繼續(xù)深化課程改革，努力提高教研質(zhì)量
----2011年度昌江縣教研工作總結(jié)
2011年，縣教研室在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和省教育廳、省教育研究培訓(xùn)院的指導(dǎo)下，在相關(guān)股室的積極配合和支持下，圍繞省教育廳和省教育研究培訓(xùn)院、縣教育局工作的總體部署，緊抓教研核心工作，以抓實(shí)教研活動(dòng)、提升教師業(yè)務(wù)水平、打造高效課堂為突破口，細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)督，深化教研服務(wù)，著力提高“課程執(zhí)行力、教研指導(dǎo)力和教學(xué)有效性”的研究、指導(dǎo)和服務(wù)能力，講求教研工作的科學(xué)性、規(guī)范性和創(chuàng)新性，體現(xiàn)為教育行政決策服務(wù)、為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展服務(wù)、為教師專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)、為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的宗旨。為促進(jìn)我縣城鄉(xiāng)教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的全面提高做了我們職能部門該做的事。
一年來(lái)，我們繼續(xù)完善教研隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施工作重心下移，走向村小，深入課堂，加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，關(guān)注校本課改，創(chuàng)造性的開展了一系列活動(dòng)，充分發(fā)揮教研室的職能，圓滿完成了年初預(yù)訂的工作目標(biāo)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、 求真務(wù)實(shí)，走內(nèi)涵發(fā)展，發(fā)揮教研引領(lǐng)效能。
教育科研是教育教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要抓手。因此，我們更新理念，啟動(dòng)載體，以研促教，探索科學(xué)、有效的管理機(jī)制，充分發(fā)揮教研引領(lǐng)效能。
（一）聯(lián)系實(shí)際，周密部署
制訂工作計(jì)劃，是每個(gè)管理者必須做的事，沒有計(jì)劃的工作，大家做起來(lái)不能按照正常的、正確的步驟來(lái)完成，直接影響工作完成的質(zhì)量。而計(jì)劃的擬定是否切合實(shí)際，是關(guān)系到教研工作實(shí)效性高低的關(guān)鍵。為了做到有計(jì)可依，把工作落實(shí)到位，提高教研工作效率。年初，教研室總是率先依據(jù)省教育廳的工作部署和省教育研究培訓(xùn)院工作計(jì)劃，認(rèn)真分析上一年度的工作得失，結(jié)合本縣教育的具體實(shí)際擬定《昌江黎族自治縣教育局教研室2011年工作計(jì)劃》和《昌江黎族自治縣教育局教研室2011年工作要點(diǎn)》，下發(fā)到各中小學(xué)校，并要求各校要因地制宜制定相應(yīng)的工作計(jì)劃。切實(shí)抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)，打造亮點(diǎn)，創(chuàng)造性的開展工作，重點(diǎn)工作做到有方案、有組織，嚴(yán)格檢查、注重落實(shí)，確保工作計(jì)劃不流于形式，各項(xiàng)工作任務(wù)得以順利開展。提高教研工作的針對(duì)性和有效性。
（二）依托活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)研究
我們依托教育科研活動(dòng)為載體，為教師交流搭建平臺(tái)，使廣大教師在這舞臺(tái)上得到良好的鍛煉及培養(yǎng)，許多年輕教師開始在某些方面嶄露頭角。我們先后開展了教學(xué)常規(guī)工作視導(dǎo)、送教下鄉(xiāng)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、優(yōu)秀論文評(píng)比、教改課題研究、迎課進(jìn)城及學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽等多項(xiàng)活動(dòng)，
1.實(shí)施教學(xué)常規(guī)工作視導(dǎo)，把準(zhǔn)教研動(dòng)態(tài)。
今年，教研室有計(jì)劃、有目的深入學(xué)校，走進(jìn)課堂對(duì)各中小學(xué)教師課堂教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行全面視導(dǎo)，我們行程七個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，先后深入思源學(xué)校、烏烈中學(xué)、縣一小、縣四小、海尾中心校、七叉中心校等20多所學(xué)校，聽了100位教師的課，集中研討13場(chǎng)，診斷課堂教學(xué)失誤，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果，與教師們面對(duì)面的進(jìn)行課堂教學(xué)有效性研討，提高教師駕馭課堂的能力。查閱學(xué)校教研工作計(jì)劃、教師備課、學(xué)生作業(yè)批改、培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃等教學(xué)常規(guī)工作內(nèi)容。既對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作中做得好的給予肯定，又對(duì)某些不足進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提出誠(chéng)懇的整改意見和建議。從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理水平的提升。
