美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士所說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”
聰明的父母都知道從小培養(yǎng)孩子有好的習(xí)慣，讓孩子有了應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的本領(lǐng)，自己就有創(chuàng)造財(cái)富的能力，授“子”以魚(yú)不如授“子”以漁。
1、養(yǎng)成練字的習(xí)慣
有人說(shuō)：“孩子再不練字，將無(wú)緣上大學(xué)。”這句話絕不是危言聳聽(tīng)，孩子能否寫(xiě)一手好字，直接關(guān)乎孩子的考試成績(jī)。
我們都知道孩子從小開(kāi)始都是處于一個(gè)發(fā)展的階段，那么家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子練字是要講科學(xué)講規(guī)律的，而不是盲目的，隨意的指導(dǎo)。要知道在發(fā)展的階段：孩子的思想、性格、行為、習(xí)慣及能力
都有很大的可塑性，是學(xué)書(shū)練字的最佳時(shí)期，抓住這一時(shí)機(jī)，讓孩子從小能夠打好練字基礎(chǔ)，從而慢慢提高他們的書(shū)寫(xiě)水平，一朝學(xué)就，終身受用。
家長(zhǎng)可以陪著孩子一起練字，一起學(xué)習(xí)，陪伴就是最好的教育。
2、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣
讓孩子喜歡上閱讀，是父母做的最劃算的教育投資，因?yàn)楫?dāng)孩子孤獨(dú)時(shí)，書(shū)籍會(huì)陪伴他；當(dāng)孩子困惑時(shí)，書(shū)籍會(huì)引導(dǎo)他；閱讀像是孩子人生中一個(gè)充滿無(wú)限可能的窗口，會(huì)帶孩子進(jìn)入更廣闊、豐富的世界。
事實(shí)上，孩子大量閱讀的效果可能會(huì)在初、高中才能明顯體現(xiàn)出來(lái)。日積月累的閱讀培養(yǎng)了孩子清晰的邏輯思維能力，這項(xiàng)基本能力的提高將大大促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作 。
孩子讀書(shū)越多，知識(shí)和知識(shí)之間能夠產(chǎn)生的連接就越多，也許某一天能出現(xiàn)爆炸式的綻放。
所以，讓孩子堅(jiān)持閱讀，總有一天會(huì)開(kāi)出最美的那朵花。
3、養(yǎng)成自省的習(xí)慣
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”
其實(shí)，每個(gè)人都需要自省，小孩子也不例外，特別是在學(xué)習(xí)這件事上更需自省。
美國(guó)心理學(xué)家威廉斯說(shuō)：“無(wú)論什么見(jiàn)解、計(jì)劃、目的，只要以強(qiáng)烈的信念和期待進(jìn)行多次反復(fù)地思考，那它必然會(huì)置于潛意識(shí)中，成為積極行動(dòng)的源泉?！边@就明白地告訴我們，教育孩子一定要從孩子的立場(chǎng)出發(fā)，讓孩子自省，讓孩子的潛意識(shí)能感覺(jué)到問(wèn)題所在。
4、養(yǎng)成自律的習(xí)慣
自律的孩子各有各的幸福和滿足感，不自律的孩子卻大同小異。
懂得自律的孩子，才會(huì)具有超強(qiáng)的自我控制力，能夠有效抵御外來(lái)的不良誘惑，堅(jiān)持把自己的事情做到完美極致。
而孩子的自律，不僅靠自己堅(jiān)持，也需要父母的支持、引導(dǎo)和以身作則。
教育孩子，最忌諱的就是簡(jiǎn)單粗暴。一定不能讓孩子感覺(jué)到家里所有的“規(guī)”，都是為他一個(gè)人“定”的。
所以在制定計(jì)劃的時(shí)候，可以多跟孩子溝通，給孩子更多的選擇權(quán)、參與感和儀式感，引領(lǐng)著孩子入門。
有句話說(shuō)得好：“拉開(kāi)孩子差距的不是智商，不是努力程度，而是習(xí)慣。”
命好不如習(xí)慣好，家長(zhǎng)給孩子很多物質(zhì)上的滿足，不如從小培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，有了這些好習(xí)慣的孩子，是自信樂(lè)觀的，是積極努力的，是獨(dú)立有責(zé)任感的，這些其實(shí)是更寶貴的財(cái)富。
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