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七年級(jí)歷史（上）第二單元國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革【4---9課】第4課 夏、商、西周的興亡
主備人：羅萍 審核人：李勝榮 使用人：羅萍 使用班級(jí)： 55、56、57班
課型：授新課 課時(shí)：1課時(shí) 學(xué)習(xí)方法：閱讀瀏覽、小組討論、列表比較
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：
（1）使學(xué)生較為系統(tǒng)地了解夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡(jiǎn)況。
（2）培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察歷史進(jìn)程、分析歷史事件的能力和初步理清歷史發(fā)展線索的能力。
（3）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生初步理解、運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：總結(jié)出我國(guó)主要的遠(yuǎn)古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）使學(xué)生首先認(rèn)識(shí)到，奴隸社會(huì)取代原始社會(huì)是人類歷史上一次重大的社會(huì)變革，具有進(jìn)步性；又認(rèn)識(shí)到奴隸主階級(jí)對(duì)奴隸階級(jí)壓迫、剝削的殘酷性。
（2）認(rèn)識(shí)我國(guó)是世界上最早進(jìn)入奴隸社會(huì)的國(guó)家之一，是舉世聞名的文明古國(guó)。
二.學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：夏朝的建立和西周的分封制
難點(diǎn)：西周的分封制
三.教材分析
夏、商、西周的建立和滅亡，構(gòu)成了本課的主線索。本課首先簡(jiǎn)要地?cái)⑹隽思s公元前2070年我國(guó)第一個(gè)奴隸制國(guó)家──夏朝建立和夏桀無(wú)道為湯所滅、商朝建立的史實(shí)。其次，敘述了盤庚遷殷后，商朝疆域不斷擴(kuò)大以及商紂的奢糜殘暴和武王伐紂，西周的建立。最后，敘述了周初統(tǒng)治者為鞏固奴隸制政權(quán)而實(shí)行的分封制和西周的滅亡。
四.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、教師通過(guò)多種方式搜集有關(guān)夏、商、西周興亡的資料，包括設(shè)計(jì)好具有啟發(fā)性、情景化的歷史問(wèn)題，為學(xué)生有針對(duì)性學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。
2、教師預(yù)計(jì)好學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及處理方法，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料。
3、制作夏、商、西周疆域的多媒體軟件，處理好教材中的圖片信息和文字信息。
4.、學(xué)生通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)和討論的方式，根據(jù)教材中和師生搜集的有關(guān)資料，認(rèn)識(shí)我國(guó)是世界上最早進(jìn)入奴隸社會(huì)的國(guó)家之一，是舉世聞名的文明古國(guó)。
5、下發(fā)導(dǎo)學(xué)案
五、學(xué)習(xí)過(guò)程
（一）自主學(xué)習(xí)（快速瀏覽教材，獨(dú)立完成下列問(wèn)題，完不成的作好標(biāo)志）
1、禹死后，啟繼位，從此 制代替了 制，“ ”變成了“ ”。標(biāo)志著我國(guó)早期國(guó)家的產(chǎn)生。夏朝的都城在 （今 ），夏朝的最后一個(gè)國(guó)王 ，是歷史上有名的暴君。
