疫情讓我們回到一個(gè)“元問題”：學(xué)習(xí)什么？其實(shí)，學(xué)生成長和現(xiàn)實(shí)生活的“知識(shí)點(diǎn)”，就能成為當(dāng)下“停課不停學(xué)”的重要內(nèi)容。
第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是“生命”。生命之路說長也長，說短也短。我們要讓學(xué)生懂得：什么是珍惜生命？怎樣才是珍惜生命？“時(shí)間就是生命”，生命是由無數(shù)個(gè)微小的瞬間組成的，珍惜生命則在于無數(shù)個(gè)細(xì)微的行為；我們要提醒學(xué)生戴好口罩、勤洗手，遠(yuǎn)離人群密集場所，懂得早睡早起不熬夜，少玩手機(jī)多運(yùn)動(dòng)，懂得我們無法預(yù)知可能遭遇的危險(xiǎn)，但能做好的是讓自己健康、強(qiáng)壯。
第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是“英雄”。每個(gè)人都有自己崇拜的英雄。兒童正處在世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，我們要讓學(xué)生知道應(yīng)該崇拜什么樣的“英雄”，讓學(xué)生懂得國家的興衰要靠教育、科技。為此，教育的導(dǎo)向需要進(jìn)一步匡正，教育內(nèi)容需要補(bǔ)充和完善，我們要想出更好的策略和方法讓學(xué)生明白：鐘南山、李蘭娟等生命的守護(hù)者，斯霞、于漪、李吉林等教育家，李四光、錢偉長、袁隆平等科學(xué)家，才是他們應(yīng)該崇拜和追隨的“英雄”。
第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)是“敬畏”。病毒究竟從何而來？專家的共識(shí)是與人類捕食野生動(dòng)物有關(guān)。因此，我們要讓學(xué)生懂得，表面上看這是人類的貪欲使然，深層次的原因則是人類的傲慢，缺乏對(duì)自然的敬畏之情。作家劉慈欣在《三體》中寫道：弱小和無知，都不是生存的障礙，傲慢才是。傲慢，讓人失去了敬畏之心，以致一次次突破底線；傲慢，便以為自己無所不能，以為可以凌駕于一切法則之上。在慘痛的教訓(xùn)面前，要讓學(xué)生懂得，真正的勇敢不是“無所畏懼”，而是“有所作為”；不重視生命不是“無所畏懼”，明知自己將要面臨危險(xiǎn)卻依然挺身而出才是“有所作為”。
第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)是“擔(dān)當(dāng)”。面對(duì)每天電視里都在播放的有關(guān)抗疫的報(bào)道，我們經(jīng)常落淚。醫(yī)生穿著厚重的防護(hù)衣，高度警惕、認(rèn)真護(hù)理，往往連續(xù)工作十幾個(gè)小時(shí)，精疲力竭，每天面臨被感染的風(fēng)險(xiǎn)，時(shí)刻都有頹然倒下的可能。但他們依然堅(jiān)守，這就是“擔(dān)當(dāng)”。在這場戰(zhàn)“疫”中沖在最前面的又何止是醫(yī)護(hù)人員？我們要帶領(lǐng)學(xué)生翻開這本生動(dòng)而深刻的教科書，循著醫(yī)院、街道、社區(qū)，讓他們看到太多的人以戰(zhàn)“疫”為使命，看到蕓蕓眾生中那些正直、堅(jiān)強(qiáng)、無畏、忠誠的愛的基因。（來源：《中國教師報(bào)》2020年3月4日第11版 作者：江蘇省南京市長江路小學(xué)校長 周衛(wèi)東）
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