第三部分 能力突破【典例感悟】
例1：（2007高考廣東卷）下面是2008年奧運(yùn)會(huì)四個(gè)比賽項(xiàng)目的標(biāo)識(shí)圖形：請(qǐng)你選取一個(gè)，圍繞圖形內(nèi)容，緊扣動(dòng)態(tài)特征，展開聯(lián)想，寫一段話。要求語言通順，運(yùn)用兩種以上(含兩種)的修辭手法，不少于40字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。(6分)
解析：本題考查考生準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)運(yùn)用語言和使用常見修辭手法的能力。題目選用2008年奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目的標(biāo)識(shí)圖形來設(shè)置情境，這種選料，是貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近考生實(shí)際的鮮活材料，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，注重形象思維能力的考查，側(cè)重語言表達(dá)的鮮明、生動(dòng)。本題是一道圖文轉(zhuǎn)換題，考查考生圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此類題目要注意：
（1）準(zhǔn)確地解讀圖表內(nèi)容。解讀圖表主要按照以下步驟進(jìn)行：源信息(圖表)→觀察認(rèn)讀→分析理解→歸納概括→文字表達(dá)。
（2）要注意進(jìn)行合理的、多方向的推理、想象。
（3）要注意題干中的字?jǐn)?shù)、句式和修辭等其它的要求。如本題題干要求“運(yùn)用兩種以上（含兩種）的修辭手法”，這正是語言表達(dá)的要求和語言表達(dá)的效果的綜合體現(xiàn)。但本題并不僅僅要求對(duì)圖表內(nèi)容作簡單介紹、說明，而且要求“展開聯(lián)想”，“緊扣動(dòng)態(tài)特征”進(jìn)行表述。因此應(yīng)把握好考題要求，根據(jù)考題要求做答，才能有的放矢；同時(shí)要注意比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確答題。答案：（1）剎那間，只見他右手抓住籃球，一個(gè)箭步，然后如大鵬展翅，騰空躍起，以千鈞之力將球穩(wěn)穩(wěn)地扣入藍(lán)筐。（2）東方神鹿王軍霞像離弦之箭沖出了對(duì)手的“包圍”，她將里貝羅們一一拋在身后，在萬里跑道上展現(xiàn)了萬米紅霞。
例2：2006高考北京卷）新聞點(diǎn)評(píng)就是用簡約的文字對(duì)新聞進(jìn)行評(píng)論，請(qǐng)點(diǎn)評(píng)下在的這則新聞。要求：見解獨(dú)到，是非分明，不超過30字（4分）
新學(xué)期初，某大學(xué)愛心社聯(lián)合十多所高校，推出了為期3天的“愛心大巴”免費(fèi)接站活動(dòng)，在北京站前接送同學(xué)。由于受到到返校大學(xué)生的懷疑、猜測、乘客寥寥，而無償提供的礦泉水和小點(diǎn)心也因無人問津成了擺設(shè)。學(xué)子們的愛心變成了傷心。點(diǎn)評(píng)：
解析：本題考查考生準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)運(yùn)用語言的能力，著重考查學(xué)生分析問題的能力和語言運(yùn)用的能力。新聞點(diǎn)評(píng)是新聞評(píng)論的一種，它比短評(píng)還要簡短。它用簡約的文字對(duì)新聞進(jìn)行評(píng)論，以新聞報(bào)道為依托，從具體事實(shí)中畫龍點(diǎn)睛地評(píng)說，或褒或貶，旗幟鮮明地點(diǎn)明要害。解答此類題目要注意：（1）要讀懂新聞。要認(rèn)真閱讀所提供的新聞，了解這個(gè)新聞的有關(guān)背景，熟悉其主要事件及相關(guān)細(xì)節(jié)，把握其精神實(shí)質(zhì)，為點(diǎn)評(píng)打下了基礎(chǔ)。