2、 年，湯戰(zhàn)勝桀，夏朝滅亡，商朝建立。商湯任用有才干的 等人做大臣，商朝很快就強(qiáng)大起來(lái)。商朝曾幾次遷都，一直到盤庚遷都到 ，都城才穩(wěn)定下來(lái)，后人稱商朝為 朝。商朝后期，最后一個(gè)王 ，是有名的暴君。
3、周文王任用賢人 ，國(guó)力逐步強(qiáng)大。公元前1046年， 和 在牧野大戰(zhàn)，商軍倒戈，商朝滅亡， 建立周朝，定都 ，又稱 。歷史上叫做 。
4、為了鞏固統(tǒng)治，西周實(shí)行 制，把 、 、 ，分給親屬、功臣等，封他們?yōu)?nbsp; 。諸侯必須 服從周天子的命令 ，向天子交納貢品，平時(shí) ，戰(zhàn)時(shí) 。西周后期，政局混亂，終于發(fā)生了 。 年，西周滅亡。
（二）合作探究（在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下通過(guò)討論等方式完成下列問(wèn)題）
制表：夏、商、西周大事年表
重要年代
重要事件
重要人物
約前2070年
約前1600年
約前1300年
前1046年
前771年
六、當(dāng)堂檢測(cè)、反饋矯正
1．下列內(nèi)容中，標(biāo)志著我國(guó)世襲制代替禪讓制的是（ ）
A.禹傳位給伯益 B.禹傳子家天下
C.舜傳位給禹 D.啟打敗有扈氏
2．商朝被后世稱為殷朝,下列事件中，與此有關(guān)的是( )
A.商湯伐夏 B.牧野之戰(zhàn) C.盤庚遷都 D.武王伐紂
3．常言道：“姜太公釣魚，愿者上鉤。”當(dāng)年姜尚等待的賢明君主是（ ）
A.黃帝 B.夏啟 C.商湯 D.周文王
4．“哪里有壓迫，哪里就有反抗。”說(shuō)明這句話正確的歷史事件是（ ）
A.國(guó)人暴動(dòng) B.世襲制代替禪讓制
C.實(shí)行分封制 D. 盤庚遷都
5．暴君亡國(guó)，明君興政。參照這一標(biāo)準(zhǔn)，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是（ ）
A.商湯 B.商紂 C.周文王 D.周武王
6．閱讀材料：
材料一 夏桀說(shuō)：“天之有日，猶吾之有民。日有之哉？日亡吾亦亡矣。”
材料二 商紂說(shuō)：“嗚呼，我生有命有天！”
請(qǐng)回答：
（1）夏桀將自己的統(tǒng)治比喻為像太陽(yáng)一樣長(zhǎng)久，商紂說(shuō)他會(huì)有上天的保佑，沒(méi)有人能能推翻他們的統(tǒng)治。他們的話對(duì)嗎？假如不對(duì)，請(qǐng)你用具體的史實(shí)加以說(shuō)明。
（2）夏桀、商紂最后被推翻的原因是什么？
（3）請(qǐng)你談一談兩則材料蘊(yùn)含的深刻道理。
七、 鞏固練習(xí)
1、禪讓制的依據(jù)是（ ）
A. 財(cái)產(chǎn) B. 武力 C. 德才 D. 門第
2、說(shuō)夏朝是我國(guó)第一個(gè)奴隸制國(guó)家，其主要原因是（ ）
A. 產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個(gè)階級(jí) B. 國(guó)家機(jī)構(gòu)初具規(guī)模，成為階級(jí)壓迫的工具
C. 國(guó)王居住在寬大、宏偉的宮殿里 D. 國(guó)王暴虐無(wú)道，統(tǒng)治黑暗
3、下列事件中，距今4000年左右的是（ ）
A. 商湯滅夏 B. 武王伐紂 C.世襲制代替禪讓制 D 盤庚遷殷
4、在西周時(shí)期，既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利，又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是（ ）
A 、郡縣制 B、 分封制 C、 禮樂(lè)制 D 、中央集權(quán)制
5、開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們各自進(jìn)行自我介紹，甲說(shuō)：“我姓張”，乙說(shuō)：“我姓李”，丙卻調(diào)皮地說(shuō)：“我和中國(guó)第一個(gè)王朝同姓”，這一下難倒了許多人，那么，聰明的你能告訴我們丙姓什么（ ）
A、姓唐 B、姓秦 C、姓夏 D、姓宋
6、清朝雍正帝在位時(shí)，立四皇子弘歷為太子，作為自己的繼承人。這種皇位繼承的世襲制最早出現(xiàn)在（ ）
A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、秦朝
