高考小說閱讀教學(xué)設(shè)計
梁蕾 王貞艷
一、考點分析
1、明確考綱
2010年考綱對文學(xué)類文本閱讀作出這樣的說明:“閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。”
解讀：新考綱將小說的位置提到第一位，提示我們備考中應(yīng)對小說閱讀充分重視。
2、高考回顧與展望
回顧：縱觀高考試卷,考查到小說的試卷有安徽卷、四川卷、福建卷、浙江卷、寧夏卷、遼寧卷等。安徽省2009和2010年的文學(xué)類文本閱讀選材都是小說。著重從環(huán)境、人物形象、情節(jié)、主題以及語言、表達技巧、探究能力等方面設(shè)題考查。
展望：2009和2010年安徽省高考考得都是中國小說，如果2011年仍然考小說的話，我們認(rèn)為很可能會選外國小說進行考察，這樣在設(shè)題時更容易出新。
3、小說閱讀高考命題的五大著眼點:
環(huán)境:著重于分析小說中環(huán)境描寫的特點和作用。
情節(jié):著重于情節(jié)的概括、情節(jié)的特點分析、情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用的理解、情節(jié)的合理性探究。
人物:著重于人物個性特征分析、主要人物的辨析、人物性格發(fā)展的合理性探究。
主題:著重于小說意蘊主旨的全面理解或小說主旨某一側(cè)面的歸納、合理性探究。
探究:著重于從思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)的各個方面探究小說的深刻思想;從不同方面入手,探究民族心理與人文精神;立足自我,感悟和體驗文本,獨立思考,提出自己的見解。
4、小說閱讀能力考察
小說文本的閱讀主要考查考生的形象思維能力,重在考查考生對小說的分析綜合和鑒賞評價能力。
5、小說閱讀主要題型
小說閱讀以主觀題為主，大致可分為三類：
1、要點概括題
2、作用分析題
3、探究題
二、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：分析小說中環(huán)境描寫的特點和作用、情節(jié)的特點分析和人物個性特征分析。
2、教學(xué)難點：情節(jié)合理性、人物性格發(fā)展合理性或主題合理性的探究。
三、教學(xué)整體思路
1、先整體介紹前面上傳博文《高考小說閱讀必備知識和技巧推薦》里的內(nèi)容，讓學(xué)生對將要用到的知識有個大概的了解。
2、分別從人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等方面進行教學(xué)重難點的突破。
3、指導(dǎo)學(xué)生做《創(chuàng)新方案》相關(guān)練習(xí)和印發(fā)的2010年高考試題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時突破。
四、重難點突破示例：
1.學(xué)會分析概括人物形象
「考點梳理」文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說大多是以塑造人物形象為中心。因而在小說閱讀的考查中，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。小說塑造人物的常見方法是“貼著人物寫”，通過緊貼人物的心理寫，寫出人物的精神世界；通過緊貼人物的言行寫，使小說有更強的動作感。
