中文字幕理论片,69视频免费在线观看,亚洲成人app,国产1级毛片,刘涛最大尺度戏视频,欧美亚洲美女视频,2021韩国美女仙女屋vip视频

人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一：寫(xiě)自然景觀》教案設(shè)計(jì)與學(xué)生例文

第一篇：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《口語(yǔ)交際?習(xí)作一》《回顧?拓展一》
教學(xué)流程：口語(yǔ)交際（包括詞語(yǔ)積累等，對(duì)景物的了解），習(xí)作（學(xué)生自己寫(xiě)景物）交流學(xué)習(xí)收獲（單元學(xué)習(xí)總結(jié)）
板塊一：基礎(chǔ)知識(shí)
1．詞語(yǔ)。積累“涓涓細(xì)流、郁郁蒼蒼、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山清水秀”等詞語(yǔ)，盡量在自己的口語(yǔ)交際和習(xí)作中運(yùn)用。
2．句子。學(xué)習(xí)本單元有哪些印象深刻的句子，可以是描寫(xiě)動(dòng)態(tài)靜態(tài)的，也可以是描寫(xiě)聲音樣子的。
板塊二：口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)
1．交流景物特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本組課文，哪一處景物給你留下的印象最深？
2．講自己喜歡的一處景物?？梢灾v課內(nèi)的，也可以講課外的。在學(xué)生有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
3．相互評(píng)價(jià)。
⑴這些景物為什么給你留下了深刻的印象？
⑵他或她講得生動(dòng)、具體、形象嗎？怎樣才能做到生動(dòng)、具體、形象？
板塊三：習(xí)作設(shè)計(jì)
⑴交流經(jīng)驗(yàn)。已經(jīng)進(jìn)行了近3年的習(xí)作，你在寫(xiě)景方面有哪些經(jīng)驗(yàn)？
⑵確定景物特點(diǎn)。先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和交流后的收獲，你想寫(xiě)什么？為什么？
⑶動(dòng)筆。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句式，把想寫(xiě)的景物寫(xiě)出來(lái)。
⑷自我評(píng)價(jià)。你覺(jué)得與以往的寫(xiě)景習(xí)作相比，這次有什么不一樣的地方？
⑸相互評(píng)價(jià)?；ハ嘟涣髁?xí)作，進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)，注意與整組課文的聯(lián)系。
板塊四：交流收獲。
1．學(xué)習(xí)本組課文有什么收獲？（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）
2．朗讀四副寫(xiě)景的對(duì)聯(lián)，注意節(jié)奏美，對(duì)稱(chēng)美，意境美。并熟讀背誦。
3．你建議同學(xué)們?nèi)⒂^哪處景物？為什么？
4．辦一期以“神奇的大自然”為主題的習(xí)作展覽。

第二篇：

【作文要求】圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作?？梢詫?xiě)著名的旅游景點(diǎn)，也可以寫(xiě)身邊的景物。通過(guò)你的習(xí)作，要讓讀者能夠想象出畫(huà)面，感受到大自然的奇妙。
【習(xí)作指導(dǎo)】同學(xué)們，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象。峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱(chēng)奇的地方。讓我們走進(jìn)大自然，用畫(huà)家的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用作家的筆去描繪美。
　　１、像畫(huà)家一樣細(xì)細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)美：
　　我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界里，可為什么許多同學(xué)還寫(xiě)不出好文章呢？其實(shí)，我們還沒(méi)有學(xué)會(huì)觀察，只會(huì)“走馬觀花”。試想：一個(gè)人坐在跑得很快的馬背上，能看得清路旁的花嗎？只有下馬仔細(xì)看，才能辨認(rèn)花的種類(lèi)，觀賞花的顏色形狀，聞聞花的香味，想想花的用途……總之，當(dāng)你選好景物后，就要按照一定的順序，調(diào)動(dòng)多種感官參與觀察?？吹米屑?xì)，問(wèn)得清楚，想得全面，這才叫觀察。我們不能老等老師出了作文題以后才去觀察，平時(shí)就要養(yǎng)成自覺(jué)觀察與積累的習(xí)慣。記?。荷瞠q如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不歇。
　?。?、像作家一樣具體描寫(xiě)展示美：
　　?、拧∽プ√攸c(diǎn)話(huà)神奇：
　　　同學(xué)們，自然界的景物千差萬(wàn)別，只有抓住特點(diǎn)，才能向讀者描繪一幅獨(dú)具特色的畫(huà)面。同學(xué)們寫(xiě)景時(shí)最容易犯“千人一景”、“面面俱到” 的毛病。因此，我們?cè)诿鑼?xiě)一處自然景觀時(shí)，要善于寫(xiě)出自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)；要想想主要突出哪一點(diǎn)奇妙之處，抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體。
　　　⑵　動(dòng)靜結(jié)合話(huà)神奇：
　　　要把景物寫(xiě)得情趣盎然，就必須有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。既要刻畫(huà)景物的形狀、顏色等，又要捕捉景物的動(dòng)態(tài)與變化。瞧，《鳥(niǎo)的天堂》一文，作者就具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)景象，展示了美麗動(dòng)人、生機(jī)勃勃的南國(guó)風(fēng)光。
　　　⑶　點(diǎn)面結(jié)合話(huà)神奇：
　　　寫(xiě)景作文要學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，對(duì)景物既要有全面的概括介紹，又要有細(xì)致入微的刻畫(huà)?！而B(niǎo)的天堂》一文，作者既寫(xiě)了眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧情景，又特寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，使我們不僅感受到這里的鳥(niǎo)兒多，而且感受到了它們生活的自由快樂(lè)。
　　?、取≌归_(kāi)想象話(huà)神奇：
　　　要把一處景物寫(xiě)活，必須展開(kāi)想象，采用比喻、擬人、夸張等修辭手法。看到“蝴蝶在飛”，就想象到“蝴蝶在翩翩起舞”?？催@句話(huà)：浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。比喻手法的運(yùn)用生動(dòng)地寫(xiě)出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì)。
　　?、伞∏榫敖蝗谠?huà)神奇：
　　　美麗奇妙的風(fēng)景使我們心曠神怡，即所謂“觸景生情”。邊觀察邊與自然對(duì)話(huà)：你對(duì)景物會(huì)說(shuō)些什么，景物會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么呢？寫(xiě)法上，可以一邊寫(xiě)景、一邊抒情；可以先寫(xiě)景，后抒情。而只寫(xiě)景不抒情，作文就像白開(kāi)水。
　　同學(xué)們，孫悟空的法寶是“金箍棒”，哪吒的法寶是“混天綾”和“乾坤圈”，作文的“法寶”在書(shū)本上，在生活中，只有勤動(dòng)筆的孩子才能拿到它。

第三篇：

七彩的生活七彩的童年
設(shè)計(jì)理念：
    作文教學(xué)“教”的重點(diǎn)與核心在于如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，也就是不要簡(jiǎn)單的把作文的優(yōu)劣和考試的成敗連在-起，也不能簡(jiǎn)單鼓勵(lì)學(xué)生為了將來(lái)的幸福而寫(xiě)作文。因此作文教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，尊重兒童的生活視野，尊重兒童的思維品質(zhì)，不要拔高，不要限制，只要我們的“教”觸動(dòng)了兒童的心弦，孩子們的創(chuàng)作激情就會(huì)噴薄而出。
導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程：
一、七彩生活大交流――啟動(dòng)寫(xiě)作的閥門(mén)
    師:同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，一眨眼的工夫，開(kāi)學(xué)就是好幾天了。自由自在的暑假生活不知不覺(jué)的就這樣悄悄溜走了。今天，老師有個(gè)小小的提議，咱們班舉行一個(gè)“我和暑假說(shuō)拜拜”的暑假告別儀式，大家說(shuō)好嗎?
   生:好!不好!(教師可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)請(qǐng)幾位學(xué)生具體地說(shuō)說(shuō))
    師:同學(xué)們，我們雖然擁有一個(gè)相同的暑假，卻有各自不同的生活。因?yàn)橛兄煌纳睿院褪罴俑鎰e的時(shí)候，我們就有著不同的心情。但是不管你是愿意還是不愿意，我們都得和暑假說(shuō)拜拜。下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用最簡(jiǎn)潔的一句話(huà)來(lái)和我們的暑假作一次真誠(chéng)的告別吧。
   生:……(學(xué)生一個(gè)一個(gè)的道別，這時(shí)教師要適時(shí)的抓住那些很有個(gè)性道別的學(xué)生，讓他們稍微地作點(diǎn)具體敘述，以喚醒、啟迪周?chē)耐瑢W(xué)。)
   設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一種告別的儀式，不露痕跡的打開(kāi)了學(xué)生暑假生活的七彩畫(huà)面。
     二、七彩生活大搜索――激發(fā)寫(xiě)作的興趣
    師:同學(xué)們，聽(tīng)了大家剛才的表白，我似乎隱隱約約地感覺(jué)到你們的背后還有著許許多多精彩動(dòng)人的故事，對(duì)嗎?漫長(zhǎng)的暑假，在我們的周?chē)妥约旱纳砩弦欢òl(fā)生了許多許多的故事，可以說(shuō)是酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)，悲歡離愁。
    下面，請(qǐng)大家前后幾個(gè)好朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在暑假中看到、聽(tīng)到或者親身經(jīng)歷的那些真實(shí)有趣的故事。
(學(xué)生或三人或四人為一組交流自己的暑假生活故事。教師參與到學(xué)生的交流中去，既是傾聽(tīng)了解學(xué)情，又是參與指導(dǎo)交流。)
    師:同學(xué)們，豐富多彩的暑假生活，是說(shuō)不完道不盡的。假如老師要求你將自己在暑假里所見(jiàn)所聞和親身經(jīng)歷的事分成兩大類(lèi)，你會(huì)怎么分呢?
(讓學(xué)生自由分類(lèi))
    設(shè)計(jì)意圖:之所以分兩類(lèi)，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜多樣的暑假生活故事進(jìn)行簡(jiǎn)約化處理，幫助學(xué)生進(jìn)一步整理自己的暑假生活，為下面的選材做好鋪墊。學(xué)生各自分類(lèi)的角度不同，各種不同思路的相互影響，從而有效的引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)不同角度觀察生活，體會(huì)生活的多姿多彩。
     三、七彩生活大回放――挖掘?qū)懽鞯膬?nèi)容
    師:同學(xué)們的分類(lèi)真是五花八門(mén)、各有特色，老師深受啟發(fā)。如果讓我來(lái)分類(lèi)的話(huà)，我會(huì)將自己的暑假故事分成感興趣的和不感興趣的兩類(lèi)。暑假里發(fā)生的事情，有許多是我們自己感興趣的，令人心動(dòng)的，也有許多是令我們感到?jīng)]趣、掃興的，對(duì)嗎?
    下面我給大家講講這個(gè)暑假我最感興趣的一件事:童年趣事。(略)
    講完之后，提出以下幾個(gè)問(wèn)題:1.你知道故事的時(shí)間、地點(diǎn)和主要人物嗎?2.你最感興趣的是哪一處?
設(shè)計(jì)意圖:教師用口頭作文的形式，巧妙地幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路和寫(xiě)作重點(diǎn)。
師:同學(xué)們，你們?cè)敢獍炎约鹤罡信d趣的一件事說(shuō)給大伙聽(tīng)聽(tīng)嗎?
(讓學(xué)生自由地介紹。肯定會(huì)有少數(shù)幾個(gè)膽大的學(xué)生主動(dòng)站出來(lái)，介紹自己最感興趣的故事，但大多數(shù)學(xué)生一時(shí)間還會(huì)感到比較茫然。)
師:看來(lái)還有許多同學(xué)對(duì)那些自己最感興趣的故事回想不起來(lái)，下面老師給大家?guī)c(diǎn)提示，請(qǐng)看大屏幕:
1．暑假里你最?lèi)?ài)干的事情是什么?釣魚(yú)、玩球、看卡通片、游泳、還是_________
2.暑假里你最?lèi)?ài)看的是什么?螞蟻搬家、蜘蛛織網(wǎng)、懶貓睡覺(jué)、養(yǎng)花種草、還是_______
3.暑假里你學(xué)會(huì)了哪些新本領(lǐng)?炒菜、騎自行車(chē)、下棋、上網(wǎng)、還是_________
4.暑假里你感到最好奇的是什么?魔術(shù)表演、科技展覽、自然奇觀、還是_________
還有你周?chē)l(fā)生的那些新鮮事、奇怪事等等，一定有許許多多。因?yàn)槲覀儗?duì)這些故事充滿(mǎn)了好奇，也因?yàn)檫@些故事對(duì)我們充滿(mǎn)了誘惑，我們沉灑在其中，有苦有樂(lè)，我們心甘情愿。為了這些，我們每個(gè)人的背后都發(fā)生了許多有趣動(dòng)人的故事，對(duì)嗎?
(自由地說(shuō)說(shuō)自己的動(dòng)人故事)
     四、七彩生活大寫(xiě)真――整理寫(xiě)作思路
師:同學(xué)們，你們?cè)敢獍炎约哼@些動(dòng)人的故事寫(xiě)下來(lái)嗎?老師有一個(gè)心愿，就是把大家的這些故事收集整理，編印一本《七彩的生活七彩的童年》暑假故事集，大家說(shuō)好不好?
(讓學(xué)生發(fā)表一下自己的意見(jiàn))
師:同學(xué)們。為了寫(xiě)好這一次的暑假故事，請(qǐng)大家注意以下幾點(diǎn):1.真實(shí)就好，千萬(wàn)別編造虛假的故事;2.一個(gè)就行，最好寫(xiě)某一天發(fā)生的小故事;3.語(yǔ)句通順，故事完整。
如果你想好了要寫(xiě)的故事，卻不知如何開(kāi)頭，請(qǐng)舉手，老師一定來(lái)幫助你。
(生開(kāi)始作文，教師開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)下水作文。)
    五、七彩生活大融匯――互動(dòng)寫(xiě)作交流
1.學(xué)生前后四人一小組，互相交流閱讀習(xí)作，每小組推選一篇佳作。
2.教師從每組推選出來(lái)的佳作中，再選三位同學(xué)為代表，分別朗讀自己的習(xí)作，然后組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比評(píng)析。
3.每個(gè)同學(xué)大聲地朗讀自己的習(xí)作，然后再修改。
4、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。
習(xí)作選編
老伯——王棟華
    暑假的一天下午，我和小伙伴們?cè)诤舆呁嫠?。忽然天色暗起?lái)，河面上刮起了大風(fēng)，河水像猛獸一樣向河岸涌來(lái)。
    一艘?？吭诎哆叺拇蟠?，繩索被風(fēng)吹斷了，大船眼看就要離岸。這時(shí)，一位老伯急急忙忙地跑過(guò)來(lái)使勁地拉住繩索。可是斷繩太短了，又是舊繩，恐怕經(jīng)不住風(fēng)浪的折騰。我見(jiàn)了連忙跑過(guò)去說(shuō):“老伯，你再找一根結(jié)實(shí)點(diǎn)的繩子來(lái)，把船拴在岸邊，這樣船就不會(huì)被風(fēng)吹走了?！崩喜c(diǎn)了點(diǎn)頭，把手里的繩索遞給我，去找新繩了。
     “伙伴們，快過(guò)來(lái)，我拉不住大船了!”我大喊起來(lái)?；锇閭兟?tīng)了紛紛跑過(guò)來(lái)，李強(qiáng)抱住我的腰，周權(quán)超又抱住李強(qiáng)的腰，就這樣一個(gè)抱一個(gè)。不一會(huì)兒，老伯拿著一根繩子跑來(lái)了，他沖著我們大聲喊著:“孩子們，要頂住……”他跳到大船上，把繩子的一頭綁在船頭，又跳上岸，把繩子的另一頭緊緊地拉住，牢牢地拴在岸邊的一塊大石頭上。
    接著，他又說(shuō):“來(lái)，把舊繩給我?！彼舆^(guò)舊繩，把兩段舊繩接好，又把舊繩的一端拴在了大石頭上。我問(wèn)老伯:“新不是已經(jīng)把船拴好了嗎?為什么還要用舊繩拴住?”老伯說(shuō):“為了結(jié)實(shí)點(diǎn)嘛，哈哈哈!”
     過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，風(fēng)停了，水靜了，大船平安無(wú)事。我情不自禁地問(wèn)了老伯一句:“這船是您的嗎?”“不，不是我的。”老伯笑著回答。望著老伯，我們也笑了。
     教學(xué)后記：引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“暑假回憶錄”這樣的作文，首先就要設(shè)法激活學(xué)生頭腦中逐漸模糊的暑假生活，酸甜苦辣，讓學(xué)生一古腦倒出來(lái)。這樣學(xué)生的思維活了，暑假的生活也就回來(lái)了。但這絕不是一蹦而就的一個(gè)簡(jiǎn)單過(guò)程，我設(shè)計(jì)了從“一句話(huà)告別(引出暑假)――小組交流(走進(jìn)暑假生活)――故事歸類(lèi)(整理暑假故事)”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生一步步地從暑假的生活中蘇醒過(guò)來(lái)，這樣就為后面的審題與選材作了全方位的思考和準(zhǔn)備。
     為了幫助學(xué)生確定自己感興趣的事(即選材)，我重點(diǎn)從“我愛(ài)干的、愛(ài)看的、新學(xué)的、好奇的”四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生搜索，而核心就是圍繞一個(gè)字――玩。雖然學(xué)生的興趣愛(ài)好各不相同，但是共同的特點(diǎn)就是愛(ài)玩—玩是天下所有孩子最感興趣的事，只是大家玩的東西、玩的形式、玩的方法各不相同而已。引導(dǎo)學(xué)生把各自玩出來(lái)的動(dòng)人故事寫(xiě)下來(lái)，文章也就各具特色，內(nèi)容也就鮮活生動(dòng)了。
     同時(shí)，還有必要給予一定的寫(xiě)作力-法指導(dǎo)。在這里，我以口頭作文的形式，講述了自己最感興趣的一件事，然后通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的思考，引導(dǎo)學(xué)生知道怎樣完整的敘述自己的故事。相對(duì)于范文而言，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與示范就比較靈活。

