作者：張 亮 出處：《作文周刊（初二·讀寫強(qiáng)化版） 》 2010年8期
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典例分析
【題目展示】
請以“ 也美麗”為題，寫一篇作文。
要求：在題目的橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語（人、事、景物、觀點、情感等均可），使題目完整；文體不限；不少于600字；不得抄襲。
【文題分析】
這是一道半命題作文，它給我們限定了中心“美麗”，雖然美麗的人、事、物、景較多，但要求我們一定要寫平時不易發(fā)現(xiàn)、易忽略的美。能寫的題材較多，范圍較廣，此題適合初中生的審美能力，是能讓八年級學(xué)生寫出真摯情感的好題目。
【范文】
風(fēng)也美麗
□葛 輝
無形無色無味的風(fēng)，在我眼中是美麗的，因為它具有風(fēng)韻。
獨自一人走在小路上，風(fēng)兒輕輕地吹，“沙沙沙”，原來是路旁的竹葉兒在唱歌。幾十根竹子簇?fù)碓谝黄?，枝繁葉茂，小小的竹枝相互交錯，讓你無法知曉那一片片竹葉是長在哪一根竹子上的。風(fēng)兒從遠(yuǎn)處一路吹來，霎時間，竹葉兒活了，動了，跳起了歡快的舞蹈。有的仰著臉，仿佛正在朗誦一首抒情的詩詞；有的張著嘴，仿佛正在高唱一曲激昂的贊歌；有的揮著手，仿佛正在召喚一位久別的友人……舞動的衣裙伴隨著“沙絲絲，絲絲沙”的旋律，時而飛旋，時而跳躍，時而伏臥……哪位舞蹈家有如此精湛的技藝呢？我想只有大自然的風(fēng)，只有你們才能唱出大自然淳樸、和諧的天籟之音，只有你們才能舞出優(yōu)美、流暢的舞蹈。
風(fēng)兒無私的表演，讓我的思緒也跟著飛揚。我似乎回到了遠(yuǎn)古，看見氣宇軒昂的秦始皇正率領(lǐng)身著戎裝的將士們征戰(zhàn)沙場的情景：帥旗迎風(fēng)招展，戰(zhàn)士們所向披靡……我似乎又看見了昂首挺胸的文天祥正立在船頭的情景：任憑海風(fēng)吹拂著血跡斑斑的戰(zhàn)袍，他揮動著染有鮮血的衣袖，正在高呼“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪言壯語……我仿佛又看見了紅軍翻越雪山的情景：狂風(fēng)、冰雹肆虐，一個個紅軍戰(zhàn)士邁著整齊的步伐，正以燦爛的笑容，迎接新的挑戰(zhàn)……
風(fēng)兒拉著我的手繼續(xù)向前走，剛走到公園旁，清風(fēng)妹妹就徐徐迎來，挾帶著各種花香，櫻花、桃花、杏花、梨花……一縷縷，一絲絲，使勁一嗅，濃濃的花香讓人心醉……
風(fēng)，給我?guī)砹嗣栏校新曈行斡猩形兜乃?，是我神交已久的朋友?