7、小說(shuō)《封神榜》中有關(guān)“炮烙之刑”“以酒為池”“懸肉為林”的描寫，反映了統(tǒng)治者的極度暴虐腐朽。這些與那位統(tǒng)治者有關(guān)（ ）
A、夏王桀 B、商王紂 C、周厲王 D、周幽王
8、嫦娥奔月的故事，大約發(fā)生在夏朝。夏朝是我國(guó)第一個(gè)奴隸制王朝，夏朝以后緊接著那兩個(gè)朝代（ ）
A、秦朝、西漢 B、春秋、戰(zhàn)國(guó) C、西漢、東漢 D、商朝、西周
9、我國(guó)成語(yǔ)中把幫助壞人作惡叫做“助紂為虐”，其中“紂”是（ ）
A、夏朝國(guó)君 B、商朝國(guó)君 C、周朝國(guó)軍 D、秦國(guó)國(guó)君
10、“烽火戲諸侯”故事中，諸侯們之所以能如約前往的原因是（ ）
A、為了討好周天子和他的妃子 B、想去向周王求取封賜
C、想借機(jī)見(jiàn)見(jiàn)周王 D、分封制中規(guī)定了諸侯有保衛(wèi)王室的義務(wù)
11、公元前475年，中國(guó)進(jìn)入了封建社會(huì)時(shí)期。請(qǐng)你算一算這一事件距今（2010年）應(yīng)是多少年（ ）
A、2482年 B、2483年 C、2484年 D、2485年
12、第30屆世界遺產(chǎn)保護(hù)大會(huì)通過(guò)中國(guó)安陽(yáng)殷墟入選“世界文化遺產(chǎn)名錄”。“殷墟”為我們研究哪一朝代的歷史提供了依據(jù)（ ）
A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、東周
13、在商朝和周朝建立之初，分別有一位著名的開(kāi)國(guó)功臣。他們出身卑微，但由于出色的治國(guó)安邦才能，而名垂青史。他們是（ ）
A、伊尹、姜尚 B、盤庚、武 丁 C、妲己、褒姒 D、泰康、少康
14、成語(yǔ)生動(dòng)形象，言簡(jiǎn)意賅。通過(guò)成語(yǔ)“反戈一擊”，我們可以了解哪一朝代滅亡的歷史（ ）
A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、東周
15．閱讀下列有關(guān)分封制的史料
材料一 武王追思先圣王，乃褒封神農(nóng)之后于焦，黃帝之后于祝，帝堯之后于薊，帝舜之后于陳，大禹之后于杞。于是封功臣謀士，而師尚父為首封：封尚父于營(yíng)丘，曰齊；封弟周公旦于曲阜，曰魯；封召公奭于燕；封弟叔鮮于管；弟叔度于蔡。余各以次受封。
──摘自《史記·周本紀(jì)》）
材料二 天子適諸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。諸侯朝于天子，曰述職；述職者，述所職也。無(wú)非事者……一不朝則貶其爵．再不朝則削其地，三不朝則六師移之。 ──摘自《孟子·告子》
據(jù)史料內(nèi)容,完成下列表格：
項(xiàng)目
內(nèi)容
分封對(duì)象
主要封國(guó)
諸侯義務(wù)
八、 學(xué)習(xí)資源鏈接：上網(wǎng)搜集關(guān)于武王伐紂的相關(guān)資料，談?wù)勀愕母惺堋?div style="height:15px;">
九、 知識(shí)梳理、課堂小結(jié)
第5課燦爛的青銅文明
主備人：羅萍 審核人：李勝榮 使用人：羅萍 使用班級(jí)： 55、56、57班
課型：授新課 課時(shí)：1課時(shí) 學(xué)習(xí)方法：閱讀瀏覽、小組討論、列表比較
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、了解夏、商、周時(shí)期以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的情況；知道著名的青銅器代表司母戊鼎和四羊方尊
2、通過(guò)分析帶枷的奴隸和殉葬奴隸圖，理解奴隸制度下奴隸的悲慘生活。
3、認(rèn)識(shí)燦爛的青銅文明是建立在奴隸主對(duì)奴隸的殘酷剝削和壓迫的基礎(chǔ)上的，是奴隸創(chuàng)造了燦爛的奴隸制文明。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：青銅器的高超工藝
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：對(duì)青銅文明的認(rèn)識(shí)和理解
【學(xué)習(xí)過(guò)程】：
一、自主學(xué)習(xí)