第四篇：

肖海璇
過(guò)渡導(dǎo)入：

咱們先來(lái)回顧一下這個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？這是一組寫(xiě)景的文章，學(xué)后大家感慨很多。正像有的同學(xué)所說(shuō)錢(qián)塘江大潮的氣勢(shì)澎湃可謂是“天下奇觀”；雅魯藏布大峽谷的壯麗、奇異堪稱(chēng)世界第一；還有那南國(guó)風(fēng)光鳥(niǎo)的天堂及絢麗多變的火燒云，無(wú)不令人驚嘆與震撼。經(jīng)過(guò)一單元的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)感受到祖國(guó)山水的秀麗。美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在吧！的確，大自然像一位偉大的藝術(shù)家，把美盡情的展現(xiàn)在我們面前，而我們則需要一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去捕捉它。今天的習(xí)作就是讓我們來(lái)把觀察到的一處自然景觀寫(xiě)一寫(xiě)。
明確要求：

咱們首先來(lái)看看這次習(xí)作有些什么要求？
1、要圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀來(lái)寫(xiě), 可以寫(xiě)著名的旅游景點(diǎn)，也可以寫(xiě)身邊的景物。
2、寫(xiě)之前一定要想想這一景觀有些什么特點(diǎn)？要突出它的奇特之處。
3、要按一定順序來(lái)寫(xiě)，做到語(yǔ)句通順、流暢。
指導(dǎo)習(xí)作：
一、選好素材 明確寫(xiě)什么
1、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如：杭州西湖、安徽黃山。
2、也可以是身邊的微型景觀， 如：校園（公園）一角、鄉(xiāng)村的田野。
3、也可以是一次偶遇,如：海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
二、運(yùn)用技巧 指導(dǎo)怎樣寫(xiě)
1、觀察描寫(xiě)要有順序
A、可以按照空間順序，以觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線(xiàn)索描寫(xiě)。
湖面很平靜，水清可見(jiàn)底，湖水由淺到深，是銀白、淡藍(lán)、墨綠，界限非常清楚。天山的白云和兩側(cè)的山峰，清晰地映在水里，把天、山、湖融為和諧的一體。在這平靜的湖水中，惟一活動(dòng)著的就是鴨子。一群白鴨邊游邊叫，一會(huì)兒張開(kāi)翅膀撲打水面，濺起無(wú)數(shù)的水花，一會(huì)兒用腳掌在水中撥動(dòng)，蕩起一圈圈波紋。
B、也可以按照時(shí)間順序。
多美的小雪花呀！開(kāi)始零零落落，又小，又柔，又輕。接著小雪花變大了，變厚了，變得密密麻麻。后來(lái)，雪越下越大，小雪花在半空中你拉我扯，你抱住我，我擁緊你，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，整個(gè)世界都變得迷迷茫茫的，美不勝收。
2、要突出景物的奇特之處。
A、抓住景物在不同時(shí)間的特點(diǎn)。
潮來(lái)之前： 江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。
潮來(lái)之時(shí)： 那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些， 只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近， 猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
潮頭過(guò)后： 余波還在漫天卷地般涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過(guò)了好久,錢(qián)塘江才恢復(fù)了平靜?？纯吹滔?，江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了。
B、調(diào)動(dòng)各種藝術(shù)手段，活化景物。
⑴、使用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等手法，使文章生動(dòng)形象。
只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池，無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈，小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的， 有像鐮刀的， 有像盤(pán)子的，有像蓮花的……
⑵、運(yùn)用多種感官去感觸景色的多姿多彩。
暑假，我去過(guò)青島的海邊。第一次看到大海，興
奮得不得了。海水好藍(lán)好藍(lán)，海邊的鵝卵石多得數(shù)不
清。
⑶、展開(kāi)豐富的想象，把寫(xiě)景和抒情結(jié)合起來(lái)。
多美的小雪花呀！開(kāi)始零零落落，又小，又柔，又輕，就像那高貴的白天鵝輕輕抖動(dòng)翅膀，一片片小小的羽毛，飄飄悠悠落下來(lái)。
索溪里圓潤(rùn)的石頭，猶如頑皮孩童的腦袋，光溜溜的，探頭探腦……

第五篇：

陳昭君
l 教學(xué)目標(biāo)：
1、能有針對(duì)性在課前觀察自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)身邊的自然美。
2、圍繞交際主題，抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序介紹出景物的新奇，進(jìn)一步感受大自然的魅力，豐富熱愛(ài)大自然的情感。
3、在交流中，培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)合作的能力，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的輕松愉悅的氛圍。
l 過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
風(fēng)起云涌，潮漲潮落，奇花異木，高山深谷、、、、、、大自然這位魔術(shù)師，讓我們欣賞到了無(wú)數(shù)奇妙的風(fēng)景。比如：本組課文中的、、、、、。有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你們的眼睛發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的景觀呢？
二、初步交流
（一）、自由說(shuō) 激趣
1、同桌自由說(shuō)。可以是身邊看到的，樹(shù)上了解到的，旅游時(shí)讓自己印象深刻的景物。
2、個(gè)別簡(jiǎn)單說(shuō)自己準(zhǔn)備向大家介紹的景物。
（二）、定要求 組內(nèi)交流
首先肯定剛才選的景物比較有特色的同學(xué)，強(qiáng)調(diào)選景要新穎。
交流要求：
1、 選好介紹的景物，介紹時(shí)要說(shuō)明白，讓大家覺(jué)得新奇。板書(shū):明白  新 奇
2、 介紹要有一定的順序。板書(shū)：有序
3、 其他聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，可以幫助介紹的同學(xué)。板書(shū)：提問(wèn) 補(bǔ)充
三、互動(dòng)交流
1、選各組內(nèi)比較有代表性的同學(xué)上臺(tái)介紹。比如：選的景物新穎的 介紹有序新奇的 經(jīng)過(guò)同學(xué)幫助進(jìn)步大的整體水平不錯(cuò)的。
要求：聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真，能提出問(wèn)題或補(bǔ)充。說(shuō)的同學(xué)能解答問(wèn)題。
板畫(huà)：橋梁     
板書(shū)：生生互動(dòng)
2、評(píng)出口語(yǔ)交際優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)。

第六篇：

訓(xùn)練目標(biāo)：
　　訓(xùn)練觀察事物的能力，學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，按一定的順序?qū)懬宄?br>　　復(fù)習(xí)指導(dǎo)：
　　同一地點(diǎn)的景觀，隨著季節(jié)的變化，景色也會(huì)不相同。怎樣用語(yǔ)言文字把接觸到的、看到的、了解到的各種自然景觀具體、生動(dòng)地描繪出來(lái)呢？這就要掌握一定的方法：
　　1.寫(xiě)自己喜愛(ài)的景觀。
　　選自己最喜愛(ài)的景觀重點(diǎn)觀察，即使單純的寫(xiě)景也是要表達(dá)作者的情感的。抓住感受寫(xiě)，不僅能將自己的情感融于描寫(xiě)之中，還能有力地烘托景物的特點(diǎn)。
　　2.必須深入細(xì)致地進(jìn)行觀察。

（1）寫(xiě)景離不開(kāi)仔細(xì)的觀察。對(duì)要寫(xiě)的景物進(jìn)行觀察時(shí)，既要觀察景物的整體，又要觀察景物的局部。
（2）一定要找出這一景物與其他景物的不同點(diǎn)，找出這一景物動(dòng)、靜時(shí)的特點(diǎn)。
　　3.按一定的順序，分層次寫(xiě)清楚。
　　在動(dòng)筆寫(xiě)作之前，一定要選擇一定的順序，或按遠(yuǎn)近、上下、前后的空間順序；或按早晚、四季等時(shí)間順序；或按總-分-總的寫(xiě)作順序；或分類(lèi)記敘。
　　4.善于想象，恰當(dāng)使用修辭手法。
　　描寫(xiě)景物還要展開(kāi)豐富的想象，使用比喻、擬人等修辭手法，使景物借助想象的描述，顯得更加形象生動(dòng)。
　　拓展訓(xùn)練：
　　《這兒真美》
　　提示：按一定的觀察順序描寫(xiě)。注意緊扣題眼“真美”。展開(kāi)豐富的想象，將景物的特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。

第七篇：

了解習(xí)作內(nèi)容

在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作?？梢詫?xiě)著名的旅游景點(diǎn)，也可以寫(xiě)身邊的景物。寫(xiě)之前要想想主要突出哪一點(diǎn)奇特之處，大體按怎樣的順序?qū)憽ＯＭㄟ^(guò)你的習(xí)作，讀者能夠想象出畫(huà)面，感受到大自然的奇妙。
明白習(xí)作目標(biāo)
1.與同學(xué)們交流自己所了解的景觀，講清楚其奇特之處的形成。
2.抓住自然景觀或旅游景點(diǎn)的奇特之處，按一定順序介紹、描寫(xiě)。
3.學(xué)習(xí)在寫(xiě)景的過(guò)程中融入自己的情感。
把握教學(xué)流程
一、談話(huà)揭示課題
小朋友，你游覽過(guò)哪些風(fēng)景名勝？什么景觀給你留下了難忘的印象呢？你準(zhǔn)備寫(xiě)什么景物，這個(gè)景物有什么奇妙的地方？
二、學(xué)生匯報(bào)交流
回報(bào)時(shí)抓住一處景觀的奇特之處，介紹時(shí)按一定順序。
三、品讀優(yōu)秀例文
精彩的習(xí)作為學(xué)生的寫(xiě)作提供了范例。品讀習(xí)作學(xué)生容易接受，既避免了枯燥的講解習(xí)作方法，又使他們將閱讀中學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)向習(xí)作自然遷移。
例文1：黃山日出
     黃山日出，被稱(chēng)為美景奇觀。為了目睹這一美景，暑假里，我隨媽媽來(lái)到黃山。(開(kāi)篇點(diǎn)題)
     晚上，我們住在北海賓館。爬山觀景的勞累，使我很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。迷糊中，只聽(tīng)見(jiàn)有人喊：“快，起來(lái)看日出!”我一骨碌爬起來(lái)，揉著蒙眬的睡眼，跟著大人往外走。一陣山風(fēng)吹來(lái)，好涼哪!我清醒了許多，看看天上還泛著星光，一路上樹(shù)影婆娑，怪神秘的。我來(lái)到清涼臺(tái)，這是一個(gè)觀日出的好地方，此時(shí)已有不少人等候在這里了。憑著人小，我七擠八拐，找了個(gè)好位子，等待著。(清晨，找了個(gè)好位子，等待日出。)
    過(guò)了一會(huì)兒，東方顯出了魚(yú)肚白，人群開(kāi)始騷動(dòng)。一會(huì)兒，魚(yú)肚白漸漸地轉(zhuǎn)成粉紅色，東方的天際出現(xiàn)了橙色的彩霞。忽然，天邊出現(xiàn)了一道發(fā)亮的光，是那樣耀眼，不知誰(shuí)說(shuō)了聲：“快了，快了?！?日出前，人群的情緒與天空的變化。)
     不知是冷，還是激動(dòng)，我只覺(jué)得心里發(fā)緊，牙齒打顫。我看看四周，大人們開(kāi)始忙碌起來(lái)，有照相機(jī)的準(zhǔn)備按快門(mén)，等待著拍下那瑰麗的景象；沒(méi)有照相機(jī)的翹首以待，大家似乎停止了呼吸。不知過(guò)了多久，太陽(yáng)像一個(gè)小紅球，突然從云海間跳出來(lái)，開(kāi)始是半個(gè)，漸漸變成一個(gè)大紅球。大地媽媽好像不愿讓太陽(yáng)離開(kāi)懷抱似的，太陽(yáng)只好一點(diǎn)一點(diǎn)地向上挪。(太陽(yáng)的上升情形。)
    大約過(guò)了半個(gè)小時(shí)，太陽(yáng)終于掙脫了大地媽媽的懷抱，躍上天際。啊，多么壯觀，多么美麗!頃刻，浩瀚的云海被陽(yáng)光一照，色彩斑斕；遠(yuǎn)近的山峰在云海的淹沒(méi)下，只露出小小的山尖，就像大海中的小珊瑚礁……人們感慨萬(wàn)千，贊嘆這人間的美景。(云海、山峰在陽(yáng)光下的變化。)
    我也被這壯觀的場(chǎng)面激動(dòng)了。啊！日出，表明新的一天開(kāi)始了，讓人充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)光明！啊，太陽(yáng)，你給萬(wàn)物帶來(lái)生機(jī)，給人們送來(lái)溫暖！我愿小朋友如這日出，朝氣蓬勃，茁壯成長(zhǎng)；我祖國(guó)如這旭日東升，蒸蒸日上?。ㄊ惆l(fā)感想。）（申屠越）
     師生點(diǎn)評(píng)習(xí)作：日出，是黃山的一大奇觀。小作者為了展現(xiàn)黃山日出的壯觀景象，巧妙安排了三個(gè)特下鏡頭：第一，清晨，清涼的山擠滿(mǎn)了人群，小作者懷著急切的心情，憑著人小，“七擠八拐，找了個(gè)好位子”；第二，日出前的神奇景象和游人的舉止；第三，日出時(shí)的情態(tài)變化。這樣自然景觀與觀景場(chǎng)面交相輝映，相得益彰。
例文2：我愛(ài)家鄉(xiāng)的湖
我喜歡水。我愛(ài)歡快活潑的小溪，我愛(ài)深沉浩瀚的大海，我愛(ài)洶涌澎湃的黃河，我愛(ài)奔騰不息的長(zhǎng)江。但是，我更愛(ài)家鄉(xiāng)那美麗、溫柔的湖喲。（運(yùn)用排比引出主題：更愛(ài)家鄉(xiāng)的湖。）
這湖是靜的，猶如明鏡一般，清晰地映出綠的樹(shù)、紅的花、藍(lán)的天和白的云。這湖是軟的，微風(fēng)習(xí)習(xí)，波紋條條，像一條迎風(fēng)而起的龍，伴著跳躍的陽(yáng)光，伴著我的心在追逐、在嬉戲。（把湖比成明鏡，形象貼切。從靜、軟、活三個(gè)方面介紹湖。）
我想：湖中一定有個(gè)水晶宮，那是個(gè)金色的家園，不然它為什么整天那么快活？水晶宮中一定有一塊巨大的翡翠，不然湖水怎么會(huì)那樣綠？（聯(lián)想自然。）
靜的湖可愛(ài)，雨中的湖更是可愛(ài)。（巧妙過(guò)渡，承上啟下。）
細(xì)絲般的春雨輕輕地飄下來(lái)，不停地織，織出這綠色的“錦”，“錦”上漾起無(wú)窮無(wú)盡的圓環(huán)，像姑娘繡出的團(tuán)團(tuán)新生的蓮葉……春雨來(lái)到的時(shí)候，湖面上最熱鬧。你看，天空中一道亮光，那是開(kāi)幕式的禮花上了天。聽(tīng)，“轟隆隆”禮炮響了，大會(huì)馬上就要開(kāi)始了。大雨一落，聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了，你看見(jiàn)那湖面上朵朵競(jìng)相開(kāi)放的雨花了嗎？那是正在翩翩起舞的金魚(yú)姑娘頭上的簪花，你想知道節(jié)目是否精彩嗎？那嘩嘩的“雷鳴般的掌聲”會(huì)告訴你……（巧用比喻、擬人，突出了湖的美麗，靜中見(jiàn)動(dòng)。）（吳名）
師生點(diǎn)評(píng)習(xí)作：小作者以一種清新、優(yōu)美的筆調(diào)，寫(xiě)出了自己眼中的湖——湖是靜的、軟的、活的，從這三個(gè)方面寫(xiě)出了湖的美麗與溫柔的特點(diǎn)。習(xí)作層次分明，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明了。在文中比喻、擬人等修辭方法運(yùn)用得貼切、自然，讀來(lái)生動(dòng)優(yōu)美呢。
例文3：廬山行
如詩(shī)如畫(huà)的廬山美景我仰慕已久。暑假，我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望，和媽媽一起到了人間仙境——廬山。
這一天，我們乘車(chē)先到了五老峰，雖然是夏天，但這里很涼爽，怪不得人們常說(shuō)廬山是避暑勝地。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，五老峰就像五個(gè)老人并坐在一起，有的像在低頭沉思，有的好似在互相交談……登上五老峰，只見(jiàn)蒼松、翠柏、楊柳、竹子……綠綠的自然美。最引注人的是一塊塊山石，這里的山石雖說(shuō)不及黃山怪石的名氣，但有獨(dú)特的美。有的像老人，有的像小孩，有的像雄鷹展翅，有的像老龜負(fù)石，還有的像猴子撈月……更有趣的是有一些山石，正看像野獸，側(cè)看像人，真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”啊!
廬山的霧可稱(chēng)得上是奇觀了。當(dāng)霧起時(shí)，人在霧存，人走霧停，真好像在仙境中一樣，人好像置身于一本巨大的童話(huà)書(shū)里。
中午，我們來(lái)到了廬山有名的“黃龍瀑布”，沿著小徑向上走，還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，就聽(tīng)見(jiàn)嘩嘩的流水聲，好像層層疊疊的海水，巨浪涌上海灘時(shí)的聲音，又像風(fēng)濤吹過(guò)綠色的樹(shù)林。我們走上臺(tái)階，不一會(huì)兒就到了觀瀑亭。在觀瀑亭看瀑布，瀑布就像青翠欲滴的青山中舞動(dòng)的一條銀蛇，從山上飛瀉下來(lái)沖擊在下面的綠潭上，擊起了無(wú)數(shù)銀花。難怪詩(shī)仙李白吟誦：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！边@“九天之水”的壯觀，我終于看到了。
啊，再見(jiàn)了，美麗的廬山！(許永坤)
師生點(diǎn)評(píng)習(xí)作：小作者巧用比喻、排比等修辭手法，恰當(dāng)引用詩(shī)句，生動(dòng)形象地再寫(xiě)了廬山的五老峰、云霧和黃龍瀑布的不同風(fēng)姿，那山石千姿百態(tài)，惟妙惟肖，那瀑布雄偉壯觀。
例文4：素材小倉(cāng)庫(kù)
芳香撲鼻　火樹(shù)銀花　拔地而起　雪松翠竹　湖柳繞堤　綠草如茵　百花爭(zhēng)艷
山清水秀　山高樹(shù)茂　怪石林立　萬(wàn)山叢中　千山一碧　山水環(huán)繞　粗枝大葉
落葉繽紛　層林盡染　田園風(fēng)光　浮光躍金　小巷縱橫　風(fēng)光如畫(huà)　燦若云錦
山色青青，雖然沒(méi)有挺拔的氣勢(shì)，但卻綿延起伏。那一簇簇的小草頂破了地面，悄悄地探出了嫩綠的腦袋，神氣地立在地面。近處的桃花，有的迎風(fēng)初開(kāi)，有的含苞待放，更多的是白毛茸茸的微吐紅點(diǎn)的小苞。遠(yuǎn)處雪白雪白的梨花掛滿(mǎn)枝頭。微風(fēng)拂過(guò)，宛如身著白衣的玉女翩翩起舞。山上的野花繁多，千姿百態(tài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去猶如片片彩云。池子里，無(wú)數(shù)只小蝌蚪在自由自在地游來(lái)游去。
洞口有一股清泉，許多人在那里挑水，桶兒叮叮口當(dāng)口當(dāng)，一股清泉，扁擔(dān)吱悠吱悠像一支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲。挑水的人排成了一條望不到頭的長(zhǎng)龍。為了喝這香甜可口的泉水，我也排隊(duì)跟著人們，終于輪到我了，我用手捧了一捧泉水，一喝，??！真甜。
放眼望去，四面都是峽谷，一條小河溝繞谷向東流。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，空氣中散發(fā)出淡淡的清香。我對(duì)著峽谷叫了一聲：“你好！”峽谷立即回答：“你好！”這真是太美妙了！
枝上長(zhǎng)滿(mǎn)了紅艷艷的柑桔，那一個(gè)個(gè)圓圓的桔子仿佛一張張笑盈盈的臉蛋，沖著游人微笑。樹(shù)上碩果累累，把樹(shù)枝都?jí)捍沽讼聛?lái)，果農(nóng)用竹桿撐著樹(shù)枝，有的還用繩子把枝拴在竹桿上，怕果子把枝頭壓斷了。
從地縫上往下望，縫底深不可測(cè)，黑壓壓的一片。沿著石階往下行，石階上長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔。我們抓著巖壁的草木攀沿而下，就像活潑的小猴子歡蹦亂跳。越往下走越清靜，地縫深處不時(shí)傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)鳴，猶如一支歡樂(lè)的樂(lè)曲在地縫里蕩漾。
四、指點(diǎn)習(xí)作方法
這次習(xí)作要求我們寫(xiě)的是身邊的景物或著名的旅游景點(diǎn)。怎樣才能寫(xiě)好這次習(xí)作呢？通過(guò)討論、指點(diǎn)讓學(xué)生明白：
首先，確定表達(dá)順序。作文時(shí)安排好表達(dá)順序，可以使內(nèi)容有條理，聯(lián)系更緊密。常用的順序有：①方位順序。按景物的遠(yuǎn)近、上下、左右、前后等空間方位為序，層次清楚地加以描述。這又分兩種：一是定點(diǎn)寫(xiě)景為序，即作者的立足點(diǎn)(觀察點(diǎn))不動(dòng)，既可以集中描寫(xiě)一處景物，又可以寫(xiě)幾處不同的景物；二是移步換景為序，即隨著作者立足點(diǎn)(觀察點(diǎn))的移動(dòng)來(lái)描寫(xiě)在不同地方看到的不同景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。②時(shí)間順序。按春夏秋冬，過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，下雪前、下雪時(shí)、下雪后等時(shí)間推移的順序?qū)懢啊Ｖ灰匆欢ǖ捻樞虬延^察到的景物具體寫(xiě)出來(lái)，那美景自然會(huì)栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者眼前。
其次，抓住景物特點(diǎn)。小朋友，你可知道怎樣才能抓住景物的特點(diǎn)嗎？從形狀、顏色、姿態(tài)、氣勢(shì)、聲音等方面可以抓住特點(diǎn)，并加以具體描繪，就能突出重點(diǎn)，給人如臨其景之感。不過(guò)，同樣的景物，在不同的時(shí)節(jié)和地點(diǎn)它的特點(diǎn)是不相同的。比如同樣是風(fēng)，春風(fēng)和煦，夏風(fēng)熾熱，秋風(fēng)蕭蕭，冬風(fēng)凜冽；同樣是山，山勢(shì)各不一樣，天山巍峨，黃山秀麗，泰山雄偉，泰嶺“盛氣凌人”，大興安嶺“溫柔可親”?？梢?jiàn)，只有抓住了特點(diǎn)，景物才活靈活現(xiàn)。
最后，展開(kāi)恰當(dāng)聯(lián)想。小朋友，寫(xiě)景時(shí)要帶著感情去觀察，去聯(lián)想，努力做到情感隨著景物產(chǎn)生。當(dāng)然，我們既可以先寫(xiě)景后抒情，也又可以先抒情后寫(xiě)景，也可以一邊寫(xiě)景一邊抒情，情景交融。不論怎樣寫(xiě)，都要注意運(yùn)用比較、比喻、擬人、夸張、反問(wèn)等修辭手法，把所見(jiàn)的實(shí)在景物與自己的聯(lián)想結(jié)合起來(lái)，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)具體形象、生動(dòng)活潑，動(dòng)人心弦。
五、學(xué)生自由表達(dá)
學(xué)生嘗試起草，教師在學(xué)生中間巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們開(kāi)拓思路；及時(shí)發(fā)現(xiàn)共性的問(wèn)題，并隨機(jī)點(diǎn)撥。
六、班級(jí)交流評(píng)改
學(xué)生完稿之后，挑選幾名學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，大家共同評(píng)議，然后分頭修改自己的習(xí)作。學(xué)生完成習(xí)作后，再引領(lǐng)學(xué)生辦一期以“神奇的大自然”為主題的習(xí)作展覽。