2.開展能手送教、強(qiáng)校送教活動(dòng)，激活教研內(nèi)力。
近幾年來(lái)，我校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面下了很大的力度，但是城、漢、黎三區(qū)的教學(xué)教研水平仍然存在較大的差距，這在每年的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中是顯而易見的。鑒于此種狀況，2011年11月22至25日，教研室組織我縣首屆中學(xué)語(yǔ)文“十佳教學(xué)能手”開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。我們針對(duì)在下鄉(xiāng)視導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)的薄弱學(xué)科，分別送到了霸王嶺學(xué)校、叉河中學(xué)、保平中學(xué)、石碌鎮(zhèn)學(xué)校等4所學(xué)校，送去16節(jié)對(duì)比課和一個(gè)專題講座。圍繞“打造高效課堂”這一主題，為全縣基層教師送上實(shí)實(shí)在在的、有針對(duì)性和示范性的、可操作的常態(tài)課。每一節(jié)課都能讓廣大農(nóng)村教師學(xué)得來(lái)，用得上。我們采取教學(xué)能手與該校教師同課異構(gòu)的對(duì)比課形式，真正做到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教研效果。引領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)校教研活動(dòng)，提升其教研水平。參加本次活動(dòng)的教師達(dá)268人次。我們還安排昌江中學(xué)、民族中學(xué)、礦區(qū)中學(xué)、礦區(qū)學(xué)校等強(qiáng)校派各科教師送教下鄉(xiāng)，共計(jì)送教14人次。這樣的活動(dòng)，鄉(xiāng)下的老師得到學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手發(fā)揮了教學(xué)引領(lǐng)作用，促進(jìn)了本土名師與鄉(xiāng)村教師的交流學(xué)習(xí)，全縣中小學(xué)形成了濃厚的課改教研實(shí)驗(yàn)氛圍。
4.搭設(shè)課堂教學(xué)評(píng)比平臺(tái)，培育課堂教學(xué)精英。
課堂教學(xué)評(píng)比是促進(jìn)學(xué)校教育科研，提升教師課堂教學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干教師的有效途徑。教研室以全國(guó)、全省課堂教學(xué)評(píng)比和教學(xué)研討會(huì)為契機(jī)，積極開展縣級(jí)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，認(rèn)真選拔各科國(guó)家級(jí)、省級(jí)參賽人選，悉心指導(dǎo)參賽教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)評(píng)比，并取得可喜的成績(jī)。
1月份，昌江中學(xué)沈剛老師參加全省青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課（錄像）評(píng)比一等獎(jiǎng)。6月14、15日，我們舉辦全縣小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比暨觀摩活動(dòng)。評(píng)選出一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)11名。7月份，推薦陳琴、林剛敏、林苗等3名小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加海南省首屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)（錄像）評(píng)比，分別榮獲一、二、三等獎(jiǎng)。10月份，推薦縣一小林苗老師參加海南省第九屆小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)評(píng)比，榮獲三等獎(jiǎng)。
7月6-11日，在內(nèi)蒙古通遼市扎魯特旗舉辦的第三屆全國(guó)少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)大賽觀摩研討會(huì)中，昌城小學(xué)林小玲教師榮獲一等獎(jiǎng)。10月22-28日，在西安舉辦第五屆全國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)基本功大賽觀摩研討會(huì)中，民族中學(xué)周嬋老師榮獲優(yōu)秀課展評(píng)一等獎(jiǎng)。
