第三講 時有幽花一樹明
——話題作文的審題立意
“材料”主要用來引出話題，同時對話題的走向起導(dǎo)向和提示作用；“提示語”主要是用來啟發(fā)審題立意，打開寫作思路；“要求”則是寫作時注意的事項(xiàng)，寫作時不可輕視。
| 審題過程——“四審” |
話題作文審題包括：審材料，審提示語，審話題，審要求。其中最關(guān)鍵的是審話題，包括審準(zhǔn)話題的寫作范圍與寫作重點(diǎn)。
(一)審材料，領(lǐng)悟命題意圖
話題作文的材料具有雙重身份，它既是話題的引語，又是對作文的提示語。話題材料總是隱藏著命題者的某些意圖，對作文范圍與立意等做出的某種限定都是命題意圖。審題時，首先就是要把隱含于材料中的命題意圖解讀出來，要吃準(zhǔn)命題意圖材料，需抓住關(guān)鍵問題和詞句。話題材料中有一些關(guān)鍵的問題和詞句，直接或間接地點(diǎn)明或暗示了話題的中心思想，指示話題的思想價值取向。善于抓住這些問題和詞句，讀懂話題材料，在領(lǐng)會材料意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上構(gòu)思立意。如：
每到“五一”“十一”等旅游黃金周，人們紛紛離開喧囂的城市，前往向往已久而又難得一見的海濱、山林、水鄉(xiāng)、牧場……而那些長期生活在景區(qū)的人們，根本不覺得本地有多少值得流連的景致，格外羨慕城市生活的豐富與便捷……由此看來，熟悉的地方似乎沒有風(fēng)景。
其實(shí)，世間萬象，又何止旅游如此呢？請以“風(fēng)景”為話題寫一篇作文。
材料中的這句話“熟悉的地方似乎沒有風(fēng)景”極為關(guān)鍵，它是一把鑰匙，可以開啟審題立意之門，引導(dǎo)我們找準(zhǔn)命題者的命題意圖。結(jié)合材料開頭的敘述，我們不難得出結(jié)論：熟悉的地方也有風(fēng)景。既然如此，那么，是什么原因?qū)е挛覀儧]有發(fā)現(xiàn)身邊的“風(fēng)景”呢？是熟悉，是因?yàn)槭煜ざa(chǎn)生的麻木，是熟悉蒙蔽了我們的“眼睛”，使我們沒有發(fā)現(xiàn)身邊“風(fēng)景”的美麗，沒有珍惜自己所擁有的“風(fēng)景”的價值。由此可見，把握關(guān)鍵語句對審題立意是多么重要。我們在面對一則材料時，一定要有意識地去尋找其中的關(guān)鍵語句。
(二)審提示語，明確思維方向
而“世間萬象，又何止旅游如此呢”這一提示語指明對“風(fēng)景”一詞意義的理解不能只局限在它的表面含義上。其實(shí)，這里的“風(fēng)景”已具有了象征意義，象征世間所有的美好事物，比如親人無私的關(guān)愛，家鄉(xiāng)人情的淳樸，朋友一直以來默默的付出，等等。從話題作文的材料特點(diǎn)看，提示語往往處在中間部位，即情境材料之后、話題之前，往往是議論性文字，由前面的情境材料引申到現(xiàn)實(shí)生活，談它對我們的啟示。我們把目光集中在這里，自然不難發(fā)現(xiàn)它對立意有導(dǎo)向作用，再結(jié)合話題與材料，就可準(zhǔn)確立意了。如上面作文的立意：我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好，或珍惜自己所擁有的身邊的美好事物。如果不注意材料關(guān)鍵語句和提示語，只把目光盯住“風(fēng)景”這個話題，再由此生發(fā)聯(lián)想，凡是與風(fēng)景有關(guān)的便寫進(jìn)作文，極有可能跑題，造成不可挽回的失誤。
