5～6歲的學前閱讀方案
人是從何時起變成一個社會性動物的？
答案就是：5～6歲。
這是一個很特別的年齡段，從這時開始，孩子們感興趣的不再只是自己的生活，而是漸漸地關心起了別人、關心起了廣大的世界。而對爸爸媽媽來說，這更是一個極富挑戰(zhàn)的時期，因為他提的問題越來越刁鉆了，你越來越猜不透他在想什么，當你回想起他兩三歲時乖巧的模樣，你甚至會覺得有人把你的孩子給偷換了。
其實，正是這時，孩子最需要你的指引，因為他非?？释蔀橐粋€“社會人”，融入一個群體，但他并不知道怎么去做，更不了解那些群體的規(guī)則，所以他常常會犯錯，有的錯誤在大人眼里甚至是很嚴重的，比如說謊、打架，可實際上，這都是他努力長大的過程中所走的彎路。
沒有人不曾走過彎路，但爸爸媽媽總希望自己的孩子能少走些彎路，那么，怎樣才能更好解決5～6歲孩子“成長的煩惱”，幫他們做好在正式走進學校之前的準備工作呢？其實，很多巧妙的方法，已經藏在書里了。
【5～6歲孩子需要的書】
一、怎么加入新群體？
升學，對于孩子來說，它之所以成為一個挑戰(zhàn)，不是因為課程的難度提高了，也不是他要去的地方不同了，而是因為，他從此要接觸的是一個和從前完全不同的群體。幼兒園也有從小班升中班、大班的變化，但班上的同學、老師，畢竟還有認識的，而到了小學，很可能一個班全都是陌生人，這才是一個小孩子最不能適應的。而如果在5～6歲期間，我們就有意識地通過故事書不斷“演習”進入和融入一個新群體的過程，孩子在現(xiàn)實中再遇到類似的事，就會感到輕松很多了。
《我愛波波熊》
“在新學校里，一只大熊也會感覺自己是個小不點?！边@是一頭大大的、憨憨的熊，也是一頭渴望被大家喜歡的熊，可沒有誰搭理他，他只能對著野老鼠強盜露出微笑……就在這時，一個奇跡出現(xiàn)了。
《小阿力的大學?！?div style="height:15px;">
這是一個普通的學校，但是它在阿力的眼里是那么大，阿力不想去上學，因為他覺得自己很小，但是一只小小的麻雀讓他發(fā)現(xiàn)，他已經長大了……
《大衛(wèi)上學去》
你認識大衛(wèi)嗎？他可是有名的搗蛋大王，會把整個學校鬧翻天！可是，真奇怪，雖然他欺負女同學，打翻了午餐盒，還用彩色筆把課桌涂了個遍，老師卻說，干得好，大衛(wèi)！你猜猜，他是怎么做到的呢？
《當牧羊人熟睡時》
這是一頭很孤獨的狼，他并不想吃羊，只是一心想在羊群中取個暖，但是牧羊人根本不了解這一點。狼怎么才能被羊群和牧羊人接受呢？這是一本教你學“乖”的書。
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http://www.douban.com/doulist/231734/二、怎么找個好朋友？
交朋友的能力，是在集體中快樂生活的關鍵，5～6歲也正是特別需要同齡友情的年齡，這個時期的孩子比過去更在乎別的小伙伴是怎么看他的，但他們不是天生就知道怎么讓別的孩子喜歡自己。而通過故事書里的角色，他們能夠發(fā)現(xiàn)很多和同齡孩子打交道的竅門，比如，怎么友好地打招呼，怎么一起聊天，怎么分享玩具；他們也能懂得，找那些和自己有一樣愛好的孩子，會更容易成為有話可說的好朋友。
《沒有人喜歡我》
來到一個新地方，你會不會覺得所有的人看你的目光都很不友善？巴迪也是這樣，他越是擔心沒人喜歡自己，他身邊的動物們就越是覺得他鬼鬼祟祟，不是什么好東西。怎么才能打破這個怪圈呢？
《是誰在門外》
新來的鄰居看起來是那么古怪，茉莉豬想躲開他們，可一場突如其來的大雨，讓她發(fā)現(xiàn)了新鄰居的好處。
《兔子先生的麻煩》