（2）要準(zhǔn)確點(diǎn)評(píng)。要選好角度，提煉觀點(diǎn)，目標(biāo)集中而準(zhǔn)確。
（3）要有理有據(jù)。好的點(diǎn)評(píng)應(yīng)做到以理以法闡釋，導(dǎo)向鮮明，事理清晰，以理服人，發(fā)人深省，切不可憑空漫說。
（4）要簡潔生動(dòng)。點(diǎn)評(píng)要講究藝術(shù)性，言簡意賅，干凈利落，力求簡潔、鮮明、生動(dòng)，富有說服力和感染力。在語言上還要盡量做到生動(dòng)形象有文采，給人以賞心悅目之感。 答案：（1）“愛心大巴”遭懷疑，大學(xué)生不信任感拷問學(xué)校教育，折射社會(huì)現(xiàn)狀。（2）“愛心大巴”沖不破世俗的藩籬，善意舉動(dòng)卻換來無奈的尷尬。
例3：（2006高考廣東卷）北京、廣州等城市最近興起了一種名為“圖書漂流”的讀書活動(dòng)。一些公共場所書架上的圖書貼著紙條，紙條上寫著“您可以隨意取閱，讀完后，請(qǐng)把它放回”漂流書架”；您如果有想”放漂”的圖書，也可隨時(shí)上架”。請(qǐng)你也“放漂”中國古代四大名著中的一本，寫一段話以引起讀者的閱讀興趣，并提醒他繼續(xù)參與“圖書漂流”活動(dòng)。要求字?jǐn)?shù)在90字以內(nèi)(不含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。(6分)
解析：這道題針對(duì)性和實(shí)用性極強(qiáng)，著重考查學(xué)生語言的簡明、連貫、得體和實(shí)際運(yùn)用能力。在社交和日常生活中，人們經(jīng)常會(huì)遇到一些需要臨時(shí)對(duì)別人加以說明的事情，但是由于某種原因無法當(dāng)面講，或者由于手續(xù)上的需要，必須就便寫一張條子，這種條子就是便條。解答此題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(1)要注意抓住“放漂”一書最鮮明最突出的特點(diǎn)。如內(nèi)容、主題、語言、手法等等。
(2)要注意語言的簡潔、生動(dòng)，有感染力?？煽紤]適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，如對(duì)偶、排比等。
(3)要注意表述的目的性，除了簡要評(píng)介圖書外，還應(yīng)有提醒其他讀者繼續(xù)參與該活動(dòng)的內(nèi)容。 答案：（《紅樓夢(mèng)》）大觀園里有銜玉而生的寶玉，有詩心畫意的黛玉，還有溫柔賢淑的寶釵和開朗爽直的湘云，他們是您的客人。請(qǐng)您聽完他們的傾訴后，護(hù)送他們回到圖書漂流中，讓書香飄散開去。
【方法技巧】
一、怎樣才能使語言準(zhǔn)確？
1、符合特定的情境。
如：輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。
分析：其中“扶”“失”字用得相當(dāng)準(zhǔn)確?！胺觥弊职选拜p風(fēng)”人格化了，形象地描繪出了輕風(fēng)徐來、柳枝拂然的柔態(tài)，給人以柔美之感。恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼，在月光照映下，也就黯然失色了。用一個(gè)“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景。
2、符合事理及對(duì)象。即符合特定的身份地位，正確地運(yùn)用謙尊稱呼。
如：（2006高考江蘇卷）下面是一位年輕導(dǎo)游為臺(tái)灣省某中學(xué)生旅行團(tuán)所作的解說詞，表述有不妥之處。請(qǐng)推敲一下，提出3點(diǎn)修改意見。（5分）
