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復(fù)雜行為如何習(xí)得？

2016.06.25

塑造被用于來教相對簡單但本質(zhì)上又連續(xù)的新行為，比如跑步。那復(fù)雜的行為的習(xí)得，應(yīng)該怎么辦呢？我們從行為主義確定的三個原理來繼續(xù)展開。

一、連鎖

連鎖適合建立由學(xué)習(xí)者已知的離散的、簡單的行為構(gòu)成的復(fù)雜行為。比如中國武術(shù)的拳術(shù)，整套拳是有一個個的動作（行為）構(gòu)成的，從準(zhǔn)備開始，一個個動作的練習(xí)和推進(jìn)，直到完成整套動作（行為）。

那我們的課程內(nèi)容有沒有“連鎖”的設(shè)計呢？學(xué)員整個課程結(jié)束的時候，內(nèi)容之間能不能有效的“組裝”呢？隨著對《學(xué)習(xí)心理學(xué)》的深入探討，我們對培訓(xùn)的理解又有了更深的“體驗”。經(jīng)典最強大的力量就是，它們總是揭露著“道”，只要遵循這些“道”，就沒有不長久受益的。

二、辨別學(xué)習(xí)與漸退

辨別通常是這樣習(xí)得的，某種行為在一種刺激呈現(xiàn)時出現(xiàn)強化，在另一種刺激呈現(xiàn)時則收到懲罰。馬西舉了紅綠燈的例子，紅燈停，綠燈行，可是這種辨別犯錯的代價有時是很大的，每天都有人因為闖紅燈直達(dá)負(fù)18層（當(dāng)然也不全是辨別的原因）。所以，通過簡單的強化和懲罰并不是最有效的。那應(yīng)該怎么辦呢？

漸退，它是指形成預(yù)期行為的辨別刺激的淡出。意思就是，隨著辨別刺激的減退，預(yù)期的行為仍然被不斷的強化。還是用紅綠燈的例子，顯然我們不會站在紅綠燈下不停的念念有詞“紅燈停，綠燈行”（辨別刺激會減退），可是新聞媒體、交管部門會通過各種方式，比如一些血淋淋的案例來對“紅燈停、綠燈行”來進(jìn)行強化，促使我們形成合法行為。

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