第八篇：

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一習(xí)作訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)
主題：一處自然景觀
一、明確要求：圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀寫(xiě)一篇習(xí)作?？梢詫?xiě)著名的旅游景點(diǎn)，也可以寫(xiě)身邊的景物。要寫(xiě)出自然景觀的特點(diǎn)，按一定順序?qū)憽?br>二、習(xí)作指導(dǎo)：1、回顧口語(yǔ)交際中自己所講的內(nèi)容，想一想準(zhǔn)備寫(xiě)什么景物，這個(gè)景物有什么奇妙的地方。
2、想一想打算從哪幾方面來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，考慮好習(xí)作的內(nèi)容和順序。
三、獨(dú)立試寫(xiě)：把自己想好的內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛?lái)，要突出景觀的特點(diǎn)。
四、例文欣賞修改習(xí)作：和同學(xué)交流自己的習(xí)作，大家共同評(píng)議，修改習(xí)作?！?br>例文1、晚霞
我對(duì)晚霞情有獨(dú)鐘。
說(shuō)起晚霞，我有一種刻骨銘心的感動(dòng)。瞧，太陽(yáng)似乎累了，慢吞吞地回家了，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，放射出美麗的色彩，將大地染成一片銅紅。“早霞不出門(mén)，晚霞行千里?！蓖硐贾饾u向四面八方伸張，似斷又連，形成了一朵又一朵的紅鱗云，輕盈地飄動(dòng)著，像一個(gè)個(gè)頑皮的小孩在互相追逐嬉戲，又如大獅子，仙女的綢帶，火紅的玫瑰……
  晚霞，是母親那溫暖的手。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，仿佛向我招手。讓一天的疲憊，隨霞光散去；依偎在媽媽的懷里，懷著甜蜜的夢(mèng)、對(duì)明天的期待、睡下了……
  晚霞是我小心翼翼走過(guò)的每一條路，那路是那樣的坑坑洼洼，曲曲折折。在這一路上，我忘不了一望無(wú)垠的草地是我那銀鈴般的笑聲；忘不了小溪中歡樂(lè)的嬉笑聲；忘不了樹(shù)林中捉迷藏時(shí)，所留下的串串小腳印……
  悠悠晚霞起，萋萋鄉(xiāng)情在……
    思路剖析：從字里行間體現(xiàn)了對(duì)晚霞的喜愛(ài)，絢麗的晚霞給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想，這種記憶現(xiàn)在依然美好。
例文2、春雨
從小，我就很喜歡春雨。
你看， 那透明的雨絲如牛毛，如千萬(wàn)條銀絲，如迷迷茫茫的輕紗在天地間飄蕩。一陣風(fēng)吹來(lái)，把它吹得如煙、如霧、如塵。
這時(shí)，我總是喜歡倚在窗前，探著身子，伸出手臂享受這和風(fēng)細(xì)雨的愛(ài)撫。或是打著小花傘走進(jìn)雨霧中。好讓雨絲輕輕地拂過(guò)我的手臂，那一點(diǎn)點(diǎn)淡淡的涼意，好舒服啊。它悄無(wú)聲息地飄在我的衣服上，密密的、柔柔的，使人不由得從心底涌出一縷溫情。細(xì)雨如癡如醉地下著，那么輕、那么密。涼絲絲的雨中，偶爾還飄來(lái)一股泥土的清香味兒，那么清新好聞。
小雨滴灑落在窗前胭脂般嬌嫩的花瓣上，不停地滾動(dòng)著，聚集著，花瓣上便出現(xiàn)了成千上萬(wàn)顆閃爍著光彩的“珍珠”。慢慢地、慢慢地，小雨滴變成了大雨滴，急切的投入大地的懷抱。它輕輕的打在屋檐上，發(fā)出“滴滴、噠噠”的響聲，好像在彈奏一首歡快的樂(lè)曲。漸漸地，雨水從屋檐上流下來(lái)，開(kāi)始像斷了線(xiàn)的珠子，一滴一滴地往下落。后來(lái)順著瓦檐淌下來(lái)，匯成一股股涓涓細(xì)流。
雨撲進(jìn)門(mén)前的那條小河，河面上立刻漾起了一圈又一圈的波紋。濺起來(lái)的水珠，大的如珍珠般晶瑩透亮，歡蹦亂跳；小的細(xì)如煙塵，彌漫于空氣之中，形成了一道透明的水簾。
透過(guò)那雨簾，我看見(jiàn)馬路上的行人撐起了五顏六色的雨傘，形成了雨幕中緩緩流動(dòng)的彩虹，雨越下越大，地上濕得再也不是一個(gè)一個(gè)小圓點(diǎn)，而是一塊一塊的，繼而又成了一大片一大片的水洼……
每當(dāng)這時(shí)，我不禁吟起一首詩(shī)“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?br>思路剖析：我們都經(jīng)歷過(guò)下雨，從雨中走過(guò)。但你是否細(xì)心觀察過(guò)雨？本習(xí)作抓住春雨細(xì)、柔、涼等特點(diǎn)，通過(guò)細(xì)心觀察，按照一定的觀察順序把春雨的清新淡雅，生動(dòng)地描繪出來(lái)，語(yǔ)言自然清新，讓人讀后著實(shí)會(huì)感受到春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲和雨中的獨(dú)有情趣。
例文3、美麗的大海
你見(jiàn)過(guò)浩瀚的大海嗎？大海是你的朋友，大海是你的老師，它會(huì)帶給你無(wú)窮的樂(lè)趣，它會(huì)引導(dǎo)你長(zhǎng)大成人。
  早晨，我們坐上汽車(chē)，經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的顛簸，我來(lái)到海灘上，舉目遠(yuǎn)望，無(wú)邊無(wú)際的大海和藍(lán)天相連，波濤隨著海風(fēng)上下起伏。飛快行駛的摩托艇把海水撕成兩半，勇往直前……
此時(shí)，太陽(yáng)從云彩里鉆出來(lái)，給蔚藍(lán)的大海灑上了金沙，一閃一閃的，就像天空中閃爍著的小星星。幾只海鷗穿過(guò)水霧，自由自在的飛翔，時(shí)而展翅高飛，時(shí)而低低滑翔，發(fā)出歡快的叫聲。海面上涌起了層層波浪，洶涌的海水涌上沙灘，泛起雪白的泡沫，一下子又拉了回去。  
我漫步在柔軟的沙灘上，一朵朵浪花便追上來(lái)，撓著我的腳心，拍打著我的腿，還不時(shí)往我身上、臉上撩著水花。我閉上雙眼，覺(jué)得就像躺在母親溫曖的懷抱里，盡情地享受著她的愛(ài)撫。
  ??！大海真使人流連忘返！回家路上，我還不斷回首遙望。再見(jiàn)了，美麗的大海，你讓我悄悄地編織起金色的夢(mèng)幻！
思路剖析：文章抓住了大海的特點(diǎn)，按照時(shí)間、空間地變化來(lái)描寫(xiě)大海給作者帶來(lái)的感受。并運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使大海的特點(diǎn)生動(dòng)的展現(xiàn)在我們眼前。富有詩(shī)意的語(yǔ)句仿佛也把讀者帶到大海面前。
寫(xiě)作知識(shí)：

學(xué)會(huì)和掌握了寫(xiě)景狀物的文章，對(duì)我們以后寫(xiě)記事、記人、記活動(dòng)的記敘文，是會(huì)有很大幫助的。因?yàn)閷?xiě)人、記事為主的記敘文，都離不開(kāi)狀物，離不開(kāi)對(duì)事物的描寫(xiě)，所以我們必須要學(xué)好狀物的文章的寫(xiě)作。
要寫(xiě)好狀物的文章，首先要做到：認(rèn)真仔細(xì)地觀察物件的外形，掌握狀物文章的一般結(jié)構(gòu)，介紹外形是一定要有次序有想像。
以狀物為主的記敘文是以摹形描狀為主要內(nèi)容的記敘文。寫(xiě)這一類(lèi)作文可以鍛煉我們的觀察能力和描摹能力。要寫(xiě)好以狀物為主的記敘文，首先要仔細(xì)觀察描述對(duì)象，這個(gè)觀察，不僅是看一看，有的還要問(wèn)一問(wèn)，聽(tīng)一聽(tīng)，摸一摸，嗅一嗅，嘗一嘗，只有這樣，才能準(zhǔn)確地抓住它的特征。其次要注意所描述的“物”各部分之間的關(guān)系，把它的層次搞清楚，有順序地寫(xiě)出來(lái)。同時(shí)還要注意“物”的主要部分，要把最能表現(xiàn)“物”特征的部分寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體、寫(xiě)詳細(xì)。此外，要運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言和多種修辭手法把“物”逼真的描摹出來(lái)，展現(xiàn)給讀者。狀物的作文不僅摹形描狀，而且往往寓托著作者的某一思想感情，喜愛(ài)或厭惡，歌頌或鞭撻。有時(shí)，我們還可以借物喻人或借物寓理。

