近一段時間，
“精芬”這個詞很火。
指的是有“社交恐懼癥”的人，
喜歡稱自己為“精神芬蘭人”。
因為芬蘭人以內向的個性聞名全世界，
芬蘭人非常尊重他人的個人空間，
例如，他們排隊時是這樣的——
不過你可能并不知道，
曾經風靡中國的手機游戲《憤怒的小鳥》
其創(chuàng)始人也是一位芬蘭人Peter Vesterbacka
比起風靡世界的手機游戲，
Vesterbacka更為推崇的是芬蘭的教育——
“芬蘭只有500萬人口，它更像上?；蛘弑本┑囊粋€小城區(qū)，但我們不僅創(chuàng)造了「憤怒的小鳥」，還有Nokia，Linux, MySQL和Supercell等。這是一個非常小的國家，卻能創(chuàng)造出一些大型的獨角獸公司。”
“這是怎么做到的呢？芬蘭只有500萬人，而中國有13億。我認為其中一個原因是，芬蘭擁有極好的教育，教育是一切成就的基礎。”
“芬蘭雖然只獨立了100年左右，但早在50多年前，就開始高度關注教育，并且進行大規(guī)模教育改革，當然也取得了非常矚目的成就?！录悠潞头姨m都是在PISA（國際學生評估項目）等各項學生測評中排名前列的國家，不過芬蘭是全世界唯一一個能躋身前三或前五名的非亞洲國家。”
雖然都因教育而聞名，
但亞洲的新加坡和北歐的芬蘭
在教育理念上卻差別巨大！
據Peter Vesterbacka介紹
新加坡的孩子很辛苦，
一般早上6點就要去學校，
課后還有一些額外的輔導班，
并且每天還要做幾個小時的作業(yè)。
但芬蘭的孩子卻不同，
早上9點或者10點才上學，
下午很早就回家了。
上小學4年級還是以玩為主，
學習內容比同年級中國學生低很多，
每天下午2，3點就放學！
與中國類似，
新加坡的教育競爭非常激烈：
由于作業(yè)實在太多了，
孩子們根本做不完，
有許多父母會替孩子做作業(yè)，
甚至有些家長周末自己會去上補習課，
這樣他們就可以輔導自己的孩子……
而有些孩子會在重要考試的前一天
給他們的朋友買電子游戲，
用這種辦法讓朋友分心，
然后弄砸考試；
甚至干脆把同學的課本藏起來。
“這實在是太瘋狂了！”
Peter Vesterbacka感慨的說。
因為芬蘭的小學生放學后，
只需要做15~30分鐘的家庭作業(yè)。
“芬蘭學校的上課時間很短，
作業(yè)也不多，
但學生們的成績照樣能向中國、新加坡
或者其他亞洲國家的學生看齊，甚至還要好！
這背后的秘訣究竟是什么？”
教育的目的是讓孩子更有創(chuàng)造力！
芬蘭的學校上課時間很短，
是因為很多學術研究證明，
一個人每天最多能學習6個小時。
即便是這6個小時，
我們中途也需要很多的休息時間，
因為學習非常緊張。
在大量長時間的學習之后，
學習就會變成死記硬背，
而死記硬背是在浪費時間。
現(xiàn)在任何人都可以上網查找到所有信息。
你需要做的是學習如何學習，
學習如何與他人合作，
如何與他人一起解決問題。
所有工作過的人都知道，
只喜歡獨自工作，
不考慮他人的工作是幾乎不存在的。
你必須學會合作、談判，
還要學習生活技能，
不要扼殺你的創(chuàng)造力，
因為幾乎沒有靠死記硬背就能解決的問題。
教育的目的是讓人更幸福！
前不久，聯(lián)合國剛剛宣布芬蘭當選為全球幸福指數(shù)最高的國家，
我們非常開心。
芬蘭能成為地球上最幸福的國家，
與教育理念也有極大的關系。
對于教育而言，教師是關鍵。
在芬蘭，每年會有成千上萬的年輕學生希望成為老師，
在芬蘭做教師非常受歡迎和受尊敬，
這是一份好工作。
但是在芬蘭，成為一名教師比成為律師或醫(yī)生更難。
教育是我們唯一能為年輕人、
為我們的孩子留下的東西。
這是最最重要的事情。
但這并不意味著我們需要建立一個瘋狂的教育體系，
讓孩子只有學校，沒有生活！
（以上內容來自《煩惱的小鳥》創(chuàng)始人Peter Vesterbacka在今日頭條“造就”自媒體上的演講）
看過這位芬蘭人的演講，
我相信更多人不但愿意說自己是“精神芬蘭人”
而且更想去當“芬蘭孩子”和“芬蘭家長”
享受那種個性化的、幸福的教育模式。
但是回歸理性、考慮現(xiàn)實，
我們還是不得不承認國情的不同——
芬蘭全國不過500萬人，
而我們河北一省就達7519.52萬人，
石家莊一市就有1078.46萬人（2017年統(tǒng)計）。
正如一位網友的彈幕評論：
“小國有小國的幸福，大國有大國的競爭”
想要我們的孩子避免激烈而殘酷的升學競爭，
確實是不可能在短期內實現(xiàn)的。
衡水中學一女生三年高中做的試卷高2.41米
他山之石，可以攻玉。
雖然Peter Vesterbacka的教育方法我們很難全盤皆收，
但其中的很多觀點還是極具價值的——
最顯著，也是我們現(xiàn)在最需解決的問題，
就是“低水平重復”“消耗式的勤奮”。
Vesterbacka說芬蘭上課時間短，
因為全神貫注地學習是極其耗費精力的，
一個人每天最多只能高效學習6小時！
反觀我國流行的“填鴨”式教學模式
和“題海戰(zhàn)術”式的學習模式
就是最無視這種科學規(guī)律的學習方法，
時至今日仍然在盛行。
與芬蘭的孩子相比，
我們的孩子不缺乏學習時間，
但是缺少“有效學習”的時間；
不缺乏充分的練習，
但是有大量冗余的“無效練習”。
Vesterbacka強調的另一個問題就是——
學習≠背記
在信息化的時代，大多數(shù)信息可以在網上查到
為什么還要用很多時間去死記硬背？
我們不僅要學會學習的方法，
還要懂得與人交流，
學會合作和談判，
學習生活技能，具有創(chuàng)造力。
而要實現(xiàn)這一切，
首先就要把孩子從死記硬背中解脫出來。
在這兩點之外，
小編認為芬蘭值得我們學習的優(yōu)勢還有一點
那就是——專注力！
一個僅有500萬人口的小國，
能誕生一大批世界級的大公司，
比創(chuàng)造力更重要的一個因素就是專注力，
就是執(zhí)著一點鍥而不舍做大做強的工匠精神。
反觀我們作為父母，
很多時候給孩子太多限制，
有意無意地破壞孩子的專注力！
從這個角度講——
我更愿意我們都是“精神芬蘭人”
多給孩子一些自由空間，
盡最大可能去激發(fā)他（她）的成長內驅力！
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