、數(shù)學(xué)等。再比如，“集中識字、口語突破”這個名稱，我想，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又好象是英語，是中學(xué)或者是小學(xué)，是小學(xué)高年級或者是小學(xué)低年級更沒辦法看出來。如果將其改為“集中識字、口語突破”小學(xué)英語教學(xué)模式研究?？傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為我們是在進行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。這里有一個課題名稱叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。
⑵題目要簡潔，不能太長。
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次各個學(xué)校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。
2.問題提出（研究的新意）
這一部分是從該領(lǐng)域存在的問題和解決這一問題的迫切性、重要性起筆，在此基礎(chǔ)上明確提出所要研究的問題?；蛘邚木C述前人的研究成果，指出前人尚未解決的問題，顯露該領(lǐng)域的空白，從而提出本課題所要研究和解決的問題。這里的關(guān)鍵是，要從不同的角度提出和表述所提出的問題。
3.文獻綜述（研究的基礎(chǔ)）這一部分主要說明三點，一是該問題研究的主要觀點（發(fā)表何處）、研究者是誰、研究的進展和發(fā)展趨勢；二是說明該問題尚未解決的問題以及解決這些問題的意義；三是對已有的研究作出價值評價。
在研究方案里面，這一部分不一定寫很多，要把這一部分拿出來單獨形成一份成果。研究方案里的內(nèi)容是對這篇文獻研究綜述的概括。這一部分怎樣寫呢？例如：關(guān)于“德育研究”，這個領(lǐng)域里有很多內(nèi)容，德育實效性問題、學(xué)校德育的內(nèi)容和方法途徑問題、中小學(xué)德育課程教材教法問題、影響德育效果的社會原因問題等等。如“德育實效性問題研究綜述”，它可以包括四個內(nèi)容：“德育實效的研究發(fā)展現(xiàn)狀”、“德育實效性研究方面有爭議的主要學(xué)術(shù)問題”、“德育實效性的研究與實踐中尚未解決的主要問題”、“德育實效性研究的發(fā)展趨勢”、“附：德育實效性研究方面的參考書”。事實上，德育研究領(lǐng)域中每一個問題的綜述都可以寫這四個方面的內(nèi)容。作為文獻研究，主要的也就是要解決這四個方面的問題。如果研究者已經(jīng)解決了這四個方面的問題，那么，我們的研究一定是在別人研究的基礎(chǔ)上進行的。所以有經(jīng)驗的研究者說，不了解別人的情況的研究是低水平的研究。這是很有道理的。
重要的是，文獻研究是課題成果的一部分，而不是可有可無的工作。不做文獻研究是任何一個課題都極為遺憾的事。
4.研究目的、意義（研究的價值）
一是說明這項研究有什么用；二是從理論和實踐兩個方面說明研究的意義。這一部分要結(jié)合“問題的提出”來闡明。
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。
這里我給大家介紹一下我認為寫得不錯的一份，×××老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的：“實施了3+x方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當前的形式下進一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3+x對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至于2001屆為觀察樣本，運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3+x實施過程中調(diào)整教學(xué)模式,提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題,為在教學(xué)改革的新形式下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得的確有價值，科學(xué)性、實用性比較強。
5.課題研究的指導(dǎo)思想 （研究的方向）
指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。對于范圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導(dǎo)思想，就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯誤。
這里，我給大家介紹一下一位老師在《××市教育現(xiàn)代化進程研究》研究方案里寫的課題指導(dǎo)思想里的一段話：“這一課題研究要依據(jù)黨中央和國家要求，依據(jù)省委省政府的決定，依據(jù)我市委市政府的決定，結(jié)合國情、市情和××市教育改革與發(fā)展的實際，……力求揭示××市教育現(xiàn)代化進程的規(guī)律及表現(xiàn)形式，為××市教育現(xiàn)代化實踐服務(wù)”。