什么是“兔子先生的麻煩”？當然，是他又邋遢又愛睡懶覺的同屋伙伴——熊小姐。怎么對待朋友和自己的不同？這個故事會讓我們微笑。
《鴨子，鴨子，鵝》
小鴨和小鵝是老朋友了，可特別默契的朋友之間也有要命的問題：一個小小鴨的加入。而且這個新朋友什么都要爭，每次都要贏。當新朋友和老朋友之間出現(xiàn)矛盾的時候，小鴨該怎么辦呢？
《我的朋友好好吃》
朋友之間當然應該說真話，但是有時候，說真話也會得罪朋友，就像這個想吃掉朋友的小鱷魚，因為一不留神說了一句真心話，差點連最好的朋友都丟掉了，還好，真正的友情總是能戰(zhàn)勝猜疑。
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http://www.douban.com/doulist/231600/三、怎么對待不自由？
每個孩子都會在某些時候，比如，在小班新生入學時，別人家的弟弟妹妹來玩時，自己又學會一個新知識時，涌起這樣的感覺：我已經很大了?？僧斔麄儎傞_始這樣想，很快又會有爸爸媽媽和老師擋在他們面前，讓他們知道自己還小，還有很多事沒法做。所以，5～6歲的孩子常常感到不自由，并因為這種感覺，開始爸爸媽媽所認為的“瞎折騰”、“惡作劇”。而壓制他們的渴望只會把他們變成更“壞”的問題小孩，如果在平時就通過書里的故事讓他們知道：一個人自由的界限在哪兒？怎么才能通過正確的做法達到自己的目標？他們就不會再和大人胡攪蠻纏了。
《我的名字叫阿呀》
在沒關系星球上，大家可以當眾打嗝放屁挖鼻孔，可以隨便拿走別人的東西，可以想吃就吃，想睡就睡——一句話，就是做什么都沒關系。但是沒關系星球上的阿呀同學來到了地球，小男孩盧卡斯覺得，自己應該教他學一點規(guī)矩……
《吱咕，吱咕，嘎》
農場主是個討厭鬼，他對動物們管頭又管腳，簡直讓他們受不了。終于，鴨子發(fā)現(xiàn)了一個機會，可以讓大家都過上要啥有啥的好日子……想想看，如果鴨子不是把投機取巧得到的好處給農場里的朋友，而是全給自己，他還會這樣可愛嗎？
《誰怕大壞書？》
如果你掉進了一本童話書，會發(fā)生些什么好玩的事情呢？瑞奇可沒有這個閑情來回答這個問題，因為他平時太不愛惜書本，如今，所有的童話人物都來找他算賬了……
《小豆芽，就是我》
小豆芽想要一個完全屬于自己的空間，沒有弟弟的騷擾，沒有爸爸媽媽的嘮叨，她能實現(xiàn)這個愿望嗎？
《討厭的大肥豬》
大人總是教孩子當一個遵守公共秩序的好孩子，但是如果遇上他們自己不遵守規(guī)則的時候，我們應該怎么辦？小羊希爾勇敢而搞笑的辦法，真的很值得我們好好看看。
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http://www.douban.com/doulist/231870/四、怎么實現(xiàn)白日夢？
5～6歲時，孩子的想象力空前發(fā)達，白日夢一個接著一個，有時，他們甚至會把自己想象中的世界和現(xiàn)實混在一起，因而被一些大人誤認為是“愛吹?！薄ⅰ皭壅f謊”的小孩?？珊⒆舆@個時期的想象力是非常珍貴的，愛迪生正是因為有個好媽媽，保護和善待了他幼年時替母雞孵蛋的“想入非非”，所以才能成為美國最偉大的發(fā)明家。比起用“別再胡說了”這類的話扼殺孩子的想象力，更好的做法，是通過讀書和編故事，給孩子一個實現(xiàn)“白日夢”的途徑。
《莎莉，離水遠一點》
莎莉總是能看到爸爸媽媽看不到的東西，這是好事還是壞事呢？
《夢是什么》
“夢是什么”，當你問大人這個問題的時候，可能會被認為是很傻，可如果你是在問一個孩子，這個問題就是世界上最嚴肅也最有趣的問題。
《公主的月亮》
