先解決就業(yè)壓力再給學生減負
文◎趙繼才
給學生減負是一個很矛盾的問題，不減學生累家長也累；減了，學生多余的時間會被各種培訓班所占去，樂壞了各種培訓班，他們巴不得的事。這樣，不如不減。其實就是學校真的給學生減輕作業(yè)負擔，回到家也會被家長逼著上各種屁用沒有的輔導班，即使沒有上輔導班，多余的時間做什么？學生會想著法兒把這些時間打發(fā)了，他們恨不得天天不做作業(yè)，多爽啊。
到時，所有的網吧，游戲廳全都是學生。他們玩夠了游戲，會三五成群的在大街上瞎逛，沒事找點事做，有可能會出現(xiàn)學生打架的現(xiàn)象，無事生非，就是這樣來的。這樣下去早晚會學壞——調戲女生都是輕的弄不好還會犯下滔天大罪。與其這樣不如不減。
給學生減負說了好多年，從我們上學那會起就說給學生減負，喊了這么多年，可是越減越重。究其根源，除了學校的原因，主要是社會競爭壓力造成的。我們那會雖然上學作業(yè)多，但和現(xiàn)在的孩子比起來，我們老幸福了。
現(xiàn)在的孩子，除了學校的作業(yè)之外，還有各種輔導班的作業(yè)。曾經看過一段視頻，一個孩子哭得稀里嘩啦，問為什么哭，說是怕上學，因為作業(yè)太多，老有做不完的作業(yè)，說自己越來越郁悶了。屁大的孩子，他知道什么是郁悶啊?？窗押⒆颖频?。
給學生減負，老師肯定不開心，現(xiàn)在學校要的升學率，升學率上不去，老師工資是個問題。學生是輕松了，老師負擔重了。所以他們不希望給學生減負。作為家長也不希望給孩子減負，讓孩子一天到晚的瘋玩，不做作業(yè)，不出幾天家長就會打電話說老師為什么不給孩子布置作業(yè)。
我很幸運我那時上學沒有這些沒用的輔導班，就是有，我也不會上的，一是沒錢二是生在農村的我家長也沒有這個意識。父母從不管我的學習，他們不識字。還好，我的學習成績一向不錯。我很幸運。
要想真正的給學生減負，不僅僅從學校和學生身上下手，還要從整個社會形勢著手。擺在眼前的問題就是激烈的人才競爭和緊張的就業(yè)壓力，不解決這個問題，給學生減負只能是一紙空談，即使出臺再多的措施也是徒勞，執(zhí)行起來頂多是走走形式，用不了幾天就會被學校和家長丟進了廢紙簍。?
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