另外，還有一份供大家參考一下，某省教育科研規(guī)劃重點課題《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》研究和實驗方案里面，課題指導(dǎo)思想這樣寫：“堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，從我國經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)‘兩個轉(zhuǎn)變’和我省2010年基本實現(xiàn)現(xiàn)代化對基礎(chǔ)教育的要求出發(fā)，針對在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的有關(guān)理論和實踐問題，開展全方位的改革實驗和理論研究，有效指導(dǎo)廣大中小學(xué)教師在學(xué)科教學(xué)中深入教學(xué)改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，從而推進我省基礎(chǔ)教育事業(yè)向前發(fā)展，為把我省建成教育強省作出貢獻 ”。
6. 課題研究的目標
課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題。相對于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》研究實驗方案所寫的課題研究目標：
⑴通過實驗研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實施素質(zhì)教育的特點和規(guī)律；
⑵提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的意見；
⑶制定中小學(xué)各學(xué)科教育中實施素質(zhì)教育的目標和評價方案；
⑷初步形成素質(zhì)教育機制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論；
⑸全面提高實驗學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進實驗學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高；
⑹促進實驗學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。
確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
7.研究的內(nèi)容（研究什么）
研究的內(nèi)容，是對課題題目的具體分解，形成研究問題。
有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進行分解，一點一點地去做。只有把研究的問題弄清楚了，研究才能開始。
有人會問：“課題已經(jīng)確定了，問題不就明確了么?”
比如《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法及其指導(dǎo)研究》課題，這個題目看上去很明確，是研究中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和怎樣指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)。那么，我們要問：中學(xué)生學(xué)習(xí)方法是什么？中學(xué)生與小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有哪些區(qū)別？有哪些共性規(guī)律？影響中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的因素是什么？當前中學(xué)生學(xué)習(xí)方法中存在哪些問題？優(yōu)秀學(xué)生與一般學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上有哪些不同？不同年級的學(xué)生學(xué)習(xí)方法有何不同？不同學(xué)科的學(xué)習(xí)方法有何區(qū)別、有何聯(lián)系？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法有哪些？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是什么？怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣？怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？學(xué)習(xí)能力是什么？等等。如果這些問題提不出來，那么怎樣進行研究呢？先研究什么，后研究什么？怎么知道能研究出哪些成果？由此可見，一項課題是由大大小小的問題構(gòu)成的，沒有問題，課題只能是抽象的、空洞的。沒有問題，課題也就不成立。沒有問題也就沒有成果可言。
再給大家舉一個例子：