點評：《風(fēng)也美麗》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，其成功之處主要是在細(xì)膩觀察、廣泛聯(lián)想的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運用了一些寫作技法。首先，作者一反常規(guī)，擬定了“風(fēng)也美麗”這個題目，激發(fā)了讀者閱讀的興趣。其次，作者在開頭設(shè)置懸念，提出了“無形無色無味的風(fēng)，在我眼中是美麗的”，并點明了“風(fēng)美在風(fēng)韻”這個主旨，把讀者的閱讀興趣引向了高潮。然后，在聯(lián)想與想象的基礎(chǔ)上運用正面描寫與虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法分別寫出風(fēng)的聲音、形狀、顏色和味道。最后是結(jié)尾，作者采用首尾呼應(yīng)來總結(jié)全文，深化主旨。當(dāng)然，本文的成功之處還表現(xiàn)在詞語的妙用和修辭手法的靈活運用上。
寫作指要
一、作文開頭的寫法
1．開門見山，亮明主旨（觀點）。即第一段從字面上直接點明作文題目，亮出自己的情感（觀點）。如《背影》一開頭就點題“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”。
2．描寫環(huán)境，烘托背景。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物，可以推動故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開頭先進(jìn)行一段簡潔的環(huán)境描寫，既可以為文章提供一個特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。如《蘆花蕩》的開頭：“夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子……”烘托出白洋淀人民在殘酷的抗日戰(zhàn)爭中頑強(qiáng)生存的姿態(tài)。
3．突出矛盾，渲染氣氛。記敘文的開頭一般運用此法，即開篇制造尖銳的矛盾，用伴隨著矛盾而展開的故事情節(jié)來吸引人。如作文《左鄰和對門兒》的開頭：“‘哥倆好?。∨懿涣税?！九啊九??！六啊六啊……’隔壁房間里傳來了讓人煩躁的劃拳聲。‘真討厭！’我氣憤地插上門，關(guān)緊窗，氣呼呼地上了床，蒙上被子想避開那噪音，可還是無濟(jì)于事。哎，真沒辦法，我別說學(xué)習(xí)，連休息也甭想了。‘等著瞧吧，一會兒又得打起來！’我這樣尋思著，下了床，拿起本小說，抑揚頓挫地誦讀起來。”
4．設(shè)置懸念，引人入勝。即在開頭設(shè)下引起讀者好奇心的疑惑。如《紫藤蘿瀑布》的開頭：“我不由得停住了腳步。”此段既交代了作者的內(nèi)心反應(yīng)又為全文設(shè)置了懸念，引起了讀者的好奇心。
5．精辟設(shè)喻，形象可感。開頭運用比喻的修辭手法，把較難的事物或深奧的道理說得淺顯易懂從而引起讀者的閱讀興趣。如《中國石拱橋》的開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是‘人間天上的橋’，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹’‘飛虹’，把水上拱橋形容為‘長虹臥波’。”通過把石拱橋比作弧形，就生動形象地寫出了石拱橋的形狀。
6．引用詩文，突出中心。開頭引用詩文、名言、警句或俗語、諺語既能提高文章的文化內(nèi)涵，引起讀者的閱讀興趣，又能突出中心。如《橋之美》的開頭：“‘我走過的橋比你走過的路還長’，現(xiàn)在大概很少有人用這口吻教訓(xùn)后生小子了！人生一世自然都要經(jīng)過無數(shù)的橋，除了造橋的工程人員外，恐怕要算畫家見的橋最多了。”通過引用俗語就引出畫家見得橋最多的觀點，從而幫助引出本文的說明對象——畫家眼中橋是美的。
