2014-04-05 藝術(shù)財經(jīng)
藝術(shù)財經(jīng)來源:《藝術(shù)財經(jīng)》
清末民初，教育革新的呼聲日漸增強，從辛亥革命到“五四”運動前后，正是我國教育走向現(xiàn)代化并取得重大進步的關(guān)鍵時期，有識之士更是將教育事業(yè)看作是“人才盛、國勢強”的關(guān)鍵。在此背景下，中國近現(xiàn)代專業(yè)的美術(shù)教育也借此拉開了序幕。1912年，劉海粟創(chuàng)辦上海圖畫美術(shù)院，成為我國現(xiàn)代美術(shù)教育史上第一所正規(guī)美術(shù)專門院校;1918年，國立北京美術(shù)?？茖W(xué)校成立，成為中國第一所國立美術(shù)院校;1922年，顏文樑在蘇州創(chuàng)建蘇州美術(shù)?？茖W(xué)校;1928年，蔡元培、林風(fēng)眠選址杭州西子湖畔，創(chuàng)建國立藝術(shù)院。這幾大美術(shù)院校的建立，使得中國的美術(shù)教育進入了前所未有的專業(yè)化階段，助推了“洋畫運動”在中國的展開，更重要的是對日后架構(gòu)中國美術(shù)教育體制產(chǎn)生了深遠影響，同時孕育了一大批現(xiàn)今享譽國際的繪畫大師。尤其是幾位美術(shù)教育家，他們當(dāng)年的藝術(shù)主張和治學(xué)態(tài)度，至今仍令我們振聾發(fā)聵。如今，中國現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)日新月異、蔚為大觀，我們再次回首這段歷史，或可視為中國近現(xiàn)代藝術(shù)的尋根之旅。
上海美專
民國元年(1912年)，17歲的劉海粟聯(lián)絡(luò)吳始光、汪亞塵等畫友在上海乍浦路上的一間畫室共同籌創(chuàng)了上海圖畫美術(shù)院，這也是中國近現(xiàn)代第一所私立美術(shù)學(xué)校。1930年，上海圖畫美術(shù)院更名為上海美術(shù)專科學(xué)校，也就是今天我們所說的上海美專。上海美專是中國近代美術(shù)教育的一個起點，從最初的艱難起步，到后來各路名師云集，上海美專在1920年代即建立起了一個完善的學(xué)科體系。上海美專有三個“第一”，它是中國第一家確立野外寫生與旅行寫生教學(xué)制度的美術(shù)院校;是第一家實現(xiàn)男女同校的美術(shù)院校;也是首個將人體寫生正式列入教學(xué)課程的美術(shù)院校，這在不僅是美術(shù)教育界的一件創(chuàng)舉，同時還具有沖破封建禮教束縛的社會意義。劉海粟曾感言：“吾國宣傳新文化之始，無美術(shù)地位;吾國創(chuàng)行新教育之始，亦無藝術(shù)教育之地位。新美術(shù)在文化上占一有力之地位，自上海美專之始;藝術(shù)教育在學(xué)制上占一重要之地位，亦自上海美專之始。故上海美專為中國新興藝術(shù)之中心，此國人所公認，非余之私言也。上海美專創(chuàng)立之紀(jì)念日，亦即中國新興美術(shù)之誕日也。”在蔡元培所提“閎約深美”精神的影響下，上海美專在新文化運動的浪潮中，對中國近代美術(shù)教育無疑具有著引領(lǐng)作用。
北平藝專