6月13-16日，昌江思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校韓丹老師參加全省中小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，榮獲三等獎(jiǎng)。10月26-28日，機(jī)關(guān)幼兒園鐘愛娟老師昌江第七屆全省幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)調(diào)教評(píng)比，榮獲三等獎(jiǎng)。11月1-5日，縣四小林珍老師參加海南省第八屆小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)比，榮獲二等獎(jiǎng)。
6月份，開展“昌江縣首屆教學(xué)能手”評(píng)選，并推薦13名教師參加“海南省首屆教學(xué)能手”評(píng)選，其中黎運(yùn)公、沈剛、鐘嬌霞、許瓊?cè)?、梁小燕、鐘銳、王紅霞等7名教師榮獲“海南省首屆教學(xué)能手”光榮稱號(hào)。
此外，榮獲省級(jí)教學(xué)評(píng)比獎(jiǎng)的還有梁小燕、蒲麗虹、段華清、陳青聯(lián)、符嬌特等老師。開展各種形式的教師教藝評(píng)比活動(dòng)，為教師創(chuàng)設(shè)施展才藝的平臺(tái)，激發(fā)教師工作的創(chuàng)造性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，極大地調(diào)動(dòng)了全體教師參與教學(xué)教研的主動(dòng)性和積極性。
5.開展教學(xué)論文比評(píng)活動(dòng)，提高教學(xué)理性認(rèn)識(shí)。
為提高我縣中小學(xué)教師專業(yè)水平,激勵(lì)教師自覺學(xué)習(xí)理論知識(shí),促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),推動(dòng)課程改革向縱深發(fā)展。今年4月底，我們舉行了以“探索高效課堂教學(xué)”為主題的全縣中小學(xué)幼兒園教師教育教學(xué)論文大型征評(píng)活動(dòng)。全縣共上交作品526篇，經(jīng)評(píng)委歷時(shí)一周的悉心評(píng)選，評(píng)選出一等獎(jiǎng)25名，二等獎(jiǎng)52名，三等獎(jiǎng)90名。此外，我們還先后選送30多篇參加全國(guó)、省論文評(píng)比，陳濤、成麗、陳瑋、陳小珍、林樹珍、林媛等6篇榮獲省級(jí)論文評(píng)比獎(jiǎng)。其中5篇論文發(fā)表在省級(jí)刊物上。
6.舉行學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽，提升學(xué)生優(yōu)秀率。
為了做好學(xué)生“培優(yōu)提中扶差”工作，各校在兼顧全體學(xué)生共同成長(zhǎng)的同時(shí)，抓好優(yōu)秀生的提升，通過(guò)物色培養(yǎng)優(yōu)秀生，激勵(lì)中等生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教研室抓住機(jī)遇，強(qiáng)力推出中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等八大學(xué)科全縣性學(xué)生競(jìng)賽。3月份，選拔學(xué)生參加全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽，共有98名學(xué)生參加。3名榮獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。參加全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽，1名榮獲二等獎(jiǎng)。選拔學(xué)生參加第二十一屆全國(guó)初中應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽，765名學(xué)生參加初賽，78名學(xué)生參加決賽，1人獲一等獎(jiǎng)，4人獲二等獎(jiǎng)，12人三等獎(jiǎng)。4月中旬，全國(guó)初中化學(xué)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽，735名學(xué)生參加初賽，74人參加決賽，5人獲二等獎(jiǎng)，14人獲三等獎(jiǎng)。11月中旬，全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽，3000名學(xué)生參加初賽，58名學(xué)生參加決賽。11月下旬，海南省第四屆中學(xué)語(yǔ)文讀寫能力（作文）大賽，2140名初中生和745名高中生參加初賽，194名初中生和60名高中生參加決賽。
此外，3月份，組織學(xué)生參加“校訊通杯”全國(guó)中小學(xué)生作文大賽，我縣中小學(xué)共146名參加。對(duì)于參加這些競(jìng)賽的學(xué)生，我們要求學(xué)科教師要加強(qiáng)輔導(dǎo)。通過(guò)各學(xué)科各種形式的學(xué)藝競(jìng)賽，許多優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