二、作文結(jié)尾的寫法
1．結(jié)束內(nèi)容，自然收尾。即把內(nèi)容表達(dá)完后不去設(shè)計、雕飾，讓它自然而然地結(jié)尾。如《蘆花蕩》的結(jié)尾：“在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為。”
2．首尾呼應(yīng)，強(qiáng)化主旨。指文章的結(jié)尾與開頭遙相呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)、深化文章主題。如《背影》的開頭：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”結(jié)尾：“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”首尾呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了父親對兒子的疼愛和兒子對父親的感念之情。
3．卒章顯志，深化主題。在結(jié)尾運用議論、抒情這些表達(dá)方式，并用簡潔的語言對主題加以點明或深化。如《阿長與山海經(jīng)》的結(jié)尾：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”作者用祈禱的方式深化了對阿長的懷念、感激之情。
4．余思余韻，回味無窮。在結(jié)尾處留下內(nèi)容讓讀者咀嚼回味，從而給讀者帶來余音繞梁的審美享受。這種結(jié)尾，或通過形象展示；或通過景物烘托，情景交融；或含蓄隱約地表達(dá)自己的見解和情感，蘊涵深刻的哲理。如《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾：“這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”
失誤警示
一、開頭要避免以下幾種常見的失誤：
1．離題千里，重復(fù)，啰唆；
2．采用套話，千篇一律；
3．過度追求新穎的形式而表意不明。
二、結(jié)尾要避免以下幾種常見的失誤：
1．畫蛇添足，拖泥帶水；
2．離題萬里，空喊口號；
3．草草了事，虎頭蛇尾。
寫作示例
【文題設(shè)計一】
以“做一個 的人”為題，用“開門見山，亮明主旨（觀點）”的方法寫一個作文的開頭。以“做一個有個性的人”為題示例。
開頭指導(dǎo)：
懸崖峭壁上的花朵是一道亮麗的風(fēng)景。我喜歡它，是因為它的堅忍、勃發(fā)，抑或是它的冷艷、孤傲？我也說不清，也許是欣賞它的那份獨特吧。
【文題設(shè)計二】
以“故鄉(xiāng)”為題，用“引用詩文”的方法寫一個作文的開頭。
開頭指導(dǎo)：
“從別后，憶相逢，幾回魂夢皆相同，滾滾長江東流水，卷我鄉(xiāng)愁幾萬重……”悠揚的管弦樂伴著熟悉的詩句激蕩著我脆如雨中小荷的思鄉(xiāng)之心。
（二）評 改
■張 亮 李賢淑
作文升格
【文題展示】
愛，是潤滑劑，是氨基酸，是人生的蜜糖。因為愛，我們的心田碧波蕩漾；因為愛，我們的生活洋溢著芬芳；因為愛，我們的學(xué)業(yè)蒸蒸日上；因為愛，我們的靈魂熠熠生輝……
請以“愛”為話題寫一篇文章。文體自選，題目自擬，不少于600字。
【原文回放】
父 愛
□歐昌軍
上個星期天早晨，我把書包收拾好后，走到了父親面前，向父親拿下一周的生活費。父親埋著頭，沒有理我。（用詞不準(zhǔn)，“收拾”是口語，應(yīng)改為“整理”）
然后是一片寂靜……（寫得好，以“留白”的形式寫出自己與父親的尷尬處境）
過了一會兒，父親站了起來，拿著鋤頭去田間勞作了。（“拿”應(yīng)為“扛”，這既顯示出父親沉重的心情，又與實際情況相符合）
屋里又是一片寂靜……（用得好！又一個“留白”，寫出了“我”與父親間的矛盾）
在去學(xué)校的路上，我心亂如麻，抱怨著父親：這就是我敬愛的父親嗎？竟不給我零用錢，就算家里沒錢，也可以向鄰居家借啊，而他卻獨自去勞作了，真不管我的死活。沒有生活費，我這一周可怎么過?。繘]辦法，我只好拖著沉重的腳步挪向?qū)W校。（正面寫“我”對父親的抱怨，但沒有寫出“我”的痛苦；鋪墊不夠，沒有生活費的“我”怎么會愿意上學(xué)呢，應(yīng)交代清楚）