（一）、閱讀教材第26～27頁(yè)，在課本上標(biāo)出知識(shí)點(diǎn)并回答下列問(wèn)
1、商朝是我國(guó)青銅文化的燦爛時(shí)期。生產(chǎn)規(guī)模大，品種多，工藝精美。著名的青銅器有： 、 等。
2、 業(yè)、 業(yè)、 業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了我國(guó)夏、商、西周燦爛的青銅文明。
3、商朝奴隸主每次祭祀祖先，都要屠殺大量奴隸做貢品，叫做 ；奴隸主死了，還要把奴隸殺死或活埋，做殉葬品，叫做 。
4、與商周同期，我國(guó)西南地區(qū)的_________也盛行一種獨(dú)特的、舉世聞名的＿＿＿＿＿＿文化。出土有_________、大型青銅_________、青銅_________等。
5、 夏、商、西周的陶瓷業(yè)也很發(fā)達(dá)，我國(guó)是世界上＿＿＿＿＿＿＿＿＿的國(guó)家。
6、 夏、商、西周是以＿＿＿＿＿為主的社會(huì)，＿＿＿＿也相當(dāng)發(fā)達(dá)，后代稱為粟、麥＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿的“五谷”，商周時(shí)已經(jīng)備齊。
（ 二）、閱讀教材第28頁(yè)，
1、舉例說(shuō)明奴隸的悲慘命運(yùn)。
2、思考回答教材第28頁(yè)的動(dòng)腦筋
二、合作探究：
1、我的問(wèn)題：
2、我們的問(wèn)題：
3、老師的問(wèn)題：
①猜想一下當(dāng)時(shí)奴隸們?cè)鯓又圃烨嚆~器？
②夏、商、周時(shí)期，我國(guó)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè) 都很發(fā)達(dá)，為什么以“青銅”作為當(dāng)時(shí)文明的象征呢？【那時(shí)相對(duì)于以后，生產(chǎn)力還是低下的。而且那時(shí)青銅應(yīng)用廣范，多用于鑄銅器，所以稱青銅時(shí)代】
③、某鼎銘文記載：“五個(gè)奴隸等于一匹馬家一絲”。這說(shuō)明了什么？【奴隸可以隨意轉(zhuǎn)讓和買賣】
三、拓展延伸：
司母戊鼎和四羊方尊是中原地區(qū)青銅文化的代表；“三星堆”文化是我國(guó)西南地區(qū)的代表。這兩種文化有所不同，為什么？
四、系統(tǒng)總結(jié)：
青銅文明水平高，鼎尊三星三代表。
農(nóng)牧工商有發(fā)展，奴隸命運(yùn)很悲慘。
五、鞏固練習(xí)：
1、著名的商朝司母戊鼎可以證明我國(guó)商周時(shí)期（ ）
A、奴隸制的高度發(fā)展 B、農(nóng)耕文明出現(xiàn)原始
C、奴隸的命運(yùn) 十分悲慘 D、青銅工藝水平高超
2、我國(guó)古代南方青銅文化的代表是（ ）
A、元謀人文化 B、河姆渡文化 C、三星堆文化
3、世界上最早發(fā)明瓷器的國(guó)家是（ ）
A、中國(guó) B、古印度 C、古埃及 D、古巴比倫
4、在夏、商、周奴隸制經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位的部門是（ ）
A、農(nóng)業(yè) B、手工業(yè) C、商業(yè) D、畜牧業(yè)
5、在奴隸社會(huì)中，從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的主要是（ ）
A、奴隸主 B、奴隸 C、平民 D、 諸侯
6、商朝時(shí)的貴族可以把某些人隨意轉(zhuǎn)讓和買賣，甚至殺死或活埋，而貴 族不受處罰。這是因?yàn)椋?nbsp; ）
A、這些人欠他們的錢 B、這些人是他們的奴隸
C、商朝時(shí)沒(méi)有法律 D、這些人是罪犯
7、下列事物出現(xiàn)的先后順序是（ ）①青銅器 ②陶器 ③石器
A、①②③ B、③②① C、③①② D、②①③
8、我國(guó)歷史上最早的青銅器出現(xiàn)在（ ）我國(guó)青銅文明的燦爛時(shí)期是（ ）
A、原始社會(huì) B、夏朝 C、商朝 D、西周
9、我國(guó)的青銅冶煉歷史上已有 （ ）
A、3000多年 B、4000多年 C、5000多年 D、6000多年
10、夏、商、周時(shí)期燦爛的青銅文明包括（ ）
①農(nóng)業(yè) ②手工業(yè) ③畜牧業(yè) ④商業(yè)
A、② B、②④ C、①③ D、①②③④