（三）堅(jiān)持研訓(xùn)一體，提升教師素質(zhì)
實(shí)施教師素質(zhì)提升工程是我縣教育工作要點(diǎn)，也是教研室需擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)。為了促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，我們積極探索建立教育科研與培訓(xùn)相結(jié)合的研訓(xùn)一體化培訓(xùn)模式，一改過(guò)去那種純理論培訓(xùn)的“空對(duì)空”培訓(xùn)方式。通過(guò)學(xué)術(shù)專題講座、課堂教學(xué)觀摩、課例評(píng)析、參與式互動(dòng)研討等形式，采用觀察、比較、討論、交流等方法，對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行針對(duì)性、實(shí)效性強(qiáng)的專業(yè)培訓(xùn)。
我們特別強(qiáng)調(diào)以課例研究為抓手，開展專題研究課的探討，積極組織教師參加各種觀摩學(xué)習(xí)。4月份，配合瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)?！暗谖迤谏贁?shù)民族地區(qū)小學(xué)教師培訓(xùn)班”在崗研修調(diào)研，68名教師參加活動(dòng)。6月份組織36名教師參加全省美術(shù)優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)。10月份組織21名幼兒教師參加全省幼兒教育調(diào)教觀摩學(xué)習(xí)。11月份組織36名教師參加海南省第八屆小學(xué)體育課堂教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。凡是參加觀摩的老師，回到學(xué)校要進(jìn)行匯報(bào)課、移植課，然后進(jìn)行課例分析。通過(guò)分析、研究、內(nèi)化，形成適合本校學(xué)生的教學(xué)模式。
由于外出學(xué)習(xí)受教育成本和時(shí)間等多方面的制約，我們充分發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)跨時(shí)空、省資金、全員參與的優(yōu)勢(shì)，積極開展學(xué)科教學(xué)在線研討活動(dòng)。先后開展“如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)”、“如何提高初中生作文興趣”、“如何提高文言文課堂教學(xué)的有效性”、“如何上好大班額體育課”等4次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，參與人數(shù)200多人，評(píng)論數(shù)1452條。
此外，今年我們還組織了暑期高中新課程教師全員遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，233名高中教師參加培訓(xùn)，228人培訓(xùn)合格，3名優(yōu)秀指導(dǎo)老師，5名明星學(xué)員，24名優(yōu)秀學(xué)員。這種教中有訓(xùn)、訓(xùn)中有研的研訓(xùn)一體化培訓(xùn)模式有力的促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，縮短了教師的成熟周期，提升教師綜合素質(zhì)。
二、把好質(zhì)量監(jiān)測(cè)杠桿，堅(jiān)持激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)新教育科研
隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入，現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中存在許多偏差。因此，我們必須做好教學(xué)質(zhì)量的甄別工作，注入充滿活力的教學(xué)教研機(jī)制，完善教育科研管理，形成一套行之有效的教學(xué)檢測(cè)、評(píng)估、激勵(lì)、調(diào)整、完善的體系，為教育教學(xué)質(zhì)量提高，教育健康發(fā)展保駕護(hù)航。
（一）完善質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理
2011年，教研室繼續(xù)加大質(zhì)量監(jiān)測(cè)力度，完善質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，并形成了《2011年全縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作實(shí)施方案》，采用隨機(jī)抽檢、調(diào)研檢測(cè)和統(tǒng)一監(jiān)測(cè)的方式，對(duì)全縣各校進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)，其目的不僅是監(jiān)控教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，更重要的是使其成為我們課程改革順利實(shí)施的導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)校嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。