一課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實有效的開展初中語文活動課。具體內(nèi)容包括下列三個方面。
⑴根據(jù)初中各年級學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求，對初中各年級語文活動課對學(xué)生認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進行詳細的目標規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。
⑵根據(jù)初中各年級語文活動課目標和語文學(xué)科的特點，安排初中各年級語文活動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實、精當、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。
⑶根據(jù)初中各年級語文活動課目標內(nèi)容和初中各年級學(xué)生的理 特點，探索初中語文活動類課程的學(xué)習(xí)活動方式，確定活動類課程的教學(xué)時間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學(xué)模式。
由此可見，一項課題是由大大小小的問題構(gòu)成的，沒有問題，課題只能是抽象的、空洞的。沒有問題，課題也就不成立。沒有問題也就沒有成果可言。
對研究問題的分解越細致，研究起來就越輕松，越順利。研究搞不下去，一是方法不對路；二是所要研究的問題不清楚。問題不怕多，就怕提不出來。
8.研究的重點（研究什么）
一項課題，要研究的問題有許多，不能眉毛胡子一起抓。要有重點，分主次，要抓住問題的主要矛盾和本質(zhì)問題，這樣才有望取得預(yù)期的成果。仍以《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法及其指導(dǎo)研究》為例，在這個課題中，重點要抓住“方法”二字。也就是要著重回答學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是什么，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是什么。當然，影響學(xué)生學(xué)習(xí)因素很多，如習(xí)慣、興趣、能力等等，這些都需要研究，但這些問題是第二位的。這是課題名稱決定的。如果課題是“影響學(xué)生學(xué)習(xí)方法的因素研究”，那么就要把研究重點放在習(xí)慣、興趣、能力等因素上。
9.研究假設(shè)（研究什么）
研究的問題以假設(shè)的形式提出來，就變得更加明確了。一般來說應(yīng)提供這樣的內(nèi)容，回答該研究的實際問題，對已知事實能做出解釋，并且能預(yù)言一些能被證實的觀察。一個假設(shè)應(yīng)越簡單越明了越好，如果設(shè)條件為a，反應(yīng)為b。則一般取“如果a，則b”這樣的形式。它的真?zhèn)问怯脤嵺`和實驗來驗證。
任何假設(shè)以及后果的考慮，必須在研究之前就形成。因為研究不能盲目進行。另外，假設(shè)的細節(jié)也不能忽視。如果一個假設(shè)隨著研究的進程而改變，那么這個假設(shè)是十分可疑的。
假設(shè)可分為兩類，一類是描述性假設(shè)，描述原因和可能有的結(jié)果。另一類是解釋性假設(shè)，解釋由某種原因?qū)е碌目赡苡械慕Y(jié)果以及說明必然產(chǎn)生這些結(jié)果的條件。描述性假設(shè)不具有預(yù)見性，而解釋性假設(shè)則具有預(yù)見性。
10.研究方法（怎么研究）
教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。
我們在應(yīng)用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能不三不四，憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進行分析，不是隨隨便便發(fā)張表，搞一些百分數(shù)、平均數(shù)就行了。
研究方法的確定，取決于研究的類型。理論研究有理論研究的方法，應(yīng)用研究有應(yīng)用研究的方法，技術(shù)研究有技術(shù)研究的方法。理論研究一般采用文獻研究方法和思辯方法等；應(yīng)用研究一般采用實驗方法或試驗方法等；技術(shù)研究采用試驗方法等。任何研究往往不只是采用一種方法，而是幾種方法的綜合運用。例如，《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法及其指導(dǎo)研究》就是一項應(yīng)用研究，這項研究可至少采用三種方法，一種是文獻研究方法；二是經(jīng)驗總結(jié)法；三是試驗方法。當然還可以采取調(diào)查方法。研究方法的確定，還取決于預(yù)期的研究成果。例如，《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法及其指導(dǎo)研究》，預(yù)期成果中有一項“調(diào)查報告”，那么，這項研究就必須采用調(diào)查方法。同時，這項研究的預(yù)期成果中還要出一篇“近年來我國關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究的現(xiàn)狀分析”的綜述文章，那么，文獻研究方法就必不可少。