塑造人物形象的方法，有直接描寫和間接描寫。間接描寫方法以描寫其他人物來襯托、表現(xiàn)主要人物的性格特征。直接描寫是在故事情節(jié)發(fā)展中描寫人物的語言、行動、肖像、心理活動，表現(xiàn)人物的性格特征。這樣，讓人物在矛盾斗爭中說話、行動、神情變化、心理活動，能夠刻畫出栩栩如生的人物形象，產(chǎn)生直接的感染力量。
「考點糾錯」對人物形象的塑造方法不甚了了；不能結(jié)合具體的細(xì)節(jié)進行分析概括；對人物形象的概括不全；對人物的評價欠妥。
「命題形式」具體說來，大致包括三種題型：①指認(rèn)小說對人物進行描寫的具體方法，②概括指出人物的性格特征，③對文中人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）。
「答題要領(lǐng)」一般可從四方面去把握：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。
2.情節(jié)特點分析
「考點梳理」
情節(jié)運行一般有如下幾種方式：一是遵循基本模式，發(fā)生——發(fā)展——高潮——結(jié)局。二是搖擺。即通常所說的“一波三折”，大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。三是出乎意料又在情理之中，又俗稱為“歐。亨利式結(jié)尾”。在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認(rèn)又在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。
小說家為了更好地創(chuàng)造小說的藝術(shù)效果，往往會注重情節(jié)安排技巧的運用，常見的技巧有：
⑴注重節(jié)奏。節(jié)奏是運動速度的變化規(guī)律。情節(jié)的進展也應(yīng)張弛有致、起伏有序、緩急有度。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文的情節(jié)安排。
⑵突轉(zhuǎn)：突轉(zhuǎn)即情節(jié)演進的突然轉(zhuǎn)折，事件的結(jié)局、人物的命運往往由此而改變。在短篇小說中，大多由突轉(zhuǎn)引發(fā)推動，所謂“柳暗花明”、“風(fēng)波驟起”的情節(jié)效果正是形成與既在情理之中又在意料之外的突轉(zhuǎn)。
⑶懸念：懸念是一個不斷造成讀者疑惑、猜想、思索與期待的問號，它無疑是為情節(jié)高潮鋪墊道路、蓄積動能的有效手段，最終結(jié)局的出現(xiàn)、事實真相的揭示往往給人以強烈的心靈震撼，并引起讀者持久的回味，深入的反思。
⑷巧合：巧合也是常見的情節(jié)組合方式，它應(yīng)當(dāng)是在必然性（包括性格邏輯與具體情境的發(fā)展趨勢）基礎(chǔ)上出現(xiàn)的偶合，并由此產(chǎn)生一定的情節(jié)效果。
⑸串聯(lián)：串聯(lián)將兩個或多個并無時空聯(lián)系的事件組合起來，在相互對比映襯之中構(gòu)建內(nèi)容互補的情節(jié)，這實際上與電影蒙太奇很相近，如果兩個事件的組合沒有生成超越兩者的第三種意蘊，這一串聯(lián)就不能算成功。
⑹并聯(lián)：并聯(lián)是指將兩個或多個相關(guān)的事件系列組合為一個整體結(jié)構(gòu)。在敘述中可以“花開兩朵，各表一枝”，但兩者之間存在著時離時合、互動相成的復(fù)雜關(guān)聯(lián)。
「考點糾錯」對情節(jié)運行方式的判斷不準(zhǔn)；不能辨識小說的情節(jié)安排技巧；遺漏答題要點。