孩子想要月亮？這可能對爸爸媽媽是個大難題，但孩子自己卻不是這樣認為的。
《貓?zhí)枇ㄠ蹏Ｔ诤＠铩?div style="height:15px;">
可能每個人小時候都夢想過要去一個奇怪的地方旅行吧，在大魚肚子的舒服生活也無法和自由自在相比。
《阿羅系列》
用最簡單的線條去實現(xiàn)最了不起的夢，在阿羅出現(xiàn)之前，沒有任何人能想象出，圖畫書還可以這樣玩。
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http://www.douban.com/doulist/231651/五、長大以后做什么？
我們常說，一個會為明天努力奮斗的人，是因為他有理想，有追求，可什么時候應該激發(fā)孩子樹立理想？答案就是5～6歲。一個人如果在3歲時想知道自己是哪里來的，到了5歲他就會更加想知道，我長大以后會怎么樣？但是這個問題必須由他自己想，父母是不能也不該把自己的想法強加給他的，如果他不喜歡音樂你卻希望他去學鋼琴，結果就會導致他在找到自己的生活目標之前，就已經對自己的生活感覺厭倦透頂了。5～6歲孩子自然流露出的愛好，才應該是父母最珍視的東西，因為這愛好往往既是最初的也是一生的。雖然不是每個人都能在此時就確定自己長大后的作為是什么，但此時就開始認真對待這個問題，并在今后的學習歷程中也時時想到它，絕對要比等到填高考志愿時再去想，好得多了。
《長大以后做什么》
直截了當?shù)靥岢鰡栴}，回答這個問題的方式卻是出人意料，蒲公英原來想做獅子，小魚想做一頭大鯨魚，那么，你想做什么？
《出走的絨布熊》
小頑童是一只可愛的絨布熊，一直過得無憂無慮，但是某一天，一只討厭的蒼蠅嗡嗡嗡地問他，你會做什么？小頑童發(fā)現(xiàn)自己根本回答不出來，他會怎么辦呢？
《鴨子當總統(tǒng)》
小時候，我們想，我不喜歡做一個小孩，我想做大人；長大以后，我們想，做大人真討厭，還是做小孩好??！鴨子也和我們一樣，他不想做一只農場里干苦力的鴨子了，他會通過什么方法來實現(xiàn)自己的愿望呢？
《花婆婆》
“我長大以后，要像你一樣去很遠的地方。當我老了，也要像你一樣住在海邊?！薄昂芎?，”花婆婆也是那樣笑著說，“但是，你一定要記得做第三件事，做一件讓世界變得更美麗的事?！遍L輩們的遠大理想就是這樣影響著我們，一代又一代……
《雪花人》
這是一個真實的故事，所以它格外動人。兒時的夢想能不能成為長大后的動力？從小就喜歡雪花的威利會告訴你，堅持就可以創(chuàng)造奇跡。
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http://www.douban.com/doulist/231654/六、有備無患四種書
除了上面說到的書，還有四種書，可以通過親子閱讀，提前讓孩子掌握一些要適應學校教育所必需的技能，也是孩子上小學之后能繼續(xù)用于自主閱讀的。
1、帶拼音的書
拼音讀物當然不是培養(yǎng)閱讀能力所必須要的，但拼音課卻是目前大多數(shù)小學里還繞不開的一個關，很多早期閱讀中已經識字的孩子卻因為不認識拼音，在學校里備受奚落。所以，在學前就讓孩子接觸一些帶拼音的書仍然是有必要的。
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http://www.douban.com/doulist/232002/2、傳統(tǒng)文化書
這里說的傳統(tǒng)文化，是指民俗傳說、古代神話、成語故事等。這些東西倒也不是非學不可的，但學校教育里多多少少都會涉及，如果孩子對此完全不了解，也會被老師同學瞧不起的。而且了解一點民俗或者傳統(tǒng)文化，讓孩子知道自己屬于一個了不起的群體，確實可以給他一種安全感和自豪感。
