關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體課件設(shè)計注意問題
多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)前計算機領(lǐng)域最熱門的話題，并正在為人們展示著美好的應(yīng)用前景。在教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件以其非凡的表現(xiàn)力，跨越時空的能力，為教育注入了無窮的活力。下面筆者就從教學(xué)的角度談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計應(yīng)注意的幾個問題：
網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)
課件，泛指一般教學(xué)軟件，是根據(jù)一定教學(xué)目標(biāo)表現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容、反映一定教學(xué)策略的多媒體應(yīng)用軟件，它是利用計算機多媒體技術(shù)把文字、圖形、聲音、動畫等多種表現(xiàn)媒體綜合起來而形成。由此可見，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用是一種教學(xué)方法和手段的變革，但不能代表全部，尤其是教學(xué)內(nèi)容本身。
內(nèi)容決定形式，課件質(zhì)量的好壞，本質(zhì)上決定于課件所呈現(xiàn)的知識技能、所引用的專業(yè)術(shù)語是否正確，所涵蓋的深度與廣度是否恰當(dāng)，呈現(xiàn)順序是否合乎邏輯，是否具有可讀性，難易是否適中等等，否則，課件設(shè)計得再好看，也不會起到好的教學(xué)效果。因此，我們在多媒體課件設(shè)計時首先應(yīng)考慮的應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)教學(xué)的重點和難點，然后才去考慮如何選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材，如何通過多媒體技術(shù)將教學(xué)過程在計算機上進行實現(xiàn)的問題。當(dāng)然課件設(shè)計的本身也不能忽視，如果是照本宣科將課件設(shè)計成了電子圖書，那么就違背了設(shè)計多媒體教學(xué)課件的初衷了。
網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為中心
“個別化教學(xué)”這個70年代產(chǎn)生的新術(shù)語，既反映了人們對貫徹因材施教原則在教育思想上的渴望，也反映了教學(xué)活動中日益增加的個別教學(xué)組織形式，使人們對教學(xué)產(chǎn)生了新的認(rèn)識。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正實踐了這種思想，任何人都可以參加在線教育課程，而他所處的地理位置，他的年齡和身體條件或他的工作安排則不會成為限制條件，每個人都可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問教學(xué)材料庫，很方便第復(fù)習(xí)過去所學(xué)的課程，更新自己的技能或者從不同的教學(xué)方法中選擇對自己最有效的類型。教學(xué)課程可以根據(jù)每個人的需要進行定制，以使得每個人都能得到適合自己的教學(xué)信息。學(xué)生既是….教師為此付出了許多辛勤的勞動，但這種只憑教師對教學(xué)過程的直觀感受和主觀判斷制定的教學(xué)方案，會使許多教學(xué)資源和教學(xué)過程得不到優(yōu)化處理，收不到預(yù)期的教學(xué)效果。
網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的開發(fā)應(yīng)以教師群為主體
實行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大好處之一就是共享資源，表面看來減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而事實上對教師提出了更高的要求。課件是科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，從目前情形來看，高質(zhì)量的課件往往是由一支規(guī)模相當(dāng)?shù)年犖閰f(xié)同完成的，隊伍構(gòu)成包括教育專家、音樂美術(shù)人員、程序設(shè)計人員等，作為教師在其中發(fā)揮重要作用。但隨著多媒體技術(shù)的日漸成熟，一種可再開發(fā)的教學(xué)軟件“多媒體積件系統(tǒng)”已經(jīng)出現(xiàn)，如“翰林匯多媒體課件制作系統(tǒng)”，它的程序制作部分采用完全漢化的AUTHORWARE，備有大量動畫、圖片、聲音素材，具有強大的輸出功能，掌握起來輕松自如。這種集成的課件開發(fā)工具的出現(xiàn)為教師們制作出更能體現(xiàn)自己教學(xué)思想的多媒體課件創(chuàng)造了條件，因此說未來課件設(shè)計的主力軍仍是教師。但當(dāng)前大多學(xué)校都是靠個別教師或幾個教師獨立完成多媒體教學(xué)課件的制作，這種開發(fā)方式的結(jié)果只能是浪費大量人力、物力、財力，開發(fā)出來的大多課件質(zhì)量低劣，根本不能滿足教學(xué)需要。所謂“眾人拾柴火焰高”，在設(shè)計課件時，如果能充分發(fā)揮該門課程的所有任課教師及相關(guān)人員的積極性和創(chuàng)造性，開發(fā)出集大家的智慧、經(jīng)驗完成的課件，在教學(xué)中理所當(dāng)然會最大限度地提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計應(yīng)開發(fā)成Web模式
當(dāng)前，計算機網(wǎng)絡(luò)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了硬件和軟件基礎(chǔ)，基于WWW的課件是遠(yuǎn)程教學(xué)的主要形式，但我們應(yīng)該看到這種課件（Web課件）在局域網(wǎng)上的使用是大勢所趨。原因有三：一是多媒體課件如果大量采用多媒體素材，如視頻、3D動畫、圖形、圖片等，往往需要占用較大的磁盤空間，要求運行的計算機有較好的配置。如果將這種課件直接放在網(wǎng)上運行，當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)帶寬難以承受，運行速度會極慢，大大影響教學(xué)效果，而WWW能把各種媒體天衣無縫地集成起來，不僅提供圖形界面的快速信息查找，還可以使用同樣的圖形界面與互聯(lián)網(wǎng)上其他服務(wù)相連接。二是Web課件的最顯著特點是充分利用人與人之間的交互性，即師生之間的信息交流，學(xué)生之間的合作，突破了一般的教學(xué)課件中人與軟件系統(tǒng)之間交互的限制，更加接近面授的效果。三是Web課件中大量使用超鏈接，更加符合人們聯(lián)想學(xué)習(xí)思維，通過精心組織，既可以考慮各學(xué)科Web課件的整體性，又能照顧到各Web課件之間的關(guān)系。比如進行專業(yè)課教學(xué)時可能要涉及到高數(shù)的知識，這時可以鏈接到高數(shù)課程的課件之中，學(xué)習(xí)之后還能再回到專業(yè)課程的課件中繼續(xù)學(xué)習(xí)。
總之，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)是件當(dāng)前比較流行的教學(xué)模式，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件是促進現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用和普及，實現(xiàn)教育信息化、現(xiàn)代化的關(guān)鍵。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)畢竟是個新興事物，還有許多理論和應(yīng)用問題需要我們?nèi)ゲ粩嘌芯亢屯晟?，筆者以上提出的幾個觀點僅供大家參考。
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