國立北平藝術(shù)?？茖W(xué)校是第一所國立美術(shù)專業(yè)學(xué)校，但正是這國立二字給他帶來了命途多舛，不斷沿革的歷史。在“城頭變幻大王旗”的時代，每換一次政府，“國立”的北平藝專就跟著改一次。從1918年鄭錦成立的北京美術(shù)學(xué)校，到1949年徐悲鴻任校長的國立北平藝術(shù)?？茖W(xué)校，短短30余年間，校名經(jīng)歷了12次更改，隸屬北洋政府、國民政府、以及日偽臨時政府三個政府。31年內(nèi)，北平藝專歷任校長及代理校長共計22位，包括鄭錦、肖俊賢、林風(fēng)眠、徐悲鴻、楊仲子、嚴智開、陳之佛、潘天壽、王石之等等中國近代美術(shù)史上舉足輕重的人物。而齊白石、黃賓虹、溥心畬這三位中國近現(xiàn)代畫壇最富盛名的畫家曾同時任教于北平藝專，也充分說明它的師資力量之高級。作為北方畫壇重鎮(zhèn)北京的唯一一所官辦美術(shù)學(xué)校，北平藝?？芍^是民國美術(shù)教育最重要的組成部分之一，通過它31年的沿革，也奠定了中央美術(shù)學(xué)院的藝術(shù)教育“寫實”和“藝術(shù)為大眾服務(wù)”的核心宗旨。
蘇州美專
一生矢志于油畫實踐的顏文樑于1922年創(chuàng)辦蘇州美術(shù)?？茖W(xué)校，及至1952年合并于華東藝術(shù)?？茖W(xué)校，顏文樑一直擔(dān)任校長職務(wù)，使得這所學(xué)校深深地打上了他的個人印記。在顏文樑與校董吳子深等人的傾力打造下，蘇州美專逐漸從一間草野學(xué)堂成為當(dāng)時教育部正式立案的正規(guī)美術(shù)院校，其校舍之豪華、擁有石膏像數(shù)量之多，位居同期國內(nèi)美術(shù)學(xué)校之冠。顏文樑始終對油畫創(chuàng)作抱有極大的熱忱，早年間曾自制油畫顏料，自學(xué)油畫創(chuàng)作，1928年赴法留學(xué)之后，又廣泛吸收古典主義和印象主義的畫法，回國后傳授給他的學(xué)生，同時也將西方學(xué)院式的美術(shù)教育移植到中國。顏文樑崇尚西方古典主義的“科學(xué)法則”，通過透視、素描、色彩所達到的形象準(zhǔn)確，構(gòu)成了他教育的基礎(chǔ)，同時也是創(chuàng)作的基礎(chǔ)。不僅如此，顏文樑和蘇州美專還非常重視實用美術(shù)(藝術(shù)設(shè)計)的教育，開創(chuàng)了純繪畫與實用美術(shù)教育并舉的先河。盡管抗戰(zhàn)爆發(fā)后，蘇州美專顛簸流離、幾經(jīng)易址，但從未放棄過辦學(xué)的決心，這也集中體現(xiàn)了“韌、仁、誠、自強不息”這七字校訓(xùn)所折射的“滄浪精神”。
蘇州美術(shù)學(xué)校(1922)→蘇州美術(shù)?？茖W(xué)校(1932)→蘇州美專滬校(1938) →
蘇州美專宜興臨時分校(1944)
蘇州美專復(fù)校(1945)→華東藝術(shù)專科學(xué)校(1952)→南京藝術(shù)學(xué)院(1959)
杭州藝專
回顧中國繪畫史，上個世紀(jì)三十年代的杭州國立藝專，是一段不可復(fù)制的傳奇。日后蜚聲全球的藝術(shù)家，似乎都出自這所西子湖畔的院子，吳冠中、林風(fēng)眠、朱德群、趙無極等等。1928年，蔡元培在孤山羅苑舉行的開學(xué)典禮上豪邁地宣布“大學(xué)院在西湖設(shè)立藝術(shù)院, 創(chuàng)造美, 使以后的人都改其迷信的心為愛美的心, 藉以真正完成人們地生活?！? 彼時，中國社會正處在有史以來最劇烈的文化沖突之中。校長林風(fēng)眠以蔡元培的“思想自由，兼容并蓄”為建院方針，以“介紹西洋藝術(shù);整理中國藝術(shù);調(diào)和中西藝術(shù);創(chuàng)造時代藝術(shù)”為學(xué)術(shù)目標(biāo)，促進了東方新藝術(shù)的誕生。