第九篇：

學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作：
第一單元　奇特的自然景觀
方法導(dǎo)撥：
這一組的課文，都是描寫(xiě)自然奇觀的內(nèi)容。作者通過(guò)仔細(xì)觀察，用心體會(huì)，用細(xì)膩的筆觸，為我們描繪了一幅幅瑰麗壯美的圖畫(huà)：有奇特壯觀的錢(qián)塘江大潮，有氣勢(shì)磅礴的雅魯藏布大峽谷，有美麗而獨(dú)特的鳥(niǎo)的天堂，有變幻莫測(cè)的火燒云……文章既寫(xiě)了風(fēng)起云涌、潮漲潮落，又寫(xiě)了奇花異草、高山深谷……那么我們應(yīng)如何來(lái)寫(xiě)好大自然中的景物呢？
1．一處風(fēng)景，其景物是豐富多彩的。在選擇寫(xiě)一處自然景觀的時(shí)候，首先要想一想，準(zhǔn)備突出它哪一點(diǎn)奇特之處。然后緊緊圍繞這一奇特之處有選擇、有重點(diǎn)地描寫(xiě)相關(guān)景物。這樣筆力集中，便于寫(xiě)得細(xì)膩，寫(xiě)得豐滿(mǎn)。
2．要按一定的順序、層次寫(xiě)，不能見(jiàn)什么寫(xiě)什么。寫(xiě)景的順序有多種，可以從遠(yuǎn)到近，從上到下，從里到外等等，也可以按時(shí)間順序或空間順序安排文章的結(jié)構(gòu)。
3．寫(xiě)景要細(xì)致、具體、形象，可適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等寫(xiě)作手法，讓人有身臨其境之感。 CV;QH 還要注意適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合抒情和議論，情景交融，以此來(lái)吸引并感染讀者。
游九龍湖
我看過(guò)優(yōu)美的天鵝洞，游覽過(guò)繁花似錦的桃源洞，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)這樣“湖中有山、山中有洞﹑洞中有水”的九龍風(fēng)景旅游勝地。
九龍湖風(fēng)景區(qū)群山環(huán)抱，水天一色。不同的天氣有不同的景色。晴天，風(fēng)和日麗，碧水青山；雨天，波濤陣陣，山色凄迷。日出、晚霞、月夜，湖面上變幻出各種迷人的景色，它以其奇異的溶洞，茂密的森林，碧綠的湖水、深厚的人文底蘊(yùn)令游人們贊口不絕。身在其中，讓人流連忘返。
從清流縣城驅(qū)車(chē)前往，不到50公里就來(lái)到沙蕪鄉(xiāng)九龍洞群風(fēng)景名勝區(qū)。在停車(chē)坪乘坐觀光電瓶車(chē)到景區(qū)首先來(lái)到的是九龍仙女廣場(chǎng)，映入我們眼簾的是一尊高大潔白的九龍仙女塑像，她手持一支如玉，看著看著，我仿佛看到了九龍仙女與黑龍?bào)@心動(dòng)魄地搏斗場(chǎng)面。從心里對(duì)她這為民除害的壯舉感到無(wú)比的佩服與敬仰。
從碼頭乘坐畫(huà)舫式游船（或快艇），一睹“集長(zhǎng)江三峽雄奇浩渺之勢(shì)，西湖淡妝濃抹之美”的九龍湖風(fēng)光。泛舟湖上，那秀美的湖光山色盡收眼底。秀美蜿蜒的九龍湖群山環(huán)抱、湖水清洌，間有漁船點(diǎn)點(diǎn)，宛若一幅極美的田園風(fēng)光畫(huà)卷。湖岸連綿曲折，湖內(nèi)大小神島，綠意逼眼，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，自然景色與人工點(diǎn)綴相得益彰，妙趣橫生。真是讓人感覺(jué)進(jìn)入“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的人間仙境。
蕩舟湖面二十余分鐘，行船靠岸，拾級(jí)而上并來(lái)到九龍洞，洞內(nèi)面積五千多平方米，溪流淙淙，清風(fēng)習(xí)習(xí)。鐘乳石星羅棋布，千姿百態(tài)，惟妙惟肖，有生命之根、生命之門(mén)、生命之源、狐貍大仙、天鵝戲水、古人望月、古鐘長(zhǎng)鳴，千層古塔等上百處景點(diǎn)。穿過(guò)溶洞并來(lái)到白馬山，山上古木蒼郁，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，古藤纏繞，飛禽走獸，天趣盎然，清新怡人。這里是 “古人類(lèi)活動(dòng)遺址”，是自古閩臺(tái)同根同祖的發(fā)源地；是太平天國(guó)翼王石達(dá)開(kāi)的練兵場(chǎng)?？疵Я趾Ｉn翠欲滴，林中野花遍地，好一派“入山無(wú)處不花枝”的詩(shī)情畫(huà)意。
坐游船返回碼頭，回頭望望這山，這水，心中不禁為大自然的神奇而驚嘆：啊！醉人的九龍湖，你真不愧是“東方萊蒙湖”。
大豐山日出
暑假里，爸爸媽媽帶我去客家道教圣地省級(jí)森林公園清流大豐山朝拜歐陽(yáng)真仙。我便看到了那神奇的大豐日出。
夜里大約12點(diǎn)鐘左右，我們就從靈地驅(qū)車(chē)前往泉源水庫(kù)，沿著庫(kù)區(qū)十幾個(gè)彎道平行至近壩尾處，下車(chē)后就可以踏上一條向往的千年朝圣古道了。拾階而上，隨著海拔的升高，步履愈趨難邁。約四個(gè)小時(shí)的路程并可到大豐山，登臨峰頂大風(fēng)獵獵，衣角亂翻，寒意襲來(lái)，立感云飛霧積六月生寒。但看云海日出的好奇讓您忘卻寒意。你看那山谷間的白云，層層疊疊，銀濤翻滾，座座山頂如浮沉在滔滔的白浪之中……時(shí)而滾作一團(tuán)團(tuán)的棉絮，時(shí)而化作長(zhǎng)長(zhǎng)的綾羅，繞著這個(gè)山峰飄忽而來(lái)，又悠然地從另一處山峰飄忽而去。
不久，東方現(xiàn)出了魚(yú)肚白。過(guò)了一會(huì)兒，天際泛起一道粉色的霞光，像一條絲線(xiàn)。漸漸的，那道霞光由粉色變成了紅色，又由紅色變成了胭脂色。霞光的顏色越來(lái)越深，范圍也越來(lái)越大，可太陽(yáng)卻不見(jiàn)蹤影。這時(shí)，我身后有人開(kāi)玩笑似的說(shuō)：“太陽(yáng)公公架子大，他老人家還沒(méi)睡夠呢！”就在這時(shí)候，海平線(xiàn)上出現(xiàn)了一個(gè)小亮點(diǎn)兒?！疤?yáng)升起來(lái)啦！”我情不自禁地歡呼道。這時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)露出了小半邊臉，那種紅色變得更深了。它好像在努力擺脫云海的拉扯，一縱一縱地，使勁向上爬。到了最后，太陽(yáng)終于從云海里跳了出來(lái)。我頓時(shí)被一種色彩，被一種情趣，激動(dòng)得不能自已，雙臂高舉，縱身?xiàng)l跳了起來(lái)，叫道：“真是奇跡，奇跡！”我看到它像一顆飽滿(mǎn)的果子，色澤鮮艷；又像盛在一個(gè)湯匙里的流動(dòng)著的蛋黃。那顏色既使是在最高明的畫(huà)家的調(diào)色板上也難調(diào)制出來(lái)。然而，只要你見(jiàn)過(guò)這飽滿(mǎn)的顏色，便很難忘卻。一剎那間，太陽(yáng)射出了萬(wàn)道金光，射得人眼睛發(fā)疼。我呆呆地望著這天下奇觀，想要說(shuō)些什么，可又什么也說(shuō)不出來(lái)。是啊，這景象又豈是凡人所能描繪的。
太陽(yáng)升高了，把萬(wàn)物都染成了燦爛的金黃，一如既往地履行著它的使命。這景色感染了我，陶醉了我，我仿佛覺(jué)得自己已經(jīng)融入了朝陽(yáng)的光輝。
美麗的校園
靈地小學(xué)四（1）班 羅蕓香
每當(dāng)走進(jìn)校園時(shí)，校園的美景并映入你的眼簾：你看那高大挺拔的白楊穿上了深綠色的軍裝是那樣的精神抖擻，像衛(wèi)士一樣在那兒站崗放哨，守衛(wèi)著美麗的校園；那香氣四溢的桂花，枝葉茂盛、繁密的枝丫朝氣蓬勃，朝四面八方伸展，編制出一大片綠色的蔭涼，與那青翠粗壯的楊樹(shù)遙遙相對(duì)。還有那有四季常青的松樹(shù)，婀娜多姿的月季……整個(gè)校園就像一幅美麗絕倫的山水畫(huà)。
金秋十月，秋高氣爽，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，桂花開(kāi)放了。它的花朵小巧玲瓏，有四片花瓣組成，中間有細(xì)細(xì)的花蕊，幾朵小花構(gòu)成一叢叢、一簇簇的花球挨挨擠擠地長(zhǎng)在花枝上，猶如天上無(wú)數(shù)閃爍的星星，數(shù)也數(shù)不清。秋風(fēng)輕拂，金桂飄落在地上，厚厚的一層，像給大地鋪上了金色的地毯。銀桂，雖然細(xì)嫩、嬌小，它卻是點(diǎn)綴校園的珍珠。濃郁的桂花芳香，飄到操場(chǎng)，飄到教室，飄到我們的心里，令人心曠神怡。桂花的芳香引來(lái)了一群群勤勞的蜜蜂，它們一邊嗡嗡地叫著，一邊辛勤地采蜜?；ㄏ氵€招來(lái)了一只只彩色的蝴蝶，它們?cè)谛@的上空翩翩起舞，給秋天的校園增添了一筆色彩，增添了勃勃生機(jī)。
不論是課間，還是體育課閑暇時(shí)，這些遮天蔽日的綠色大傘，為我們遮擋烈日，送來(lái)涼爽！送來(lái)芳香，太陽(yáng)光穿過(guò)葉縫，星星點(diǎn)點(diǎn)地撒在地上，形成了各種各樣的光圈圈兒，美妙極了。我們坐在樹(shù)下講故事、看書(shū)或作游戲，真是涼爽宜人，其樂(lè)無(wú)窮！
看著學(xué)校的花花草草，聽(tīng)著同學(xué)們的歡歌笑語(yǔ)，我們的校園不僅是學(xué)習(xí)的樂(lè)園，還是我們生活的花園。多美的學(xué)校?。?br>（作文點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作小作者先總寫(xiě)校園的美景，通過(guò)寫(xiě)白楊、桂花、松樹(shù)、月季的特點(diǎn)給人以美的享受，而且在描寫(xiě)這些景物時(shí)有詳有略，用一個(gè)省略號(hào)寫(xiě)出了校園是一幅美麗絕倫的山水畫(huà)，然后寫(xiě)桂花的花形，花香，既有靜態(tài)描寫(xiě)又有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，把桂花樹(shù)的勃勃生機(jī)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)；最后寫(xiě)學(xué)校給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。全文思路清晰，前后照應(yīng)。）
家鄉(xiāng)的景繡園林
靈地小學(xué)四（1）班  黃文凱
星期六，我和爸爸去景繡園林游玩，放眼四望，昔日的小山包變成梯田。層層梯田有序延伸，被“井”字形的通道分隔開(kāi)。其間綠樹(shù)成蔭，花香拂面；整個(gè)園區(qū)是綠的世界，花的海洋。
景繡園林是園林藝術(shù)的殿堂。走進(jìn)園林門(mén)口，在門(mén)口道路兩旁的草地，長(zhǎng)滿(mǎn)了毛茸茸，綠油油，厚實(shí)實(shí)的地毯草，格外誘人，沖上去翻滾一番可真是其樂(lè)無(wú)窮。草地上用小葉女貞捆扎而成的動(dòng)物，栩栩如生，有大象、長(zhǎng)頸鹿、龍、和大花瓶等。長(zhǎng)頸鹿和大象昂首挺胸，那長(zhǎng)頸鹿伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，似乎在高歌園林藝術(shù)家的精湛技藝，那大象伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，猶如在給草地澆水。游動(dòng)的青龍，擺首弄姿，仿佛在歡迎我們的到來(lái)。更神奇的是那涼亭，它的骨架是用稍粗的樹(shù)枝和鐵絲捆扎，然后在立柱邊上種上小葉女貞，小葉女貞順著枝干往上爬，爬到一定的程度后再進(jìn)行修剪，造型十分精巧。涼亭下有一張石桌和四張石凳，地面用河邊的小鵝卵石砌成的，顯得十分幽雅，坐在那里立覺(jué)神清氣爽。亭的四周是紅花積木修剪成的長(zhǎng)方體圍欄，深紅色的花間藏著暗綠的葉子，遠(yuǎn)看像紫紅色的花帶。
景繡園林還是樹(shù)的世界，花的海洋。一株株桂花樹(shù)、羅漢松、紅楓等名貴樹(shù)種屹立成排，芬芳吐綠，青翠挺拔的羅漢松造型是那樣獨(dú)特，紅楓在空中飛舞,猶如燃燒的火焰，月季花開(kāi)得格外驕傲，碧綠的葉子襯托著粉紅色的花朵。淡淡得香味惹得成群得蜜蜂涌來(lái)。開(kāi)滿(mǎn)一朵朵金黃色小花的桂花樹(shù)亭亭玉立，在微風(fēng)吹拂下，散發(fā)濃郁的清香，使人感到心曠神怡。在林中，無(wú)數(shù)的小鳥(niǎo)在樹(shù)間忙碌著，有的在葉從中捕食，有的站在枝頭歌唱，有的在上空飛翔，俯視這迷人的綠色園林。
我陶醉在這美麗的的園林之中，仿佛進(jìn)入了一個(gè)神奇的世界。真有點(diǎn)“不識(shí)園林真面目，只緣身在此園中”。
（點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作重點(diǎn)寫(xiě)了景繡園林的兩個(gè)特點(diǎn)：一是園林是藝術(shù)的殿堂，通過(guò)描寫(xiě)用小樹(shù)造型的動(dòng)物及亭子表現(xiàn)園林藝術(shù)家的精湛技藝；二是園林是樹(shù)的世界，花的海洋，寫(xiě)出了這里的花多、樹(shù)多，既有靜態(tài)描寫(xiě)又有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，在寫(xiě)小鳥(niǎo)活動(dòng)的句子是摹仿課文的句子來(lái)寫(xiě)的，仿得真，沒(méi)生搬硬套。全文最妙的是習(xí)作的最后一段，恰當(dāng)好處地改寫(xiě)了《題西林壁》的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的佳句，使習(xí)作的意味、境界更加深遠(yuǎn)。起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）
我們的校園
靈地中小四（1）班 馬仁浩
伴著明媚的陽(yáng)光，哼著歡快的小曲兒，和著一首校園晨曲，挎著書(shū)包蹦跳著跨進(jìn)這所環(huán)境優(yōu)美的校園。校園里有高大嶄新的教學(xué)大樓，有花團(tuán)緊簇的花壇，也有枝繁葉茂的綠樹(shù)……
眼前的是一座新建的胡文虎基金會(huì)教學(xué)大樓。她像一位美麗溫情的母親，藍(lán)天是她精致的遮陽(yáng)帽，雪白的云朵是她別致的飾花，一身藍(lán)色的樸素大方的連衣裙把她襯托得十分溫柔、美麗。走進(jìn)教室，烏黑發(fā)亮的黑板，明亮的窗戶(hù)，嶄新的窗簾，使你覺(jué)得賞心悅目。它身旁一棵挺拔粗壯、枝繁葉茂的大樹(shù)成了這位溫情母親的護(hù)花使者。
最美的要數(shù)那棵桂花樹(shù)了。那三根筆直的枝干撐起大大樹(shù)冠，好象一把撐開(kāi)的綠絨大傘，那金黃的小花夾雜在綠葉從中，花兒雖小，卻是那么的引人注目，有四片花瓣，米粒般大小，象一顆顆眨著眼睛的好奇的小星星，又像一個(gè)個(gè)在搖籃里熟睡的小寶寶。散發(fā)出一陣陣撲鼻芬芳的清香，飄到操場(chǎng)，飄到教室，飄到我們的心里，真可謂“金桂飄香香萬(wàn)里”??！
學(xué)校最多樹(shù)的要數(shù)北邊的女楨子樹(shù)，一排排綠樹(shù)撐開(kāi)無(wú)數(shù)的枝條猶如一把把遮陽(yáng)大傘。那灰白色的樹(shù)干粗壯有力，有的皴皮橫生。有的平滑如鏡，有的筆直沖天，有的彎曲如臥，真是形態(tài)各異。樹(shù)枝向伸展的雙臂，熱情的挽在一起，把熱情的太陽(yáng)擋在樹(shù)頂之外。樹(shù)枝上的堆滿(mǎn)了綠葉，一層一層地，不留一點(diǎn)縫隙，就連樹(shù)與樹(shù)間的綠葉都湊在一起，猶如一群活潑可愛(ài)的天使在手挽著手做游戲呢！那明亮的綠色照耀著我們的眼睛。仿佛每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。在樹(shù)葉從中掛滿(mǎn)了一串串的女楨子，像一串串綠色的葡萄，許多淘氣的小朋友上樹(shù)采摘當(dāng)作玩具，活潑可愛(ài)的小麻雀把它當(dāng)作可口的美味佳肴。
我愛(ài)我們的校園，愛(ài)校園中的一草一木，愛(ài)培育我們的辛勤園丁。我們?cè)谶@美麗優(yōu)雅地校園里快樂(lè)生活，茁壯成長(zhǎng)。
（點(diǎn)評(píng)：全文重點(diǎn)寫(xiě)了學(xué)校的教學(xué)樓、桂花樹(shù)、女楨子樹(shù)的特點(diǎn)，沒(méi)有一個(gè)美字，但通過(guò)流暢的語(yǔ)言，給人一種美的享受。作者用詞準(zhǔn)確，多處運(yùn)用比喻、擬人、排比的手法，描寫(xiě)生動(dòng)、形象，為文章增添色彩。觀察細(xì)致，條理清楚，詳略得當(dāng)，主次分明，結(jié)構(gòu)緊湊。）
快樂(lè)的景繡園林之旅
靈地中小四（1）班  黃煒?shù)h
星期天，我和幾個(gè)小伙伴到家鄉(xiāng)的景繡園林游了一番，真是快樂(lè)無(wú)窮。
剛進(jìn)入大門(mén)，我就被綠茵茵的草地吸引了。那草地是那樣的翠綠，那樣的柔軟，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種草，它如同一根根綠色的細(xì)針，一大片，草地的四周是用杜鵑花圍成，形成一個(gè)美麗的花環(huán)，在草地的中間是一些一群栩栩如生的動(dòng)物，有伸長(zhǎng)鼻子的大象，有引頸高歌的長(zhǎng)頸鹿，還有那擺首弄姿的長(zhǎng)龍，這些動(dòng)物都是用楨子樹(shù)編成的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，整個(gè)草地就像一個(gè)美麗的動(dòng)物園。
我們擋不住草地的誘惑，跨過(guò)杜鵑花，來(lái)到草地上，時(shí)而靜靜地躺著，深深地呼吸著花的芬芳，空氣的清新，仰望湛藍(lán)的天空；時(shí)而盤(pán)腿而座，環(huán)視四周錯(cuò)落有致的花草苗木，時(shí)而又翻幾個(gè)滾，感受草地的舒坦。真的是太舒服了。
在草地上快活了一陣，我們來(lái)到了一個(gè)涼亭里，涼亭的四根柱子是四株小葉女貞，小葉女貞長(zhǎng)成稍粗的樹(shù)枝后用鐵絲捆扎，爬到一定的程度后再進(jìn)行修剪，造型十分精巧。涼亭下有一張石桌和四張石凳，地面用河邊的小鵝卵石砌成的，顯得十分幽雅，坐在那里立覺(jué)神清氣爽。
我們玩累了，就去喝水，擰開(kāi)涼亭邊的一個(gè)水龍頭，白花花的自來(lái)水嘩嘩地流，水是那樣的純凈，那樣的清甜。喝完水，我們爬上一個(gè)小山坡，山坡上滿(mǎn)是草，好像是一個(gè)天然的草場(chǎng)，放眼四望，昔日的小山包變成梯田。層層梯田有序延伸，被“井”字形的通道分隔開(kāi)。其間綠樹(shù)成蔭，花香拂面；一株株桂花樹(shù)、羅漢松、紅楓等名貴樹(shù)種屹立成排，芬芳吐綠，整個(gè)園區(qū)是綠的世界，花的海洋，與遠(yuǎn)處層疊的青山、優(yōu)美的松林、交相輝映，自然和諧，構(gòu)成了如詩(shī)如畫(huà)的境界。
這就是我們家鄉(xiāng)美麗的景繡園林，在這園林中游玩、散步真讓人流邊忘返。
（點(diǎn)評(píng)：小作者以自己的游玩過(guò)程來(lái)組織全文的結(jié)構(gòu)，層次分明，過(guò)渡自然。重點(diǎn)寫(xiě)了草地、涼亭、小山包等幾處景點(diǎn)，既有自己的所見(jiàn)所聞，也有自己的親身體驗(yàn)，寫(xiě)感受有真情，寫(xiě)景物有特點(diǎn)。在表達(dá)方式上較多的使用了排比的句式使人一讀就能感受到園林的美麗，真有點(diǎn)不見(jiàn)不快的感覺(jué)。）
迷人的大豐山
靈地中小四（1）班  黃鑫
那是“五一”長(zhǎng)假的第一天，我和媽媽一大早就起床，簡(jiǎn)單地吃了一碗肉湯，帶上一些干糧，去客家道教圣地省級(jí)森林公園清流大豐山朝拜歐陽(yáng)真仙。
一路上山高路陡，全都是上坡，沿石階而上，沿古道攀爬，穿過(guò)原始森林，約一個(gè)小時(shí)登上半山庵，半山庵靠巨石搭建，用石頭壘成，庵里供奉觀音菩薩。我們?cè)谶@庵內(nèi)點(diǎn)上幾柱香后繼續(xù)前行，愈往上走道路愈加崎嶇陡峭，行走愈加困難，我們累了就停坐路邊巨石歇息片刻，渴了就俯首盡飲山中清泉，實(shí)在走不動(dòng)了就從路邊撿上一根樹(shù)枝當(dāng)拐棍艱難前行，有時(shí)像猴子一樣四肢著地攀爬石級(jí)。終于來(lái)到“迎客松”處，看那奇松，冠平如削，蒼翠濃密，千姿百態(tài)，站在松旁巨石上，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，剛才的汗流浹背不一會(huì)兒就涼爽無(wú)比。極目遠(yuǎn)望，只見(jiàn)千山萬(wàn)壑猶如大海，層層疊疊。盡是嶙峋怪石，削壁危崖；遠(yuǎn)處蒼翠的山巒與藍(lán)天白云連成一片。俯視山下：綠茵茸茸，飛泉急瀑，聲如雷鳴。瀑布深藏在崇山峻嶺的峽谷中，清澈的山水從斷崖頂端凌空飛流而下。騰越的煙霧輕靈飄逸，在林間漂浮，使山林若隱若現(xiàn)。在陽(yáng)光照射下，又化作一道道彩虹，奇妙無(wú)窮。
歷經(jīng)長(zhǎng)途艱難攀登，我們終于登上山頂，眼前一片明亮。一塊平坦的草地展現(xiàn)在眼前，草地上山花浪漫。氣勢(shì)雄偉的順真道院就修建在幾座山峰相聯(lián)的洼地處。仿佛是一個(gè)世外桃園，人間仙境。來(lái)祈福的人很多，香火很旺，濃煙繚繞，我和媽媽進(jìn)了院內(nèi)燒香祈福。燃放爆竹后并到大豐山的最高峰游玩。
棋盤(pán)峰的北面是極陡的山崖，壁立千丈，溝壑幽深，據(jù)說(shuō)這是歐陽(yáng)仙成仙的地方，當(dāng)時(shí)歐陽(yáng)仙正是因?yàn)榭吹竭@情景，不敢跳崖，所以只得了個(gè)半仙。我不敢站立往下望巖底，只能伏地俯視，巖下怪石崢嶸，石筍如林，氣勢(shì)磅礴。浩翰云海，金濤云涌，風(fēng)景奇絕，壯觀艷麗。
大豐山的山林、奇松、山花、怪石、云海、瀑布、彩霧、大風(fēng)、道觀真使游人流連忘返。
（點(diǎn)評(píng)：小作者通過(guò)自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)出了大豐山的迷人景色，重點(diǎn)寫(xiě)了大豐山的半山庵、迎客松、順真道院、棋盤(pán)峰等幾處景點(diǎn)，文筆優(yōu)美，用詞生動(dòng)形象表現(xiàn)出小作者的登山難，景致美，使人一讀并能感受到大豐山獨(dú)特風(fēng)光。文中較多的使用了四字的詞語(yǔ)。不少語(yǔ)句是引用大豐山的旅游介紹詞的。引用得恰當(dāng)好處，全文語(yǔ)言流暢。）