(三)審話題，避免脫離命題范圍
材料是話題產(chǎn)生的基礎(chǔ)，話題又對材料的內(nèi)涵加以揭示。在審話題時，要辨清話題的形式。
1．話題是獨(dú)詞類形式
獨(dú)詞類話題作文，是指所給話題是一個詞，圍繞這個詞展開思路的作文。比如2003年上海卷以“雜”為話題，2005年江西卷以“臉”為話題。這樣的題目通常有這樣的特點(diǎn)：一是所給的話題開放性很強(qiáng)，限制很少；二是話題所涉及的內(nèi)容多帶有一定的象征意義。不可否認(rèn)，獨(dú)詞話題作文因其少修飾限制，為考生充分展現(xiàn)自己的才華提供了較為廣闊的空間，但又往往讓考生在寫作的時候會產(chǎn)生無處下手的困惑。所以，相比較其他話題而言，獨(dú)詞類話題作文更注重我們在寫作之前的審題。獨(dú)詞類話題作文的審題，我們可從以下方面著手。
首先，要辨明話題詞性。獨(dú)詞話題的詞性，以名詞和動詞居多，形容詞、代詞和副詞也有。詞性不同，話題的性質(zhì)也就不同。話題“忙”(2004年上海卷)是形容詞，“臉”(2005年江西卷)是名詞，而話題“讀”(2006年安徽卷)是動詞。辨明詞性是我們對獨(dú)詞類話題審題的前提。只有辨明了詞性，我們才能進(jìn)一步認(rèn)清話題的內(nèi)涵。而話題內(nèi)涵既有字面的含義，又多有比喻、象征意味。常見的“門”“翅膀”“路”等，都是如此。如“雜”既可以指事物的雜亂，也可以指情感的復(fù)雜多變，還可以指形勢矛盾的繁雜。明確了話題的內(nèi)涵，我們才能寫出既切合題意，又有獨(dú)特之處的文章。
其次，要擴(kuò)展話題內(nèi)容。獨(dú)詞類話題往往不直接表示觀點(diǎn)，其意義的外延大，所以埋伏著寫空寫虛的危險。因此，我們要對話題展開聯(lián)想，將獨(dú)詞話題擴(kuò)展成短語或句子，進(jìn)行有效的限制，寬題窄做。這有利于思路的打開，有助于鮮明主題的確立。擴(kuò)展話題，我們可以采取化大為小、化虛為實(shí)的方法。如“反思”，我們可以這樣擴(kuò)展：反思什么，如何反思，反思中要注意什么，為什么反思，不反思會怎么樣。這樣做，我們就可以找到某個適合自己的一個點(diǎn)進(jìn)行寫作?！敖琛薄翱鞓贰薄白非蟆钡仍掝}都可以這樣寫。在延伸擴(kuò)展的時候我們還可以抓特點(diǎn)相關(guān)聯(lián)想，化實(shí)為虛。如話題“石頭”“路”“橋”等。如“鎖”，最容易讓我們想到“心鎖”，即自我封閉、自我禁錮。還可以大到閉關(guān)鎖國、改革開放等。而“鎖”常與“鑰匙”聯(lián)系在一起，所以又可想到在生活中，要打開“鎖”，就必須有適配的鑰匙。在審題時要多方思考，多向思維，多角度聯(lián)想，不可拘泥于淺層表面，而要深入挖掘，寫出深度。
2．話題是短語形式
(1)偏正結(jié)構(gòu)：偏正結(jié)構(gòu)的“題眼”往往是定語或狀語。即正部是寫作的內(nèi)容，偏部是寫作所限定的范圍及重心。如“生存的智慧”這一話題，內(nèi)容在“智慧”的基礎(chǔ)上，只能限定于寫“生存”方面的。即在“生存”這方面你如何展現(xiàn)你的“智慧”。
(2)動賓結(jié)構(gòu)：動賓結(jié)構(gòu)的“題眼”往往是謂語。即賓語是文章論述的對象范圍，但動詞是文章的重心。如“戰(zhàn)勝誘惑”這一話題，“誘惑”只是文章限定了你寫作的范圍與對象。而文章的重點(diǎn)應(yīng)該放在“戰(zhàn)勝”上，要寫出為什么要戰(zhàn)勝、怎樣戰(zhàn)勝。