第一學(xué)期實(shí)行小學(xué)四五年級(jí)、初中七八年級(jí)、高中高一高二年級(jí)統(tǒng)一命題、規(guī)定參測(cè)人數(shù)（總?cè)藬?shù)的10%）、交換人監(jiān)考、集中評(píng)卷的方式進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)；第二學(xué)期期末采取統(tǒng)一命題、巡視監(jiān)考、班級(jí)抽檢、集中評(píng)卷的方式進(jìn)行抽樣分析。每次的監(jiān)測(cè)，我們都對(duì)優(yōu)秀率、良好率、及格率、低分率、平均分進(jìn)行詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析。并對(duì)取得好成績(jī)的學(xué)校、學(xué)生和指導(dǎo)老師予以表?yè)P(yáng)；對(duì)每次監(jiān)測(cè)成績(jī)不理想的學(xué)校，采取誡勉談話或質(zhì)詢制度，并幫助學(xué)校查找問(wèn)題原因，提出整改意見和建議；同時(shí)將每次監(jiān)測(cè)形成質(zhì)量分析報(bào)告，在教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)上進(jìn)行通報(bào)。教研室初步建立了學(xué)生質(zhì)量監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，把每個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，隨時(shí)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控、剖析，并且根據(jù)每學(xué)期的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)向局領(lǐng)導(dǎo)提交教學(xué)質(zhì)量評(píng)估報(bào)告。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)這一重要杠桿，在推進(jìn)新課程改革實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)教師進(jìn)步、學(xué)生成長(zhǎng)、教學(xué)改進(jìn)、學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中，發(fā)揮其積極的作用。
（二）堅(jiān)持獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)制度，激勵(lì)師生共同進(jìn)步
教育發(fā)展的主陣地是學(xué)校，學(xué)校發(fā)展的主體是學(xué)生和老師，學(xué)校質(zhì)量的核心是教學(xué)質(zhì)量。建立與新課程相適應(yīng)的獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)制度，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)。今年，縣委縣政府撥出90萬(wàn)作為獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)專項(xiàng)資金，主要獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)顯著的學(xué)校、愛崗敬業(yè)的教師、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。為了用好用活這部分經(jīng)費(fèi)，教育局出臺(tái)了《昌江黎族自治縣獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)暫行辦法》。使獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)有章可循，有據(jù)可依。
各學(xué)校都把工作重心轉(zhuǎn)到抓教學(xué)質(zhì)量上來(lái)，教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。從獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)字來(lái)看，規(guī)?？涨?，涉及每門學(xué)科，每個(gè)教學(xué)教研和科研領(lǐng)域。覆蓋面廣，幾乎每所學(xué)校不同程度上獲獎(jiǎng)，多則20多萬(wàn)，少則幾千。獲獎(jiǎng)人數(shù)多，獎(jiǎng)勵(lì)教師1200多人，學(xué)生2630多人；獎(jiǎng)金額高，最高5000元，最低100元。從社會(huì)效益來(lái)說(shuō)，社會(huì)普遍關(guān)注，家長(zhǎng)拍手稱贊，學(xué)校高度重視，教師激情高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)有勁。教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。許多積極因素被激發(fā)，良好教育風(fēng)氣正悄然滋長(zhǎng)。獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)，有力地促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高，成為全縣教育快速健康發(fā)展的助推器。