第十篇：

學(xué)生習(xí)作例文：
我愛(ài)桂花樹(shù)
靈地中小四（1）班  黃艷玲
兩年前，奶奶從街上買(mǎi)來(lái)一棵桂花樹(shù)。買(mǎi)來(lái)的時(shí)候，還沒(méi)有大拇指那么粗。奶奶把它種在家門(mén)口的花壇里。一年后，長(zhǎng)得比我還高了。樹(shù)冠圓圓的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，真像一巨大的嫩蘑菇。
今年，桂花樹(shù)果真開(kāi)花了。一枝枝，一串串，都從綠葉間顯露身姿，噴發(fā)濃香，招引著路人駐足觀賞。桂花樹(shù)的葉子是橢圓形的，長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢地，那一簇簇深黃的細(xì)小的花朵，藏在那茂密得像一團(tuán)團(tuán)綠云似的樹(shù)葉里，散發(fā)出濃郁的帶有一股股甜絲絲的味道的醉人的幽香。樹(shù)上的花朵各種各樣，有的剛剛綻放，花朵上呈現(xiàn)著淡淡的黃色，有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的，有的全部開(kāi)放了，嫩黃的花朵被碧綠的樹(shù)葉襯托著，不時(shí)引來(lái)一群群小蜜蜂到花叢中采蜜，顯得別有一番情趣。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)坐在樹(shù)蔭底下，看那一群群蜜蜂在葉叢中來(lái)回地穿梭、忙碌?？粗粗砸逊路鹁统闪艘欢湫⌒〉墓鸹?，在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭，散發(fā)清香，為人們奉獻(xiàn)出最優(yōu)質(zhì)的桂花蜜。
我愛(ài)家中的桂花樹(shù)！
點(diǎn)評(píng)
作者觀察細(xì)致，把所見(jiàn)所想有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，多處運(yùn)用比喻、擬人的手法，把桂花的葉子、花的形狀、顏色、姿態(tài)、數(shù)量寫(xiě)得栩栩如生，特別是寫(xiě)花的不同姿態(tài)通過(guò)排比的句式把桂花的各種形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，讓人真切地感到桂花的美是那樣的自然，那樣的誘人，給人一種美的享受。全文條理清楚，詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)緊湊。
靈臺(tái)山
靈地中心小學(xué)四（1） 李建宇
靈臺(tái)山是我縣的一個(gè)佛教旅游勝地。暑假時(shí)，我和爸爸到靈臺(tái)山游玩了一番，被那里的美景深深地吸引了。
來(lái)到靈臺(tái)山腳下，一條水泥路蜿蜒而上有些像一條游動(dòng)的長(zhǎng)龍。路旁是一些格狀的農(nóng)田。人走在彎曲的路上仰望：只見(jiàn)靈臺(tái)山山巒疊翠，主峰直插云天，雄奇險(xiǎn)峻。當(dāng)我們走到半山時(shí)，映入我們視野的是漫漫的青松翠柏，密密麻麻，蒼翠欲滴。在松柏的下側(cè)，是一大片果園，這時(shí)正時(shí)桃李成熟的季節(jié)，飄香的瓜果是那么的誘人。
沿著水泥路直走，臨近山頂，我們來(lái)到了一個(gè)兒童樂(lè)園——龍宮。這長(zhǎng)龍有十幾米長(zhǎng)，全身通紅，只有尾巴是綠色的，走進(jìn)龍宮猶如進(jìn)入一個(gè)深遂的洞中，在龍宮的出口處有一個(gè)池塘，塘中池水清澈，一池碧綠的荷葉，形態(tài)各異、顏色不一的荷花加上花間飛舞的蜻蜓和荷葉下游動(dòng)的大小不一的小金魚(yú)構(gòu)成了一幅極美的寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)。
離開(kāi)了龍宮，登上幾十級(jí)臺(tái)階，并進(jìn)入靈臺(tái)山的寺廟。靈臺(tái)山廟群建筑似蓮花寶座。朱紅的柱子飛檐斗角，朱色的琉璃瓦，在閃著幽幽的微光。山中有圓通寺、翠峰寺、醉峰寺、福源寺四座廟宇構(gòu)成閩西北最大的寺廟群，圓通寺古樸典雅，慈母般的觀音塑像；莊嚴(yán)壯觀的三寶如來(lái)像；所有的佛像，全身金燦燦的，形態(tài)各異。這里香煙繚繞，燭火通紅，再加上悠揚(yáng)的木魚(yú)聲，顯得莊嚴(yán)肅穆。寺廟四周群峰錯(cuò)落有致，薄霧輕云環(huán)繞飄飛，氣勢(shì)磅礴壯麗，引人入勝。站在靈臺(tái)山上眺望山下，成帶狀環(huán)繞于山腳的長(zhǎng)潭河，兩岸懸崖峭壁、翠竹青松、山水交融、美不勝收，
遙望那滿(mǎn)山的蒼松翠柏，喬木竹林，繁花織錦，眾芳含笑，怎能不使人心曠神怡，留連忘返呢？我真盼望下次還能再來(lái)這迷人的靈臺(tái)山。
（點(diǎn)評(píng)：小作者以游覽為寫(xiě)作順序，著重介紹了山腳、龍宮及寺廟周?chē)木拔锾攸c(diǎn)，而三者中又以龍宮、及寺廟為重點(diǎn)，這種點(diǎn)面結(jié)合的方法是可取的。在寫(xiě)龍宮時(shí)寫(xiě)了龍宮的特點(diǎn)及龍宮旁池塘的特點(diǎn)，寫(xiě)寺廟的特點(diǎn)時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)了形狀、顏色以及各佛像的特點(diǎn)，還有四周的景象。習(xí)作的結(jié)尾以反問(wèn)的語(yǔ)氣升華了靈臺(tái)山的美。設(shè)計(jì)之巧妙，實(shí)在是可佳。）
校園的桂花樹(shù)
靈地中心小學(xué)四（1）   黃巧文
我們的校園里長(zhǎng)著許多樹(shù)，有四季常青的雪松，有果實(shí)累累的的女楨子樹(shù)，有枝葉茂盛的楊樹(shù)，但我最?lèi)?ài)芳香宜人的桂花樹(shù)。秋天，一進(jìn)校門(mén)，就聞到一陣陣花香。那香氣，讓人如癡如醉。
春天到了，桂花樹(shù)那又細(xì)又黑的枝條上悄悄地長(zhǎng)出了許多嫩芽，春姑娘帶著她的妹妹雨姑娘來(lái)到了我們的校園，悄悄地潑灑著絲絲春雨。桂花樹(shù)欣喜極了，貪婪地吮吸著春天的甘露。雨過(guò)天晴，桂花樹(shù)悄悄地抽出嫩紅的葉子，象一朵朵紅花點(diǎn)綴在萬(wàn)草之中?？蓯?ài)極了。隨著時(shí)間的流逝，嫩紅的葉子在溫暖的陽(yáng)光下慢慢地長(zhǎng)大了逐漸變成嫩綠的
夏天到了，桂花樹(shù)長(zhǎng)的更加茂盛。富有光澤的翠綠的葉子四周帶著一排“鋸齒”，你要是一不小心碰它一下，它便會(huì)毫不示弱地刺你一下。那三株筆直的樹(shù)干撐起大大樹(shù)冠，好象一把撐開(kāi)的綠絨大傘，把陽(yáng)光都遮擋住，體育課上，同學(xué)們?cè)谶@“大傘”下乘涼。
金秋十月，秋高氣爽，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，桂花開(kāi)放了。它的花朵小巧玲瓏，有四片花瓣組成，中間有細(xì)細(xì)的花蕊，剛長(zhǎng)出的小花是白色的，過(guò)了幾天漸漸地變黃了，幾朵小花構(gòu)成一叢叢、一簇簇的花球挨挨擠擠地掛滿(mǎn)在花枝上，隱藏在綠葉中，猶如天上無(wú)數(shù)閃爍的星星，數(shù)也數(shù)不清。桂花是那么的迷人，但其散發(fā)地清香更加誘人，秋風(fēng)一吹，花香溢滿(mǎn)校園。小朋友們?cè)诠鸹?shù)下有的做游戲，有的在賞桂花，還有的在拾桂花。
看到桂花，我想到了那些辛勤培育桂花的園丁，也想到我們的老師。他們埋頭苦干，無(wú)所需求，不分春夏秋冬，不分白天或黑夜。用他們的汗水和智慧，澆灌著我們這些幼苗，讓我們像桂花一樣快樂(lè)的成長(zhǎng)。
??！美麗的桂花樹(shù)，我愛(ài)你！??！美麗的老師，我敬你！
（點(diǎn)評(píng)：在眾多的樹(shù)中間，小作者獨(dú)愛(ài)桂花樹(shù)，全文把桂花樹(shù)的四季特點(diǎn)寫(xiě)得精彩，春季的桂花是那樣的生機(jī)勃勃，夏季的桂花是那樣的枝繁葉茂，秋季的桂花是那樣的芳香撲鼻，提別值得一提的是在描寫(xiě)桂花美中引發(fā)對(duì)教師無(wú)私奉獻(xiàn)的聯(lián)想，使習(xí)作有景有情，情景交融。）
秋天的校園
靈地中心小學(xué)四（1） 黃梅芳
有人喜歡生機(jī)勃勃的春天，有人喜歡百花齊放的夏天，有人喜歡銀裝素裹的冬天，而我翩翩喜歡絢麗多彩的秋天。而秋天的校園更加迷人，更加美麗，更加令人神往。
你看，那花壇里的滿(mǎn)天星，細(xì)小的枝條上長(zhǎng)著小圓片一樣的綠葉，在綠葉中長(zhǎng)滿(mǎn)了無(wú)數(shù)的小花，多么像滿(mǎn)天閃耀的星星?；ǘ湫∏闪岘?，粉紅無(wú)瑕，這些花人見(jiàn)人愛(ài)，還時(shí)時(shí)引來(lái)蜜蜂和彩蝶在花間翩翩起舞。給秋天的校園增添了生機(jī)。
在五年級(jí)教室前的六邊形花壇里有一棵桂花樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，桂花樹(shù)猶如一把撐開(kāi)的綠絨大傘，又像一位像亭亭玉立的姑娘。一片片深綠的葉子一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。在葉從中冒出無(wú)數(shù)黃色的小桂花，在清涼的秋日里濃濃烈烈地開(kāi)放著，一股濃濃的花香撲鼻而來(lái)，整個(gè)校園沉浸在濃郁的香氣間。
在校園西面墻邊的女楨子樹(shù)，葉兒沒(méi)有夏日的繁茂，但在其枝頭已經(jīng)掛滿(mǎn)了一串串的黃豆般大小的女楨子，像一串串綠色的葡萄，有的還是淺綠色，有的是深綠的，還有的已經(jīng)是紫色的了，小麻雀在枝頭歡蹦亂跳，盡情地品嘗這美味佳肴。許多淘氣的小朋友也去采摘當(dāng)做玩具。
秋天的校園，有花有果，有香有色，多么迷人啊，我愛(ài)校園的秋天。
（點(diǎn)評(píng)：小作者在開(kāi)篇就有了對(duì)比的方法點(diǎn)出了秋天的校園是那樣的迷人，進(jìn)而通過(guò)對(duì)滿(mǎn)天星的花、桂花的香、女楨子的果的描寫(xiě)，把作者的喜愛(ài)之情自然地表達(dá)出來(lái)，特別是習(xí)作的結(jié)尾“有花有果，有香有色”高度概括的校園的迷人。如果小作者沒(méi)有認(rèn)真細(xì)致地觀察，用心地感受是很難寫(xiě)出這樣的習(xí)作的。）
校園的一角
靈地中心小學(xué)四（1）  黃清梅、
早晨，我一見(jiàn)校門(mén)，一股芬芳撲鼻的清香沁入心脾，讓我感覺(jué)神清氣爽。
原來(lái)是校園里的桂花樹(shù)開(kāi)花了，我趕緊來(lái)到桂花樹(shù)下，盡情地吮吸這濃濃的芳香，抬頭一看，一叢叢、一簇簇的花球挨挨擠擠地掛滿(mǎn)在花枝上，隱藏在綠葉中，猶如天上無(wú)數(shù)閃爍的星星，數(shù)也數(shù)不清。有的剛剛綻放，花朵上呈現(xiàn)著淡淡的白里透黃，有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的，有的全部開(kāi)放了，有四片花瓣，米粒般大小，象一顆顆眨著眼睛的好奇的小星星。還有幾只小蜜蜂在花間嗡嗡作響，這小精靈也開(kāi)始了它一天的工作?？粗鼈兠β档纳碛埃@得別有一番情趣
在離桂花樹(shù)不遠(yuǎn)的那棵白楊，葉子依然還那么茂密，當(dāng)秋天的涼風(fēng)吹過(guò)來(lái)，白楊樹(shù)的葉子由青變黃，飄飄灑灑地落了下來(lái)，要是你不注意，還以為是仙女散花呢！那一片片、一層層，均勻地鋪在地上，軟軟的，我們走在上面，仿佛走在了一張金色的地毯上，讓人流連忘返。
白楊一側(cè)的女楨子已掛滿(mǎn)了枝頭，一串串的，一串堆在另一串上面，像無(wú)數(shù)的小葡萄。那女楨子有的是淺綠色的，上面布滿(mǎn)一層薄薄的白粉，有的女楨子已經(jīng)是青紫色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，真是碩果累累，許多小朋友常常去采摘來(lái)玩耍，看他們玩得有多么開(kāi)心。一年級(jí)的小朋友把掉在地上的小楨子撿起當(dāng)計(jì)數(shù)器。
最美的還是那雪松。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像綠色的寶塔，它像一把把遮陽(yáng)的大傘，還像一個(gè)穿著綠色衣服了衛(wèi)士，雪松的樹(shù)干有碗口那么粗，它的樹(shù)干筆直筆直的，像一棵擎天柱一樣聳立在天地之間，向上生長(zhǎng)。雪松的樹(shù)枝有粗有細(xì)，密密麻麻有長(zhǎng)有短縱橫交錯(cuò)。一層層的向四周伸展。雪松的葉子是碧綠色的，細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的像媽媽縫衣服的針，扎在臉上癢癢的，疼疼的。
飄香的桂花，累累果實(shí)的女楨子，飄灑的白楊，蒼翠的雪松構(gòu)成了校園的一角，還有那草地、各色的花朵都足以讓您駐足，讓您留戀。多美的校園??！
（點(diǎn)評(píng)：細(xì)膩的描寫(xiě)，有序的觀察，自然的過(guò)渡使整篇習(xí)作讓人感覺(jué)是那么豐滿(mǎn)。如寫(xiě)桂花重點(diǎn)寫(xiě)數(shù)量、姿態(tài)，寫(xiě)白楊重點(diǎn)寫(xiě)飄灑的落葉美，寫(xiě)楨子重點(diǎn)寫(xiě)楨子的顏色，雪松寫(xiě)干、葉的形狀，這些描寫(xiě)有作者的觀察，也有作者的想象；有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，也有靜態(tài)描寫(xiě)；有比喻，還有擬人、排比的表達(dá)方法。讓人一讀就能感受到這校園一角的樣子，這就是習(xí)作的成功之處。）
神奇的鮮水冷泉
靈地中心小學(xué)四（1）  李婷薇
星期天，陽(yáng)光明媚，我準(zhǔn)備去李家鮮水外婆家玩。
搭上去外李家的客車(chē)，我像一只從籠中放飛的小鳥(niǎo)，心中高興極了。很快，就來(lái)到外婆家，弟弟妹妹早就在門(mén)口等候。過(guò)了一會(huì)兒，他們并約我去玩。我們?cè)诓莸厣咸そ睿跇?shù)林里捉迷藏，到山坡上采野花。玩得可開(kāi)心啦！
到了中午，我們回家吃飯，外婆早已給我們準(zhǔn)備了一頓豐盛的午餐：紅菇燉雞，噴香的烤鴨，鮮美的鮮水魚(yú)……滿(mǎn)滿(mǎn)的一桌。我早已垂涎三尺。這時(shí)舅舅提來(lái)一桶水，水里浸著一瓶百事可樂(lè)和幾瓶啤酒。我覺(jué)得奇怪，并問(wèn)舅舅：“為什么要把可樂(lè)和啤酒放在水里浸泡，難道這水也能冰嗎？”
“你自已來(lái)摸一下吧，就什么都明白了?！本司苏f(shuō)。
我將信將疑，把手往水里一伸，這水冰涼冰涼的，好像放了冰塊似的?！笆遣皇悄阍谒锓帕吮鶋K呀？怎么這么冷??！”我好奇地問(wèn)舅舅。
在一旁的外婆告訴我：“這是我們家鄉(xiāng)的冷泉水，我們這水冬暖夏涼。好用得很”。
“家鄉(xiāng)的冷泉，哪兒是泉眼呀？”我急著追問(wèn)。
“你自己去找吧！”舅舅說(shuō)。
吃過(guò)午飯，我迫不及待地去找泉眼。
泉水環(huán)繞村莊流淌，清澈明麗，碧水舒緩，那清澈的泉水在青草的映襯下，顯得更綠了；藍(lán)天、白云倒影在這清澈的水中，若不抬頭會(huì)以為天空真的就在這眼前。我們沿著圳溝找到了好幾處泉眼，出水最大的是在學(xué)校后山的一處。一口一米見(jiàn)方的清泉，是那樣的清純、那樣富有激情地從地里涌出來(lái)、冒著小泡泡，不知疲倦地汩汩流淌著。你看那清澈見(jiàn)底的泉水，泉眼周邊的細(xì)沙，泉水噴出時(shí)，細(xì)沙便跳起舞來(lái)，幾條魚(yú)兒在水里沖著泉眼追逐嘻戲，看它們是那么的自由無(wú)憂(yōu)，很是好看。四周的小草得到它的滋潤(rùn)，幽幽得長(zhǎng)出來(lái)，微風(fēng)吹來(lái)，小草搖曳著它那婀娜的身姿，我趕緊捧一捧泉水潑到臉上去洗臉，然后，趴下身子去喝泉水，頓時(shí)覺(jué)得清爽涼快，沁人心脾。坐在泉眼旁的大石頭上望遠(yuǎn)處山巒疊翠，近處山花爛漫，靜心地把小腳放在冒出的泉水氣泡上進(jìn)行免費(fèi)按摩，那涼透心尖的感覺(jué)真叫人爽得合不攏嘴。
玩夠了泉水，我并依依不舍地離開(kāi)了。沿著曲折的小水溝，俯視水中的藍(lán)天白云、拂動(dòng)的水草，我情不自禁地想：多美的泉水啊，它雖然沒(méi)有趵突泉、珍珠泉的聞名遐邇，但它去默默無(wú)聞地滋潤(rùn)著一方水土，養(yǎng)育一村百姓。相信在不久的將來(lái)，在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，這冷泉將會(huì)揚(yáng)名于五湖四海，成為全國(guó)最具力潛國(guó)的冷泉度假村。
（點(diǎn)評(píng)：小作者通過(guò)自己去外婆家發(fā)現(xiàn)了水可以冰飲料和啤酒的神奇，并急于尋找。一個(gè)“迫不及待”可以點(diǎn)出小作者是一個(gè)愛(ài)探究問(wèn)題的好孩子。也點(diǎn)出了這泉水的不同尋常才能引起小作者探尋的興趣。全文重點(diǎn)寫(xiě)了學(xué)校背后最大的一處泉眼，通過(guò)了賞泉、玩泉、想泉，把泉水的神奇美表現(xiàn)出來(lái)。）
美麗的桂花雨
靈地中小四（1）班  黃水珠
我家門(mén)前有兩棵桂花樹(shù)，一棵有碗口那么粗，另一棵稍小一些，兩棵都枝繁葉茂，相當(dāng)?shù)赝?。每年春天發(fā)芽長(zhǎng)葉，秋天開(kāi)花結(jié)籽，年復(fù)一年，就這樣生長(zhǎng)著。
每當(dāng)經(jīng)過(guò)桂花樹(shù)旁，他們都會(huì)忍不住停下腳步，看一看桂花樹(shù)；清晨，拿著書(shū)本在桂花樹(shù)下朗讀背誦；夜晚閑暇時(shí)，并與家人在樹(shù)下聊天暢談。煩惱時(shí)，告訴桂花自己難解的心結(jié)；高興時(shí)，與桂花分享快樂(lè)的喜悅。桂花樹(shù)成了我的知心朋友。
每次在桂花樹(shù)下，桂花悄悄地落在我的頭上回家時(shí)，媽媽見(jiàn)了并笑著說(shuō)：“桂花仙子回來(lái)啦！”我并驚喜地笑了笑。
早晨的陽(yáng)光下，滿(mǎn)樹(shù)的桂花開(kāi)得正艷，無(wú)數(shù)米粒大小的黃花向我展開(kāi)笑臉；散發(fā)出濃濃的清香。一陣微風(fēng)拂來(lái)，無(wú)數(shù)花瓣從枝頭飛落，細(xì)碎的花瓣，淺淡的鵝黃，爭(zhēng)先恐后的躍下枝頭，撲向大地，這就是常見(jiàn)的桂花雨！一陣陣的桂花雨帶著香氣飄落了下來(lái)，風(fēng)兒帶著桂花芳香飄向街坊鄰里。目睹這紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑的桂花雨，像雨點(diǎn)一樣落下，正落在我的臉上，我的頭發(fā)上。地上的花瓣越來(lái)越多，枝頭的花兒越來(lái)越少，我拿起塑料袋蹲下來(lái)拾桂花，一邊撿一邊說(shuō)：“好漂亮的桂花！好漂亮的桂花??！”一會(huì)我就收集了一大袋桂花。
（點(diǎn)評(píng)：小作者先寫(xiě)的桂花的長(zhǎng)勢(shì)和自己與桂花樹(shù)的情結(jié)，再寫(xiě)桂雨的樣子，最好寫(xiě)拾桂花，優(yōu)美的語(yǔ)句，流暢的敘述，給人一種身臨其境的感覺(jué)。如果小作者沒(méi)有親身體驗(yàn)、細(xì)心觀察是寫(xiě)不出這樣的作文的。）