二十世紀(jì)中國上半業(yè)藝術(shù)發(fā)展中，沒有一所學(xué)校對西方藝術(shù)思潮的反應(yīng)如此迅速、敏捷。更沒有哪個學(xué)派從技術(shù)到理論對傳統(tǒng)的國畫有最堅定的捍衛(wèi)。以林風(fēng)眠為代表的融合派與潘天壽為代表的傳統(tǒng)派,主張大相徑庭, 但它們不是互相輕視、互相攻評, 而是互相促進、互相發(fā)展。這不能不說是一個奇跡，而這也是國立藝專所創(chuàng)造的它最鮮明的特征之一。這種特征一直影響著學(xué)校的發(fā)展, 成了它自身傳統(tǒng)的一個重要部分，并使它成了中國藝術(shù)教育史上貢獻最大的學(xué)院。
四大美術(shù)教育家
在中國近現(xiàn)代美術(shù)教育史上，徐悲鴻、劉海粟、林風(fēng)眠、顏文樑并稱四大美術(shù)教育家，一生致力于融合中國傳統(tǒng)精神和西方文化藝術(shù)的探索，將畢生的主要的精力用于革新美術(shù)教育的事業(yè)上。他們始終堅持中西融合的方式，先后創(chuàng)辦或任職于中國最早的幾家美術(shù)?？茖W(xué)校，并引進西方先進的色彩、解剖、透視等理論，積極改良著中國傳統(tǒng)美術(shù)，同時在確立教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)建教學(xué)體制、實施教育方法和編制美術(shù)教材等方面各自摸索出了一條“西學(xué)東用”的道路，在艱苦的條件下培養(yǎng)了幾代杰出的教育和創(chuàng)作人才，為中國美術(shù)教育事業(yè)做出了卓越的貢獻。
1918年，上海美專師生在龍華寫生
美術(shù)留學(xué)風(fēng)
維新變法前后，中國興起了廣泛的青年學(xué)子留洋風(fēng)潮，在“西學(xué)東漸”的大背景下，中國美術(shù)界人士也不甘落后，先后選擇留學(xué)歐美或日本，北有徐悲鴻、龐薰琹等，南有顏文樑、陶冷月、劉海粟、關(guān)良、吳粹中、林風(fēng)眠等。他們吸收西畫之精華，博采眾長，不約而同地走上了一條中西融合之路，奠定了中國近代美術(shù)的基礎(chǔ)。而這些美術(shù)先驅(qū)歸國之后，在以個人創(chuàng)作改良中國畫的同時，紛紛投身于中國近現(xiàn)代的美術(shù)教育事業(yè)，并通過個人的社會活動和影響，助推了“洋畫運動”在中國的展開，也孕育了中國近現(xiàn)代美術(shù)的未來。
1920年10月29日，劉海粟、王濟遠、汪亞塵率上海美術(shù)學(xué)校西洋畫科男女學(xué)生六十七人赴杭州西湖作秋季旅行寫生。這是上海美專史上第一次男女同一旅行寫生
新美術(shù)的起步
以四大美術(shù)家教育家為首的教育先驅(qū)們選擇的都是一條中西結(jié)合、改造中國美術(shù)、倡導(dǎo)新美術(shù)的道路，但在藝術(shù)實踐及藝術(shù)語言的選擇上卻各具特色。其中，徐悲鴻主張寫實主義的教育思想;劉海粟還力主融合中西的同時，更為推崇致美創(chuàng)新的思想;林風(fēng)眠則以“社會藝術(shù)化”的教育思想著稱;而顏文樑在主張純粹美術(shù)的同時，也極為看重實用美術(shù)的教育。這幾條教育思想體系互為補充，為中國近現(xiàn)代美術(shù)的教育起到了承上啟下的作用。
從臨摹到寫生