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http://www.douban.com/doulist/232124/3、趣味百科書
如果三歲時他纏著你問“為什么呢”，只是發(fā)嗲，現(xiàn)在他的問題就是真的出于好奇。而百科類書籍，在滿足他好奇心的同時，也拓寬了他的知識面，讓他在同學老師面前能有“露一手”的機會，確實應該給他備幾本。不過爸爸媽媽要注意的是分寸，除非孩子興趣強烈，這類書的閱讀還應點到則止，別讓孩子表現(xiàn)得太有才，如同一個萬事通，那只會讓他在同學中變得很孤立。
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http://www.douban.com/doulist/213033/4、長篇故事書
5～6歲的閱讀理解力正在飛速發(fā)展，這時候，在親子閱讀中來點“長篇連載”，不但可以幫助提高孩子的語言能力，而且可以培養(yǎng)他每天只聽一章節(jié)的“按計劃閱讀”的耐心和習慣，這種循序漸進、有計劃地做一件事的能力，對他適應今后的課堂學習特別有益處。而且他聽過了的書，在今后再做自主閱讀，還會感覺更親切。但并不是所有的長篇故事都適合這個年齡段，那些有趣、輕松、充滿想象力的故事才是最適合的。
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http://www.douban.com/doulist/213234/【5～6歲孩子需要的閱讀方法】
每個年齡段的孩子都有自己的特點，所以閱讀方法也需做相應的調整。5～6歲是一個人的理解力遠遠超過他表達能力的時期，如果方法得當，他的閱讀量在這一時期將有驚人的增長，并為自主閱讀打下堅實的基礎。但這時，孩子的個性差異已經開始顯現(xiàn)，不同孩子也需不同對待，下面幾種閱讀方法，僅供爸爸媽媽參考。
一、半自主式的閱讀
孩子在開始自主閱讀之前，會有一個很關鍵的閱讀習慣過渡期，也就是我們這里所說的，半自主閱讀期。這個時候，你需要在講完故事后，鼓勵他自己拿著書看一會兒，你還應該在親子閱讀的時間外再增加一段大人孩子各選一本書捧著的“看書時間”。這段時間，就讓孩子獨自翻玩他的書，你不要給他提什么大聲朗讀的要求，也不要在他翻書的時候去問他各種問題，你只需要耐心地陪伴他，用自己看書的樣子給他做個無聲的榜樣。如果他這時拿著書要你講，你可以告訴他，他想要聽哪本書，可以先記著，等到“講故事時間”開始了你會給他讀的，但現(xiàn)在是“看書時間”，大家都要安靜地看書才是。只要你心平氣和地堅持你的“規(guī)則”，孩子都會很理解地接受的?！翱磿鴷r間”可以逐步加長，先是五分鐘、十分鐘，然后是一刻鐘、半小時，可以靈活調節(jié)，但一定要堅持不懈。半自主閱讀的關鍵，就是通過“安靜地看”來鍛煉孩子集中注意力的能力，當孩子可以捧著書津津有味地坐上個把鐘頭了，自主閱讀對他就不是什么難題了。
二、讀后交流更重要