第十一篇：

人教版四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二：我看到了》教案設(shè)計(jì)與學(xué)生例文

第一篇：

語(yǔ)文園地二口語(yǔ)交際《我看到了……》
設(shè)計(jì) 重慶高新區(qū)石橋鋪小學(xué) 李云開(kāi)
評(píng)析 重慶高新區(qū)石橋鋪小學(xué) 唐 英
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)對(duì)圖畫(huà)的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。
2．引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過(guò)程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
3．認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。
4．在有趣的觀察活動(dòng)中，體驗(yàn)觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與突破方法
教學(xué)重難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過(guò)程及感受說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
突破方法：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，倡導(dǎo)積極肯定的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)交際信心，加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生交際語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見(jiàn)文后附1）各五張（每小組一張），小獎(jiǎng)品。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)程序
一、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法。
1．師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)一、三、五、七小組同學(xué)閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀察圖片，然后把觀察結(jié)果告訴同桌。
生：學(xué)生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問(wèn)題發(fā)問(wèn)。
[設(shè)計(jì)理由：在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀察，然后又通過(guò)告訴同桌觀察結(jié)果的方式進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí)，同時(shí)因?yàn)楹闷嫘牡淖饔?，?tīng)的學(xué)生會(huì)更注意傾聽(tīng)，養(yǎng)成好習(xí)慣，所以采取一人看，一人傾聽(tīng)后轉(zhuǎn)述的教學(xué)設(shè)計(jì)。]
2．師：剛才沒(méi)有觀察的同學(xué)誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己從同桌那里聽(tīng)到的內(nèi)容？
指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽(tīng)到的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否表達(dá)得清楚流暢。同桌評(píng)價(jià)傾聽(tīng)是否準(zhǔn)確。
[設(shè)計(jì)理由：通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高，對(duì)傾聽(tīng)的評(píng)價(jià)旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。]
[教學(xué)預(yù)設(shè)：①（學(xué)生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認(rèn)為是酒杯，有人認(rèn)為是兩個(gè)人的側(cè)影）師：大家同時(shí)看了同一幅圖，怎么會(huì)有不同的看法呢？誰(shuí)看到的是正確的呢？可以說(shuō)說(shuō)自己的理由。同學(xué)們可以猜測(cè)誰(shuí)觀察得準(zhǔn)確。
學(xué)生闡述自己的理由，據(jù)理力爭(zhēng)，雙方爭(zhēng)辯。
②（如果觀察的結(jié)果一致）師：你們確信自己的眼力準(zhǔn)嗎？我們一起來(lái)看看吧！]
2．（再出示圖片）師：請(qǐng)大家一起仔細(xì)看看圖，你一定會(huì)有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)剛才觀察過(guò)一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開(kāi)始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并說(shuō)出觀察的感受或啟示。（將劃線(xiàn)部分的要求展示在大屏上）
生：學(xué)生仔細(xì)觀察，然后再將新的觀察結(jié)果和感受說(shuō)給同桌聽(tīng)。
生：同桌也把自己看到的、想到的說(shuō)清楚，同桌互相交換意見(jiàn)。
3．學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，指名在全班交流。
4．師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書(shū)（仔細(xì)看反復(fù)看 從多個(gè)角度看）
師小結(jié)：對(duì)，正如同學(xué)們所說(shuō)，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細(xì)地看，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)；要反復(fù)地看，不錯(cuò)過(guò)每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)；還要從多個(gè)角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個(gè)全新的面貌。
二、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運(yùn)用觀察方法。
1．（師將準(zhǔn)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組）師：每個(gè)小組都有一幅奇妙的圖畫(huà)，大家能用所學(xué)的觀察方法仔細(xì)尋找到圖畫(huà)的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個(gè)小組的同學(xué)觀察得最仔細(xì)，思維最敏捷，表達(dá)的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。
生：小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言，最后統(tǒng)一意見(jiàn)。
2．師：提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組，互相交流觀察所得。
【同伴評(píng)】組內(nèi)之間互相交流，調(diào)動(dòng)了交流的興趣，擴(kuò)大了學(xué)生交流的面，搭建了生生交流的平臺(tái)。但教師要注意搞好組織教學(xué)，避免場(chǎng)面失控。
3．生：推薦一名組員在全班匯報(bào)觀察的結(jié)果。
4．其他小組同學(xué)補(bǔ)充糾正，也可質(zhì)疑。
5．師生對(duì)發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。（最高五星級(jí)）
6．看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個(gè)題目嗎？
三、觀察圖片──枯樹(shù)老人頭，考眼力，比口才。
1．師：通過(guò)剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹(shù)老人頭”的圖片，）現(xiàn)在到了“考眼力，比口才”的時(shí)間了，請(qǐng)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)自己一開(kāi)始看到的是什么，仔細(xì)看時(shí)看到了什么，再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受?？凑l(shuí)發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多?？吹米屑?xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽(tīng)得仔細(xì)者都有獎(jiǎng)。單設(shè)：眼力獎(jiǎng)，口才獎(jiǎng)
2．學(xué)生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競(jìng)賽。
3．師頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽(tīng)。
板書(shū)：
我看到了……
學(xué)會(huì)觀察
仔細(xì)看
反復(fù)看
多角度看
    正看            倒看
【同伴互評(píng)】
該堂課的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，密切地結(jié)合了本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)──培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，讓孩子們養(yǎng)成留心周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。同時(shí)，李老師還設(shè)計(jì)了教學(xué)插圖和相關(guān)的課件及評(píng)價(jià)時(shí)的一些小獎(jiǎng)品，這些設(shè)計(jì)都很符合四年級(jí)段的孩子的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理，具有很強(qiáng)的可操作性。
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)程序的時(shí)候，很注重語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，同時(shí)也注重體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。評(píng)價(jià)方式以學(xué)生的評(píng)價(jià)為主，也開(kāi)設(shè)了一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，這對(duì)學(xué)生是很好的激勵(lì)，也體現(xiàn)了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另外，老師還很好地尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和獨(dú)特感悟。

第二篇：

習(xí) 作《觀察日記》
設(shè)計(jì) 重慶高新區(qū)石橋鋪小學(xué) 唐 英
評(píng)析 重慶高新區(qū)石橋鋪小學(xué) 李云開(kāi)
教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
2．讓學(xué)生寫(xiě)下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
3．讓學(xué)生了解觀察日記的寫(xiě)法，也試著寫(xiě)觀察日記。
4．練習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。
突破重難點(diǎn)的方法
采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察的事物的特征，及準(zhǔn)備采用什么樣的句子，來(lái)使所觀察到的事物顯得生動(dòng)、具體。
學(xué)具準(zhǔn)備
讓學(xué)生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動(dòng)物等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)程序
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
師：本組課文我們學(xué)習(xí)了四篇文章，《古詩(shī)兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，它們都寫(xiě)得具體、生動(dòng)、有趣，同學(xué)們知道這些作者為什么會(huì)寫(xiě)得這么有趣嗎？
生：與作者的認(rèn)真觀察分不開(kāi)。
生：與作者的長(zhǎng)期、連續(xù)的觀察分不開(kāi)。
2．師小結(jié)后導(dǎo)入。
對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得很好。它們都與作者平時(shí)的認(rèn)真、連續(xù)的觀察密不可分。正因?yàn)槿绱?，這些文章才顯得生動(dòng)有趣，有吸引力。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)法，把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓自己的習(xí)作也顯得生動(dòng)有趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生觀察
1．讓學(xué)生確定自己要觀察的事物。
讓學(xué)生各自拿出自己準(zhǔn)備觀察的事物，水果、玩具……
2．激發(fā)學(xué)生對(duì)事物觀察的興趣。
過(guò)渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能說(shuō)說(shuō)嗎？讓學(xué)生暢所欲言。
3．讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法。
師：請(qǐng)觀察同類(lèi)事物（如水果類(lèi)、植物類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)）的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究觀察這一類(lèi)事物的方法。
生：自愿組成學(xué)習(xí)小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類(lèi)事物的方法寫(xiě)在紙上。
師：讓學(xué)生將自己小組學(xué)習(xí)的結(jié)果貼在黑板上或用投影儀把結(jié)果展示出來(lái)，與全班同學(xué)共同分享。
4．師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想──發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說(shuō)得生動(dòng)、具體。
如是水果類(lèi)，指導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說(shuō)說(shuō)每步自己觀察的結(jié)果。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀去認(rèn)識(shí)事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。
如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)；
要用眼睛仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對(duì)這株植物的各個(gè)部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來(lái)的香味。
如觀察動(dòng)物，就要觀察動(dòng)物的外形，生活習(xí)慣等特點(diǎn)。
三、教師交代本次習(xí)作的具體要求
1．認(rèn)真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。
2．認(rèn)真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)得具體生動(dòng)。
3．題目自擬，字?jǐn)?shù)在300字以上。
四、學(xué)生交流各自打算寫(xiě)的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)。
五、教師對(duì)觀察日記的寫(xiě)法和格式稍作指點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、學(xué)生寫(xiě)作，師來(lái)回巡視，給予差生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
二、選出典型的習(xí)作（好的和差的）進(jìn)行作中講解，讓學(xué)生評(píng)價(jià)好的好在哪里，差的有哪些不足，以指導(dǎo)自己的習(xí)作
三、師提出修改的要求。
1．師提出修改的方法──朗讀法。
2．師提出修改作文的要求：
① 句子是否通順；
② 寫(xiě)作是否按一定的順序來(lái)寫(xiě)的；
③ 有無(wú)錯(cuò)別字；
④ 是否寫(xiě)出了手中事物的特點(diǎn)；
⑤ 文章是否寫(xiě)得生動(dòng)、具體。
四、讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，也可以自己修改。
五、在修改的基礎(chǔ)上，將習(xí)作寫(xiě)好。
【同伴互評(píng)】
唐老師這堂課的設(shè)計(jì)具有可操作性?！傲粜闹?chē)挛铩笔潜締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，唐老師在本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求指導(dǎo)學(xué)生把“觀察事物的方法”、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣落到實(shí)處。如：讓學(xué)生帶來(lái)水果、玩具等──觀察對(duì)象實(shí)在；學(xué)生自己邊觀察邊探索觀察方法──觀察過(guò)程實(shí)在；教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出對(duì)不同事物的觀察方法──觀察方法的指導(dǎo)實(shí)在；學(xué)生將觀察的結(jié)果當(dāng)堂寫(xiě)下來(lái)──觀察的結(jié)果實(shí)在。整堂課避免了空洞的編造，讓學(xué)生不再陷入無(wú)話(huà)可說(shuō)的尷尬境地。因?yàn)橛辛苏鎸?shí)可感的觀察對(duì)象，教師的指導(dǎo)就更有針對(duì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)然也就更輕松，也就更有收獲。如：觀察植物應(yīng)……觀察動(dòng)物要注意……還要發(fā)揮聯(lián)想和想象……這樣一些針對(duì)性很強(qiáng)的指導(dǎo)，會(huì)帶給學(xué)生很大的啟發(fā)。這樣很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課標(biāo)中對(duì)習(xí)作的要求，選取貼近學(xué)生生活的話(huà)題，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，不說(shuō)空話(huà)、假話(huà)、套話(huà)。

