教育從古至今都是學(xué)校和家長(zhǎng)雙方共同需要努力的事情，缺一不可。孟母三遷就是母親為了孩子做出的努力，而誨人不倦是教師對(duì)學(xué)生的付出，而這共同的努力才能教育出優(yōu)秀的孩子。但是隨著家長(zhǎng)和教師之間矛盾的激化，很多家長(zhǎng)對(duì)教師都失去了信任，教師也因?yàn)榧议L(zhǎng)的行為失去了教育孩子的動(dòng)力。
安徽一年輕女教師因?yàn)闆](méi)有再班級(jí)群里及時(shí)回復(fù)一位家長(zhǎng)的詢問(wèn)，那位家長(zhǎng)便在群里大罵老師并在下午到學(xué)校打了那位女老師，甚至還說(shuō)出自己有權(quán)利打老師的話，而起因竟然是因?yàn)榧议L(zhǎng)的孩子考試不及格不敢把試卷給家長(zhǎng)看，家長(zhǎng)看到其他孩子都發(fā)了試卷，自己的孩子沒(méi)有發(fā)試卷。河南一位語(yǔ)文老師因?yàn)閷⒑⒆幽瑢懝旁?shī)的情況發(fā)到了班級(jí)群里，致使一位家長(zhǎng)覺(jué)得這樣的行為是讓自己的孩子產(chǎn)生自卑，便將老師告到了教育局，面對(duì)如此情況，寒心的教師只能辭掉一個(gè)月僅2607元但是要負(fù)責(zé)科學(xué)、品德、體育、英語(yǔ)、語(yǔ)文的教師工作。
這樣的例子還有很多，就因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，老師就會(huì)有被告到教育局的風(fēng)險(xiǎn)，甚至因?yàn)檩p輕敲了一些孩子的頭在家長(zhǎng)眼里就是嚴(yán)重的體罰，需要教師受到懲罰。也許這些事情僅僅只是個(gè)例，但是就像教師里有教師體罰學(xué)生，開培訓(xùn)班的行為一樣，家長(zhǎng)為此改變態(tài)度對(duì)待老師這個(gè)行業(yè)，教師也會(huì)因?yàn)閭€(gè)別的家長(zhǎng)過(guò)激的行為而改變自己教學(xué)的態(tài)度。
很多教師在因?yàn)閲?yán)格教育孩子卻受到家長(zhǎng)的批評(píng)后開始反思，連家長(zhǎng)都不讓自己嚴(yán)格管教，那自己為什么要花那么大的精力和時(shí)間去管學(xué)生呢？于是教育界逐漸出現(xiàn)“佛系教育”的理念，基本上意思就是每天教師只要完成自己應(yīng)該教育的內(nèi)容，布置作業(yè)然后批改就可以了，至于孩子上課有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，練習(xí)有沒(méi)有認(rèn)真的完成就不關(guān)老師的事了。但是很顯然這樣做沒(méi)有用，因?yàn)榧议L(zhǎng)又因?yàn)樽约旱暮⒆訉W(xué)習(xí)退步而到學(xué)校鬧事，指責(zé)教師不管事，沒(méi)有用。
出現(xiàn)這樣的情況根本原因就是家長(zhǎng)不了解老師這個(gè)行業(yè)，老師也體會(huì)不到家長(zhǎng)的心情。其實(shí)試想一下，當(dāng)班級(jí)兩個(gè)孩子打架了，老師要同時(shí)向兩個(gè)家長(zhǎng)道歉，還要看孩子的傷勢(shì)怎么樣，同時(shí)還不能拉下課程。教師真的是一個(gè)服務(wù)行業(yè)，而且是要求嚴(yán)格的服務(wù)行業(yè)。
網(wǎng)上有這樣一句話：“教師需要通過(guò)國(guó)編考試才能成為一名教師，但是父母不需要任何的考試和考驗(yàn)，甚至連一個(gè)門檻都沒(méi)有?！苯處焾F(tuán)隊(duì)確實(shí)有不好的現(xiàn)象，但是相比之下家長(zhǎng)對(duì)教師的嚴(yán)格更是顯得夸張，這讓教師如何用正確的心態(tài)去教育孩子呢？
教育是教師和家長(zhǎng)雙方共同努力的事情，只有相互理解，相互體諒才能教育好孩子。為什么家長(zhǎng)自己可以打孩子，但是老師卻碰都不能碰孩子一下呢？
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