（三）創(chuàng)新課題研究，深化課程改革
教研室加大教育科研工作力度，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：由量的擴(kuò)大向質(zhì)量的提升轉(zhuǎn)變，由重宏觀理性探索向重微觀教學(xué)實(shí)踐探索轉(zhuǎn)變，由重終端管理向重過(guò)程管理轉(zhuǎn)變，由少數(shù)骨干的研究向廣大教師的全員參與轉(zhuǎn)變。我們重視教育科研骨干隊(duì)伍建設(shè)和教育科研骨干學(xué)校的扶持，狠抓科研課題的管理工作，克服課題研究“只立項(xiàng)，草結(jié)題”的現(xiàn)象。課題研究與課例研究結(jié)合，緊密聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)踐，避免“假、大、空”。同時(shí)，把課題研究與當(dāng)前教育改革、學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)化成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。
教研室在申報(bào)與指導(dǎo)課題研究方面做了大量細(xì)致的工作，積極鼓勵(lì)各校申報(bào)課題研究。縣一小的《中小學(xué)實(shí)效性閱讀與寫作教學(xué)策略研究》課題、縣三小的《小學(xué)寫字教學(xué)與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)研究》課題結(jié)題。烏烈中心學(xué)校申報(bào)了《小學(xué)生寫字教學(xué)與評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究》課題的子課題《寫規(guī)范字與良好品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐與研究》、《通過(guò)評(píng)價(jià)，提高小學(xué)生寫字興趣的研究》、《小學(xué)寫字教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究》；縣四小的《培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率》和《搭建課外閱讀平臺(tái)，提升學(xué)生課外閱讀能力的實(shí)踐與研究》、礦區(qū)一小分別申報(bào)了《端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效力》、《“搭建課外閱讀平臺(tái)，提升學(xué)生課外閱讀能力”的實(shí)踐與研究》《小學(xué)生自主修改作文的指導(dǎo)策略研究》；昌江中學(xué)、縣民族中學(xué)申報(bào)了中學(xué)英語(yǔ)課題《張思中英語(yǔ)教法在初中教學(xué)中的運(yùn)用》《閱讀與習(xí)作同步》立題?？梢哉f(shuō)，教育科研課題的研究工作不僅有效地推動(dòng)了全縣的課改實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)校的科研水平，也促進(jìn)了一大批教師的專業(yè)成長(zhǎng)。全縣興起了一股教育強(qiáng)縣，科研興校良好風(fēng)尚。
（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理，擴(kuò)大教研功能
網(wǎng)絡(luò)教研方式，是我省在推進(jìn)課改中探索出來(lái)的一條極為有效的、提高教師教學(xué)水平的研修方式，有很大的發(fā)展空間。為拓寬研訓(xùn)渠道，提高教研工作效益，我們不斷探索“網(wǎng)絡(luò)教研”模式，大力推廣網(wǎng)絡(luò)教研和遠(yuǎn)程研修，通過(guò)這種方式，解決我縣農(nóng)村中小學(xué)教育資源相對(duì)匱乏的問(wèn)題。利用“昌江教育信息網(wǎng)”、“昌江教研”和“昌江黎族自治縣教育局教研室博客群組”三網(wǎng)聯(lián)合，及時(shí)做好與基層學(xué)校的教學(xué)資源和信息傳遞工作，為廣大教師參與討論、發(fā)表觀點(diǎn)、交流經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題、釋疑解惑提供了一個(gè)“跨時(shí)空、低成本”的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。關(guān)鍵是把參與課改的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這是了不起的事。截止2011年11月30日，學(xué)校開通學(xué)校博客100%，教師注冊(cè)博客84.5%，網(wǎng)站主頁(yè)點(diǎn)擊數(shù)167509次，比原來(lái)增加26797次；群組點(diǎn)擊數(shù)1828589次，增加323201次；網(wǎng)站主頁(yè)原創(chuàng)文章723篇，群組文章2546篇，增加了2435篇；網(wǎng)站主頁(yè)評(píng)論數(shù)547條，群組評(píng)論數(shù)8743條，增加1490條；群組會(huì)員473人，增加了126人。如今，“昌江教育信息網(wǎng)”、“昌江教研網(wǎng)”和“昌江黎族自治縣教科局教研室博客群組”三個(gè)網(wǎng)站已成為我縣課改最具活力和影響的信息窗口，創(chuàng)造出一條推動(dòng)我縣基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、新課程實(shí)施和教師專業(yè)化發(fā)展的新路。
