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　　一、改善環(huán)境、加強(qiáng)溝通

　　1.滿足兒童心理需要

　　首先要滿足退縮兒的心理需要，給孩子以愛心與信任。教師對(duì)剛?cè)雸@、入校的兒童應(yīng)富有愛心，幫助他們適應(yīng)新環(huán)境，注意滿足他們安全感和自尊心等需要。比如，多用表揚(yáng)的方法，說話親切和藹，對(duì)性格內(nèi)向的兒童，要耐心鼓勵(lì)，批評(píng)要慎重，使他們感到幼兒園、學(xué)校如同家里，自在而愉快。

　　2．改善教育機(jī)構(gòu)環(huán)境

　　改善幼兒園和學(xué)校環(huán)境對(duì)退縮兒童極為重要。首先，教師要觀察了解退縮兒童的生活習(xí)性及其家庭背景，以找出兒童退縮的原因，這樣才能有針對(duì)性地改善兒童的生活環(huán)境，更好地轉(zhuǎn)變兒童的不良行為。其次，教師要更多地關(guān)注退縮的孩子，鼓勵(lì)其他小朋友與他一起玩耍，讓他感受到自己是兒童整體中不可少的一員，慢慢走出自己的世界，最重要的是，教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)交換意見，適時(shí)地指出教育中的問題，與家長(zhǎng)一起配合才能收到更好的效果。對(duì)已有行為退縮表現(xiàn)的孩子，家長(zhǎng)及老師應(yīng)耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子勇敢地與同伴交往、游戲，培養(yǎng)其開朗的性格。

　　3.家庭、幼兒園和學(xué)校相互配合

　　家庭、幼兒園和學(xué)校要相互配合，兒童退縮的教育輔導(dǎo)是否取得成功，有賴于父母與教師的緊密合作。如果幼兒園學(xué)校要求一套，而家里又是另一套，會(huì)使孩子行為多變，無所適從，即使施加再多的教育矯治，也是事倍功半。比如，兒童退縮的主要原因是父母關(guān)系不和，這時(shí)，教師就應(yīng)深入家庭，進(jìn)行 “家庭教育矯治”，通過走訪解釋，改善家庭成員的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和不良的相互作用方式，打破舊的“惡性循環(huán)”，消除退縮行為的根本病因。如果是教師方面的問題，也應(yīng)通過家長(zhǎng)會(huì)、請(qǐng)進(jìn)來、走出去等多種形式，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的有關(guān)建議，不斷改進(jìn)幼兒園或?qū)W校的工作，緩解退縮兒童的壓力。對(duì)那些因精神、神經(jīng)疾病導(dǎo)致行為退縮的兒童，父母與教師要達(dá)成共識(shí)，盡早送其到?？漆t(yī)院進(jìn)一步診治。

　　二、模仿法

　　可以幫助兒童通過圖片、錄像模仿學(xué)習(xí)良好的行為。如反復(fù)觀看有關(guān)動(dòng)物之間或兒童之間友好相處、互相友愛的圖片或短的影視片。觀看時(shí)指導(dǎo)他們注意觀察那些友好交往、集體玩耍的歡樂情景，讓其感受積極的情緒體驗(yàn)。也可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模仿學(xué)習(xí)。

　　觀看現(xiàn)實(shí)生活中兒童之間相處的情景，尤其是他熟悉和喜歡的兒童的交往活動(dòng)，以增強(qiáng)模仿學(xué)習(xí)的真實(shí)性和直觀性，使兒童易于學(xué)習(xí)。

　　還可以實(shí)際參與社交活動(dòng)。隨著情感體驗(yàn)的增強(qiáng)，讓兒童逐步由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，分階段地參與社交實(shí)踐活動(dòng)。開始時(shí)，示范者參與其他兒童的活動(dòng)，僅讓被矯正兒童陪同，只要求他觀察示范者的行為；然后，要求他一起參加帶有比賽性質(zhì)的游戲，讓他與其他兒童一起共享游戲的歡樂；最后，示范者逐步退出，鼓勵(lì)被矯正兒童一個(gè)人與其他兒童一起游戲。