原標(biāo)題：小朋友放學(xué)后的任務(wù)有閱讀、觀察、演戲、手工制作……
揭秘武漢一二年級非書面作業(yè)
楚天都市報記者 張屏 通訊員 王茜 李璐 李靜
11月12日，武漢市教育局發(fā)出《關(guān)于開展杜絕“家長作業(yè)”進一步減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)專項整治行動的通知》，對給小學(xué)一二年級學(xué)生留書面課外作業(yè)等四大類問題進行專項整治。
教育部曾出臺多個減負(fù)政策，自2013年以來，要求一二年級不留書面作業(yè)。那么，對一二年級小學(xué)生的非書面作業(yè)該如何布置？怎樣讓孩子在不做機械抄寫的情況下掌握知識，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)？記者走訪多所學(xué)校發(fā)現(xiàn)，非書面作業(yè)的形式豐富多樣，做拼音“餅干”、演課本劇、親子閱讀、口算心算等都成為了作業(yè)。
閱讀和口算最常見
記者走訪多所學(xué)校的一二年級發(fā)現(xiàn)，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀、口算是最常見的家庭作業(yè)。
在江岸區(qū)一所小學(xué)的二年級某班，11月24日的語文作業(yè)是“讀17課3遍，口頭組詞；口語交際《一本引人入勝的書》，要求把故事講給家人聽；讀《主題學(xué)習(xí)》P63-P67”；在武昌區(qū)一所小學(xué)的二年級某班，上周末的語文作業(yè)是“閱讀課文半小時，把田字格生字的筆順講給家長聽；每天和家長一起至少閱讀課外書半小時”，數(shù)學(xué)作業(yè)是“口算課本本單元計算題，家長計時”；在武漢市光谷第二小學(xué)，該校教學(xué)副校長范建民介紹，語文作業(yè)分為“拿出實物擺一擺”“爭當(dāng)老師說一說”“課外書籍讀一讀”“故事情境演一演”，數(shù)學(xué)作業(yè)分為“口頭出題算一算”“教學(xué)內(nèi)容說一說”“實物操作擺一擺”“數(shù)學(xué)口訣背一背”。
武漢市光谷實驗小學(xué)103班班主任、語文老師殷春瑩說，閱讀將為孩子未來發(fā)展奠基，她每天都會布置閱讀作業(yè)。為幫助家長做好引導(dǎo)，她特意向家長分享了促進親子閱讀的小妙招，建議家長首先了解孩子閱讀時有什么困難，再對癥下藥去解決，并準(zhǔn)備好舒適安靜的閱讀環(huán)境、安排好早上或睡前的閱讀時間，保有一份耐心等待孩子進步的心情?！昂芏嗉议L不是不愿意跟孩子一起讀書，而是沒有掌握相關(guān)方法，影響了效果?！彼f。該班學(xué)生候慕陽的媽媽說，殷老師發(fā)到家長群中的倡議文有1300多字，其中“提早孩子的上床時間，通過讓孩子選擇‘看半小時書還是馬上關(guān)燈睡覺’，能讓絕大部分孩子選擇看書”等小方法有趣且實用。
學(xué)科作業(yè)還常常和其他作業(yè)結(jié)合起來。武漢市光谷第一小學(xué)一年級語文組組長張丹清說，之前學(xué)拼音時，該校一年級語文老師會給學(xué)生布置“用超輕黏土捏拼音字母”作業(yè)，有小朋友在家長指導(dǎo)下烤出了拼音餅干，這可以說也是勞動作業(yè)了；而像“讀課文時需拿出課本，坐姿端正，書斜立，大聲讀，讀完要收好自己的書本，放進書包”這樣的作業(yè)，則融入了德育要求。
家長說安排合理可接受
武漢市光谷第一小學(xué)剛剛完成一次課業(yè)負(fù)擔(dān)問卷調(diào)查，在回答“你希望老師布置什么形式的作業(yè)”時，參與調(diào)查的2800多名學(xué)生中的26%選擇“希望老師多布置觀察積累型作業(yè)”，23%的人希望布置動手操作型作業(yè)，21%的人希望布置口語表達型作業(yè)，其他學(xué)生希望布置收集整理型作業(yè)、勞動鍛煉型作業(yè)等。
