復(fù)習(xí)提高要求：語(yǔ)文閱讀常考知識(shí)點(diǎn)
?？贾R(shí)要點(diǎn)
l 五種表達(dá)方式
1、 敘述
敘述是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。在寫(xiě)事文章中應(yīng)用較為廣泛。
敘述（注意表述——敘述，不是記敘）主要在于事件——事件陳述 客觀
2、 描寫(xiě)
描寫(xiě)是把描寫(xiě)對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。在一般的抒情、議論、說(shuō)明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫(xiě)的手法運(yùn)用得好，能逼真?zhèn)魃?、生?dòng)形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。
描寫(xiě)包含：寫(xiě)人、狀物、寫(xiě)景
描寫(xiě)在于“形象”——人物形象、物的形象、景的形象
3、 抒情
抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。
抒情在于情感——歌頌、贊美、愛(ài)、痛苦等
4、 議論
議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達(dá)方式；在一般記敘文、說(shuō)明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。
議論在于“思想”，看法
5、 說(shuō)明
說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達(dá)方式。這種被解說(shuō)的對(duì)象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹(shù)木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識(shí)、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。
說(shuō)明在于“知識(shí)”——事物的“特點(diǎn)”
注意：
1 記敘文中議論和抒情常常融為一體 “議論抒情，畫(huà)龍點(diǎn)睛”。
2 同一種表達(dá)方式在不同文體中的作用有所不同。他們有時(shí)主演，有時(shí)客串（考試中一般用“客串”的表達(dá)方式考你，要特別注意?。?/span>
l 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
破折號(hào)用法歸納
1. 表解釋說(shuō)明或補(bǔ)充說(shuō)明。
例如：“亞洲大陸有世界上最高的山系——喜瑪拉雅山，有目前地球上最高的山峰——珠穆朗瑪峰。”
【辨析】
（1）括號(hào)也表示解釋說(shuō)明，但是破折號(hào)引出的解釋說(shuō)明是正文的一部分，是較重要的信息，要讀出來(lái)的。而括號(hào)里的解釋說(shuō)明不是正文，只是注釋?zhuān)瑳](méi)有它不影響句子的完整性，讀時(shí)也不必連著正文念出來(lái)。
（2）解釋說(shuō)明或補(bǔ)充的語(yǔ)句如果是插在句子中間的，可以前后各用一個(gè)破折號(hào)。例如：“太陽(yáng)系除了九個(gè)大行星——水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星——以外，還有40個(gè)衛(wèi)星以及為數(shù)眾多的小行星、彗星和流星體等?！薄爸庇X(jué)——盡管它并不總是可靠的——告訴我，這事可能出了什么問(wèn)題。”
2. 表示意思的轉(zhuǎn)換（跳躍）、遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折 。
表示意思轉(zhuǎn)換，例如：1“我在珠海的公司干得挺順心。老板對(duì)我不錯(cuò)，工資也挺高，每月三千多呢!——我能抽支煙嗎？”破折號(hào)前是講述自己情況, 后面突然轉(zhuǎn)而詢(xún)問(wèn)對(duì)方別的事。2“今天好冷啊！——你什么時(shí)候去上海？”李紅對(duì)剛進(jìn)門(mén)的小王說(shuō)
表示意思的遞進(jìn)，例如：1我們殷切的希望——希望你們勝利歸來(lái)。2.筷子頭一扎進(jìn)去,吱的一聲——紅油就冒出來(lái)了。
表示意思的轉(zhuǎn)折，例：第二天寒冷的早晨，這個(gè)窮苦的女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑——她死了，在舊年的大年夜凍死了。
3. 表示話(huà)語(yǔ)的中斷。例如：“'班長(zhǎng)他犧——’小馬話(huà)沒(méi)說(shuō)完就大哭起來(lái)。”“他很大了，——(頓)并且他以為他母親早就死了的?！鼻耙焕钠普厶?hào)表示下面的話(huà)沒(méi)說(shuō)出來(lái)。后一例表示說(shuō)了半句暫時(shí)中斷，停頓了一下又接著說(shuō)下去。