無論如何，對5～6歲的孩子，講故事仍然是不可少的，但這個時候的講故事，重點已經不在對故事內容的復述中，而是在講完故事后你和孩子由此引發(fā)的一連串的思想交流中。同樣一本《逃家小兔》，如果，3歲的時候用了十分鐘去講這本書，5歲的時候就應該用半個小時去講它，其中多出來的二十分鐘全部都是親子閱讀后的交流。這種交流可以是由一個問題引發(fā)的，比如“番紅花是一種什么花”，也可以是一個想象引發(fā)的，比如“我最想變成什么……”，還可以是隨意聊聊和書有關或無關的某個細節(jié)，比如，兔子是怎么生小兔子，和媽媽生我有什么不一樣……當然，這對父母的要求也就更高了，因為你永遠無法預測孩子和你交流時會扯出個什么話題來，但這種談話對發(fā)展孩子的口語表達能力和人際交往能力都至關重要，你必須知難而進，建議平時就在“看書時間”多看一些雜書、科普書以拓寬自己的知識面，這樣到了講故事時間你就不會感覺無話可說了，其實，對父母自己來說，這也是一段和孩子共同提升自我的寶貴經歷。
三、無字書的新用途
我說過，無字書在親子閱讀中是個無價寶，過去你用它編了無數(shù)故事給孩子聽，現(xiàn)在，孩子大了，它又有了新功能：讓孩子編故事給你聽。如果孩子有很多次聽你講無字書的經驗，他會非常駕輕就熟地完成這個任務，如果過去你沒和孩子讀過幾回無字書，那更好，孩子就有了更多的發(fā)揮空間，運用自己的語言來演繹一個全新的故事。別以為這個編故事的玩法只是鍛煉出了一張巧嘴，它同時還能鍛煉孩子的觀察力、想象力和邏輯思維能力，而經常這樣玩無字書的孩子，在上小學之后，遇上看圖說話類的考題時，簡直就像如魚得水。最重要的還是，在這樣玩無字書的時候，爸爸媽媽終于可以喘口氣、享受一下做聽眾的快感了！
四、戶外運動不可少
沒有哪個爸媽不希望子女身強體健，但不是每個爸媽都能像重視孩子的學習成績一樣去重視他的體育成績。實際上，健康和智力相比，前者更能決定一個人是否幸福。在孩子上小學之前，就教他一些群體運動技能，如踢足球，打羽毛球，也有助他在學校里更快交上新朋友。說到這里，你或許會奇怪，這和閱讀有什么關系？實際上，我要說的是，在不少人看來，愛讀書的孩子都是頭腦發(fā)達、四肢羸弱的小書蟲，就是因為這些孩子比較缺少戶外運動，如果，父母能在孩子5～6歲的時候，經常帶他去戶外度過“講故事時間”，或者在講故事的同時，也不忘帶著他做點體育運動，幫他養(yǎng)成熱愛和經常做某項運動游戲的好習慣，他將因此受益終生。
五、和其他孩子一起讀
想改變孩子在陌生人面前的羞怯？想讓他習慣在小伙伴面前大聲讀書和說話？想要他擁有更多愛看書的好朋友？那，還有什么比開個讀書會更好玩的方式呢！找一個合適的地點（公園、快餐店、書店或者家里的陽臺上），準備一些好吃的，給附近的小朋友發(fā)個邀請信，要他們帶一本自己喜歡的書過來（當然也可以帶上爸媽），然后，孩子們可以玩擊鼓傳花，輪流講故事，也可以一起猜書里的謎題。要注意的是，如果是在家里做聚會，請預先把你怕被孩子弄壞的東西，放在他們夠不著的地方；另外，你平時也需要帶孩子去別人家轉轉，和那些鄰居、街坊處好關系，不然，你真誠的邀請也可能會落空的。
【5～6歲閱讀常見問題】
Q：只給孩子講故事就夠了嗎，不需要教孩子識字寫字嗎？
A：5～6歲時是理解和表達能力發(fā)展的黃金時期，這個時候，把孩子本不多的吸收新知的好時光耗費在識字寫字等簡單重復的操作上，等于扼殺了他在其他方面學習的機會，所以說，早早識字，有害無益。當然，如果孩子已經自發(fā)進入識字敏感期，把寫字當成一個玩不厭的游戲，那我們當然也應順其自然。
Q：孩子很喜歡古詩，我要不要有意識地引導他背幾首詩呢？
A：除非孩子主動要求，否則，還是盡量別把背誦練習作為親子閱讀的內容，因為背誦中沒有思想交流，只有父母對孩子的要求和孩子沒有達到要求時的挫折感（達到要求了也被認為是理所當然，所以也沒有成就感），長此以往，孩子就會把閱讀時間當成一個負擔，而非樂趣，這是會扼殺閱讀興趣的大忌。
Q：孩子都會自己看書了，我還要給他講故事嗎？
