他叫曾柯，是渝東南邊陲一位辛勤勞作的園丁，是邊遠(yuǎn)山區(qū)一所學(xué)校的領(lǐng)頭羊。為了學(xué)校的發(fā)展、為了教師的專業(yè)成長、為了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，十年來，他奉獻(xiàn)了很多、很多；十年來，他開出的“三副良藥”，苦口卻有效，贏得了師生的高度贊譽(yù)。
第一副藥：注重“三個(gè)行為”。十年來，他一直注重把“三個(gè)行為”貫穿于學(xué)校的管理工作中?！叭齻€(gè)行為”指尊重人、理解人、關(guān)心人。尊重是人的一種基本需求，按美國著名的人本主義心理學(xué)家馬斯洛關(guān)于人的需要的理論只有低層次的尊重需求得到滿足后才會(huì)產(chǎn)生高一級(jí)的需求——自我實(shí)現(xiàn)的需要；理解就是以心換心，換位思考；關(guān)心就是要把她放在最適合的崗位施展才能。他認(rèn)為，只有做到了“尊重人、理解人、關(guān)心人”這三點(diǎn)，才能讓教師感覺到在學(xué)校工作是快樂的，也才會(huì)自愿拼命工作。在當(dāng)今的學(xué)校管理工作中，很多校長做不到，但他做到了，被師生員工譽(yù)為“做人高手”。
第二副藥：抓好“三件大事”。作為在校長崗位上工作十多年的他，常?！俺稣小币蟆白ズ萌笫隆保?/font>
一是關(guān)系。關(guān)系包括上下關(guān)系和鄰里關(guān)系。對(duì)上要尊重，要?jiǎng)?chuàng)造性的完成布置的任務(wù)；對(duì)下既關(guān)心愛護(hù)，也要嚴(yán)格要求，用其所長，盡量發(fā)揮他們的才能。鄰里關(guān)系指的是與周邊的關(guān)系，特別是要處理好與地方政府的關(guān)系。為此，學(xué)校在他的領(lǐng)導(dǎo)下，建立了家長委員會(huì)和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)卣托姓逦瘑T會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員擔(dān)任社區(qū)教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)和成員，讓他們參與學(xué)校管理，了解理解學(xué)校，進(jìn)而關(guān)心熱愛學(xué)校工作。多年來，該校建立的這兩個(gè)機(jī)構(gòu)一直運(yùn)行良好，全面整治了校園周邊環(huán)境，保證了半封閉式學(xué)生管理的正常運(yùn)行。只有處理好了上下和鄰里關(guān)系，才能為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。
二是抓內(nèi)部常規(guī)管理。內(nèi)部常規(guī)管理首先是抓干部隊(duì)伍管理。要求每個(gè)干部明確職責(zé)，各司其職，各負(fù)其責(zé)，盡量克服干部辦事中出現(xiàn)相互干擾的情況，這里遵循的是手表定律：只有一只手表，可以知道是幾點(diǎn)，擁有兩只或兩只以上的手表，卻無法確定是幾點(diǎn)；兩只手表并不能告訴一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。手表定律給我們一種非常直觀的啟發(fā)：一個(gè)人不能由兩個(gè)以上的人來指揮，否則將使這個(gè)人無所適從。其次是制度管理。制定適合學(xué)校實(shí)際的內(nèi)部管理制度是學(xué)校工作有效運(yùn)行的一個(gè)保證，當(dāng)然這還需要一個(gè)執(zhí)行，是否能執(zhí)行得好也是一個(gè)關(guān)鍵。這就要求做到實(shí)事求是、公正合理、民主管理。
三是建立有效激勵(lì)機(jī)制。他認(rèn)為，一個(gè)單位或集體，激勵(lì)機(jī)制是否有效，關(guān)系重大。在這個(gè)問題上，他采取的措施是重獎(jiǎng)畢業(yè)班，重獎(jiǎng)教學(xué)業(yè)績突出的教師，重獎(jiǎng)工作做得優(yōu)秀的班主任，重獎(jiǎng)對(duì)學(xué)校有重大貢獻(xiàn)的人。所以，近五年來學(xué)校獲國家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)共15項(xiàng)；教師先后獲國家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)共22項(xiàng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)88人次，學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)得到了全面提升。
第三副藥：做好“領(lǐng)頭羊”。這里的“領(lǐng)”，就是要事事帶頭，上班要帶頭，學(xué)習(xí)要帶頭，課改要帶頭，科研要帶頭。他，所在學(xué)校學(xué)生和班數(shù)比較多，教師課時(shí)重，但他從擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以來一直堅(jiān)持上課，2002年還是上的初三兩個(gè)畢業(yè)班8節(jié)物理課；動(dòng)員流失生，他負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)刈钸呥h(yuǎn)的一個(gè)地方叫干川鄉(xiāng)；家訪調(diào)查，他負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)刈钇У囊粋€(gè)鄉(xiāng)村叫長沖蓋；除此而外，他還自覺學(xué)習(xí)管理知識(shí)，提高管理水平，追求管理藝術(shù)。
他一直認(rèn)為，“頭”，就是要想在前頭，走在前頭，干在前頭；對(duì)學(xué)校的發(fā)展、學(xué)校的規(guī)劃、設(shè)備的配置、教師素質(zhì)的提高、班主任的培養(yǎng)都要有超前意識(shí)。
以上所說，只是踐行了他自己常說的“吃了飯就要做事，要做就要做好”這句話，都是一個(gè)校長應(yīng)該做的事，但他覺得離黨和人民的要求還有很大的差距。他看到老師們工作艱苦，成績突出，卻過著極其簡樸的生活，他作為一個(gè)校長深感有愧，便盡力為他們的利益著想。他一再勸誡老師們：你再也不要帶病上課了，要保護(hù)好自己的身體，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。在搞好工作的同時(shí)，也要處理好家庭的事，這樣才能建和睦的家庭、文明的校園、和諧的社會(huì)。
綜上所述，他的成功，得力于行為科學(xué)的指導(dǎo)。有什么樣的認(rèn)識(shí)就有什么樣的行為，有什么樣的行為就有什么樣的結(jié)果。
他，作為邊遠(yuǎn)山區(qū)的中學(xué)校長對(duì)教育的體會(huì)，可用一句名人的話來概括：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，造就具有創(chuàng)新精神的新一代，是歷史賦予教師的神圣使命。我們堅(jiān)信，在十八大精神的鼓舞下，像這樣的校長會(huì)有更多、更多的出現(xiàn)；通過學(xué)習(xí)十八精神，也會(huì)有更多、更多的校長為了邊遠(yuǎn)山區(qū)教育事業(yè)以身作則，默默耕耘，闊步前進(jìn)！
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