11、某博物館從香港購(gòu)得一件約2900年前的鑄有98字長(zhǎng)篇銘文的青銅器，銘文中有“大禹治水”和“為政以德”等內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可以判斷，其鑄造時(shí)期約在（ ）
A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、夏朝以前
12、舉世聞名的“三星堆”文化出土于我國(guó)的（ ）
A、華北平原 B、成都平原 C、東北平原 D、江漢平原
13、商周時(shí)期，手工業(yè)技術(shù)已達(dá)到相當(dāng)高的水平，其中最大代表性的是（ ）
A、紡織業(yè) B、制瓷業(yè) C、青銅制造業(yè) D 、造紙業(yè)
14、“天子殺殉，眾者數(shù)百，寡者數(shù)十；將軍、大夫殺殉，眾者數(shù)十 ，寡者數(shù)人。”所放映的社會(huì)現(xiàn)象是（ ）
A、人祭 B、人殉 C、牛祭 D、牛殉
15、“洹水安陽(yáng)名不虛，三千年前是帝都”這是歷史著名歷史學(xué)家和考古學(xué)家郭沫若同志于1959年視察殷墟時(shí)留下的著名詩(shī)句。下列文物出土于殷墟的是（ ）
A、青銅立人像 B、司母戊鼎 C、編鐘 D、唐三彩
16、河北靈壽縣農(nóng)民王三妮代表中國(guó)9億農(nóng)民鑄鼎，紀(jì)念免收農(nóng)業(yè)稅，使其政治價(jià)值和時(shí)代意義，凝結(jié)在一件韻味悠長(zhǎng)的仿古青銅器作品中，從而成為永恒。鼎在中國(guó)古代之重器，是王權(quán)的象征，其形成至少應(yīng)追溯到（ ）
A、商周時(shí)期 B、春秋時(shí)期 C、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 D、秦漢時(shí)期
17、閱讀下列材料請(qǐng)回答：
材料 ：武官村大墓是王陵之一。……墓室兩側(cè)埋著41個(gè)殉葬人，……
① 墓主是什么人？殉葬者又是什么人？
②這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？
18、讀圖：
（1）右圖文物的名稱是什么？
（2）它是哪個(gè)朝代鑄造的？有什么樣的價(jià)值？
【當(dāng)堂反思】 ：
第6課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)
主備人：羅萍 審核人：李勝榮 使用人：羅萍 使用班級(jí)： 55、56、57班
課型：授新課 課時(shí)：1課時(shí) 學(xué)習(xí)方法：閱讀瀏覽、小組討論、列表比較
【課標(biāo)要求】
知道春秋爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的史實(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 了解東周概念的內(nèi)涵及春秋戰(zhàn)國(guó)的歷史分期。列舉春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的名稱。知道齊桓公爭(zhēng)霸、晉楚爭(zhēng)霸及馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)。
2. 識(shí)讀春秋戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的基本技能。
3. 認(rèn)識(shí)到改革是諸侯國(guó)強(qiáng)大的根本原因。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：齊桓公稱霸、晉楚稱霸。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確看待春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、利用歷史成語(yǔ)故事的出處，根據(jù)史實(shí)解釋成語(yǔ)，得到啟示，提高文學(xué)修養(yǎng)。
2、通過(guò)繪制“春秋五霸”、“戰(zhàn)國(guó)七雄”的方位示意圖，滲透地理學(xué)科知識(shí)。
3、用“臥薪嘗膽”的啟示，滲透人應(yīng)該有志向和毅力。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自主學(xué)習(xí)