4. 表示聲音的延長(zhǎng)。例如：“'順——山——倒——’林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲。”
5. 表示引出下文。例如：“在一篇題為《論氣節(jié)》的文章里，他對(duì)'五四’以來(lái)中國(guó)知識(shí)分子的歷史道路與現(xiàn)實(shí)處境作了這樣一番總結(jié)——”“小姑娘的相貌神態(tài)酷似她的母親，我的心一顫。眼前又浮現(xiàn)出十年前我在槐樹(shù)村生活的情景——”這種由破折號(hào)引出的下文常常是另起一段。
6. 表示總結(jié)上文。例如：“其實(shí)這位選評(píng)者不但缺乏古代文學(xué)藝術(shù)常識(shí)，甚至對(duì)一般古漢語(yǔ)詞匯的涵義也不甚理解。他把'挹注’(挹彼注此，損有余以補(bǔ)不足)講成'不在乎，不注意’；把'含香之署’(尚書(shū)省的別稱(chēng))講成'有香味的房子’；把'懷刺’(懷里揣著名片，'刺’即今之名片)講成'懷抱著有刺的東西’——都是全無(wú)根據(jù)地亂說(shuō)一通?！?/span>
省略號(hào)：
用來(lái)略去表述者由于種種意圖而略去的內(nèi)容，以達(dá)到簡(jiǎn)化表達(dá)，便于記敘的目的。
① 表示引文中的省略。
例：妹妹用那稚嫩的歌聲打破了屋里的寂靜：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”
② 表示例舉的省略。
集市的水果攤上擺著蘋(píng)果、香蕉、鴨梨……色澤鮮潤(rùn)，香味怡人。
③ 表示說(shuō)話(huà)得斷斷續(xù)續(xù)。
他指著正北方向，“好……好同志……你……你把他帶給……”
④ 表示話(huà)未說(shuō)完。
聽(tīng)鳥(niǎo)叫的人說(shuō)：“如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……”
⑤ 表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略。
孔乙己低聲說(shuō)道：“跌斷，跌，跌……”
【注意】
⑴有了“等等”就不能再用省略號(hào)。
⑵例舉事物不超過(guò)三項(xiàng)不能用省略號(hào)。
⑶省略號(hào)后除了引號(hào)，不能再用別的標(biāo)點(diǎn)。
⑷省略幾段文字或詩(shī)行可用十二個(gè)點(diǎn)表示，單獨(dú)成行，不頂格。
引號(hào)的作用
１、表引用（引用人物對(duì)話(huà)、詩(shī)文句等）；
２、表特定稱(chēng)謂
3、特殊含義；
4、表否定、反語(yǔ)、諷刺等意味；
5、表強(qiáng)調(diào)。
l 修辭手法
幾種修辭手法的“一般作用”：（具體分析修辭手法的作用的時(shí)候，要結(jié)合“思路框架”分析其作用）
1. 比喻（明喻、暗喻、借喻）：生動(dòng)形象。
2. 擬人：生動(dòng)形象。
3. 夸張（夸大、縮?。焊r明更突出地表現(xiàn)事物。
4. 排比：增加語(yǔ)言氣勢(shì)，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。
5. 對(duì)偶：增強(qiáng)表現(xiàn)力，增加節(jié)奏感。
6. 反復(fù)（連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)）：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
7. 設(shè)問(wèn)：引起興趣，啟發(fā)思考。
8. 反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)肯定的意思。
【設(shè)問(wèn)與反問(wèn)辨析】
設(shè)問(wèn)
設(shè)問(wèn)的特點(diǎn) “無(wú)疑而問(wèn)”。往往明知故問(wèn)，自問(wèn)自答或只問(wèn)不答（自問(wèn)他答則不是設(shè)問(wèn)！）。目的是強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。 例如：誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的部隊(duì)，我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛(ài)的人。
設(shè)問(wèn)的作用：
1、 引起注意或思考（或激發(fā)興趣）
2、 引出下文
3、 承上啟下（除了文首 ，都要注意這一點(diǎn)）
( 后兩種是結(jié)構(gòu)上的作用)
反問(wèn)