「命題形式」文中畫線部分的情節(jié)敘述，采用了哪種小說手法？請簡述其特點?？v觀全文，這樣的情節(jié)安排有哪些好處？等等。
「答題要領(lǐng)」閱讀文本時，要先把握小說的大致情節(jié)，然后分析其運行方式，概括各部分所敘述的相應(yīng)情節(jié)內(nèi)容。有時候還要把握情節(jié)對于結(jié)構(gòu)、人物或主題的作用。
3.環(huán)境描寫的作用
「考點梳理」環(huán)境描寫的作用主要有：①如果在小說開頭，那么其功能是給全篇“定調(diào)”。或者定下情感的基調(diào)或者定下敘述基調(diào)，使得敘述更舒緩自然或順理成章。②營造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者或人物。③如果出現(xiàn)在人物出場前，那么其功能便是導(dǎo)引人物出場。如果置于小說的某個情節(jié)描寫之中，其作用可能是推動情節(jié)發(fā)展。④如果置于人物的描寫之中，那么其功能是揭示人物的性格。⑤如果作為小說的主背景，那么其作用很可能是作為一種象征。如海明威的《老人與海》中的大海，便是人生的象征，老人與海的斗爭，是人與自己命運的斗爭。
在大多情況下，小說中的環(huán)境描寫的作用不是單一的而是綜合的，這要結(jié)合具體的小說文本進行具體分析。
「考點糾錯」不結(jié)合文本進行具體分析，生搬硬套場景功能；作答時遺漏要點。
「命題形式」小說的描寫了某某的場景，這樣寫有什么作用？結(jié)合全文，請簡要分析。等等。
「答題要領(lǐng)」主要從場景對于氛圍、情節(jié)和人物等角度切入思考，要結(jié)合具體文本的具體位置進行具體分析，最好分點作答。
4.探究復(fù)雜多義的小說主題
「考點梳理」所有作品都是有主題的，“生與死”“愛與恨”“美與丑”等是小說家寫不厭的“母題”。
可以從三個方面去把握：一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；二是聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。
「考點糾錯」沒有對小說進行整體把握，只從局部某一點草率作答，導(dǎo)致片面理解甚至誤解小說主題；不聯(lián)系文本具體分析，而是居高臨下作架空分析；對主題的分析不到位，不能自圓其說。
「命題形式」小說到底告訴了我們什么？聯(lián)系這篇小說，你有怎樣的人生啟迪？“世界本身就是一個謎，它有許多種解”，小說最忌諱主題鮮明，請結(jié)合你的閱讀體驗，探究這篇小說的可能有的多種主題。等等。
「答題要領(lǐng)」主要把握主題與情節(jié)、人物、背景或構(gòu)思的關(guān)系，多角度思考問題，分點回答。要結(jié)合文本，并聯(lián)系現(xiàn)實生活世界加以闡述，回答要能夠自圓其說。
附：習(xí)題指導(dǎo)示例
砷
[意大利]普。萊維
作為顧客，他那副樣子有點非同尋常。我們這個化驗室設(shè)備簡陋，但雄心勃勃。帶著各種物品來化驗的人很多，有男有女，有老有少，看樣子都在詭計多端、爾虞我詐的大商業(yè)網(wǎng)里工作。經(jīng)營買賣的人一眼就能認(rèn)出來：他們目光敏銳，面容嚴(yán)峻；自己怕上當(dāng)，但又千方百計讓別人上當(dāng)；他們時刻保持戒備，就像晚間的貓一樣。