①先生們，女士們：歡迎大家第一次來中山陵游覽?、诮裉煳覟榇蠹覍?dǎo)游，感到很榮幸。③中山陵是孫中山先生長眠之處，④也是海峽兩岸同胞心中的圣地。⑤蒼松翠柏環(huán)抱著它，⑥霞光麗日輝映著它，⑦青山綠水依傍著它。⑧去年連戰(zhàn)先生曾來這里拜謁，⑨表達(dá)了對(duì)中山先生的緬懷敬仰之情。⑩現(xiàn)在，讓我們懷著崇敬的心情，登上臺(tái)階，故地重游，⑾瞻仰中山先生的陵寢，⑿重溫先生的教誨吧！
此題語段①處“先生們，女士們”的稱呼不合常情、不合常理，稱呼與對(duì)象身份不合。對(duì)象是中學(xué)生，應(yīng)改為“朋友們”或“同學(xué)們”。⑤⑥⑦三處語序不當(dāng)，“蒼松翠柏”“青山綠水”兩句應(yīng)放在一起才更符合觀察順序。故⑦處與⑥處對(duì)調(diào)，或⑥處與⑤處對(duì)調(diào)。⑩處“故地重游”與第一句“第一次”矛盾，用詞不準(zhǔn)確，不符合事理，應(yīng)刪去“故地重游”，或?qū)⑵涓膿Q為合適的詞語。
3、正確使用口語、書面語。書面語莊重典雅，口語則通俗易懂。它們并無優(yōu)劣之分，只是使用的場合不同而已?？谡Z書面語的轉(zhuǎn)化，復(fù)述或轉(zhuǎn)述的重點(diǎn)的轉(zhuǎn)化，還要注意轉(zhuǎn)述時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象等具體情況。如：（2004高考江蘇高考卷）根據(jù)語言環(huán)境，用口語方式轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。(4分)
材料：①徐凡，男，江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授。②系我國紅學(xué)界后起之秀， ③尤以考證作者身世見長。④專著《曹雪芹家世考》、《大觀園人物論》、《<紅樓夢(mèng)>導(dǎo)讀》（獲優(yōu)秀教育圖書獎(jiǎng)）在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。
要求：①內(nèi)容適當(dāng)。②表達(dá)得體。③符合口語特點(diǎn)。④將轉(zhuǎn)述的話寫在相應(yīng)的橫線上。
學(xué)校邀請(qǐng)徐凡與學(xué)生座談時(shí)，你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹說：
此題要求將書面語改成口語。按照題中“用口語方式轉(zhuǎn)述”的要求，轉(zhuǎn)述的語言應(yīng)符合口語的特征。因此，轉(zhuǎn)述時(shí)要注意：①“徐凡”后應(yīng)加稱呼，不能介紹性別；②“系”、“后起之秀”可以轉(zhuǎn)換為“是”、“研究專家”等；③“作者身世”應(yīng)轉(zhuǎn)換為“曹雪芹的身世”或“《紅樓夢(mèng)》作者身世”，“尤以……見長”用“尤其在……方面有專長”一類句子來轉(zhuǎn)換；④括號(hào)中的內(nèi)容必須轉(zhuǎn)換到句中表述。我們細(xì)讀材料不難發(fā)現(xiàn)，作為介紹性的語言“徐凡”后面應(yīng)加稱呼，而性別是不必介紹的，“系”、“后起之秀”、“尤以……見長”這些書面語必須轉(zhuǎn)換成口語，“作者”應(yīng)明確。
4、準(zhǔn)確表達(dá)范圍、程度及心理。
例（1）有一個(gè)貝殼迷花了近十年的心血，收集到幾千種遠(yuǎn)東出產(chǎn)的貝殼。
分析：“收集”用得不準(zhǔn)。句中有“花了幾十年的心血”，找尋的程度應(yīng)該很高，所以，用“搜集”才準(zhǔn)確。例（2）近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。
分析：“更”字用得準(zhǔn)確，寫出了詩人越走近家鄉(xiāng)，越是擔(dān)心家里的變故超乎想象的惶恐心理。能準(zhǔn)確表達(dá)褒貶感情，準(zhǔn)確表達(dá)喜怒哀樂的心理狀態(tài)。
此外，還要注意用詞的規(guī)范、語序的順暢、句子的完整等語法規(guī)范。
二、怎樣才能使語言鮮明？
1、精確選用詞語。