反問(wèn)的特點(diǎn)也是“無(wú)疑而問(wèn)”，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般打問(wèn)號(hào)，有的也打感嘆號(hào)。
反問(wèn)的形式有兩種 ⑴用肯定的形式表示否定。例如：四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周?chē)刮移D于呼吸視聽(tīng)，哪里還能有什么言語(yǔ)？ ⑵用否定的形式表示肯定。例如：歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？
設(shè)問(wèn)和反問(wèn) 設(shè)問(wèn)和反問(wèn)的不同主要表現(xiàn)在：設(shè)問(wèn)句有答或提請(qǐng)讀者思考，往往在篇首或段首，目的是提請(qǐng)讀者注意，且必須用問(wèn)號(hào)；反問(wèn)句不必答，問(wèn)中已有明確答案，常常在段中或末尾，目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣，表示強(qiáng)烈的感情，所以有時(shí)可用嘆號(hào)。
【比喻與夸張辨析】
比喻是用有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物辭格，目的是用淺顯易見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W的道理或抽象的事物加以描述，化抽象為具體，化繁為簡(jiǎn)，幫助人們深入的理解。并使語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有文采。
比喻必須符合兩個(gè)條件：1、本體和喻體必須是性質(zhì)不同的兩類(lèi)事物；2、本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)。
而夸張是運(yùn)用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象、特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果，也叫夸飾或鋪張。 夸張的作用是用言過(guò)其實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)特征，或加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。
比喻和夸張存在相似之處，都有不同的兩個(gè)事物，但比喻的兩個(gè)事物是不同類(lèi)的，比如”彎彎的月亮像小船”；而夸張的兩個(gè)事物既可以同類(lèi)，也可以不同類(lèi)，如“谷堆堆成山”是不同類(lèi)的，“你又磨蹭了半天”都是同類(lèi)指“時(shí)間”。所以，光看句子里“有兩個(gè)不同類(lèi)型的事物”就覺(jué)得是“本體”“喻體”從而斷定是不是比喻的方法是不妥的，如“谷堆堆成山”中的“谷堆”“山”看是“本體”“喻體”其實(shí)不是。
比喻和夸張最大的區(qū)別是什么？根據(jù)定義以及條件2，可以看出，比喻必須“本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)”，而夸張是“客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象、特征”。也就是說(shuō)比喻的兩個(gè)事物之間是“約等于”的關(guān)系，而夸張的兩事物之間是“大于或小于”的關(guān)系。根據(jù)兩者之間的區(qū)別才是弄清句子性質(zhì)的正確方法。
我們?cè)賮?lái)舉幾個(gè)例子說(shuō)明。比喻句“我躺在像地毯一樣柔軟的草地上”，“草地”的“柔軟”程度必須近似與“地毯”的“柔軟”程度，相差太大就脫離實(shí)際說(shuō)假話(huà)了。再如“他的臉紅得像蘋(píng)果”“比蘋(píng)果還紅”,或“沒(méi)有蘋(píng)果那樣紅”這個(gè)比喻就不合實(shí)際了。反觀夸張句，“谷堆堆成山”或“這個(gè)房間只有巴掌那樣大”，前一個(gè)突出“高、大”后一個(gè)突出“小”，都是夸大或縮小。
比喻辨析
一關(guān)于比喻“本體”“喻體”的討論
1、比喻的“本體”與“喻體”必須是性質(zhì)不同的事物，這是漢語(yǔ)修辭學(xué)明確規(guī)定的，包含兩層意思：一是本體、喻體的所指不能是同一具體對(duì)象，即不能說(shuō)：天安門(mén)像天安門(mén)；
二是本體喻體的所指不能是同一類(lèi)事物，即不能說(shuō)“黑驢像驢”，例如：
(1)兩條白線(xiàn)，曲曲折折，是奈河，是汶河。
(2)教師像園丁。
(1)句的“兩條白線(xiàn)”是泰山上遠(yuǎn)看奈河、汶河的視察感受，所指就是奈河、汶河；(2)句教師和園丁都是人，“人”與“人”不能構(gòu)成比喻。(這是類(lèi)比)
2、“本體”“喻體”多為名詞或名詞短語(yǔ)，但也可是謂詞性短語(yǔ)所表現(xiàn)的一種狀態(tài)。