在學(xué)校，沒錢的日子可真苦??！我縮手縮腳，度日如年。一天中午，我的飯沒有蒸熟，面對生飯，我真不好意思開口向別人借錢買飯，只好咬緊牙關(guān)一個人蹲在校門口，頭埋在膝蓋上。過了一會兒，我覺得有個人站在我面前，我抬頭一看，原來是那熟悉而又陌生的人——父親，父親走過來，我卻清楚地看到他眼含淚花。我問：“爸，您怎么了？”父親趕忙拭去淚水，說：“沒事，沙子吹進(jìn)眼里。”然后從口袋里拿出揉舊了的10元錢，遞給我，說：“拿著，我昨天給鄰居干了一天活，就趕緊給你送來了。”我用顫抖的手接過這沉重的10元錢。父親轉(zhuǎn)過身去，走了幾步，忽而又轉(zhuǎn)過身說：“軍，你要好好讀書。”“嗯。”我應(yīng)了一聲，淚水猶如源源不斷的泉水涌了出來，父親再也沒有說什么，低著頭，走了，消失在遠(yuǎn)方。（此事例最感人，但缺乏細(xì)節(jié)描寫，不能凸顯勤勞的父親對“我”的關(guān)愛，應(yīng)加強(qiáng)對父親外貌、神態(tài)、動作等的細(xì)節(jié)描寫。“縮手縮腳，度日如年”用得較好，寫出了“我”沒生活費的痛苦；“陌生的人”表現(xiàn)出“我”對父親的憎恨）
拿著錢，我的心如刀絞般的痛，我錯怪了父親，錯怪了內(nèi)心疼我的窮父親。我飛快地向教室跑去……（較好！但顯得較直白。兩個“錯怪”表現(xiàn)“我”對“父愛”的理解，“飛快地向教室跑去”表明“我”已覺悟，要感恩父愛）
【升格建議】
作者用欲揚先抑的手法表現(xiàn)出父親對自己的關(guān)愛，事件感人，讓人震撼。但本文也存在以下不足：首先，作者主要運用敘述這種表達(dá)方式，顯得有些直白；其次，用詞不準(zhǔn)，描寫不細(xì)膩，不能生動地刻畫出父親的形象。因此，建議作者修改時，在敘述的基礎(chǔ)上增加一些景物描寫，以渲染氣氛、烘托人物；同時，在平時的寫作中要注意精心錘煉詞語，選擇恰當(dāng)?shù)木涫?，提高遣詞造句的能力。
【升格作文】
夏雨·父愛
夏雨總是不期而至。剎那間，狂風(fēng)大作，烏云密布，天空一聲巨響后，雨便“嘩啦啦”地落了下來，樹木、莊稼、農(nóng)田張開大嘴拼命地吮吸這份及時的養(yǎng)料。這場解救、關(guān)愛大地的雨，勾起了我的回憶。
上個星期天早晨，我早早地把書包整理好后，走到了父親面前，向父親拿下一周的生活費。父親埋著頭，好像害怕與我的目光接觸似的，低聲說：“這陣子家里沒錢，沒法給你生活費，你自己想想辦法吧。”
然后是一片寂靜……
過了一會兒，父親站了起來，我以為他要去給我借生活費，心里有了一絲希望?？墒?，父親卻扛著鋤頭去田間勞作了。
屋里又是一片寂靜……
在去學(xué)校的路上，我心亂如麻，想著：這就是我敬愛的父親嗎？竟不給我零用錢，就算家里沒錢，也可以向鄰居家借啊，而他卻獨自去勞作了，就這樣放著我不管。沒有生活費，我這一周可怎么過??？想著想著，眼淚情不自禁地涌出了眼眶，但想起自己的前途，我只好拖著沉重的腳步挪向?qū)W校。
在學(xué)校，沒錢的日子可真苦?。∥铱s手縮腳，度日如年。一天中午，我的飯沒有蒸熟，又實在不好意思開口向別人借錢買飯，只好饑腸轆轆，咬緊牙關(guān)?；▔械幕▋嚎匆娢宜坪跻驳拖铝祟^，我蹲在校門口，頭埋在膝蓋上。過了一會兒，我覺得有個人站在我面前，抬頭一看，原來是那熟悉而又陌生的人——父親。父親那溝壑縱橫的臉上有一雙飽含深情的眼睛，我清楚地看到父親眼含淚花。我問：“爸，您怎么了？”父親趕忙拭去淚水，說：“沒事，沙子吹進(jìn)眼里了。”然后從口袋里拿出揉皺了的10元錢，用青筋暴起的手遞給我，說：“拿著，我昨天給鄰居干了一天活，就趕緊給你送來了。”我用顫抖的手接過這沉重的10元錢。父親轉(zhuǎn)過身去，走了幾步，忽而又轉(zhuǎn)過身說：“軍，你要好好讀書。”“嗯。”我應(yīng)了一聲，淚水猶如源源不斷的泉水般涌了出來，父親再也沒有說什么，低著頭，走了，消失在遠(yuǎn)方。過了一會兒，老天爺也變了臉，烏云密布，電閃雷鳴，“噼里啪啦”地下起了大雨——一場大地的及時雨。