一項課題，究竟應(yīng)該選用什么方法，第一，不能以“方法”為中心去思考問題，而應(yīng)以“問題”為中心去思考解決問題的辦法。要考察這個課題中的問題需要用什么方法去解決，是用調(diào)查的方法、實驗的方法，還是用經(jīng)驗總結(jié)、理論研究的方法，還是綜合運用各種方法等等，完全要從所要解決的“問題”出發(fā)。比如，《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法及其指導(dǎo)研究》課題，用文獻研究方法可以，用調(diào)查研究方法可以，用實驗研究方法同樣可以。第二，還要看研究的目的，也就是對問題的解決要達到什么程度。若是考察研究現(xiàn)狀和進展，選用文獻研究方法就可以了；若是要驗證一個新的方法（假設(shè)），那么就必須用實驗研究的方法；若是要了解當前學(xué)生學(xué)習(xí)方法和教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實狀況，就需要用調(diào)查研究的方法，等等。因此，對研究方法的確定，也要結(jié)合選題進行深入研究。一般來說，在研究方案中一看研究方法就知道這個課題是哪一類研究，想要達到什么目的。
11.研究步驟（怎么研究）
課題研究的步驟，也就是根據(jù)課題研究周期在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。
研究過程一般分為三個階段，即準備階段、研究階段和總結(jié)階段。研究步驟要按照這三個階段進行設(shè)計。每一階段要做什么、怎么做，大體上什么時間做，什么時間做出什么，要有明確的設(shè)計，這樣才能使研究工作一環(huán)緊扣一環(huán)。準備階段是論證問題和制定方案的過程；研究階段是解決問題的過程；總結(jié)階段是回答問題的過程。每個階段的內(nèi)容不同，任務(wù)不同，所采用的方法也不同。當然，每個階段都有每個階段的研究成果。這一點十分重要。
12.研究結(jié)果和預(yù)期成果（研究出什么）
⑴研究結(jié)果
一般來說，一個課題要解決幾個問題，就應(yīng)當?shù)贸鰩讞l結(jié)果。結(jié)果是研究的心臟，結(jié)果是依據(jù)所研究的問題確定的。預(yù)計要解決哪些問題，怎樣表述研究結(jié)果，這是預(yù)先就應(yīng)作出設(shè)計的。只有預(yù)先設(shè)計，才能在研究過程中，有意識地將研究所得到的必要數(shù)據(jù)、資料、典型案例、觀察記錄搜集起來。這些研究資料如何整理和表述，是用統(tǒng)計表、曲線圖，還是照片結(jié)合文字分別敘述等都要有一個預(yù)先的設(shè)計。這是一條重要經(jīng)驗。
⑵預(yù)期成果
分階段研究成果和最終研究成果。
一項課題的研究成果，在研究之前應(yīng)預(yù)先有一個考慮，設(shè)計出成果的形式、成果的數(shù)量、成果的應(yīng)用，以及成果應(yīng)用的對象、范圍等等。這個問題，是許多研究者缺乏考慮的，尤其是缺乏在研究之前預(yù)先考慮。
成果是一項研究的表現(xiàn)形式，成果的意義、價值決定著一項研究的意義和價值，一項研究成果的價值表現(xiàn)在不同的方面，相對而言，有的成果理論價值大，應(yīng)用價值??；有的成果應(yīng)用價值大，理論價值?。欢械某晒碚搩r值和應(yīng)用價值都大。因此一項研究課題，值不值得去研究，要考察它的成果價值。
一項研究課題的成果形式是多種多樣的，學(xué)術(shù)論文、研究報告、專著、工具書、文獻資料匯編、、研究工作總結(jié)、研究工具（如調(diào)查問卷、測量表）、教學(xué)軟件、教學(xué)光盤、提案與建議、科普讀物、以及在報刊上發(fā)表的有一定見解的千字文等等。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。
13.課題的組織與管理（研究的保障）
⑴研究計劃。要根據(jù)研究周期、研究階段和研究任務(wù)安排一個時間表。科研管理部門通常會對各課題組提交最后的研究報告作出較嚴格的時間限定，因此，做好具體工作安排并限定完成時間是十分重要的，它有助于指導(dǎo)研究者目的明確地、系統(tǒng)地、一步一步地按時達到課題的最終目標，并據(jù)此檢查、督促研究工作，避免經(jīng)常出現(xiàn)的拖延現(xiàn)象。
⑵課題研究的組織機構(gòu)和人員分工。對于一個課題組來說，這項工作十分重要。一項研究，只有分工細致，人盡其才，才能把工作做好。在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責(zé)人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。