(3)主謂結(jié)構(gòu)：主謂結(jié)構(gòu)的短語話題的主旨、精神或“題眼”往往在謂語動詞上。如“我能”這一話題，把握住“能”，“我”只是說明必須從自身出發(fā)，但是在文中一定要體現(xiàn)“能”做的事，或者說通過寫你是如何做的，如何沖破重重困難，最終體現(xiàn)我“能”的。
(4)并列結(jié)構(gòu)：并列結(jié)構(gòu)重點(diǎn)應(yīng)分析兩者之間的關(guān)系。如“走與?！边@一話題，走是停的目的，停是為走積蓄力量、調(diào)整正確的方向，必須把兩者結(jié)合起來考慮。不能只寫其一方面的內(nèi)容。
3．話題是句子形式
這個句子或直接就是一個觀點(diǎn)，或隱含一個觀點(diǎn)，如“不要輕易說‘不’”。對于觀點(diǎn)型的標(biāo)題，文章只需說透道理即可；對于隱晦型的標(biāo)題，文章必須把寓意轉(zhuǎn)化為對應(yīng)的觀點(diǎn)。作文題“我終于笑了”，我們衡量各方，找出重點(diǎn)?？梢詣澐譃椤拔摇薄敖K于”“笑”和“了”四個部分?！拔摇北砻鬟@篇文章應(yīng)是第一人稱，也只能寫有關(guān)考生自己的事情，如果寫“他”或者某人，則是“偏題”?！敖K于”是最后的意思，表明寫的文章要有一個結(jié)局，有一個交代，要具有完整性?！靶Α北砻魑恼聝?nèi)容的性質(zhì)是高興的，我的心情是開心的，沒有寫出這種高興和開心，則是不符合題意。“了”是一個過去時態(tài)的標(biāo)志詞，表明我的開心不是以后的事情，而是經(jīng)歷過的了。進(jìn)一步分析這幾個詞，會發(fā)現(xiàn)，最為關(guān)鍵的詞是“終于”，它隱含了我的笑來之不易，文章沒有寫出這層含意，就難獲取高分。
(四)審要求，做到心中有數(shù)
這里指的是顯性要求，比如文體、字?jǐn)?shù)等要求。
[典例示法]
1．閱讀下面的材料，按要求答題。
教育家陶行知先生曾這樣說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！币粋€“真”字道出了教育的根本，做人的真諦。
生活中，唯真才善，唯真才美，唯真才堅(jiān)……請以“真”為話題，將你在成長歷程中的所遇、所思、所感寫下來。
注意：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
請運(yùn)用“四審”法，寫出你的審題過程。
(1)材料中的關(guān)鍵句：
(2)提示語：
(4)要求：
[立意參考] (1)一個“真”字道出了教育的根本，做人的真諦。
(2)一個“真”字道出了教育的根本，做人的真諦。生活中，唯真才善，唯真才美，唯真才堅(jiān)。(提示：從真實(shí)而充滿本色的生活、純真而樸實(shí)的情感、真切的體驗(yàn)或感受等角度去思考。同時應(yīng)注意：唯真才善，唯真才美，唯真才堅(jiān)……這些是立意的著重點(diǎn)。)
(3)因話題是獨(dú)詞類形容詞性的，所以要對話題展開聯(lián)想，可以將“真”擴(kuò)展成短語或句子，如：做人需要真性情。
