父母都希望自己的孩子頭腦靈活，可以隨機應變，那就要培養(yǎng)孩子在解決問題時要多角度思考的習慣。比思考的深度更重要的，是思考的寬度與廣度。換一句話來解釋，所謂思考的寬度與廣度，其實也就是一種多角度的思考方式。
每個事物都會包含許多方面的內(nèi)容和深意，每一個問題都有許多值得思考的地方。多角度地去看問題，是一個人思維活躍的表現(xiàn)。因此，父母要鼓勵孩子從多角度去考慮問題，善于發(fā)現(xiàn)問題的不同觀點，以達到鍛煉思維能力的目的。
1. 欣賞孩子的新想法
愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。孩子有新奇的想法，父母不要否定孩子，要允許孩子標新立異，因為標新立異是培養(yǎng)思維能力的重要表現(xiàn)。當然，在我們看來，孩子的想法會有不合邏輯、不合常理的時候，但這也是孩子獨特的個性，這是他們想象力和創(chuàng)造力的源泉，是他們從自己的角度思考后得出的結果。
有的家長總愛批評孩子“異想天開”、“胡思亂想”，這是不妥的。家長不但不能看輕甚至呵斥孩子天馬行空的想法，還應該思考：孩子為什么會有這樣的想象，應該如何鼓勵、指導他，使他的想象力更完美、更豐富呢？同時還要多制造機會讓他們多思考和磨練。
2．追問信息源
有時候孩子遇到一些問題，未必能很好地分析，這時候，父母適當提供幫助，和孩子一起分析，提供更多的角度去思考和判斷。比如，要判斷一個信息的真假，可以從信息源來進行判斷。我們首先要甄別這個信息是否存在信息來源，即這個信息是從哪里來的。而假消息往往是沒有出處的。若有信息來源，就看看這個來源是否可靠；若沒有信息來源，則復制這則消息到可信的網(wǎng)站搜索，看看有沒有人已經(jīng)辟謠。在網(wǎng)絡中，很多假信息為了達到最好的傳播效果，往往采取具有煽動性的語言。這些信息可以快速得到病毒式傳播，卻沒有公布任何與之有關的證明材料。
3. 在比較中辨別
前面我們提到要追問信息源，而找到信息源后應該怎么辦呢？當遇到一條不確定的網(wǎng)絡信息，可以搜索三個不同來源的關于這條信息的報道，比較一下有何不同。這些信息描述的角度或者所表達的觀點有可能一致，也可能很不同。如果查到的觀點一致，那這條信息的可信度就高。如果對一個知識點保持質(zhì)疑，除了在網(wǎng)上驗證，還可以查找相關的書籍，比如查找字典、詞典、百科全書等，或者去圖書館、博物館查找相關的權威資料。
4. 敢于質(zhì)疑，打破思維定勢
讓孩子用新的眼光來重新認識身邊一些習以為常的事物，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎。在日常的家庭生活中，要經(jīng)常引導孩子多角度看待和分析事物，逐漸養(yǎng)成換一個角度想問題的好習慣。比如，家里買了一條魚，可問孩子：除了蒸以外，還有什么吃法？茶杯除了喝茶的用途外，你還能說出別的用途嗎？或者在孩子已知答案的情況下，家長還要有意問一問為什么？或者故意提出自己的想法和意見與孩子辯論……經(jīng)常這樣做，孩子就會養(yǎng)成一種習慣，在得到答案以后自己還會質(zhì)疑和思考。父母經(jīng)常性地培養(yǎng)孩子進行發(fā)散性思維，指導孩子對于事物的各個方面都盡量考慮周全，這樣孩子就能夠?qū)W會從多角度來思考問題。
5. 讓孩子具備一定的質(zhì)疑能力
創(chuàng)造性思維的另一個特征是對已知事物不斷發(fā)出疑問：真的還是假的？從而尋求新的可能性。孩子的質(zhì)疑是難能可貴的，因為有質(zhì)疑說明有思考，并且敢把質(zhì)疑說出來。當孩子對一些問題提出質(zhì)疑時，父母應該給予積極的肯定和鼓勵。如果一個孩子敢于質(zhì)疑，習慣于批判性地深入思考問題，那么他的思路就會更開闊、更靈活。
父母平日和孩子交流和討論，不要過于強調(diào)“正確答案”和“標準答案”，要給孩子一個輕松的環(huán)境，保持孩子自由、主動、積極探索的心態(tài)。父母應適時抓住孩子的疑問，及時鼓勵孩子提出自己的不同觀點和見解，發(fā)表創(chuàng)見，標新立異，當孩子提出問題時要及時表揚，不要用權威或者書本去壓制孩子的思維。
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