在選用詞語方面，尤其是對(duì)動(dòng)詞、形容詞、副詞的選用。不要使用諸如“可能”、“大概”、“也許”、“左右”等不確定的詞來表明態(tài)度與觀點(diǎn)。多使用“堅(jiān)決反對(duì)”、“完全錯(cuò)誤”、“決不能這樣”等的詞語來表明自己所持的鮮明的態(tài)度。
感情色彩詞語的選用。在表達(dá)時(shí)，自己不同的態(tài)度與感情，可以通過選擇詞義的褒貶來實(shí)現(xiàn)。感情色彩鮮明的褒貶義詞語可以增強(qiáng)語言表達(dá)的效果，那些感情色彩不鮮明的中性詞，只要結(jié)合好語境，同樣也可以具有強(qiáng)烈的效果，增加語言表達(dá)的鮮明特點(diǎn)。表達(dá)時(shí)如果能做到色彩鮮明，則可以突出所要表達(dá)的事物特征。因?yàn)轭伾梢越o人以最快的刺激，也是最富有感情的外在形象。如《憶江南》（唐·白居易）中的“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”僅用兩句就說明了朝霞出現(xiàn)在東方時(shí)，江邊的花兒比火焰還紅，春天到來后，江水就像草那樣碧綠。展現(xiàn)在眼前的是一幅色彩鮮明的江南風(fēng)景畫面。2、恰當(dāng)選用句式。
在語言表達(dá)中，注意句式的變換，一定的句式表露一定的感情，句式變了，句意也會(huì)產(chǎn)生新的變化。如用肯定的語氣來表明觀點(diǎn)，還可以選用雙重否定，反問句式來加強(qiáng)語氣，使自己觀點(diǎn)的表明更加鮮明而強(qiáng)烈。注意整句與散句的使用。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明，適合于表達(dá)豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。另外，如能恰當(dāng)?shù)厥褂梅磫?、排比、?duì)偶，也能增強(qiáng)語言的鮮明感。
三、怎樣才能使語言生動(dòng)？
1、恰當(dāng)選用詞語。
（1）使用表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語。使用的詞語具有生動(dòng)傳神的表現(xiàn)力，把詞語用活。宋祈的《玉樓春》詞句“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”中運(yùn)用了通感手法，一個(gè)“鬧”字使視覺和聽覺得到溝通，生動(dòng)逼真地寫出了枝頭繁花競放，蜂蝶紛飛，春意盎然，活靈活現(xiàn)的景象。
（2）使用色彩濃重的詞語。這里主要指詞語的感情色彩和詞語的語體色彩。例如郭沫若的歷史劇《屈原》中，屈原的女侍嬋娟有一段痛斥宋玉投靠南后，背叛老師的話。臺(tái)詞本來是：“宋玉，我特別恨你，你辜負(fù)了先生的教訓(xùn)，你是沒有骨氣的文人！”演出后有人建議郭老將“你是沒有骨氣的文人”改成“你這沒有骨氣的文人”，郭老拍手叫好。好在哪里？原稿是不帶感情的判斷句，“是”改成了“這”與“你”“沒骨氣的文人”組句后便帶上嬋娟強(qiáng)烈的感情色彩，罵得痛快淋漓，感情的抒發(fā)卻較原來強(qiáng)烈得多了。
2、恰當(dāng)選用句式。語言表達(dá)中，相同的意思，用不同的句式來表達(dá)，就有不同的表達(dá)效果。在句式的選擇中，應(yīng)注意特殊句式、常用句式、長句短句、排句偶句、陳述句與疑問句的穿插交錯(cuò)，注意語句的整散、錯(cuò)綜變化、語氣、倒裝等方面。如：
射箭要看靶子，彈琴要看聽眾，寫文章做演說倒可以不看讀者不看聽眾么？
第三分句本可寫成“寫文章做演說也要看讀者看聽眾”，但作者卻換用反問句式，形成整散結(jié)合，同中見異的修辭效果，使語言顯得活潑多姿。
再如中央電視臺(tái)“2004年年度十大感動(dòng)中國人物”給女排的頒獎(jiǎng)詞：是她們，讓最后的希望攀緣著意志的臂膀上升，直到最后一記重扣敲響歡慶的鑼鼓。金牌喚回曾經(jīng)的光榮，勝利開啟嶄新的夢(mèng)想！
這是一個(gè)倒裝句，通過倒裝，既強(qiáng)調(diào)了女排姑娘們，又使句式生動(dòng)而不呆板。
3、恰當(dāng)使用修辭手法。
