少 不 讀 唐 詩
作者：繆 哲
本文摘自繆哲先生《禍棗集》，原文中間稍有省略。
每在書店里見到為孩子選購唐詩、或叫孩子在客人面前背誦唐詩的父母，便想起《孔雀東南飛》里的話：“阿母一何愚”。由“詩三百”到新歌謠，可堪背誦的佳作，不知凡幾，何以偏教孩子背唐詩呢？真是百思莫解。... ...
唐詩重意境，重?zé)捵?。少閱歷和文字感差的人，很難體會其佳妙。“大漠孤煙直，長河落日圓”，成人能知其妙處，已不很多，求之于乳臭未干、大字剛識一簍的孩子，又怎么懂呢？又因?qū)~、平仄的約束，詩意的脈絡(luò)，在唐詩中很難就字面披尋，只能以“潛意”求之。如有人稱唐詩上下句之間，如電影的蒙太奇，這說的正是詩意的跌宕。把這些跌宕的情境串成一體，非老于詩道者莫辦，哪是小孩子的事？
詩講含蓄，講言外之意，意外之象，雖不自唐詩歌始，但以之為詩的本份，卻始之于唐詩，登峰造極也是唐詩。迷離恍惚，羚羊掛角，忽隱忽現(xiàn)，宛若神龍，唐詩的妙恰在這里，也是文化日趨精細(xì)的產(chǎn)物。如今的孩子，固多神童，但仍有待被“文而化之”后，才能讀懂唐詩。
先秦，魏晉的詩，則如連環(huán)畫和卡通。其中固有意境，但主要是活潑的，有趣的故事。如：
行者見羅敷，下?lián)埙陧?；少年見羅敷，脫帽著帩頭。
耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怒怨，但坐觀羅敷。
又：
枯魚過河泣，何時悔復(fù)及。
作書與魴鱮，相教慎出入。
漢魏的歌謠，故事渾然天成，靈機飛動，雖用字簡練，但無雕琢之痕，更切近我們今天的口語；不須太多的“文化”，便能曉悟道其義。蓋時代越早，越少經(jīng)文人之改進，是個越接近于天真，越適合于兒童。
您的孩子若不同凡響，生來就懂得文人畫的好處，那唐詩自然讀得。倘不是如此，則請教他或她更早的詩吧。
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曾見用四季容顏漸變的樹葉排成的圓圈，從無到有，從綠到黃，從淺到深，從亮到暗，直至融入泥土，身形俱無。一瞬間醒悟，原來詩意便在日常中微微呈現(xiàn)，原來宿命的悲劇不過是詩意的妝點，讓人心如此悸動，如此倉皇，如此糾結(jié)，如此難舍。捉住了詩的感覺，此生不再荒涼。