第三篇：

《語(yǔ)文園地二》之“成語(yǔ)故事”
設(shè)計(jì)評(píng)析 重慶高新區(qū)石橋鋪小學(xué) 李云開(kāi) 唐 英
教學(xué)目標(biāo)
1．熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處。
2．能熟練地復(fù)述故事。
3．能結(jié)合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)
理解成語(yǔ)的意思并正確地運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
能正確地運(yùn)用“胸有成竹”。
突破重難點(diǎn)的方法
讓學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)理解成語(yǔ)的意思并掌握其用法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)程序
一、激情導(dǎo)入
1．讓學(xué)生講成語(yǔ)故事。
小朋友，你們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)許多的成語(yǔ)故事，你能給同學(xué)們講一講嗎？
2．師小結(jié)并導(dǎo)入。
小朋友們剛才講的成語(yǔ)故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新成語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到38頁(yè)。
二、初讀成語(yǔ)故事
1．學(xué)生自讀成語(yǔ)故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文章。
2．小組交流：
讀了這個(gè)故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來(lái)？
3．班上交流，并讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)成語(yǔ)故事。
三、再讀成語(yǔ)故事，理解它的內(nèi)涵
1．讓學(xué)生默讀成語(yǔ)故事，邊讀邊思考：
① 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？
②從哪些地方能看出他畫(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”？
③你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？可結(jié)合文中的哪句話(huà)來(lái)理解？
2．小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果不理解的，就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，或向老師請(qǐng)教。
3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)。
① 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？
（因?yàn)槲呐c可經(jīng)常去觀察竹子，看它在不同時(shí)間、不同氣候下的變化，總之，文與可對(duì)竹子非常熟悉。）
②從哪些地方能看出他畫(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”？
（第三段話(huà)中，貓把那幅當(dāng)成真的了，并把它抓著玩）
③你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？可結(jié)合文中的哪段話(huà)來(lái)理解？
（最后一段）
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的理解。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“胸有成竹”的意思。
（指畫(huà)畫(huà)時(shí)，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。）
四、拓展運(yùn)用。
1．過(guò)渡：剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運(yùn)用它，下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2．結(jié)合生活實(shí)際，理解“胸有成竹”的意思。
①師舉例：小明平常學(xué)習(xí)很努力，再加上他在期末前認(rèn)真地復(fù)習(xí)了，所以，在期末考試時(shí)，小明是胸有成竹。
②學(xué)生舉例，進(jìn)一步體會(huì)”胸有成竹”的意思。
五、作業(yè)：
1．讓學(xué)生用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)1—2句話(huà)。
2．課后將自己喜歡的成語(yǔ)積累下來(lái)，寫(xiě)在積累本上。

第四篇：

《語(yǔ)文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累”
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
2．積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫(xiě)歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．前讓學(xué)生從課文或其他閱讀材料中搜集作者認(rèn)真細(xì)致觀察周?chē)挛锏恼Z(yǔ)句，并抄寫(xiě)在積累本上。
2．搜集各個(gè)季節(jié)所開(kāi)花卉的圖片及相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)程序
一、自讀三個(gè)句子，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)
1．讀一讀這三句話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？簡(jiǎn)單談?wù)劺碛伞?br>[教學(xué)預(yù)設(shè)：生：我發(fā)現(xiàn)這幾句話(huà)都寫(xiě)得很具體，作者觀察得很仔細(xì)。
師：你能找到可以看出作者觀察特仔細(xì)的詞語(yǔ)來(lái)嗎？談?wù)劺碛桑ㄉ以~）對(duì)，作者連那么細(xì)的爬山虎的細(xì)絲都數(shù)得那么清楚，細(xì)絲頭上跟芝麻差不多大小的圓片都觀察到了，確實(shí)是細(xì)致入微呀！
生：從這些句子中還可以看出作者觀察時(shí)不怕吃苦，觀察的時(shí)間很長(zhǎng)。
師：談?wù)勀銖哪膬嚎闯鰜?lái)？]
2．同學(xué)們觀察力還不錯(cuò)，下面我們看看小林和小東的發(fā)現(xiàn)和我們一樣嗎？讀他們倆的對(duì)話(huà)，將重點(diǎn)詞做上記號(hào)。（如：觀察認(rèn)真仔細(xì) 長(zhǎng)期觀察）
3．拿出自己搜集的好句子和小組同學(xué)交流交流，想象作者是怎樣觀察的？要觀察事物還應(yīng)做到哪幾點(diǎn)？
4．師小結(jié)：根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：觀察不僅要有敏銳的眼光，還要有認(rèn)真的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神。師相機(jī)板書(shū)：敏銳的眼光認(rèn)真的態(tài)度 不懈的精神
二、日積月累
1．師：一年四季，無(wú)數(shù)美麗嬌艷的花兒裝點(diǎn)著大好河川，你平時(shí)觀察過(guò)各種花兒都在什么季節(jié)開(kāi)放嗎？把你自己曾經(jīng)積累的知識(shí)或課前搜集的圖片與小組同學(xué)共同分享吧！
生在小組里交流，分享更多關(guān)于花的知識(shí)。
2．師：出示填空題，猜猜這些花兒可以和哪個(gè)季節(jié)搭配。
正月（ ）香又香， 七月（ ）頭上戴，
二月（ ）盆里裝， 八月（ ）滿(mǎn)枝黃，
三月（ ）紅十里， 九月（ ）初開(kāi)放，
四月（ ）靠短墻， 十月（ ）正上妝，
五月（ ）紅似火， 十一月（ ）供上案，
六月（ ）滿(mǎn)池塘， 十二月（ ）雪里香。
梅花 蘭花 桃花 薔薇 石榴 荷花 梔子 丹桂 菊花 芙蓉 水仙 臘梅
1．誰(shuí)能填空？填好后說(shuō)說(shuō)理由
2．不會(huì)填的同學(xué)可以提出問(wèn)題，大家一起討論。
3．將填好的兒歌有感情地讀一讀，快速記憶一下。
4．現(xiàn)在合上書(shū)，你能記得其中的幾句？背給同桌聽(tīng)，然后打開(kāi)書(shū)，將背不熟的句子鞏固一下。
5．你還能將其他的花也像這樣編上一兩句嗎？可以和同桌共同合作。
三、作業(yè)：背誦兒歌，抄寫(xiě)兒歌。
【同伴互評(píng)】
李教師設(shè)計(jì)“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)，不僅讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)本組課文的幾位作者這之所以把文章寫(xiě)得那么具體，那么準(zhǔn)確，完全是因?yàn)樗麄冇^察得認(rèn)真、細(xì)致，而且是經(jīng)歷了長(zhǎng)期的觀察。同時(shí)，李教師讓學(xué)生從課文或其他閱讀材料中舉出類(lèi)似的語(yǔ)句，從而讓學(xué)生明白了，要把文章寫(xiě)得生動(dòng)、具體，就必須養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
李教師設(shè)計(jì)“日積月累”時(shí)，充分地注重了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生充分地朗讀直至成誦，同時(shí)為了增強(qiáng)趣味性，李老師還讓學(xué)生用一種花名，依照短文的句式說(shuō)一兩句話(huà)。（唐英評(píng)）

第五篇：

第一課：我看到了什么
一、教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生在校園內(nèi)外如何進(jìn)行一些觀察研究大樹(shù)的活動(dòng)。
2、組織學(xué)生經(jīng)歷從“看”到“觀察”的過(guò)程。
3、讓學(xué)生在觀察研究大樹(shù)的活動(dòng)中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，能有興趣用課外時(shí)間觀察大樹(shù)。
二、教學(xué)重點(diǎn):帶著目的去看就叫觀察。
三、教學(xué)難點(diǎn):組織交流怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容。
四、教學(xué)課時(shí): 1課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、在校園里或校園附近確定幾棵可供學(xué)生看的大樹(shù)。教師應(yīng)事先看一看，了解學(xué)生可能會(huì)看到的內(nèi)容。
2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的活動(dòng)記錄紙。  3、一些學(xué)生用的觀察工具（繩子、放大鏡等）。
4、考慮學(xué)生活動(dòng)時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生的安全問(wèn)題。
六、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:
（一）、引入:
秋天到了，這是一個(gè)五彩繽紛的季節(jié):楓葉展示著火紅的色彩，銀杏葉閃爍著金色的光輝……同學(xué)們，你們?cè)谛蕾p秋天美景的時(shí)候，一定會(huì)開(kāi)始留意身邊的大樹(shù)和樹(shù)葉吧。我們大家看這幅圖畫(huà)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):我看到了什么？出示課題:我看到了什么？
2、學(xué)生看圖交流討論:（根據(jù)圖片獲取來(lái)信息）
3、鼓勵(lì)學(xué)生去看周?chē)拇髽?shù)
師:這只是一幅圖上的樹(shù)，我們看不出更多的東西。我們周?chē)臉?shù)很多，公園里、街道旁，學(xué)校里都是樹(shù)，你看過(guò)樹(shù)嗎？假如在一棵真正的大樹(shù)前，你能看過(guò)什么？你能不能把你發(fā)現(xiàn)的有趣的事告訴我們大家。
生發(fā)言:……
師:同學(xué)們從樹(shù)上見(jiàn)到這么多有趣的事，說(shuō)得我的心都動(dòng)了，我真想馬上到樹(shù)下去看一看，你們想嗎？如果我們真的到樹(shù)下再去看一看，你能不能看到得更多呢？
生:能
師: 為什么能看到更多的內(nèi)容呢？
生:我會(huì)仔細(xì)的看，有目的的看……
師:當(dāng)我們想要了解得更多，知道的更多，帶著這樣的目的，仔細(xì)的去看的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下，你們先想想觀察什么？（觀察的內(nèi)容）再想想怎樣觀察？（觀察的方法）觀察過(guò)后該怎么辦？
學(xué)生討論:   學(xué)生匯報(bào):
師小結(jié):我們可以從整體到局部，從大到小，從下到上，用看、聽(tīng)、摸、量、聞等方法來(lái)觀察一棵大樹(shù)，觀察的結(jié)果可以用文字、圖畫(huà)、實(shí)物、照片等方法記錄下來(lái)，現(xiàn)在教師給大家一張記錄表，以小組為單位，到校園里向科學(xué)家那樣去觀察研究大樹(shù)記錄觀察結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們注意安全和保護(hù)綠化，保護(hù)小動(dòng)物。下一節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)、展示我的大樹(shù)。
4、發(fā)給學(xué)生放大鏡，帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到校園的大樹(shù)前，讓學(xué)生觀察，記錄?！?br>姓名:   班級(jí):   觀察時(shí)間:   觀察地點(diǎn):

第六篇：學(xué)生例文點(diǎn)評(píng)：美麗的冰花
　　今天，我起來(lái)得很早，剛穿好衣服，就望見(jiàn)窗戶(hù)上的圖案。呀，是啥東西？我耐不住好奇心走了過(guò)去。
　　走近一瞧，我笑了。原來(lái)窗戶(hù)上的圖案是冰花呀！窗戶(hù)上的冰花真是各種各樣。有的像百花斗艷，有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林，還有的像小溪流水……看到這么多美麗的圖案，一個(gè)問(wèn)號(hào)就出現(xiàn)在我的頭腦中：冰花是怎么來(lái)的呢？
我絞盡腦汁，想了許久，可是怎么也想不出答案來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過(guò)去，問(wèn)：“媽媽?zhuān)皯?hù)上那些美麗的圖案是怎么來(lái)的呀？”媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“室外的冷氣和室內(nèi)的熱氣混在一起，氣溫在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同時(shí)，由于來(lái)自各方的風(fēng)，抽打在將要結(jié)凍的冰上，這樣就形成了形態(tài)各異的冰花──也就是你說(shuō)的美麗的圖案了。”
　　“噢，是這樣。”媽媽的話(huà)使我明白了冰花是怎么回事，也清除了頭腦中的小問(wèn)號(hào)，我心里十分舒暢。
　　

第一篇：

教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)童話(huà)的特點(diǎn)，提高欣賞童話(huà)的能力。
2．通過(guò)知童話(huà)、畫(huà)童話(huà)、講童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)，訓(xùn)練學(xué)生想象表達(dá)能力。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)歸納、知童話(huà)→激發(fā)興趣、畫(huà)童話(huà)→確定中心、講童話(huà)→展開(kāi)想象、寫(xiě)童話(huà)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)童話(huà)的魅力，感受童話(huà)給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)歸納，知童話(huà)
師：同學(xué)們，今天我們坐在這“夢(mèng)幻屋”里，老師希望你們女生變得更漂亮，男生變得更帥，老師希望你們所有的同學(xué)變得更聰明。
師：老師想提一個(gè)問(wèn)題考考你們是不是變聰明了：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些童話(huà)故事？
生1：《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹(shù)》、《小木偶的故事》。
師：你們還看過(guò)或知道有哪些童話(huà)故事嗎？
生1：《丑小鴨》、《紅蠟燭和小人魚(yú)》。
生2：《七個(gè)小矮人》、《三顆紐扣的房子》。
生3：《水晶球》。
生4：《小農(nóng)民》、《三片蛇葉》。
生5：《皇帝的新衣》。
……
師：真不錯(cuò)，原來(lái)同學(xué)們還知道那么多童話(huà)，你們說(shuō)的好多童話(huà)老師都沒(méi)看過(guò)。老師應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)──多看課外書(shū)。
師：你們喜歡童話(huà)嗎？
生（齊聲）：喜歡。
師：美妙的童話(huà)為我們的生活增添了許多色彩。其實(shí)，童話(huà)故事的編寫(xiě)都是有一定規(guī)律的，你們知道那么多童話(huà)，你們了解和發(fā)現(xiàn)了童話(huà)故事的哪些規(guī)律和特點(diǎn)？請(qǐng)用“我發(fā)現(xiàn)了……”來(lái)告訴我。
生1：我發(fā)現(xiàn)了童話(huà)故事很適合兒童閱讀。
生2：我發(fā)現(xiàn)了童話(huà)故事里的一些動(dòng)植物都會(huì)說(shuō)話(huà)。
生3：我發(fā)現(xiàn)了童話(huà)都是作者想象出來(lái)的，里面有兇惡的巫婆，有好心的小精靈，它們都會(huì)魔法。
生4：我發(fā)現(xiàn)了童話(huà)對(duì)我們都有教育意義，讓我們都受啟發(fā)。
生5：我發(fā)現(xiàn)作者主要用對(duì)話(huà)的方式寫(xiě)的。
……
（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)關(guān)鍵字：適合兒童、能說(shuō)話(huà)、想象、幻想、夸張、有魔力、對(duì)話(huà)、擬人化、思想教育……）
二、激發(fā)興趣，畫(huà)童話(huà)
師：同學(xué)們說(shuō)得多好啊。其實(shí)，童話(huà)離我們很近，我們的身邊、生活中都存在。只要我們張開(kāi)想象的翅膀，就能用童話(huà)來(lái)表達(dá)我們美好的心愿，可不可能？
生：可能。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，把自己心中的童話(huà)畫(huà)到紙上，好嗎？看誰(shuí)畫(huà)得生動(dòng)、形象。
（學(xué)生畫(huà)童話(huà)，師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。）
師：你畫(huà)的是我的眼睛和眼鏡嗎？
一女生：不是的。
師：我多么希望你畫(huà)得就是我的眼睛和眼鏡??！老師也很想知道我的眼睛和眼鏡之間發(fā)生了一個(gè)什么故事。
（生很高興。）
師：同學(xué)們快看啊，吳英同學(xué)畫(huà)的兩棵樹(shù)都長(zhǎng)了嘴巴，它們肯定在說(shuō)話(huà)，它們之間一定發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事，是不是？
（生2點(diǎn)頭。）
師：你畫(huà)的桌子把凳子舉得高高的，他們之間是不是在吵架?。?br>（生3得意的點(diǎn)頭。）
師：他們后來(lái)又和好了嗎？
生3通過(guò)老師的啟發(fā)，趕緊點(diǎn)頭。
……
師：有的同學(xué)畫(huà)得真快，一會(huì)兒就畫(huà)起了。畫(huà)起的同學(xué)請(qǐng)給自己的童話(huà)命一個(gè)可愛(ài)的題目，然后同學(xué)之間可以互相交換欣賞。
三、確定中心，講童話(huà)
師：同學(xué)們畫(huà)得多漂亮啊！在欣賞美妙童話(huà)故事的同時(shí)，能給人以心靈的啟迪，使我們受到思想教育，這是童話(huà)的一個(gè)很重要的目的。你的這幅童話(huà)準(zhǔn)備說(shuō)明一個(gè)什么道理或表達(dá)什么情感呢？是像《巨人的花園》一樣教育我們要學(xué)會(huì)寬容？還是像《幸福是什么》一文教育我們幸福要靠勞動(dòng)？還是像《去年的樹(shù)》一樣告訴大家要珍惜友情？還是要像《小木偶的故事》告訴大家學(xué)會(huì)感悟快樂(lè)的真諦？誰(shuí)愿意把你畫(huà)的童話(huà)要表達(dá)的中心說(shuō)給大家聽(tīng)？
生1：我畫(huà)的《小花和小草的故事》，這個(gè)故事告訴我們有了優(yōu)點(diǎn)不要驕傲，驕傲了就要受到懲罰。
師：說(shuō)得好，這個(gè)思想對(duì)我們很受用，我想他的這個(gè)故事一定很感人的。
生2：我畫(huà)的《課桌和凳子》，我的這個(gè)故事告訴大家朋友之間要珍惜友情、互相寬容，齊心協(xié)力才能為人們服務(wù)。
師：是啊，如果只有桌子或者只有凳子，我們讀書(shū)、寫(xiě)字就不方便了。它們之間千萬(wàn)不能發(fā)生矛盾??！
師：還有很多同學(xué)想說(shuō)，下面就請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，照著他們的樣子，把你的童話(huà)要表達(dá)的中心在小組里說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。開(kāi)始！
（同學(xué)們四人一組說(shuō)得很激烈。老師巡視指導(dǎo)。）
四、展開(kāi)想象，寫(xiě)童話(huà)
師：老師看到同學(xué)們的童話(huà)畫(huà)得很漂亮。你們圖畫(huà)上的這些事物之間一定發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事，他們說(shuō)了些什么？又做了些什么？你們?cè)敢獍阉鼘?xiě)出來(lái)給老師看嘛？
生：愿意。
師：很好！在這里我首先謝謝各位了。你們準(zhǔn)備怎么寫(xiě)呢？寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意些什么呢？
生1：寫(xiě)時(shí)要圍繞中心，大膽的想象。
師：對(duì)！就是要圍繞你們剛才說(shuō)的中心，這樣寫(xiě)出來(lái)的一定很棒。
生2：也可學(xué)習(xí)書(shū)上用人物對(duì)話(huà)的方式寫(xiě)。
師：這種方法很好，值得向全班同學(xué)提倡。在寫(xiě)時(shí)可以把每個(gè)人物的原話(huà)單獨(dú)作為一個(gè)自然段，但要注意打好冒號(hào)和引號(hào)哦！
生3：我們寫(xiě)時(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)作者多運(yùn)用一些寫(xiě)作手法，這樣文章才生動(dòng)。
師：說(shuō)得好，也就是要圍繞老師板書(shū)的這幾個(gè)方面去寫(xiě)。
師：今天，我們大家都坐在這“夢(mèng)幻屋”里，就仿佛走進(jìn)了夢(mèng)幻般的世界，看著手里美麗的圖畫(huà)，張開(kāi)我們想象的翅膀吧，把它們說(shuō)的、做的，用文字描述出來(lái)?？凑l(shuí)寫(xiě)得又快又好。
（學(xué)生拿出老師事先發(fā)的規(guī)格一樣大小的紙寫(xiě)童話(huà)，師巡視指導(dǎo)，把寫(xiě)得好的開(kāi)頭和句子念給大家作借鑒。）
師：這位同學(xué)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引出人物：“一只小老鼠從窩里鉆出來(lái)。他的個(gè)兒只有大拇指那么小，是整個(gè)老鼠家族中最小的一個(gè)。大家都叫他“小個(gè)子”。”這樣寫(xiě)真棒！
師：這位同學(xué)開(kāi)頭這樣寫(xiě)到：“我是一只貓?！弊屓烁杏X(jué)他正在親身體驗(yàn)貓的生活。
師：“從前，有一棵大樹(shù)和一棵小樹(shù)，他們是一對(duì)形影不離的好朋友?！薄靶斡安浑x”用得多好?。?br>師：“看我長(zhǎng)了果實(shí)那么多……”這句話(huà)有兩處問(wèn)題，再讀一讀，體會(huì)一下應(yīng)該怎樣改？
……
師：寫(xiě)好的同學(xué)要多看幾遍，一些基本的錯(cuò)誤希望不要出現(xiàn)哦。
五、編寫(xiě)《四二班童話(huà)集》
師：同學(xué)們，你們希望自己的作品變成書(shū)嗎？
生：希望。
師：是啊，自己的作品成書(shū)了該多好啊！老師想編一本書(shū)，叫《四二班童話(huà)集》，你們的作品想?yún)⒓訂幔?br>生：想！
師：那就要認(rèn)真修改哦！下課后也可以和別人交換修改，多請(qǐng)別人給你提提建議，爭(zhēng)取能被編入這本書(shū)中。