（一） 通過(guò)看課本P30-P32，完成以下問(wèn)題。
1、東周分為 和 兩個(gè)時(shí)期。
2、春秋時(shí)期主要霸主 、 、 等。
3、齊桓公為什么能成為春秋時(shí)期第一霸主？
4、描述晉楚爭(zhēng)霸情況。
5、春秋爭(zhēng)霸的歷史作用。
（二）合作探究
通過(guò)看課本P33-P34完成以下問(wèn)題
1、說(shuō)出戰(zhàn)國(guó)七雄
2、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期主要兼并戰(zhàn)爭(zhēng)
3、長(zhǎng)平之戰(zhàn)時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、作用。
（二）合作探究
1、我的問(wèn)題：
2、我們的問(wèn)題：
3、老師的問(wèn)題：
⑴、齊國(guó)和晉國(guó)能迅速?gòu)?qiáng)大的共同原因是什么？
⑵、你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)生了許多戰(zhàn)爭(zhēng)是好事還是壞事？說(shuō)出你的理由。
⑶、說(shuō)出你所知道的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史典故。
【當(dāng)堂檢測(cè)】
1.為了爭(zhēng)霸，以“尊王攘夷”為號(hào)召發(fā)展本國(guó)勢(shì)力的是（ ）
A.晉文公 B.楚莊公 C.齊桓公 D.越王勾踐
2.齊桓公成為春秋第一個(gè)霸主的標(biāo)志是（ ）
A.打敗周圍的諸侯國(guó) B.周圍諸侯國(guó)臣服齊國(guó)
C.各諸侯王參加會(huì)盟 D.周天子派人參加會(huì)盟
3.齊桓公首先稱霸有諸多原因，最重要的是（ ）
A.以“尊王攘夷”為號(hào)召 B.周天子派人參加會(huì)盟
C.齊桓公本人的威信和能力 D.管仲改革壯大力量
4.下列成語(yǔ)與晉楚爭(zhēng)霸有關(guān)的是（ ）
A.紙上談兵 B.朝秦暮楚 C.臥薪嘗膽 D.退避三舍
5.戰(zhàn)國(guó)七雄中，地處最北和最南的分別是（ ）
A.齊和秦 B.燕和楚 C.韓和趙 D.趙和楚
6.下列事件發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的有（ ）
①“田氏代齊”②三家分晉③桂陵之戰(zhàn)④馬陵之戰(zhàn)
A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①③④
7.下列即屬于春秋時(shí)期又存在于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯國(guó)（ ）
A.齊國(guó) B.晉國(guó) C.楚國(guó) D.趙國(guó)
8.齊桓公在爭(zhēng)霸過(guò)程中打出“尊王攘夷”旗號(hào)的真實(shí)目的是（ ）
A.贏得周天子的信任 B.表白自己無(wú)政治企圖
C.提高齊國(guó)的政治影響 D.維護(hù)周天子的地位
9、歷史歌謠唱到“三皇五帝夏商周，春秋戰(zhàn)國(guó)亂悠悠。”歌中的春秋戰(zhàn)國(guó)的具體時(shí)間是（ ）
A、公元前770年------公元前476年 B、公元前770年------公元前221年
G、公元前475年------公元前221年 D、公元前770年------公元前475年
10、“禮樂(lè)征伐自諸侯出”這是古人對(duì)那一時(shí)期政治局面的描述（ ）
A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、春秋
11、“他對(duì)內(nèi)整頓朝政，對(duì)外‘尊王攘夷’，終于九和諸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首的偉業(yè)。”這里的“他”是（ ）
A、周武王 B、齊桓公 C、晉文公 D、楚莊王
12、通過(guò)一些成語(yǔ)我們可以了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的歷史，下列成語(yǔ)反映的史實(shí)與楚莊王參與爭(zhēng)霸有關(guān)的是（ ）