隨著上海藝專、北平藝專、蘇州美專、杭州藝專的先后成立，之前西畫教育中以臨摹為主要范本的師范化教學(xué)模式發(fā)生突破，教學(xué)從臨摹轉(zhuǎn)入寫生，美術(shù)教育通過學(xué)校開始影響中國。于是，隨著美術(shù)教育發(fā)生改觀，寫生成為教學(xué)、研究的重心，油畫寫生課開始走向正規(guī)，并予普及。而圍繞石膏、靜物、人體和風(fēng)景所進行的寫生，構(gòu)成了同期西畫教育的展覽的統(tǒng)一基調(diào)。比如，上海美專早在1915年就在教學(xué)中使用人體模特，作為基礎(chǔ)課的必修課，由此“寫生法”的教育從石膏寫生轉(zhuǎn)向人體寫生，在教學(xué)上起到了劃時代的作用。徐悲鴻則推行素描先行——即每個學(xué)生都要先畫兩年素描后再分科，深深地影響了北平藝專乃至日后的央美。與之相比，林風(fēng)眠在杭州國立藝專更是有過之而無不及——杭州藝專通過素描成績來分系，高分進西畫系，低分則進中國畫系甚至圖案系。而顏文樑之于蘇州美專，正在于將西方學(xué)院式的教育方式移植到中國，并以風(fēng)景為主要藝術(shù)樣式，進行寫生創(chuàng)造，貫穿于美術(shù)教育和創(chuàng)作之中。
1936年，顏文樑與蘇州美專學(xué)生社團“滄浪畫會”成員合影
最早的現(xiàn)代美展
20世紀(jì)初，在專業(yè)的美術(shù)學(xué)校涌現(xiàn)的前后，新型的美術(shù)展覽也開始在中國出現(xiàn)，它們以半專業(yè)的方式，形成了南北藝術(shù)界之間以及與社會民眾交流的重要紐帶，在普及中國近現(xiàn)代美術(shù)的同時，也與美術(shù)教育構(gòu)成了因果聯(lián)系。比如，顏文樑在1918年發(fā)起的“蘇州賽畫會”，連續(xù)舉辦14年未曾間斷，其中的很多參與者后來都成為了蘇州美專的教師。而林風(fēng)眠擔(dān)任北平藝專校長時期，以北平藝專為中心倡辦大規(guī)模“藝術(shù)大會”;1929年，國立藝專師生作品展在東京藝術(shù)館開幕，同年，開中國博覽會之先河的西湖博覽會的藝術(shù)館也由國立藝專主持設(shè)計完成;1947年，徐悲鴻以國立北平藝專之名，聯(lián)合中國美術(shù)學(xué)院和北平美術(shù)作假協(xié)會聯(lián)合舉行美術(shù)展覽;1948年，徐悲鴻再次舉辦國立北平藝專美展，這次展覽針對北平藝專師生，除吳作人赴英未參加外，“同人皆踴躍參加”。
深厚的人脈關(guān)系
早期的美術(shù)學(xué)校建立之初，均面臨著缺乏資金、師資、教學(xué)場地等方面的諸多困難，而這些教育先驅(qū)正是憑借著自身的社會活動能力和社會影響，吸納資金和教育人才，使得辦學(xué)之路能夠順利地展開。像1917年，劉海粟致信當(dāng)時任北大校長的蔡元培，懇望他對上海美專給予支持。過了兩年，上海美專成立校董會，蔡元培欣然出任校董會主席，他重視校董會工作，提名關(guān)心美術(shù)事業(yè)的梁啟超、董希濤、沈恩孚和黃炎培等社會名流擔(dān)任美專校董，旨在擴大美專的影響力。徐悲鴻、林風(fēng)眠等在北平藝專任職期間，除了日常教職任務(wù)，都聘請名家任教、舉辦畫展、藝術(shù)大會等活動，并且進行藝術(shù)社會化的努力。齊白石、黃賓虹、溥心畬三大名家曾齊聚北平藝專同時任教，可謂北平藝專的輝煌鼎盛時期。而1927年，蘇州美專遷入滄浪亭內(nèi)，由于求學(xué)者日眾，辦學(xué)經(jīng)費依舊無法保障，幸得顏文樑友人及蘇州名士吳子深的慨囊相助。吳子深向顏文樑許諾，“汝辦學(xué)，我出錢”，并“立以千元支票相付”作修理校舍之用。
