音樂是一門古老而常青的藝術(shù)，千百年來豐韻猶存，著實(shí)讓人癡迷、陶醉。隨著新課程的誕生，音樂藝術(shù)越來越光彩奪目，音樂教育的形式也逐漸由單一的“心傳心授”到“師生互動”再到“主動性與實(shí)踐性相結(jié)合”轉(zhuǎn)變。作為一名音樂教師，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的主角；通過音樂的創(chuàng)造性思維活動啟動學(xué)生的創(chuàng)新意識；發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；讓學(xué)生成為具有創(chuàng)新思維的人。那如何讓音樂課堂成為創(chuàng)新思想的搖籃呢？
一、教學(xué)觀念的創(chuàng)新
傳統(tǒng)的音樂教育以傳授音樂知識、訓(xùn)練音樂技能為主要的教學(xué)目標(biāo)，以教師為中心，以集體唱歌為主要教學(xué)方式，使學(xué)生大多處于被動的地位，課堂變得乏燥、無味，學(xué)生失去了創(chuàng)造性。而音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂，培養(yǎng)他們享受音樂的能力，培養(yǎng)他們具有審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，因此在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生參與，注重學(xué)生對音樂的感受與理解，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；讓學(xué)生參與到音樂中去，在音樂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，享受美好。這就要求我們老師在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，盡量挖掘教材中潛在的可利用的創(chuàng)新因素，讓學(xué)生主動參與體驗(yàn)，不斷實(shí)踐，大膽求異創(chuàng)新，使創(chuàng)造思維的火花活躍、流暢、新穎、獨(dú)特。
二、教學(xué)方法的創(chuàng)新
教學(xué)方法的設(shè)計與應(yīng)用，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)動力，若教師在教學(xué)中使學(xué)生擁有愉快的情緒體驗(yàn)，學(xué)生會產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，隨之便會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。因此，最需動腦筋的是教學(xué)方法的創(chuàng)新。
1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，啟發(fā)創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生被動地接受而無需動腦，課堂氣氛講究一個“靜”字；而如今音樂教育講究要有新的課改理念、講究采取好教學(xué)方法，采用一些學(xué)生樂意接受、愿意參與、敢于表現(xiàn)的藝術(shù)形式；講究發(fā)展學(xué)生的個性，思維求異，講究讓學(xué)生自主的創(chuàng)編，大膽的表現(xiàn)；講究學(xué)生的“參與” “實(shí)踐” “創(chuàng)新”；課堂講求一個“動”字，從而給學(xué)生一種美的熏陶和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱情，在感受美妙音樂的樂趣中，發(fā)揮創(chuàng)造力。
2、創(chuàng)設(shè)誘發(fā)興趣的教學(xué)環(huán)境，主動創(chuàng)新
夸美紐斯說過：“興趣是一個創(chuàng)造歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”兒童只有在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切探求新知的欲望時，他們的創(chuàng)造能力才能得到發(fā)揮。因而，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和情感為出發(fā)點(diǎn)，采用寓教于樂的教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣。如：模仿、旋律接龍、節(jié)奏接龍等有趣的音樂游戲是學(xué)生喜歡的一種活動方式，可將音樂知識融入游戲之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，不僅加深學(xué)生對知識的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，開啟了學(xué)生的創(chuàng)造思維，引發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的動力。
3、堅(jiān)持激勵原則，敢于創(chuàng)新
教師要尊重學(xué)生，要為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，不要把學(xué)生的思維限制得過死，要允許學(xué)生多角度的思考問題，馳騁想象，對于學(xué)生的創(chuàng)造成果要持欣賞的態(tài)度。例如，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識do、mi、sol三個音后進(jìn)行創(chuàng)編旋律，樂感好的學(xué)生編得比較順暢，有的學(xué)生由于樂感差，編成11|11|11|3 ||，這樣的旋律聽來呆板、平直，也缺乏美感。但是我們?nèi)詰?yīng)豪無吝嗇地翹起大拇指嘖嘖稱贊，為的是保護(hù)孩子最初的點(diǎn)滴創(chuàng)造，使孩子體驗(yàn)創(chuàng)造的成功感，獲取繼續(xù)創(chuàng)造的勇氣。
4、合理評價，鼓勵創(chuàng)新