我接待了他。他也許是位農(nóng)民哲學(xué)家，盡管已經(jīng)上了年紀(jì)，但體格仍然很健壯，臉色十分紅潤。他的雙手強勁有力，雖然由于干活和患有關(guān)節(jié)炎而變了形。眼眶下垂著兩個松懈的肉袋，但目光清澈，眼神活躍，頗有生氣。他穿著西裝背心，小口袋上搭拉著一根表鏈。他帶著極重的阿斯蒂口音，用無懈可擊的皮埃蒙特方言對我說：他帶來一包白糖要化驗，想知道白糖是不是純凈，里面是否混有別的亂七八糟的東西。什么亂七八糟的東西？我告訴他，如果他能把他的懷疑明明白白地告訴我，那會大大有助于我的化驗；但他回答說他不想使我有先入之見，希望我盡可能化驗得準(zhǔn)確一些，至于他的懷疑，以后會跟我講的。他遞給我一包糖，足有半公斤，同時對我說，他第二天來看結(jié)果。他跟我告別后徑自走了：沒乘電梯，而是不緊不慢地走下四道樓梯。他大概是個無憂無慮、從容自若的人。
我取出一點溶化在蒸餾水里，溶液呈渾濁狀——肯定有問題。我把溶液過濾一番，滴幾滴酸液，倒進基普瓶，注入硫化氫。黃色的沉淀出現(xiàn)了：是三氧化二砷，俗稱砒霜，就是那種使米特里達梯和包法利夫人喪命的東西。
接下來我一面制取丙銅酸，一面思忖著老頭和白糖。我認(rèn)為老頭是不會圖謀向人投毒的，別人大概也不會以這種方式來暗算他。我百思不得其解。
第二天老頭又來了。他沒等知道化驗結(jié)果就堅持要付化驗費。我把結(jié)果告訴了他，他的眼睛一瞇，臉上浮現(xiàn)出一個表情復(fù)雜的微笑。他對我說：“我真高興。我早就說過，最后會是這樣的?！憋@然，只要我稍微鼓勵他講下去，他就會把事情的始末和盤托出，而他正盼著這樣。我沒讓他失望，他便講了下面這件事。
“我是鞋匠，以修鞋為生。如果從年輕時干起，這不是一個壞行業(yè)。坐著，活兒不累，可以跟人打打交道，聊聊天。當(dāng)然掙不了大錢，得整天把別人的鞋子拿在手里，不過很快就會習(xí)慣，舊皮革的氣味也會聞慣的。我的鞋店在焦貝爾蒂路和帕斯特倫葛路相交的地方，我在那兒當(dāng)鞋匠已經(jīng)三十年。我熟悉每一雙畸形的腳。我只要一把小榔頭和一根麻繩就能干活。嗯，不久來了一個小伙子，不是本地人，臉蛋很俊，野心勃勃，在離我的鞋店一箭之遠(yuǎn)的地方開了一爿店，安上了各種機器：撐鞋幫機，擴鞋幫機，縫鞋機，绱鞋底機，等等，有的機器我連名字也叫不上來。我沒上他那兒親眼看過，是別人告訴我的。他把自己的地址和電話號碼寫在小紙片上，塞進附近每家的信箱里。對，他裝了電話，連接生婆家里還沒裝電話吶。
你大概以為，他開張大吉，生意興隆吧？頭幾個月倒真是這樣，有的人出于好奇，有的人要讓我們競爭，還有的人上他那兒去是因為他開頭要價很低。后來他發(fā)現(xiàn)老賠本，便不得不提價。您要知道，我把這些事情講給您聽并不是想說他的壞話。我見過很多像他這樣的人，開始時一帆風(fēng)順，后來卻碰得頭破血流，其中有鞋匠，也有干其他手藝的人。
他恨我，到處造謠，散布流言蜚語，說什么我用硬紙片當(dāng)鞋底，每天晚上都喝得爛醉，為了得到保險金而逼死了我老婆，甚至說我的一個顧客被鞋底上的一枚釘子扎了腳，得破傷風(fēng)死了。正因為事情都已經(jīng)到了這個地步，所以一天上午，當(dāng)我在當(dāng)天要修的鞋子中間發(fā)現(xiàn)了這包糖的時候，才沒有大驚小怪。我馬上便明白是怎么回事了，但我想得到證實。于是我讓小貓嘗了一點，兩小時后它走到角落里嘔吐起來。我往糖罐里擱了一點，昨天我女兒和我往咖啡里加了一些，過了兩個鐘頭，我倆都嘔吐了?，F(xiàn)在我又有了您的證實。我滿足了。“
“您想控告他嗎？想要一張化驗單嗎？”
“不，不。我剛才跟您講過了，他只是一個可憐蟲，我不想毀掉他。世界很大，同行不是冤家，人人都有權(quán)利得到自己的一席之地：他不明白這個道理，但我明白?！?/font>
“那您怎么辦？”