語言表達(dá)生動(dòng)就應(yīng)該選擇那些具體的、形象的、新鮮的、內(nèi)涵豐富的和能夠調(diào)動(dòng)人的感官體驗(yàn)的詞語。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法,可以使語言更生動(dòng)、準(zhǔn)確、鮮明,增強(qiáng)語勢。如比喻是為更形象生動(dòng)；比擬是把事物人格化，使描繪對(duì)象色彩鮮明、生動(dòng)形象，表意豐富；排比可加強(qiáng)語勢，充實(shí)內(nèi)容，加重感情；反問為了強(qiáng)調(diào)；夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出，以加強(qiáng)語氣，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，增強(qiáng)表達(dá)效果；對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩詞的音樂美，表意凝煉，抒情酣暢；借代是用事物相關(guān)的東西來代替該事物。如：
一張枯葉飄落在蘇比的膝頭，這是杰克·弗洛斯特的名片。杰克對(duì)麥迪生廣場的老住戶很客氣，每年光臨之前，總要先打個(gè)招呼。（歐·亨利《警察與贊美詩》）
語段中把“枯葉”比作“名片”，生動(dòng)新穎，把冬天擬人化，使它具有人情味，富有幽默感，正好體現(xiàn)出蘇比早就想好了自己的冬季寓所而并不畏懼冬天的心情。
四、怎樣才能使語言表達(dá)簡明？
1、去次留主法：此法常要求考生用簡明的語言表達(dá)原文的意思?？忌朴谡业剿o語段的中心句、關(guān)鍵句，以次作為答案的核心內(nèi)容，刪除無關(guān)的語句。
例：（2004高考全國卷）將下面的句子改寫成幾個(gè)短句（可調(diào)整語序、適當(dāng)增減詞語），做到既保留全部信息，又語言簡明。
古人類學(xué)是研究化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關(guān)系、勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用、人類發(fā)展過程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等有關(guān)人類起源和發(fā)展問題的一個(gè)分支學(xué)科。
本題是長句變短句。首先要認(rèn)清長句的特點(diǎn)：一是修飾語多，二是并列成分多，三是某一成分的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。根據(jù)這些特點(diǎn)去次留主，提取主干——“古人類學(xué)是（人類學(xué)的）一個(gè)分支學(xué)科”，再將修飾語按邏輯順序組合，即可得出答案：古人類學(xué)研究人類起源和發(fā)展規(guī)律，例如化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關(guān)系、勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用、人類發(fā)展過程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等。它是人類學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。
2、辨識(shí)歧義法：要注意表達(dá)時(shí)不出歧義，使意思表達(dá)得簡要明白，避免誤解，實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的是語言的清晰性，解答簡明題時(shí)要本著“必須保留”原則，可有可無的就無。答題時(shí)可從句中有多義詞、指代不明、重音不明、切分不明、關(guān)系不清等角度辨識(shí)。
3、刪除繁冗法：多出現(xiàn)在改錯(cuò)題里。找到題目中的重復(fù)、繁冗的詞語并刪除掉。