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞”。合理評價是學(xué)生成為主體的保證。每個學(xué)生都希望自己優(yōu)秀，都希望自己時時受到表揚(yáng)。對于那些所謂的“差生”我特別注意，只要他們有半點(diǎn)進(jìn)步，就加以表揚(yáng)。在教學(xué)中，經(jīng)常有些不愛動的學(xué)生，我就特意在歌唱的時候讓他們來伴奏；欣賞的時候，鼓勵他們回答問題。記得有一個學(xué)生，上課總低著頭，從來不看黑板。有一次在認(rèn)識打擊樂器時，我要求每個小組討論敲打的方法，當(dāng)輪到他們小組匯報時，我特意指明讓他來發(fā)言，開始他不情愿上臺，于是我鼓勵他說：“沒關(guān)系，不要怕。同學(xué)們給點(diǎn)掌聲。”在我們的鼓舞下，他走上講臺，配合得很好。此后，在不斷的鼓勵下，他增強(qiáng)了自信，放大了膽子，主動地學(xué)習(xí)。
三、營造創(chuàng)新的氛圍
啟發(fā)創(chuàng)新需要一種良好的氛圍，讓學(xué)生在其中自由、大膽、積極地創(chuàng)新思維。
1、創(chuàng)設(shè)平等、民主的師生關(guān)系教育論文在線 http://www.lw26.com
在課堂上運(yùn)用親切的口吻和生動形象的兒童語言，會使課堂氣氛溫暖和諧，這樣學(xué)生情緒放松，愿意和教師接近，思維處于一種積極活躍的狀態(tài)，能感受音樂帶來的歡快。一位心理學(xué)家說過：“笑是教師和學(xué)生的良藥。正是通過笑，使師生從壓力中得到解脫，從窒息中得到自由，他們就有更多的時間來學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，師生就會感到一種自由，會發(fā)展他們的大腦機(jī)能，激勵他們的發(fā)散思維和創(chuàng)造性。”在音樂課中營造一種創(chuàng)造性的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)平等、民主的師生關(guān)系，給學(xué)生一個情感體驗(yàn)和想象空間，讓他們在體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上去想象去創(chuàng)造。
2、豐富聯(lián)想，續(xù)編音樂故事，創(chuàng)造情節(jié)，發(fā)展思維
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動進(jìn)步，并且是知識的源泉。”小學(xué)音樂教學(xué)中，一方面要傳授給學(xué)生一些音樂常識和樂理知識，掌握一些聽、唱、動的音樂技能。更重要的是培養(yǎng)他們感受、表達(dá)音樂的能力和通過音樂進(jìn)行思考、想象的思維能力。
3、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的教學(xué)情境，讓學(xué)生大膽表演
音樂之美在于各人有各人的感受，同樣的樂曲在各人聽來，具體表現(xiàn)的內(nèi)容各有不同。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時，要對音樂有所感，有所悟，有所動，這樣才能投入到美妙奇異的音樂大世界中。教師可以大膽放手讓學(xué)生去動，去玩，去實(shí)踐，在玩中感受音樂，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個性?！豆伯a(chǎn)兒童團(tuán)歌》是一首革命歌曲，學(xué)生對于這樣風(fēng)格的歌曲，往往興趣不濃。我給學(xué)生營造了一種音樂的氛圍，請學(xué)生上臺策劃、導(dǎo)演如何再現(xiàn)“兒童團(tuán)員放哨站崗”的場景，如何表現(xiàn)兒童團(tuán)員勇敢的形象，地主、富豪兇狠嘴臉，老百姓悲慘的命運(yùn)。同學(xué)們展開了熱烈的商議和策劃，發(fā)表了自己的獨(dú)特見解，表演得像模像樣，將一個個形象表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，淋漓盡致。一首歌在表演和欣賞中不知不覺的學(xué)會了，感受了歌曲的內(nèi)涵和情緒，也了解了歌曲的背景，師生在輕松的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。經(jīng)常練習(xí)，學(xué)生的音樂感受力能不提高嗎？那可真是“聞樂起舞”！
4、以幻想為前提，以繪畫為手段，讓學(xué)生再現(xiàn)音樂美
音樂欣賞教材中有許多啟迪思想、開發(fā)智力的優(yōu)秀幻想教材。教師可啟發(fā)學(xué)生用繪畫、色彩、線條等手段再現(xiàn)音樂?！侗说门c狼》描寫的是少先隊(duì)員彼得與動物們合作捉了大灰狼的故事，讓學(xué)生四人小組根據(jù)音樂的速度、力度、旋律線等用各種線條來創(chuàng)作圖畫。如優(yōu)美的 ；柔和的 ；激動的 等等。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，通過自己的理解用各種顏色或粗或細(xì)或柔或硬或輕或重等各種線條來創(chuàng)作這幅畫，即達(dá)到了理解作品的目的，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，還提高了音樂感受力和表現(xiàn)力。
四、開設(shè)開放式教學(xué)，展示學(xué)生個性
開放的課堂教學(xué)中，學(xué)生能感受到愛和尊重、樂觀和自信，才會敢于表現(xiàn)自己，才會生動活潑、積極主動地表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新思維。如，讓學(xué)生欣賞一段低沉、緩慢的樂曲，讓孩子們插上思維的翅膀去想象。他們聽后，會認(rèn)為是笨重的大象、頑皮的狗熊、懶洋洋的肥豬及慢吞吞的烏龜?shù)取Ｋ麄兊南胂笫钦_的，因?yàn)檫@些動物都是笨重而緩慢的。然后，讓學(xué)生按照自己的想象去做動作，學(xué)生在音樂伴奏下手舞足蹈，表現(xiàn)各自想象的動物。
音樂教育是人的教育，在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，，使學(xué)生的心靈隨著音樂飛舞、飛舞。就讓音樂課堂成為開啟創(chuàng)新思維這扇智慧廈門的鑰匙吧！我們的學(xué)生的創(chuàng)造性思維必將展現(xiàn)富有魅力的前景！
聯(lián)系客服