第二篇：

學(xué)生習(xí)作：
流 浪 貓
  從前，有一只流浪貓，四處奔波，浪跡天涯。雖說(shuō)每天饑一頓，飽一頓，但卻練就了一身好本領(lǐng)。
  一天，流浪貓走進(jìn)了一座小鎮(zhèn)，迎面碰到了一位販賣(mài)水果的商人。最近，商人家鬧了“鼠災(zāi)”，老鼠成群結(jié)隊(duì)的走進(jìn)儲(chǔ)藏室來(lái)偷水果，卻對(duì)捕鼠夾上的肉棄之不理，用人抓，可那么多老鼠，哪能抓的過(guò)來(lái)呀，急得商人團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，正發(fā)愁呢。猛然看見(jiàn)這只流浪貓，商人欣喜若狂，立刻把貓抱回了家，放進(jìn)了儲(chǔ)藏室。
  夜里，老鼠們又來(lái)偷東西了。老鼠的首領(lǐng)昂首挺胸，帶領(lǐng)著隊(duì)伍向屋里走去。他剛進(jìn)屋，就傳出一聲慘叫，“啊……”。首領(lǐng)已被貓撕成了碎片?！坝胸?！快跑！”“嘩……”老鼠們四散奔逃。
  從這以后，老鼠們便不再來(lái)了。商人發(fā)現(xiàn)后，非常高興。看來(lái)用貓來(lái)對(duì)付老鼠是最管用的。為了獎(jiǎng)勵(lì)貓，他開(kāi)始給貓喂食火腿腸，給它縫了件花布衣裳，還給他做了一套被褥，總之貓開(kāi)始在商人家享受榮華富貴，過(guò)上了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，天天吃了就睡，睡了就吃，變得胖乎乎的，捉老鼠的技能早就忘得一干二凈了。
  老鼠們并沒(méi)有離開(kāi)，躲在洞中遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀察著這只在變化的貓。一天天過(guò)去了，老鼠們的膽子也大了，他們?cè)囂街鴣?lái)到貓跟前，看著呼呼大睡的貓，他們放心了，他們?cè)谪埳砩媳膩?lái)蹦去，貓被吵醒了，瞪起憤怒的眼睛，沖向一直最大的老鼠，可是他發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)追不上老鼠了，沒(méi)跑幾步便氣喘吁吁了。只能“喵嗚、喵嗚”的對(duì)鼠興嘆！
  第二天，商人來(lái)取水果去集市賣(mài)，發(fā)現(xiàn)儲(chǔ)藏室的水果大部分都不見(jiàn)了，剩下的有的被啃了，有的只剩下了核。商人怒發(fā)沖冠，一氣之下，把這只無(wú)用的貓扔出了家門(mén)。
  從此，這只貓又恢復(fù)了流浪生活。

第三篇：

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三
主題：童話(huà)
一、明確要求：展開(kāi)合理的想象，續(xù)編小木偶的故事或自己編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事。
二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、回顧本組課文的幾篇童話(huà)，想象作者是怎樣展開(kāi)想象的。
2、自己選擇幾種動(dòng)物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事。
三、例文欣賞，開(kāi)拓思路。把自己想到的內(nèi)容和同學(xué)交流，聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。
四、獨(dú)立寫(xiě)作。把編好的故事寫(xiě)下來(lái)，再和大家共同評(píng)議，修改習(xí)作。
例文1、奇妙的歌舞會(huì)
     春天，陽(yáng)光燦爛，百花盛開(kāi)。小草從睡夢(mèng)中醒來(lái)，破土而出，舒展著幼嫩的綠葉。一朵朵鮮花爭(zhēng)先恐后地張開(kāi)了笑臉。到處一派生機(jī)勃勃的景象。
    “嘟！嘟！嘟——”隨著一陣號(hào)聲，許多動(dòng)物紛紛來(lái)到老樟樹(shù)下。這是怎么回事？哦！馬上要在這里舉行第五屆“森林動(dòng)物歌舞會(huì)” 了。
     老樟樹(shù)下可熱鬧啦！有的說(shuō)，有的笑，有的叫，有的跳，動(dòng)物們的心情多興奮呀！等大家到齊了，主持者大象亮著大嗓門(mén)說(shuō)：“安靜！安靜！請(qǐng)各位準(zhǔn)備好，歌舞會(huì)馬上就要開(kāi)始了?！辈灰粫?huì)兒，報(bào)幕員小鸚鵡蹦蹦跳跳地走上舞臺(tái)，清了清嗓子說(shuō)：“第五屆森林動(dòng)物歌舞會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！”話(huà)音未落，小猴站在樹(shù)上搶先說(shuō)：“第一個(gè)節(jié)目，請(qǐng)孔雀先生表演?！痹谝魂嚐崃业恼坡曋校兹赶壬现利惖拈L(zhǎng)尾巴出場(chǎng)了。它一下子張開(kāi)漂亮的尾巴，大家都驚呆了。多美啊！就像一把五彩灑金的扇子。它一會(huì)兒點(diǎn)點(diǎn)頭，一會(huì)兒搖搖尾巴，有節(jié)奏地跳起舞來(lái)。舞姿真美！孔雀先生踮起腳，伸開(kāi)右“臂”，輕輕向上揮，左臂又一擺，在空中畫(huà)了個(gè)弧形，就像一道五顏六色的光在空中一閃。接著它又轉(zhuǎn)起圈來(lái)，只見(jiàn)一圈絢麗的翎毛在一閃一閃的。最后，它向大家深深地鞠了一躬。“好！”臺(tái)下掌聲一片。
     該百靈鳥(niǎo)為大家演唱了，它的歌聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，動(dòng)物們?nèi)急惶兆砹恕?br>    小鸚鵡又在舞臺(tái)上出現(xiàn)了。它說(shuō)“下一個(gè)節(jié)目，大合唱《夸夸動(dòng)物大家庭》?！边@是最精彩的一個(gè)節(jié)目了。瞧，大象伯伯甩著長(zhǎng)鼻子上的指揮棍。它四只粗壯的腳跟著節(jié)拍在地上拍打著，兩蒲扇似的大耳朵扇動(dòng)著，屁股后面的小尾巴搖著；螳螂揮著刀，輕巧地彈著電子琴；青蛙瞪大眼睛，挺起大肚皮，鼓起腮幫子“呱呱”地唱；猴子吊在樹(shù)上邊打拍子邊唱歌；老虎用渾厚的男低音放開(kāi)嗓門(mén)大聲地唱；喜鵲、百靈鳥(niǎo)邊飛邊唱；仙鶴金雞獨(dú)立站在水里，神情是那樣莊重，真像老練的歌唱家；蝴蝶、孔雀載歌載舞；袋鼠蹦蹦跳跳；百靈鳥(niǎo)站在電線(xiàn)桿上縱情歌唱。它們大概都想讓人聽(tīng)到自己出色的歌喉吧。大合唱把歌舞會(huì)的氣氛推向了高潮，動(dòng)物之間的友情更深了。
    森林的花草樹(shù)木被這美妙的歌吸引了。你瞧，花兒樂(lè)得前俯后仰，樹(shù)兒搖頭擺尾，草兒連連點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)越叫越歡。太陽(yáng)公公也笑了，還發(fā)出格外柔和的光呢。
    那熱烈的歌聲飛出森林，飛向遠(yuǎn)方……
    思路剖析：本文以森林動(dòng)物歌舞會(huì)為內(nèi)容，通過(guò)大膽的想象，合理地勾畫(huà)出小動(dòng)物們歡樂(lè)的場(chǎng)面，各具特色的表演時(shí)短文讓人看后浮想聯(lián)翩。
例文2、狐貍和老鼠
狐貍媽媽生下了五只小狐貍，她深深地愛(ài)著自己的孩子。每天出去獵食，她總是把美味的食物帶回家，不是小鳥(niǎo)，就是小兔；不是小青蛙，就是小蟲(chóng)子?！?nbsp;有一天，她發(fā)現(xiàn)離自家不遠(yuǎn)處，有一個(gè)老鼠洞。老鼠好不容易帶著自己的一群孩子躲進(jìn)洞里，狐貍緊接著就追到了洞邊，她蹲在洞口，得意地跟洞里的老鼠說(shuō)：“老鼠，你一定會(huì)從洞里出來(lái)的，你們一出來(lái)，我就抓住你們?！焙偠琢撕镁煤镁谩＠鲜蠛退暮⒆觽円粋€(gè)個(gè)餓慌了！”可狐貍根本不理睬，她只是冷冷一笑。老鼠又在洞里說(shuō)：“快跑吧，狐貍，獵人扛著槍來(lái)了！”狐貍還是一動(dòng)不動(dòng)的蹲著。這時(shí)，老鼠大聲叫起來(lái)：“狐貍媽媽?zhuān)倾@進(jìn)你的家，去叼你的娃娃啦！
狐貍媽媽一聽(tīng)，不顧一切地跑去救她的孩子。老鼠終于愛(ài)心、智慧救了自己。
思路剖析：狡猾的狐貍，機(jī)敏的老鼠，它們都深?lèi)?ài)著自己的孩子。老狼來(lái)了，不怕。只是為了給自己的孩子覓食。“狼去叼你的娃娃啦！”“不顧一切地去救她的孩子了”。一個(gè)為自己的孩子絞盡腦汁，一個(gè)為自己的孩子不顧一切，多生動(dòng)的形象??！
例文3、小松鼠和狼
一只小松鼠在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，一不小心跌倒在一只睡著的狼身上。狼被驚醒了，它猛地跳起來(lái)，要吃掉小松鼠。松鼠就請(qǐng)求說(shuō)：“放了我吧?！?br>狼說(shuō)：“好，我放了你。不過(guò)你要告訴我，為什么你們松鼠這樣快樂(lè)，而我們老是悶悶不樂(lè)。我看你們總是在樹(shù)上玩呀，跳呀，而我，卻連一個(gè)朋友也沒(méi)有?！?br>小松鼠說(shuō)；“你先放我回到樹(shù)上去，我在樹(shù)上告訴你，要不然我實(shí)在是很怕你?！?br>狼就把它放了，小松鼠“嗖”地一下躥上了樹(shù)，在樹(shù)上對(duì)狼說(shuō)：“你老是悶悶不樂(lè)，就是因?yàn)槟銉磹海愕男哪c太殘忍太毒辣，沒(méi)有人敢和你做朋友。我們快樂(lè)，是因?yàn)槲覀冃牡厣屏迹瑥牟粚?duì)別人作惡。”
狼在樹(shù)下呆呆地回味著松鼠的話(huà)，半天沒(méi)弄明白，可能它永遠(yuǎn)也不會(huì)明白。
思路剖析：本篇小童話(huà)雖然短小,卻耐人尋味,在狼和小松鼠的對(duì)話(huà)中,讓人明白了快樂(lè)的真諦：心地善良的人才會(huì)擁有無(wú)盡的快樂(lè)。想象合理，大膽，語(yǔ)言精練，是我們?cè)诹?xí)作中應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
寫(xiě)作知識(shí)
怎么寫(xiě)童話(huà)？
      1．聽(tīng)童話(huà)，寫(xiě)童話(huà)。先由教師或口述能力強(qiáng)的學(xué)生口述一個(gè)童話(huà)故事，然后由全班學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。
　　 2．看圖畫(huà)，編童話(huà)。開(kāi)始編時(shí)，大都選多幅圖構(gòu)成一組，可以連成一個(gè)完整的故事，然后逐漸增加難度，憑單幅圖編童話(huà)，故事的情節(jié)要通過(guò)創(chuàng)造性想象來(lái)構(gòu)思。
　　 3 ．看實(shí)物，編童話(huà)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察某一實(shí)物，抓住實(shí)物的特點(diǎn)加以想象，編寫(xiě)童話(huà)。
　　 4．聯(lián)系生活實(shí)際編童話(huà)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)纳?，?lián)系生活實(shí)際編寫(xiě)童話(huà)，幫助學(xué)生分清是非、美丑，讓學(xué)生受到教育。
　　 5．結(jié)合課文編童話(huà)。教師借助教材中的一些典型課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文編童話(huà)。結(jié)合的方法有“擴(kuò)”、“改”、“仿”、“借”四種。結(jié)合課文編
　　童話(huà)，既有利于讀，又有利于寫(xiě)。
　　 6．按提綱編童話(huà)。教師出示一個(gè)童話(huà)作文提綱，讓學(xué)生編童話(huà)。這有利于引導(dǎo)學(xué)生把文章寫(xiě)得有條有理。
　　 7．提供開(kāi)頭編童話(huà)。教師只講一個(gè)童話(huà)故事的開(kāi)頭，然后學(xué)生自由開(kāi)展想象，把故事編下去。
　　 8．根據(jù)在意義上毫不相干的兩個(gè)物體或者兩個(gè)詞語(yǔ)編童話(huà)。教師向?qū)W生提供兩個(gè)毫不相干的物體或詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性想象在它們之間架設(shè)一座“橋梁”，從而編出一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。
　　 9．聽(tīng)音響編童話(huà)。教師向?qū)W生提供兩種以上的音響，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)造性想象，把與這些聲音有關(guān)的東西、動(dòng)物或人編進(jìn)一個(gè)童話(huà)故事里。
　　10．根據(jù)題目編童話(huà)。教師給學(xué)生出示一個(gè)帶有童話(huà)色彩的題目；引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，圍繞童話(huà)故事的中心，運(yùn)用擬人手法展開(kāi)想象編童話(huà)。

第四篇：

學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　　1、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流，了解童話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)的興趣。
　　　2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)提供參考。
　　　3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話(huà)的認(rèn)識(shí)。
　　課前準(zhǔn)備
　　　1、課件（童話(huà)片段）、音樂(lè)。
　　　2、課前有關(guān)童話(huà)的資料。
　　激趣導(dǎo)入
　　1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
　　2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？
　　3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話(huà)故事改編而成的。其實(shí)，童話(huà)故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話(huà)天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
　　八面來(lái)風(fēng)
　　1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話(huà)的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？
　　2、交流
　　3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。
　　我的發(fā)現(xiàn)
　　1、 師：這么多美妙的童話(huà)為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話(huà)故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看吧。
　　2、 男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”
　　3、 說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話(huà)故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？
　　4、 回顧讀過(guò)的童話(huà)書(shū)，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
　　5、 全班交流。
　　日積月累
　　幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話(huà)故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般！你聽(tīng)——
　　1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》
　　2、喜歡這首詩(shī)嗎？
　　3、用心、用情的朗讀。
　　4、指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀
　　5、教師小結(jié)：童話(huà)世界可真有趣！正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話(huà)是小精靈，童話(huà)市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī)，用多彩新奇的童話(huà)用駐人間。
　　6、感情朗讀。
　　7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話(huà)號(hào)”駛向幸福的彼岸。
　　展示臺(tái)
　　1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。
　　2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
　　3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
　　4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”
　　課后作業(yè)
　　《童話(huà)天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通、寫(xiě)童話(huà)、演童話(huà)、辦童話(huà)墻報(bào)、讀童話(huà)、合作編寫(xiě)童話(huà)——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。
　　第五篇：口語(yǔ)交際. 習(xí)作
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　在親身經(jīng)歷中，感受童話(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話(huà)的興趣。
　　在寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。
　　教學(xué)準(zhǔn)備
　　課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話(huà)及童話(huà)故事。
　　表演所需的道具、音樂(lè)。
　　教學(xué)過(guò)程
　　引言
　　濃濃的童話(huà)情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。
　　這節(jié)課讓我們?cè)趯?xiě)童話(huà)的、講童話(huà)、演童話(huà)的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話(huà)給我們的快樂(lè)吧！
　　走進(jìn)“大看臺(tái)”
　　過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧！
　　學(xué)生準(zhǔn)備
　　1、一進(jìn)“大看臺(tái)”
　　a讀自編故事，忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。
　　b講童話(huà)，悉心的聽(tīng)眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話(huà)講述。聽(tīng)眾要認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。
　　c演童話(huà)，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話(huà)的主要情節(jié)。
　　d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。
　　2、二近大看臺(tái)
　　a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話(huà)大看臺(tái)”現(xiàn)在開(kāi)始了，請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。
　　b有感情的讀自編故事。
　　c用情的講童話(huà)故事。
　　d出色的演童話(huà)故事
　　交流收獲