A：哪怕他都會自己寫書了，如果他想聽你講故事，你還是應該給他講。講故事，不是上課，學業(yè)圓滿了，課程就結束了；講故事是親情的紐帶，快樂的分享，思想的交流。除非，有一天，你的孩子已經獨立到不需要再和你做任何交流了，那么故事時間也就結束了，但是，到那時，最難過的可能還是“失業(yè)的”爸爸媽媽吧。
Q：孩子想看電視，我應該給他看嗎？
A：電視不是不能看，但最好是堅持到孩子已經學會自我克制的時候再看。如果把電視遙控器交給他，他也只看完自己要看的十分鐘動畫片，然后就乖乖上床睡覺了，那個時候就是他可以看電視的時候。但大多數(shù)孩子是做不到這點的，于是，電視就會像一個垃圾站的窗口，把各種極富刺激性的垃圾信息灌進他們的腦子里，而使他們逐漸失去分辨好壞、認真思考的能力。雖然不是每個孩子都會被電視的庸俗節(jié)目洗腦，但無論如何我們不該讓他過早去冒這樣的風險。
Q：孩子的爸爸不喜歡看書，也不管孩子，這對孩子的閱讀有多大影響？
A：爸爸的缺席，不一定會影響孩子的閱讀能力，但卻是親子關系中最不可彌補的一個損失。尤其是在孩子逐漸長大，開始需要在幼兒園和學校中扮演自己的社會角色時，和爸爸的接觸會對他特別重要。在《朱家故事》里，有一個情節(jié)特別好玩，就是孩子們和爸爸一起把家里弄得亂糟糟，自己也變成了豬頭的模樣——這情節(jié)似乎是在強調媽媽不可缺少，但是，反過來想想，如果一個孩子不是一直被井井有條、細致入微的媽媽式生活包圍，也偶爾能過一過不拘小節(jié)、自由豪放的爸爸式生活，他就會更多一些海納百川的陽剛氣。如果這是一個男孩，他在學校里就更容易被男孩們接受和喜歡；如果這是一個女孩，她會顯得比那些沒有父親疼愛的女孩更開朗，更勇敢。而這一點點的性格差異，就足夠讓他們“贏在起跑線上”。
Q：孩子小的時候，我不按書念，他也發(fā)現(xiàn)不了，現(xiàn)在他識一些字了，我是應該照著書讀，還是繼續(xù)隨意地讀？
A：如果你讀的時候拿著書，最好還是照著讀，如果想隨意一點，可以把書放一邊，這樣就是純“講故事”了。之所以要照著讀，是因為我們雖不要求孩子早早識字，但應該在讀書的過程中，建立起他對“字”和“音”的關聯(lián)感，如果他眼瞅著書上寫的是“小兔”，你讀的卻是“小白兔”，他腦海中的小兔和小白兔就會混在一起了。
Q：橋梁書應該怎么讀？
A：橋梁書其實是一個很模糊的概念，我的理解是，它泛指適合小學低年級自主閱讀的插圖比較多的文學書。一般來說，這樣的書都是篇幅短小而饒有趣味的故事組成，以激發(fā)小學生由這“橋”走向真正文學大陸的興趣。將它用于5～6歲的親子閱讀當然也是可以的，但主要還是應該由爸爸媽媽講給孩子聽。值得注意的是，有些圖畫質量一般的圖畫書，也自命為“橋梁書”，這些書大都仍是以圖為主，文字很少，且干巴巴的缺少文學性，這樣的“偽橋梁書”，還是少讀為佳。
Q：孩子要把書帶到幼兒園，我應該讓他帶嗎？
A：如果孩子有這種分享的愿望，那是非常值得鼓勵的。如果是怕孩子帶去的書被撕壞，你可以事先選幾本價廉物美的平裝圖畫書（如青蛙弗洛格、不一樣的卡梅拉、暖暖心），你事先就要告訴自己，這些書是純粹用于分享的，你不指望它們會保持原樣地回來，也就沒有書被弄壞的心疼了。
Q：孩子要看奧特曼之類的漫畫書，應該給他買嗎？
A：5～6歲孩子的正常表現(xiàn)之一，是渴望融入一個群體，他想看奧特曼，可能是別的孩子也在看，如果他不看，就可能被這些孩子孤立。所以，如果你想要一個一塵不染但很難融入社會的孤獨小天才，你可以只給他看你覺得夠純粹的好書，但如果你想要的是一個和什么人都能聊幾句的快樂普通人，最好還是也給他接觸一些大眾俗文化的機會。但你可以保持你對奧特曼的鄙視權，并拒絕給他講這些漫畫故事，讓他知道這些書“僅僅是他的選擇”，而非你和他共同的，這就足夠了。