“明天我給他寫一封信，連同這包糖，請一位老太太給他捎回去。不，還是我自己給他送去吧，看他臉上會有什么表情，我還可以當(dāng)面向他解釋兩句。”他環(huán)視四周，如同一個人進了博物館，然后說道：“你們的職業(yè)也不錯，但需要有眼力和耐心。誰沒有這兩樣?xùn)|西，最好另找出路?！?/font>
他跟我告別，拿起那包糖，沒乘電梯，帶著他特有的那種不緊不慢的高貴氣派，步行下樓了。
（有刪改）
12.小說第一段交代“帶著各種物品來化驗的人很多”，這有什么作用，請簡要說明。（3分）
「學(xué)生作答」
1、說明了工作情況，也突顯了鞋匠的與眾不同
2、說明了“我”見過很多不同種類的人，襯托出老頭的特殊，說明老頭有著別人沒有氣質(zhì)，為下文作了鋪墊。
3、寫出了很多人害怕上當(dāng)，當(dāng)時社會的詭計多端，爾虞我詐；寫出在眾多顧客中，只有那“老頭”給“我”留下深刻印象。
「錯因分析」
1、太簡單，遺漏了兩個要點。
2、“說明老頭有著別人沒有氣質(zhì)”的表述相當(dāng)費解；對關(guān)鍵句“帶著各種物品來化驗的人很多”前后文關(guān)注不夠，該語段其實重點交代的是社會背景問題。
3、表述不夠?qū)I(yè)，只是事實描述，缺乏概括與提煉，遺漏了一個要點。
「糾錯心得」
1、作答主觀表述題要盡量根據(jù)分值來布點，學(xué)會多角度思考問題，避免遺漏要點，導(dǎo)致無謂失分。
2、主觀表述要避免出現(xiàn)像“說明老頭有著別人沒有氣質(zhì)”這樣費解而沒有頭腦的話，這樣極其容易遭到扣分。
3、主觀作答要結(jié)合具體文本進行事實描述，但也要有概括和提煉性的話，要用相對專業(yè)的術(shù)語來回答。
「參考答案」
①交代當(dāng)時社會背景（1分）②與主人公形成對比，突出人物形象（1分）③為下文故事情節(jié)的展開做鋪墊（1分）
13.文中兩處畫橫線句，表現(xiàn)了“老頭”怎樣的心理？（3分）
「學(xué)生作答」
1、第一處：面對事情的從容。第二處：知道情況后的自信、從容。
2、表現(xiàn)了老頭無憂無慮，從容自若，與世無爭，自信滿滿的那種面對生活的態(tài)度。
3、從容、淡定地面對生活，“老頭”表現(xiàn)出不緊不慢的高貴氣質(zhì)，“電梯”也是現(xiàn)代化的象征，表示老人不被現(xiàn)代化設(shè)備和日益險惡的人心所動搖。
「錯因分析」
1、誤解題干意思，題干未說分別作答，那么回答時不必分開第一處第二處；兩點意思重復(fù)，只能給一個要點的分。
2、作答較好，如果能夠再聯(lián)系文本進行簡要分析可得滿分。
3、指出電梯的象征義，回答新穎。但這一作答指向的卻是人物形象、品質(zhì)和性格，不屬于表現(xiàn)“心理”的詞，與題干要求不甚吻合。
「糾錯心得」
1、作答一定要有很強的讀題意識，要認(rèn)真揣測題干意圖，按照題干要求來作答。
2、回答時盡量聯(lián)系文本作簡要分析。
3、不要將人物“心理”等同于人物形象、性格或品質(zhì)。
「參考答案」
從容自信（1分），識破對方陰謀的自得（言之成理即可）（2分）
14.小說中的“我”有什么作用？請簡要分析。（4分）
「學(xué)生作答」
1、“我”因從事化驗而與鞋匠相遇，從而引出鞋匠的故事；也因為“我”的視角，使小說更真實。
2、“我”在文中將“老頭”的事一部分一部分串聯(lián)起來。通過與“老頭”的交流，將老頭的品質(zhì)進一步地展現(xiàn)于讀者面前。
3、“我”是小說中的一個人物，通過“我”的敘述推進小說，用有限視角將故事呈現(xiàn)給讀者，顯得有真實感、故事感，并能引發(fā)讀者思考。
「錯因分析」
1、作答的第一個要點失誤在于未對文章作整體把握，“我”不止是一個引子作用，而是貫穿于全文，是“線索人物”：“我”是第一人稱敘述，使得文章更為真實是其要點。作答是還要想到小說為何采用第一人稱，它在構(gòu)思上有何特別的表達效果。