⑶研究過程管理。主要是針對課題負責(zé)人而言，如何保證課題研究的順利進行，加強研究過程管理是一條研究策略。對研究過程管理什么呢？主要內(nèi)容是：把握研究的問題和研究方向；協(xié)調(diào)研究力量解決研究難點；資料檔案的搜集和整理；研究力量的投入與分配；階段任務(wù)的驗收；研究思路和方法的調(diào)整；經(jīng)費的使用；研究的進度；專家咨詢；學(xué)術(shù)研討；研究報告的執(zhí)筆；成果宣傳等等。
⑷經(jīng)費管理。研究要考慮成本。一項研究的成本是指從事研究的勞動量和勞動時間，以及研究經(jīng)費等要素。成本核算就是要把這些要素核算到研究全過程或研究成果之中。要核算研究成本與研究成果的比例，一定的成本是否能夠達到或產(chǎn)生一定價值的研究成果，即投入與產(chǎn)出之比。少量的研究經(jīng)費應(yīng)當用在什么地方，這是研究者要深入考慮的。不能做無效益的勞動。
⑸信息資料管理。研究過程中，對研究的信息、資料、數(shù)據(jù)的積累和管理是很重要的，這些信息、資料怎么搜集、怎么管理，怎么使用，要制定一些管理辦法。一不能流失，二不能隨便去用。研究資料是研究成果原始材料，缺少了就得不出成果。對研究資料的搜集和管理，既要從成果的角度考慮，還要從知識產(chǎn)權(quán)的角度考慮。應(yīng)該說是課題組的有型資產(chǎn)，具 有一定的價值。
⑹合作關(guān)系。負責(zé)人與成員的關(guān)系、設(shè)計者與研究者的關(guān)系、指導(dǎo)者與研究者的關(guān)系、主研者與輔研者的關(guān)系、資料占有者與資料總結(jié)者的關(guān)系、執(zhí)筆者與其他總結(jié)的關(guān)系、投資者與研究者的關(guān)系、研究者與推廣者的關(guān)系、研究者與管理者的關(guān)系。
（二）研究方案的格式
教育科研的方案設(shè)計是提高科研水平重要的必做的工作。研究設(shè)計就是為了以較少的人力物力和時間獲取客觀的、反映本質(zhì)屬性的研究結(jié)論而制訂的周密科學(xué)的研究工作計劃。其方案設(shè)計有多種樣式，可以不拘一格，但一般的格式有：
1.課題名稱
2.課題研究的目的、意義
3.課題研究的指導(dǎo)思想
4.課題研究的目標
5.課題研究的基本內(nèi)容
6.課題研究的步驟
7.課題研究的方法
8.課題研究的成果形式
9.課題研究的組織機構(gòu)和人員分工
研究方案設(shè)計是研究人員科學(xué)研究知識和能力的“縮影”。事實證明：只要我們重視、認真、科學(xué)地做好研究課題方案的設(shè)計，就能提高科學(xué)研究水平，為摘取教育科研成果打開成功之門。
（三）研究方案設(shè)計要有戰(zhàn)略思維
形成課題的問題都是比較復(fù)雜的，涉及的因素和內(nèi)容也較多，尤其解決教育現(xiàn)實中的問題，對象是復(fù)雜而變化著的。所以，研究教育問題要從戰(zhàn)略上去考慮，要有戰(zhàn)略思維。戰(zhàn)略思維是一個重要的方法論問題。研究者要從研究的全局上把握研究的整個過程。只有這樣，才能不失掉每一個創(chuàng)新的機會，才能有效地積累研究成果所依賴的信息資料。
四、開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法
開題報告主要包括以下幾個方面：
1.課題名稱
2.課題研究的目的、意義
3.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢
4.課題研究的理論依據(jù)
5.課題主要研究內(nèi)容、方法
6.研究工作的步驟
7.課題參加人員的組成和專長
8.現(xiàn)有基礎(chǔ)
9.經(jīng)費估算
這其中的1、2、4、6項內(nèi)容與研究方案的一致，這里不再敖述。
3.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢
就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學(xué)研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。
5.課題研究的理論依據(jù)
我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗的理論依據(jù)。我們進行教學(xué)模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學(xué)理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。
7.課題參加人員的組成和專長
主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負責(zé)人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題主無法很好地完成，也就無法批準立項。
8.現(xiàn)有基礎(chǔ)
主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多課題對人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。
9.經(jīng)費估算
就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。
聯(lián)系客服
