特殊時期，學生在哪，學校就在哪。當特殊疫情背景下的“空中課堂”模式給師生和家長帶來新的挑戰(zhàn)，學校就要主動改變教學方式，將教育重心轉(zhuǎn)向關(guān)注學生的自主發(fā)展和個性成長，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)學生強烈的愛國熱情和責任擔當。
確保教學效果，家校、師生一線互動
面對居家學習的全新方式，很多兒童都不適應。為了彌補在線教學師生交流的不足，學校把互動作為教學的硬任務，提出明確要求，制訂作息時間表和課程表，推送致學生、家長的一封信，教師、家長、學生三方協(xié)商安排學生“一日學習活動計劃”，讓學生找到真正學習的感覺，并在家長的引導和陪同下養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，做好自我管理，建立居家學習的基本常規(guī)。教師及時與家長聯(lián)系溝通，了解每一個學生的學習情況，特別關(guān)注線上學習有困難與網(wǎng)絡學習條件不足的學生，建立一對一的幫扶機制，確保整體教學效果。課后，教師會在班級群提出問題或安排活動引導大家一起參與，或與家長、學生通過視頻、語音等形式進行個別溝通，提高班級共同學習的氛圍，增強學習效果。
鎖定核心素養(yǎng)，疫情課程主題設(shè)計
學校遵循“廣采博取、為我所用、立足實際、自主組合”的原則，各教研組根據(jù)學校實際和學科特點，對各類網(wǎng)絡教學資源進行校本化和班本化整合，爭取優(yōu)質(zhì)教學資源效果最大化。在學科教學的基礎(chǔ)上，強化“生命教育課程、健康與體育課程、家庭支持課程”的推進與實施。其中六年級（5）班教師梁玉萍通過騰訊視頻會議召開主題班會，讓學生明白這場疫情中無數(shù)的“溫暖瞬間”，無數(shù)奉獻者和“逆行者”都應該成為他們的人生榜樣，從而教學生學會感恩、知道規(guī)則、敬畏生命；讓學生明白為什么要學習，懂得知識是戰(zhàn)勝疫情的力量，也是改變命運的橋梁，通過學習增長知識和技能，在國家和人民需要時，也能貢獻自己的一份力量……
學校開展“疫情在左，我在右”主題實踐活動，主題項目包括：探究篇——做一項關(guān)于疫情的調(diào)查研究；行動篇——疫情每日播報、疫情防控指南、疫情防控海報、疫情防控倡議書、為身邊的“逆行者”點贊；感悟篇——我與疫情繪本故事、每日一悟；暢想篇——明天疫情會怎樣；規(guī)劃篇——規(guī)劃我與家人的學習與生活。年級部根據(jù)學生年齡特點自行設(shè)計，圍繞主題以研究性學習的形式，讓學生通過搜集資料、整體規(guī)劃，經(jīng)歷一次完整的深度學習的過程，通過多種形式展示研究性學習成果。
此外，學校安排了疫情期間閱讀課程，除寒假指導手冊列出的選讀書目外，不時推送抗擊疫情一線的典型人物事跡，要求學生寫感悟、繪制手抄報，學英模，增強愛國情感。
激發(fā)學習興趣，多形式作業(yè)分層設(shè)計
充分利用在線學習平臺，根據(jù)當天的學習內(nèi)容，精心設(shè)計同步練習，及時對所學知識進行鞏固；同時布置動手操作、小調(diào)查、表演等多種形式的作業(yè)，可以文字、圖片、視頻等形式提交。各班教師統(tǒng)籌學生作業(yè)量，督促獨立完成；學生提交作業(yè)后，教師會全面跟進批注，根據(jù)學生作業(yè)中存在的問題，指導學生嘗試進行自我糾錯，通過視頻記錄下來發(fā)到班級微信群，全班共享交流。
根據(jù)學生學習能力的不同，需要分層設(shè)計作業(yè)。對一般層次的學生安排基礎(chǔ)知識類、實踐應用類作業(yè)；對優(yōu)生設(shè)計拓展提升類作業(yè)，一至兩個題目供選做。另外，學校還開設(shè)了“美妙數(shù)學天天練，每天進步一點點”欄目，每天推出一個探究問題，學有余力的學生自由選擇完成。這些問題都具有挑戰(zhàn)性，學生參與的積極性特別高，在“挑戰(zhàn)”自己的同時教師適時點撥，不斷提升學生的思維能力。
可以說，特殊的學習方式給了學生充分的自由，也給了每個學生足夠的考驗。這個假期，將會是每個學生成長中最深刻的一份記憶。
相信，即將到來的開學季，定是“桃李芬芳”時！（來源：《中國教師報》2020年3月25日第7版 作者：山東省無棣縣第一實驗小學 劉秀懷）
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