A、退避三舍 B、臥薪嘗膽 C、問(wèn)鼎中原 D、圍魏救趙
13、人們常說(shuō)：燕趙之地，自古多慷慨悲歌之士。你知道習(xí)慣上用燕趙之地來(lái)指借今天的哪個(gè)省嗎（ ）
A、山東省 B、山西省 C、河北省 D、河南省
14、“可憐趙軍作坑魂，自此群雄不敢西”說(shuō)的是哪次戰(zhàn)役（ ）
A、城濮之戰(zhàn) B、桂陵之戰(zhàn) C、馬陵之戰(zhàn) D、長(zhǎng)平之戰(zhàn)
15、戰(zhàn)國(guó)七雄中，地理位置處在最西邊的是（ ）
A、楚國(guó) B、秦國(guó) C、燕國(guó) D、齊國(guó)
16、閱讀上列材料：
“管仲相桓公，霸諸假，一匡天下”——《論語(yǔ)》
請(qǐng)回答：
⑴、桓公霸諸侯成功是在什么時(shí)間？
⑵、管仲在齊桓公稱霸過(guò)程中采取了哪些有利措施？
【典型習(xí)題】
1、材料“越十年生聚，而十年教訓(xùn)，二十年之外，吳其為沼乎！”
(1)當(dāng)時(shí)越國(guó)、吳國(guó)的國(guó)王是誰(shuí)？
(2)這句話是誰(shuí)說(shuō)的？
(3)“十年生聚，十年教訓(xùn)”是什么意思？
2、材料：一副對(duì)聯(lián)“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，事竟成，臥薪嘗膽，三千鐵甲可吞吳”
（1）這副對(duì)聯(lián)說(shuō)的是古代哪兩位歷史人物的故事？
（2）他們分別是什么歷史時(shí)期的人物？
（3）舉出春秋、戰(zhàn)國(guó)、秦漢時(shí)期的成語(yǔ)故事4個(gè)。
（4）從他們身上，你學(xué)到了什么可貴品質(zhì)？
（六）當(dāng)堂反思：
我的收獲：
我的不足：
第7課 大變革的時(shí)代
主備人：羅萍 審核人：李勝榮 使用人：羅萍 使用班級(jí)： 55、56、57班
課型：授新課 課時(shí)：1課時(shí) 學(xué)習(xí)方法：閱讀瀏覽、小組討論、列表比較
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程情況，掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。
2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)商鞅、李冰等歷史人物。
3、認(rèn)識(shí)：改革求發(fā)展，改革求進(jìn)步，是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代需要。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：商鞅變法主要內(nèi)容及歷史作用。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：我國(guó)封建社會(huì)形成。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
閱讀課文，完成以下問(wèn)題：
1、鐵農(nóng)具： 時(shí)期出現(xiàn)，到 時(shí)使用范圍擴(kuò)大。
2、牛耕： 使用牛耕， 時(shí)期推廣，牛耕是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，使土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高。
3、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期， 國(guó)蜀郡太守李冰在 中游修筑的都江堰，是聞名世界的 灌溉工程，使成都平原獲得了 的美稱。
4、公元前356年，商鞅在 的支持下開(kāi)始變法。變法的內(nèi)容是： ； ； ；
。
5、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)經(jīng)過(guò)變法，封建制度逐步確立起來(lái)，我國(guó) 社會(huì)形成了。
二、合作探究：
1、我們的問(wèn)題：
2、老師的問(wèn)題：
①認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步主要因素。