2、回答2問題較大，可以看出這位考生對“敘述”這個話題知識的掌握是非常欠缺的。
3、回答3相對專業(yè)，但扣點不夠到位，影響得分。
「糾錯心得」
1、把握敘述人稱與敘述角度，首先要掌握“敘述”這個話題知識，就表達作用而言，主要把握敘述人稱與敘述角度選擇的效果與局限。此外，還可以考慮行文構(gòu)思上的作用。
2、教材八個話題知識的掌握程度是作答的關(guān)鍵，一定要重視。
3、作答布點要周全。
「參考答案」
“我”是貫穿全文的線索，（1分）增強故事的真實性，（1分）借“我”的視角來寫鞋匠，構(gòu)思新穎獨特。（1分）
15.高爾斯華綏《品質(zhì)》中的主人公格斯拉兄弟也是鞋匠，他們在激烈的市場競爭中失敗了，請分析公格斯拉兄弟與本篇中的“他”形象上的相同點與不同之處。（5分）
「學(xué)生作答」
1、相同點：都堅守自己的事業(yè)；不同點：兩兄弟是競爭的失敗者形象，而本篇中的鞋匠高雅，從容且贏得了競爭。
2、格斯拉兄弟與“他”都靠自己的雙手生存，但“他”能更從容地面對生活，更為積極向上。
3、相同點：他們都是鞋匠，都靠淳樸的手工謀生，對生活都很從容并堅定地走自己的路；不同點：本文中的老人盡管上了年紀(jì)，但依然體格健壯，頗有生氣，而《品質(zhì)》中的主人公卻身體虛弱缺少生氣。
「錯因分析」
1、回答過于簡單，導(dǎo)致吃不到要點。
2、回答過于簡單，未能按照題干要求的格式作答。
3、對人物形象的概括思路未打開；對于不同點的回答過于表面，未能從表層抵達深層。
「糾錯心得」
1、人物形象的概括盡量要聯(lián)系文本去分析，從多個層面分析人物的形象，作答盡量要詳盡。
2、作答格式要與題干要求吻合。
3、要掌握人物形象的主要分析方法，從人物的言行舉止或心理等加以概括，要兼顧文意的表層與深層，使得作答更有深度。
「參考答案」
相同點：都熱愛自己的制鞋工作，重質(zhì)量，講誠信，而且都很有耐心；（2分）不同點：格斯拉兄弟只想著怎樣做好靴子，缺少必要的發(fā)展和競爭意識，而本篇中的“他”具有發(fā)展的眼光，人際關(guān)系比較好，在競爭中始終能保持積極的心態(tài)。（3分）
16.“你們的職業(yè)也不錯，但需要有眼力和耐心。誰沒有這兩樣?xùn)|西，最好另找出路?！?對這句話你有什么看法？談?wù)勀愕睦斫?。?分）
「學(xué)生作答」
1、作為一個化驗師，化驗時需要仔細(xì)觀察和等待。同時也是對“我”的贊賞。
2、我認(rèn)為說的很對，不管從事何種職業(yè)都要遵守道德，要耐心從事，要能明辨是非，不然的話是不會成功的，會走上邪路的。
3、要有好眼力就是要善于察言觀色，要善于和不同的人打交道，而要有耐心就是要踏踏實實，不能急于求成，即使雄心勃勃也要經(jīng)過不懈的努力才能成功，而絕對不能傷害他人，要懂得如何正當(dāng)競爭。
「錯因分析」
1、未先談自己的看法，要扣分；回答就事論事。
2、有點架空，未能先聯(lián)系文本。
3、回答缺少文本意識。
「糾錯心得」
1、題干要求一定要看清，對于談自己看法的開放題，一定要先表達自己鮮明的觀點。
2、開放題的回答一定要先聯(lián)系文本進行闡述，但不能就是論事，還得加以拓展，要能聯(lián)系現(xiàn)實社會生活，圍繞你的核心觀點進行作答，闡述要能做到自圓其說。
「參考答案」
本題是開放題，考生可以依據(jù)本篇內(nèi)容或自身的思考積累談眼力和耐心的意義，眼力和耐心是鞋匠成功的經(jīng)驗總結(jié)，是事業(yè)成功的前提條件。（酌情給分）
祝高三學(xué)子2011年高考成功！