“從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生們的需求趨向多樣化，這與社會發(fā)展情況相匹配。作為教師，我們在布置作業(yè)時要兼顧三個目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，切實鞏固學(xué)科知識，融入育人功能。在非書面作業(yè)上，我們有更多可嘗試的空間，但它也對教師提出了更大的挑戰(zhàn)，首先是要提升課堂效率，把需要抄寫的內(nèi)容全部放到課內(nèi)完成；其次是多開展教研活動，集合全校教師的智慧來設(shè)計非書面作業(yè)，盡量讓它的選題多樣化；最后是要創(chuàng)新評價方式，如開展組長評、小組互評、教師抽查等方式，減少對非標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)檢查的工作量。”光谷一小教學(xué)副校長張長云說，目前，一二年級學(xué)生除完成布置口語表達、觀察積累、動手操作等類作業(yè)外，還有了跳繩、仰臥起坐等體育作業(yè)。
武昌區(qū)一所小學(xué)的二年級女生萌萌（化名）說，在校時會抄默生字、做計算，這些一般是在課堂最后幾分鐘或是中午托管時間做，學(xué)校不發(fā)家庭作業(yè)本了，每天的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)主要是讀和背，不用動筆，感覺很輕松，她喜歡這樣的家庭作業(yè)。
“雖然孩子高興，但我們家長交流起來都會有些擔(dān)心，畢竟他們最后還是要小升初、中高考的，對考試成績有要求。書面作業(yè)少了，可能就會導(dǎo)致很多題一看都會，一做就錯?，F(xiàn)在沒有書面作業(yè)了，我很難從她做題中觀察她知識掌握得如何，想給她‘加餐’，她又不干，說學(xué)校都沒布置書面作業(yè)，你還讓我寫卷子?！泵让鹊膵寢尷钆空f，所以希望學(xué)校、老師多與家長溝通，只要校內(nèi)作業(yè)和非書面家庭作業(yè)安排是合理的，能真正讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，家長自然能打消疑慮。
改變的不只是作業(yè)
“家長看到的可能只是作業(yè)的變化，但其實變的是教育理念和整個教學(xué)和育人的過程。”說起無書面作業(yè)，湖北省武昌實驗小學(xué)課程部主任金俊深有感觸。
武昌實驗小學(xué)是嘗試無書面作業(yè)的先鋒。2009年9月，該校就開始實驗“無書面作業(yè)班”，之后，該校還將每周三設(shè)定為全校學(xué)生的“無作業(yè)日”，在無書面作業(yè)方面，該校積累了豐富的經(jīng)驗。
金俊說，要貫徹?zé)o書面作業(yè)，首先要變的是課堂，一定要實現(xiàn)高效，在武昌實驗小學(xué)，每堂課必須留出10到15分鐘給學(xué)生做練習(xí)，讓學(xué)生消化新知，讓老師收到及時反饋。這個時間靠老師改教法擠出來，以語文老師為例，他可能就不會翻來覆去、逐字逐句講課文，而采用更先進的教學(xué)法。
其次要擴大作業(yè)的外延，“德智體美勞”都應(yīng)被納入進來，布置時要考慮到學(xué)生的身心特點?！拔倚Ｌ岢隽说掠龑嵺`作業(yè)，要求學(xué)生做到每日十件事、每年五件事。每天早上自己聽鬧鐘起床、與送自己的長輩說再見、進家門時向家人問好等都是作業(yè)；每天有10分鐘體育作業(yè)；勞動作業(yè)有種植物、觀察植物和螞蟻，有回家光盤，也有參加家庭大掃除，學(xué)烹飪技能等。”金俊說，很多“德美體勞”作業(yè)都可以與智育作業(yè)結(jié)合起來。
最后，評價的標(biāo)準(zhǔn)也要變。金俊介紹，在武昌實驗小學(xué)，要想成為期末考試的免試生，基本條件就是體育達標(biāo)。非書面作業(yè)往往是非標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，要注重過程評價而不是結(jié)果評價，要看孩子在過程中付出了多少努力，獲得了哪些成長，與此同時，引入自評、老師、家長、同學(xué)甚至社區(qū)評價，多維評價有助于挖掘孩子的亮點，給孩子更多自信。最終給孩子的評價可以用“等級+評語”的方式，幫他明了未來努力的方向。
武昌實驗小學(xué)校長張基廣說，教育者自己要轉(zhuǎn)變觀念，堅信教育改革的方向，抓好課堂，多開展豐富活動，使學(xué)生上學(xué)真正有成長、收獲，還要與家長做好溝通、贏得他們的認(rèn)同，如此堅持做下去，會迎來令人欣喜的變化。
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