②課本P39動(dòng)腦筋。
三、拓展延伸
商鞅變法作為兩千多年前效果顯著的一場(chǎng)改革，對(duì)我們今天的改革有什么借鑒意義？ 【法制，公平，全方面發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)國(guó)家軍事力量。當(dāng)人民安居樂(lè)業(yè)，愛(ài)護(hù)執(zhí)政黨。國(guó)家穩(wěn)定是必然的?！?div style="height:15px;">
A.革命斗爭(zhēng) B.變法或改革 C.農(nóng)民與地主階級(jí)的出現(xiàn) D.地主階級(jí)統(tǒng)治建立
7、據(jù)報(bào)道，在2008年“5·12”汶川大地震中，我國(guó)古代著名水利工程都江堰雖然位于重災(zāi)區(qū)，但其主體工程受損不嚴(yán)重。都江堰修筑的時(shí)間是（ ）
A、春秋時(shí)期 B、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 C、秦朝時(shí)期 D、隋朝時(shí)期
8、改革是興利除弊、振興國(guó)家的重要手段。商鞅變法使秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的國(guó)家。商鞅變法的內(nèi)容中，對(duì)舊貴族特權(quán)打擊最大的一項(xiàng)是（ ）
A、獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn) B、獎(jiǎng)勵(lì)軍功 C、承認(rèn)土地私有，允許自由買賣 D、推行縣制
10、當(dāng)今時(shí)代，黨和政府十分重視三農(nóng)問(wèn)題，為減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，國(guó)務(wù)院正式廢除了在中國(guó)實(shí)行了兩千多年的農(nóng)業(yè)稅。假如你是戰(zhàn)國(guó)后期秦國(guó)的一個(gè)農(nóng)民，如果想免除徭役，最好的辦法應(yīng)該是（ ）
A、勇于公戰(zhàn)，怯于私斗 B、不隱瞞犯法行為 C、合法經(jīng)商，發(fā)家致富 D、多生產(chǎn)糧食和布帛
11、商鞅變法時(shí)秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)中后期最富強(qiáng)的國(guó)家。商鞅變法內(nèi)容中，對(duì)后世政治制度影響最深遠(yuǎn)的措施是（ ）
A、承認(rèn)土地私有 B、獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn) C、建立縣制 D、廢除舊貴族特權(quán)
12、秦始皇26年（公元前221年），蒙恬被封為將軍，后因破齊有功被封為內(nèi)史（秦朝京城的最高行政長(zhǎng)官）。這主要得益于商鞅變法規(guī)定（ ）
A、獎(jiǎng)勵(lì)耕織 B、推行縣制 C、承認(rèn)土地私有，允許自由買賣 D、獎(jiǎng)勵(lì)軍功、按功授爵
2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造了輝煌的文明,培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和自信心.
(7)、醫(yī)學(xué)：名醫(yī) 發(fā)明 法，即 、 、 、 。
(8)、文學(xué)： 戰(zhàn)國(guó)末期的楚國(guó)詩(shī)人屈原，采用楚國(guó)方言，創(chuàng)造出一種新體詩(shī)歌，代表作《 》是千古傳誦的抒情長(zhǎng)詩(shī)，世界和平理事會(huì)把屈原定為世界文化名人。
①隨著文字演變，記載文字的材料發(fā)生了什么變化？【最早結(jié)繩 因?yàn)槲淖至啃?而后隨著文字量的增加 我國(guó)出現(xiàn)竹簡(jiǎn) 出現(xiàn)印度人的紙 （貝葉） 但是傳到歐洲 歐洲氣候濕潤(rùn) 用不了 所以出現(xiàn)了羊皮紙 到我國(guó)出現(xiàn)了廉價(jià)耐用的紙 到書籍的出現(xiàn) 最后 文化大發(fā)展 紙張弊端顯現(xiàn) 出現(xiàn)電子檔 。。。?！?div style="height:15px;">