三、打造課改樣本，加強(qiáng)弱校扶持，推動(dòng)教育均衡發(fā)展
新課程改革已有十年，課改后的學(xué)校應(yīng)該是怎樣的？我縣的城、漢、黎三個(gè)片區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量相差較大，不利于全縣教育質(zhì)量的整體提高。因此，今年，教研室工作重心轉(zhuǎn)移，打造課改樣本校，深入基層，加強(qiáng)扶持，充分發(fā)揮教研室的職能，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的提高，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。
（一）做強(qiáng)課改樣本校，樹立學(xué)校典范
今年，縣教研室以《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，制定了《昌江黎族自治縣實(shí)施樣本校品牌戰(zhàn)略方案》等一系列工作制度。從指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、方法步驟、問(wèn)題預(yù)估、解決對(duì)策等各個(gè)方面，對(duì)全縣實(shí)施樣本校品牌戰(zhàn)略工作做了具體安排和精心部署：從縣情實(shí)際出發(fā)，以城區(qū)為中心，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為突破口，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色，科學(xué)合理規(guī)劃，分步實(shí)施，整體推進(jìn)樣本校品牌建設(shè)。第一批確定了礦區(qū)中學(xué)、海尾中心校建設(shè)為網(wǎng)絡(luò)教研的樣本校，縣一小、烏烈中學(xué)為以德治校樣本校，昌江中學(xué)、思源學(xué)校為校園文化建設(shè)樣本校，縣民族中學(xué)、縣四小為教學(xué)常規(guī)管理樣本校。以這些學(xué)校為龍頭，以點(diǎn)帶面，實(shí)施“樣本校締結(jié)幫扶”模式，全面鋪開。
（二）扶持薄弱學(xué)校，促進(jìn)弱校發(fā)展
針對(duì)我縣教育發(fā)展不均衡的實(shí)際，縣教研室有目的確定弱校名單，規(guī)劃教研科研扶持項(xiàng)目。以本縣強(qiáng)校扶持，帶動(dòng)農(nóng)村薄弱學(xué)校的教育科研活動(dòng)，促進(jìn)了薄弱學(xué)校教育教學(xué)水平提高。
我們加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的幫扶，力圖在保障我縣農(nóng)村學(xué)校實(shí)施課程改革方面找到“突破口”。建立A類學(xué)校與C類學(xué)校對(duì)口聯(lián)研制度，關(guān)注黎族地區(qū)，關(guān)注薄弱學(xué)校，實(shí)行“捆綁式”評(píng)估。A類學(xué)校對(duì)C類學(xué)校的幫扶，要求在每年秋季開學(xué)前，提出幫扶項(xiàng)目及計(jì)劃并報(bào)縣教研室備案。縣教研室擬定對(duì)口幫扶的主要內(nèi)容：1、教育教學(xué)管理指導(dǎo)；二是校本研修指導(dǎo)；三是推進(jìn)C類學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研信息化進(jìn)程；四是開展有效教學(xué)專題研討；五是師徒結(jié)對(duì)并采取任務(wù)型跟進(jìn)式培訓(xùn)進(jìn)行交流等。
我們本著以強(qiáng)扶弱，強(qiáng)弱合作的思路，推行強(qiáng)校幫扶弱校，城區(qū)扶持農(nóng)村的新模式，重視對(duì)薄弱學(xué)校的跟進(jìn)，強(qiáng)化對(duì)薄弱學(xué)校的幫扶，深化城鄉(xiāng)教師互動(dòng)交流，2010年，我們創(chuàng)造性地提出城鄉(xiāng)初中“4+4學(xué)校締結(jié)幫扶”模式，并取得很好的成效。今年我們又啟動(dòng)小學(xué)“6+6城鄉(xiāng)學(xué)校締結(jié)幫扶”。主要內(nèi)容為：一是教育管理；二是教學(xué)示范；三是專題研討；四是資源共享；五是教師培訓(xùn)；六是新課程實(shí)施；七是支教活動(dòng)；八是德育工作；九是校園文化建設(shè)。一年來(lái)，城鄉(xiāng)各校都根據(jù)本校實(shí)際，制定具體方案并切實(shí)實(shí)施，各方面工作都順利進(jìn)行，幫扶學(xué)校在人力、物力、管理與教學(xué)等方面給予指導(dǎo)和扶持，被幫扶的農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師都虛心的、廣泛的向他們學(xué)習(xí)，與他們探討交流，這樣的幫扶模式，無(wú)論是學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都能收到實(shí)惠，其效果很好。通過(guò)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，被幫扶的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量都有不同程度的提高。