夏雨，雖然你不像春雨那樣纏綿多情，善于表達(dá)，但你同樣起著滋潤大地的作用，只是形式不同罷了。人們常常誤解你，而我卻讀懂了你，就像讀懂了我的父親。
【升格點評】
父愛似乎讓我們無法明察，但讀了此文我們定會因偉大的父愛而深受震撼！為作者高超的寫作技法而喝彩！首先，開篇運用“描寫環(huán)境，烘托背景”的方法來襯托人物，引出下文；其次，文章情景交融，敘事中運用了欲揚先抑的寫法，描寫細(xì)膩，用詞準(zhǔn)確，細(xì)節(jié)處富含深情；最后，作者運用“首尾呼應(yīng)，強(qiáng)化主旨”的方法結(jié)尾，突出父愛的偉大。
特色作文
媽媽，您能原諒我嗎？
□羅春艷
一跨進(jìn)初中大門，我與媽媽的距離就變得越來越遠(yuǎn)了。
我愛披散著長發(fā)，她卻說這是浪子的打扮；我鐘情于漂亮的衣服，她卻說我不注意節(jié)儉；我喜歡唱歌、跳舞，她卻說我不務(wù)正業(yè)……一次次的正面交鋒，一次次的傷心失望，不斷加深了我與她之間的隔閡。自從我住校后，我與媽媽見面的時間少了，遠(yuǎn)離媽媽的日子讓我感到了自由，感到了愜意！
上周五，我的筆袋壯烈殉國了，面對一支支誠實可愛的筆子筆孫，我只好給它們另找新家。爸爸不在家，無奈之下，我只好硬著頭皮向那“陌生人”——我的媽媽開口拿錢，面對媽媽掃射來的目光，我反射性地肌肉緊縮，心跳加劇，仿佛世界末日即將來臨似的。媽媽看了看破損的筆袋后，終于把手伸向了口袋中，她掏出了一張百元大鈔，隨即，她又將手伸向其他口袋，經(jīng)過幾番摸索，待確定再也沒有零錢時，她便冷冰冰地對我說：“沒零錢了，把剩下的錢帶回來。”不知是初拿大鈔的驚喜，還是媽媽的表現(xiàn)太讓人出乎意料，我的心竟異常的興奮，頓時，我身體中的每個細(xì)胞都在顫動，但我極力掩飾住內(nèi)心的喜悅，拿過錢來，滿不在乎地說聲：“放心吧！我怎么敢亂用您的錢。”
有了錢的感覺真是“爽”啊！三下五除二，八元錢買了個筆袋。剩下的邀朋請友，不到半天的工夫，口袋里就只剩十元錢了。我的朋友們夸我今天真大方，我說：“你們不知道我媽心疼錢嗎？這回呀，就讓她好好心疼一次吧！再說，我是她的女兒，花她的錢也是理所當(dāng)然的嘛！”
玩了一天，回到家后，家中空無一人。管她呢！把音樂放得震天響，蹺起二郎腿嗑瓜子。聽煩了，嗑累了，關(guān)掉音樂，我無聊地倒在床上。忽然，一張白紙闖入我的視線，低頭一看，原來是一段文字：
燕子：（我的小名）
首先說聲對不起，是媽媽沒用，沒法讓你過上有錢人的生活。我承認(rèn)，我的脾氣很暴躁，我知道許多地方是我不對，可是我也不忍心?。‰y道讓我眼睜睜地看著你走上歧途嗎？你能原諒媽媽嗎？由于你姐姐上高中，你又讀初中，家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，所以才會……
此時，我的眼睛蒙眬了，我拼命地捶打著自己的頭，我恨我自己，為什么會這樣？這是我嗎？面對為了我們的幸福而長年辛勞的媽媽，我竟然在一次次地與她較勁……
媽媽，您能原諒我嗎？請您給我一個機(jī)會，聽聽女兒的真心懺悔吧！媽媽，請您相信我吧，我一定不會讓您失望的！
點評
首先，本文角度新穎。作者緊扣“愛”來選材、立意，她不正面寫媽媽對自己的關(guān)愛，而寫自己在頂撞、欺騙媽媽后發(fā)現(xiàn)了母愛，進(jìn)而自我懺悔的心路歷程。其次，立意與時俱進(jìn)?，F(xiàn)代社會中，父母與孩子之間存在矛盾、隔閡的例子不在少數(shù)，作者用自己的親身經(jīng)歷來告誡同齡人要理解父母的愛，要學(xué)會感恩。最后，本文句式整齊，如“我愛披散著長發(fā)，她卻說這是浪子的打扮；我鐘情于漂亮的衣服，她卻說我不注意節(jié)儉；我喜歡唱歌、跳舞，她卻說我不務(wù)正業(yè)”，動作、心理描寫形象而細(xì)膩，用詞準(zhǔn)確且飽含著深深的自責(zé)之情。希望本文是那些與父母之間存在鴻溝的子女們的一劑良藥！
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