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在課題研究的啟動階段有哪些主要工作？本期征集推薦上海市教科院普教研究所胡興宏老師的文章，文中結合學?？蒲袑嵗龑σ韵聨讉€方面的問題作出深入淺出的分析，供園長、教師及相關科研人員參考。
★ 對課題方案的重新審視
★ 課題研究內(nèi)容的分解與細化
★ 確定研究工作的推進策略
★ 關于教師參與教育科研的討論
★ 學校推動和組織教師參與教育科研的方法
| 文章摘讀
制訂課題實施計劃
應按時間序列，確定研究過程中需要完成的全部主要工作。
修正研究方案、研究任務的細化、切入口的選擇、研究方法策略的考慮、人員的分工和階段成果的設想等。
明確研究目標明確研究目標
教師的研究多為行動研究，行動目標與研究目標緊密聯(lián)系在一起，但兩者是有區(qū)別的。確定研究目標時容易發(fā)生的問題是：用行動（工作）所追求的目的，代替研究的目標。
下操作性定義，使概念的內(nèi)涵變得清晰、具體，便于別人按照研究者規(guī)定的范圍來理解研究的結果和評價該研究的合理性。
選擇研究的突破口
從現(xiàn)狀調(diào)查、發(fā)現(xiàn)問題切入（如上海市義務教育均衡化發(fā)展的對策研究）；
由借鑒、移植別人的先進成果起步（如農(nóng)村中學教師教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究）；
在總結、發(fā)展已有經(jīng)驗基礎上展開（如學校課程開發(fā)的研究）；
抓住最有特色和新意之處突破（如校本教師培訓的研究）。
教學、學習和科研是兼容的
教育對象的流動性、教育情景的不可完全重復性、課程的不斷改革、教學技術手段的更新，使得教育工作需要成為、并可以成為一種創(chuàng)造性的專業(yè)工作；學習的重要使命是為了更深入地挖掘問題的實質(zhì)——現(xiàn)實的背景下怎樣才能再使我們的教育教學變得更有效和更有意義；教師參與教育研究的主要價值，不在于它發(fā)現(xiàn)能反映普遍規(guī)律的教育知識，而在于創(chuàng)造性地解決實際教育問題。
怎樣使課題研究從形式走向?qū)嵸|(zhì)
對于教師來說，真正的課題研究是針對教育教學實際，將其問題化的過程。它是將發(fā)現(xiàn)實踐中的問題，搜集各種資料，學習相關理論，開發(fā)專家資源，實踐中不斷嘗試，不斷反思總結等等整合起來的一種活動。
關于學校、教師做項目的要求
從解決實際教育問題出發(fā)，提出項目，設計問題解決方案；
在研究過程中，根據(jù)教育工作的實際進展不斷修改、調(diào)整方案；
把教師（研究者）自身素質(zhì)的提高與研究活動的有效展開結合起來；
需要通過形成比較系統(tǒng)的教育經(jīng)驗和理性認識，取得比較切實的教育效果，來顯示研究的成果。
來源：上海學前教育網(wǎng)
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