五、怎樣才能使語言表達(dá)連貫？
1、話題要保持統(tǒng)一。一個(gè)長的句子或者一個(gè)句群，只有話題統(tǒng)一，中心才能明確，語意才能暢達(dá)，表達(dá)才能連貫。話題往往就是主語，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語。
例如：“今年是農(nóng)歷癸未年,為我國傳統(tǒng)的生肖年羊年。羊在十二生肖中列第八位。所有生肖中最富溫情的屬相是羊，它溫順并帶有些許羞澀的性情，惹人喜愛?！薄把蛟谑ぶ辛械诎宋弧敝性掝}是“羊”，“它溫順并帶有些許羞澀的性情，惹人喜愛”中話題是“它（即”羊”）”，而原句中卻插入了一個(gè)話題“屬相”，宜改成“羊是所有生肖中最富溫情的屬相……”。
2、表述角度要一致。語言表達(dá)中，表述的角度應(yīng)該前后一致。角度（時(shí)間角度、空間角度、人稱角度）一致，語言才能連貫。
例如：“他童年時(shí)候討過飯，少年時(shí)候在財(cái)東馬房里睡過覺，青年時(shí)候又在秦嶺荒山里混過日子，簡直不知道世界上有什么可以叫做困難。他覺得照黨的指示給群眾辦事，受苦也是享受。”（柳青《創(chuàng)業(yè)史》）前一句的三個(gè)分句都從時(shí)間角度來表述，前后兩句又都以“他”為表述角度，語氣連貫，語意暢達(dá)。如果不注意語言表述的角度，一會(huì)兒以“我”為觀察的主體，一會(huì)兒又以“他”為敘述的主體，或者一會(huì)兒說“天”，一會(huì)兒談“地”，表述角度不斷變換，就會(huì)影響語言的連貫。
3、語境要和諧一致。主要是指寫景性的文字，要注意分析景物、情調(diào)、寫法等方面的特點(diǎn)。景物，有遠(yuǎn)近動(dòng)靜的不同；色彩，有鮮明暗淡的區(qū)別；氣氛，有熱烈冷清之分；視角，有高低俯仰之異。這些必須和諧一致，句子才能連貫。
4、保持合理的句序。而要使句序合理，條理清晰，句子間就必須講究順序。常見的句序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒過來）。
如：一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚來天欲雪，能飲一杯無？”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會(huì)合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了?！安耖T聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，是江南雪夜，更深人靜后的景況?！扒按迳钛├铮蛞挂恢﹂_”又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡雪的村童來報(bào)告村景了。這一語段就是以時(shí)間順序“日暮——夜里（有人活動(dòng)）——更深人靜——第二天的早晨”進(jìn)行排序的。
六、怎樣才能使語言表達(dá)得體？
1、要考慮對(duì)象，即根據(jù)不同交際對(duì)象的社會(huì)背景、文化修養(yǎng)、語言習(xí)慣等采用相應(yīng)的語言形式。
2、要考慮場合，在不同場合（如正式場合、工作場合、日常生活、娛樂場所等）采用不同的語言形式。
3、要考慮目的，目的不同，語言表達(dá)自然有別。如廣播稿是念給人聽的，所以要多用短句、口語，不容易引起歧義的詞和生僻的詞等。再如失物招領(lǐng)啟事語言要簡潔，尋物啟事語言要較詳細(xì)等。
4、要考慮表達(dá)方式，表達(dá)方式的差異主要指不同語體所用的表達(dá)方式不同。語體分談話語體和書面語體兩大類。談話語體包括日常談話、演講、辯論等；書面語體分為文學(xué)語體、政論語體、科學(xué)語體、事務(wù)語體等。
語言得體涉及的面較廣，它不僅是語言形式問題，也和人的思想水平、道德修養(yǎng)、知識(shí)背景、情感氣質(zhì)等因素有關(guān)。要使自己的語言得體，對(duì)以上各方面都不能忽視。