(3)公差催他上路，像屠夫趕牛羊一樣。
(4)那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如條飛蛇在黃山三十六峰半山腰盤(pán)旋穿插。(<老殘游記>)
(3)句的本體不是公差，而是“公差催他上路”，喻體不是“屠夫”，而是“屠夫趕牛羊”；(4)句中本體不是也不是王小玉，而是“王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神”，喻體不是“飛蛇”，而是“飛蛇在黃山三十六峰半山腰盤(pán)旋穿插”。
二、關(guān)于“像”字句
“像”、“好像”(仿佛)構(gòu)成的“像”字句，除了常見(jiàn)的比喻，還有比較、舉例，表想象揣度的語(yǔ)氣等作用，不可一律認(rèn)為是比喻。
(5)眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅。（比較）
(6)像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)是個(gè)自由的人。(舉例)
(7)這一片天地好像是我的，我好像超出了平常的自己。(同上)(表揣度語(yǔ)氣)
(8)那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹。(<綠>)(表揣度語(yǔ)氣)
三、關(guān)于比喻與詞的比喻義
詞的比喻義雖然是通過(guò)比喻修辭來(lái)形成的，但它與修辭的比喻有本質(zhì)的區(qū)別。比喻修辭具有極強(qiáng)的臨時(shí)性和新穎性，如“長(zhǎng)征是播種機(jī)”，“播種機(jī)”沒(méi)有固定的“長(zhǎng)征”這個(gè)轉(zhuǎn)義；而詞的比喻義則具有極強(qiáng)的穩(wěn)定性和大眾化特點(diǎn)，已內(nèi)化為詞的一個(gè)穩(wěn)固義項(xiàng)收人詞典，如“對(duì)同志不要亂扣帽子”。同時(shí)，比喻修辭運(yùn)用于句，而比喻義只作用于詞。
(9)女人們到底有些藕斷絲連(詞的比喻義)
(1O)在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。(詞的比喻義)
五、關(guān)于“A比B還B”句式
“A比B還B”句式往往含有比喻、比較、夸張等修辭，
判斷其是否比喻的關(guān)鍵是抓A和B是否是性質(zhì)不同的事物
(17)今年夏天的南京比火爐還火爐。(比喻)
(18)日本鬼子比蔣介石還蔣介石。(比較)
六、比喻與比較
比喻與比較雖然都有“比”，但“比”的形式和目的不一樣。比喻的本、喻體是本質(zhì)不同的兩者．而比較的兩者本質(zhì)是相同的；比喻的目的是為了更生動(dòng)形象更具體地給讀者以鮮明印象，而比較的目的是為了區(qū)別兩者的異同。
(19)那里的蔬菜跟水果一樣貴。(比較)
(加)正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)
了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律。(比較)
(21)只要流傳的便是好文學(xué)，只要消滅的便是壞文
學(xué)；搶得天下的便是王，搶不到天下的便是賊。(比較)
七、比喻與比擬
比喻與比擬的區(qū)別在于：構(gòu)成基礎(chǔ)不同，比喻重在相似性，強(qiáng)調(diào)“像”；比擬重在模仿性，強(qiáng)調(diào)“擬”。構(gòu)成形式不同。比喻的本體可以不出現(xiàn)，但喻體一定出現(xiàn)；比擬的本體一定要出現(xiàn)，比擬句子起比擬作用的是描述性的謂詞。
(22)帝國(guó)主義夾著尾巴逃跑了。
(23)接著便飛出8歲的侄兒宏兒。(<故鄉(xiāng)>)
(24)從陰山高處拖下來(lái)的深綠色的山坡，安閑地躺在
黃河岸上，沐著陽(yáng)光。(比擬)
把握“比擬”關(guān)鍵要把語(yǔ)境中甲就是乙，甲乙融為一體，如“小鳥(niǎo)在歌唱”；而“小鳥(niǎo)是歌手”則是比喻。
九、 比喻與象征
象征作為藝術(shù)表現(xiàn)手法不會(huì)與比喻發(fā)生混淆， 如< 海燕> 、 < 白楊禮贊> 運(yùn)用的就是象征的表現(xiàn)藝術(shù)。但作為修辭方式的象征卻易與比喻混淆。因高考不涉及象征修辭，對(duì)于 中學(xué) 教學(xué) 來(lái)說(shuō) ， 可 采取結(jié) 構(gòu)形 式 辨別 法 ， 即把 “ 暗 征” “ 借喻 ” 還原成 “ 明征 ” “ 明喻” 。
( 2 9 ) 在這人間， 燈光是不會(huì)來(lái)的。( < 燈> ) ( 象征)
( 3 0 ) 不打落水狗， 反被狗咬了。( < 論“ 費(fèi)厄潑賴(lài)” 應(yīng)該緩行> ) ( 比喻)
第二個(gè)區(qū)別方法是： 象征講究約定俗成， 而 比喻講究新穎別致 。
( 3 1 ) 黑暗 即將 過(guò)去 ， 曙光就在 前頭。( 象 征)
( 3 2 ) 山如眉黛， 小屋恰似眉稍的痣一點(diǎn)。( 比喻)
