教師，人類靈魂的工程師。這是一種多么崇高的贊譽??！作為一個農(nóng)村小學(xué)的教育工作者，我深深地感覺到教師這個職業(yè)責(zé)任與壓力的重大。在當(dāng)前家長把希望全部都寄托在孩子身上的形勢下，教育工作僅憑著一腔熱情看來是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，我們真的要重新思考一下在新形勢下如何當(dāng)一名讓人民滿意的好教師了。而要當(dāng)好一名好教師，良好的師德師風(fēng)建設(shè)又得提上重要的日程。
教育要優(yōu)先發(fā)展，把優(yōu)先發(fā)展教育提到人才強(qiáng)國、民族振興的高度，作為一線的教育工作者，特別是農(nóng)村教師，該如何立足崗位，講道德、講風(fēng)尚，迎接挑戰(zhàn)呢？
一、立足崗位，反思調(diào)整
應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到挑戰(zhàn)的艱巨性和嚴(yán)峻性。隨著二期課改的推進(jìn)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)沒有減輕，反而使很多同學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至厭學(xué)。一位教育實踐家說“一個人學(xué)習(xí)不好是次品，體育不好是廢品，品德不好是危險品”。平時我們特別注重孩子的知識掌握多少，家長最關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)考得如何，而對孩子的學(xué)習(xí)能力、自理能力、獨立意識、責(zé)任意識的培養(yǎng)關(guān)注很少。其實，對孩子而言，知識、才能和人格養(yǎng)成才是永恒的，習(xí)慣和道德發(fā)展才是久遠(yuǎn)的。
教師素質(zhì)決定學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)生素質(zhì)的提升決定了全民素質(zhì)的提升。我校是眾多農(nóng)村學(xué)校之一，盡管學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量和素質(zhì)教育，但因為客觀原因使我們的教學(xué)質(zhì)量與城區(qū)學(xué)校還存在一定差距。我們必須正視這種差距，利用現(xiàn)在的發(fā)展契機(jī)，不能坐、等、靠，而是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，克服困難，勇于實踐，自覺提升。
要有奉獻(xiàn)精神。沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，做出貢獻(xiàn)。在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，面對窗外的燈紅酒綠，教師更應(yīng)該以陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，談求索取，敬業(yè)樂業(yè)，為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己全部的聰明才智，無愧于“人類靈魂工程師”這個美譽。
二、以身立教，為人師表
“無德無以為師”。真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛移默化、影響深遠(yuǎn)的教育。
學(xué)生接納、喜愛某個教師，往往是從對這位教師的敬佩開始的。這種敬佩來自于教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識水平、生活態(tài)度、藝術(shù)修養(yǎng)等諸多方面。學(xué)生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無不在學(xué)生的視野之中，因此，教師要隨時注意塑造好自己的形象。以崇高的道德使學(xué)生高尚，以淵博的知識使學(xué)生聰明，以自己健康的心理去塑造學(xué)生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學(xué)生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學(xué)高為師，德高為范”，才能使受教育者“親其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。教師的根本任務(wù)是教書育人，教師要時刻以模范品行作榜樣，用美的語言、行為和心靈去感染和教育學(xué)生，真正成為學(xué)生效仿的楷模。
三、關(guān)愛學(xué)生，誨人不倦
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”關(guān)愛學(xué)生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。關(guān)愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個學(xué)生最起碼的心理需求，關(guān)愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵，對學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。
教師尊重每一個學(xué)生，學(xué)生也就會尊重教師?，F(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)是“愛心”教育、情感教育，教師應(yīng)努力營造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)、關(guān)切關(guān)懷的語言，溫柔親和的目光組織教育活動，由只提要求到多給關(guān)懷，由一味指責(zé)至千方百計讓學(xué)生品嘗成功。笑著面對學(xué)生，使學(xué)生興趣盎然，精神飽滿，減少沮喪，獲得成功。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯事或成績差，就恨鐵不成鋼，不去積極幫助分析原因，而是一味訓(xùn)斥、向家長告狀，既傷害了學(xué)生的自尊心，又容易使人產(chǎn)生逆反心理，甚至對抗情緒。個別濫施懲罰的教師，有的教育觀念陳舊，自認(rèn)為“那是為了學(xué)生好”，是“愛學(xué)生”。他們沒有認(rèn)識到：“愛學(xué)生”不是老師居高臨下對學(xué)生的一種“恩賜”，而是建立在一種民主平等、尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上的“愛”。因此，在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己教學(xué)上的不足和工作中的錯誤，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。多給后進(jìn)生一份愛心，一聲贊美，一個微笑，把對他們的“反感”換成“容忍和期待”，竭力尋找他們的優(yōu)點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為后進(jìn)生提供更多體驗成功的機(jī)會，讓他們揚起自信的風(fēng)帆。后進(jìn)生是可以進(jìn)步的，是能夠得到健康發(fā)展的。教師只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會把老師當(dāng)成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。愛真正是教育者取得成功的法寶。
四、求實創(chuàng)新，開拓進(jìn)取
要當(dāng)好讓人民滿意的一名教師，除了要有高尚的師德，還得有出色的教書育人的專業(yè)技能，才能勝任新時期的教育工作。社會發(fā)展很快，知識更新也快，學(xué)生獲取信息和知識的渠道也多，教師只有不斷學(xué)習(xí)，全面提升自己的素質(zhì)，才能與時俱進(jìn)。我們要建設(shè)創(chuàng)新型國家，創(chuàng)新和研發(fā)能力的強(qiáng)弱決定我國科學(xué)、持續(xù)發(fā)展的水平。“少年創(chuàng)新則國創(chuàng)新”！試想，如果沒有創(chuàng)新意識的教師，怎么能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才呢？因此，在課堂上，我們要給學(xué)生提供探索的時間，為他們的發(fā)散思維提供展示的舞臺，激勵孩子多角度思考。
不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，教師們才能擔(dān)當(dāng)起培育英才的重任。尤其是現(xiàn)代社會的發(fā)展，使新知識、新觀念、新理論不斷涌現(xiàn)，教師幾乎每天都面臨著一個新的世界，只有不斷勤奮上進(jìn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能適應(yīng)時代要求。每一位教師都應(yīng)不斷充實自己、更新自己，教到老，學(xué)到老，一步一個腳印，把教育視為藝術(shù)，扎扎實實學(xué)習(xí)研究教育規(guī)律，反復(fù)琢磨，精益求精，強(qiáng)化創(chuàng)造意識，在傳授知識上努力探索，創(chuàng)造新的教學(xué)思路、教學(xué)方法、構(gòu)建新的教學(xué)模式。
教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。愿被稱為“人類靈魂工程師”的所有教育者，都以無私奉獻(xiàn)的精神去感染人，以淵博的知識去培育人，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)人，以真誠的愛心去溫暖人，以高尚的師德去影響人，以優(yōu)秀的成果去鼓勵人，以完美的人格去塑造人，辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，讓美好的人生在教育事業(yè)這面火紅的旗幟下熠熠生輝。（來源：楓葉教育網(wǎng) 閱讀原文）
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