班主任工作藝術(shù)（四年級）
亨通小學 顏明慧
一、學生的自然情況
姓名：徐興毅 性別：男 年齡：10歲四年級學生
王立峰 性別：男 年齡 10歲四年級學生
二、問題及行為表現(xiàn)（具有共同特點）
1、學習缺乏主動性。不愛寫家庭作業(yè)，幾乎不能完成家庭作業(yè)。
2、書寫較差，不能做到認真工整書寫。課堂作業(yè)總是拖沓到最后一個上交。
3、家庭均是父母離異，和父親一起生活。性格內(nèi)向，和同學交往溝通能力較弱。
4、生活自理、自主能力較差。惰性心理較強。
三、家訪情況
徐興毅同學年幼母親便離家出走，；留下父親、姐姐、年邁的爺爺和他。爺爺無勞動能力，常年臥病在床，兩年前因病去世。姐姐因車禍做過多次手術(shù)，花掉了家里幾乎所有的儲蓄。全家只靠父親一人維持生計，日子比較清貧。孩子從小便沒有得到母愛，父親為了維持生計，對孩子的生活和學習顯得力不從心。尤其今年，他父親的腿骨折后更是對他的學習不管不問。這也導致孩子生活自理、自主能力較差，惰性較強。學習缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點也不想做，玩心較強，沒有毅力克服學習上的困難，根基打得不牢，使學習成績處于下游。
王立峰同學的父母是在一年級下學期離異，這對孩子的打擊很大。原本孩子性格內(nèi)向，不愛和同學交往。父母離異后孩子更比以前內(nèi)向了，動不動就哭，也不學習了。家庭作業(yè)也完成不了。經(jīng)常隨著自己的高興寫作業(yè)，不高興就不寫作業(yè)。
四、個案分析
針對徐興毅同學的個性心理特點，經(jīng)調(diào)查了解，我認為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和自身兩個方面：
1、他從小被父母照顧的少，凡是都是自己能做多少算多少的習慣使他缺乏自理自立能力，玩心和受其他有不良習慣的孩子影響較多。。
2、在班級里，學習成績不好，又缺乏認真、刻苦的學習精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢。
3、家長認為孩子交到學校就是盡到家長的義務(wù)了。班主任就是一切。
針對王立峰同學的個性心理特點，經(jīng)調(diào)查了解，我認為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和自身的惰性兩個方面。
1、王立峰從小生活在幸福的家庭里，父母的突然離異使孩子心靈遭到了巨大的打擊。
2、孩子經(jīng)常完不成家庭作業(yè)，與其父親取得聯(lián)系溝通之后，家長做不到長期督促，作業(yè)情況依然不近如人意。即使寫作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量根本得不到保證。
五、采取的方法和實施過程
（1）根據(jù)徐興毅的實際情況，從來沒想過依靠家長來教育學生。這個孩子總的還說還是知道學習的重要性和父親的不容易。，只是自制能力差。
（2）他經(jīng)常完不成作業(yè)時我則耐心勸導說教，認真幫助他分析不完成作業(yè)的利害和讓他知道父親每天的工作。讓他自己認識到錯誤所在。再讓他在學校內(nèi)將作業(yè)補完。同時，堅持對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。
（3）.針對針對惰性強的缺點，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，值日生工作他認真做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定，
（4）針對王立峰同學作業(yè)方面，每次不寫家庭作業(yè)時都要求他第二天上學校補完作業(yè)，始終灌輸作業(yè)是學生必須完成的任務(wù)。
（5）為他找一個學習幫手。提醒他無論什么都要認真書寫。
（6）在班級中為他找朋友。強制要求同學做游戲時必須帶著他，不得將王立峰丟下。
六、教育效果
經(jīng)過長時間的了解及教育，他們都有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力?，F(xiàn)在，學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。但是現(xiàn)在仍缺乏刻苦學習的精神，家庭作業(yè)能寫完三分之二。對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力。能積極樂觀的和同學們游戲。對于他們今后的教育仍是長期的，我希望他們會成為堅強、有知識的身心健康的人才。
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