（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)指導(dǎo)，追求高效課堂
為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，各教研員積極深入學(xué)校，走進(jìn)課堂，指導(dǎo)教學(xué)，推行學(xué)校集體備課制度。先后到縣一小、縣四小、縣六小及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校共11所學(xué)校參加指導(dǎo)集體備課。今年9月，在縣六小成功的舉辦了集體備課展示研討會(huì)，受到了學(xué)校和老師們的一致好評(píng)。
在新課程背景下，我們十分關(guān)注“常態(tài)課”的狀況和質(zhì)量。我們提出“關(guān)注課堂，打造‘常態(tài)課’精品”的理念，意在引導(dǎo)學(xué)校和教師切實(shí)關(guān)注常態(tài)下的課堂教學(xué)，真正關(guān)注平常的、真實(shí)的教學(xué)，促使教師努力上好每一節(jié)課。使重視“常態(tài)課”的質(zhì)量成為每一個(gè)教師的自覺行為。為此，我們教研員組織的各學(xué)科教研活動(dòng)都避免推出表演課、作秀課，努力促使精品課向常態(tài)化發(fā)展，使提高教學(xué)質(zhì)量能夠真正落到實(shí)處。
（三）抓好備考工作，提升教師學(xué)科復(fù)習(xí)水平
為提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們教研室狠抓高考、中招備考工作。根據(jù)省高考、中考的考試說(shuō)明，結(jié)合我縣高三、初三教學(xué)的實(shí)際提出具體的工作目標(biāo)、要求與措施，并制定出一套行之有效的備考方案。今年，組織了一次小學(xué)六年級(jí)統(tǒng)測(cè)、中招考試結(jié)果分析會(huì)，全縣各中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員共300多人參加會(huì)議，規(guī)模為歷年最大。也召開了一次高招考試結(jié)果分析會(huì)。針對(duì)當(dāng)年中招、高考的成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，正視不足，面對(duì)問(wèn)題，尋找差距，剖析成因。積極組織初三、高三教師參加全省中招、高考備考和質(zhì)量分析會(huì)。邀請(qǐng)省各學(xué)科專家到我縣做備考專題講座。全縣參加初中備考培訓(xùn)達(dá)600人次，高考備考培訓(xùn)教師200人次。專家們專題座談與互動(dòng)交流，使初三、高三科任老師們茅塞頓開，干勁倍增。給我縣初中、高中教學(xué)教研以及初三、高三復(fù)習(xí)迎考找準(zhǔn)了基點(diǎn)，闡明了重點(diǎn)，理清了思路，明確了方向。對(duì)我縣中招、高考決戰(zhàn)階段的復(fù)習(xí)迎考工作起到了極大的促進(jìn)作用，特別是對(duì)農(nóng)村學(xué)校的備考工作更具指導(dǎo)意義?？荚嚱Y(jié)果分析和備考培訓(xùn)，提高了教師學(xué)科復(fù)習(xí)水平，也使我縣初中、高中教學(xué)教研效益得到大面積提升，2011年我縣高考成績(jī)較2010年有新的提高。
四、正視問(wèn)題存在，積極尋求解決問(wèn)題的方法
盡管我縣教研室的全體干部為教學(xué)教研工作付出了艱苦的勞動(dòng)，取得了一些的成績(jī)。但我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，由于我縣教育基礎(chǔ)比較薄弱，教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后，教學(xué)質(zhì)量同先進(jìn)地區(qū)相比還有明顯的差距，因此，我們正視不足，克服困難，積極尋求解決問(wèn)題的方法。
（一）教研隊(duì)伍管理還需完善?？h級(jí)教研隊(duì)伍還不足，沒有達(dá)到省提出的按學(xué)科、分學(xué)段配置教研員的要求，造成人少工多，影響教研質(zhì)量。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教研室管理不夠規(guī)范，自身發(fā)展不強(qiáng)，缺少教研活動(dòng)的整體規(guī)劃，對(duì)村小的指導(dǎo)力度不足。
（二）教育科研經(jīng)費(fèi)亟待投入。我縣教研室雖然隊(duì)伍做了調(diào)整，實(shí)力有所增強(qiáng)，但由于經(jīng)費(fèi)緊張，很多教育科研活動(dòng)無(wú)法正常開展。教育科研成果的推廣受到制約。長(zhǎng)期依靠教研人員個(gè)人的感召力而無(wú)經(jīng)費(fèi)支撐，這樣開展教育科研活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)不了教育科研持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)的。
回顧2011年教研工作，我們喜悅也有困惑，展望2012年，深感肩負(fù)責(zé)任的重大，但我們充滿信心，我們將以勤奮的探索，不懈的努力，不斷實(shí)踐新形勢(shì)下教研工作的新途徑，新做法，為全面提升我縣教研工作的水平和質(zhì)量而繼續(xù)奮斗。
二Ο一二年一月五日
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