(4)要求語部分中首先明確了作文所要寫的具體內(nèi)容，即所寫內(nèi)容一定要與“真”有關(guān)，一定要“真”；其次明確了所寫人物“你”即寫自己；再次明確了選材的范圍“成長歷程中的所遇、所思、所感”。常規(guī)要求部分中明確了習(xí)作中要注意的常規(guī)問題，即注意點(diǎn)：立意、文體、擬題、字?jǐn)?shù)。
| 審題立意——“三法” |
審題立意，二者是密切相連的，審題是立意的前提，先審題后立意。
(一)化大為小法
有些話題作文，話題的范圍很大，可以表現(xiàn)多個主題。面對這一類話題，學(xué)生難以把握方向，較難落筆。可以用“化大為小”的方法來解決難題。把寬泛的話題轉(zhuǎn)換成若干個“小話題”，轉(zhuǎn)化成具體的人、事、物、理，然后從中進(jìn)行篩選，選取自己最熟悉的、最得心應(yīng)手的去寫。具體可以：
(1)縮小話題外延：縮小話題外延就是在話題前面加上一定的修飾語，從范圍、對象、內(nèi)容、時間、地點(diǎn)、性質(zhì)等方面進(jìn)行限制，以增加內(nèi)涵而縮小外延，使寫作內(nèi)容變得具體、明確。
在添加一些限制性成分后，文章選材、主題或中心論點(diǎn)的指向會更加明確和集中，極便于我們的寫作從小處著眼而有機(jī)展開。
如“希望”這個話題，“希望”的外延是很廣的，可以有許多種，有成年人的希望、未成年人的希望；有老人的希望、年輕人的希望……此時就要懂得化大為小，從小處著眼，可以把話題分割為：孩子的希望，家長的希望。轉(zhuǎn)化為一個孩子對素質(zhì)教育的渴望(對父母理解自己的渴望)，父母望子(女)成龍(鳳)的心情。選取自己體驗(yàn)最深的一點(diǎn)來談，談深談透，文章就集中，且有深度。
(2)擴(kuò)充話題成句：即將話題擴(kuò)充成一句話，從而使話題的范圍具體、清晰的方法。寫作時，有時會發(fā)現(xiàn)一些話題作文的話題不能用縮小話題外延來化小，或者即使能用，可用了之后仍不易把握該話題的寫作中心，此時便可考慮使用擴(kuò)充話題成句。如“希望是生活的動力”。
[典例示法]
2．閱讀下面的材料，按要求答題。
有兩只老虎，一只在籠子里，一只在野地里?；\子里的老虎三餐無憂，野地里的老虎自由自在，他們相互羨慕對方的自由或安逸，最后互換位置，但不久兩只老虎都死了。一只因饑餓而死，一只因憂郁而死。從籠子里走出的老虎獲得了自由卻沒有獲得捕食的本領(lǐng)，走進(jìn)籠子的老虎獲得了安逸卻沒有獲得在狹小空間生活的心境。
請以“幸?！睘樵掝}寫一篇文章，可以寫自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞、認(rèn)識，可以編故事、寓言等。
(1)我的審題：
(3)采用“擴(kuò)充話題成句”立意：
[立意參考] (1)材料對話題已經(jīng)作了限制。這則材料，其故事結(jié)局是兩只老虎都死掉了，這顯然是通過安排一個“悲慘結(jié)局”批評了盲目“羨慕”的惡行，就此可以立意。
(2)適合的才是幸福的。
(3)追求幸福不能盲目。
(二)以小見大法
有些話題作文，材料比較具體，話題范圍較小，學(xué)生如果著眼于一景一物或一事一理之中，則思維難以拓展，難以下筆。此時，需要學(xué)生大膽鏈接，從大處著眼，以小見大，拓展思路。如：
子碩問墨子道：“從事正義的事業(yè)，哪件事最為重要？”墨子說：“好比筑墻一樣，能搗土就搗土，能填土就填土，能遞土就遞土，然后墻就筑好了。從事正義的事業(yè)也一樣，能辯論就辯論，能講解就講解，能干具體事就干具體事，這樣，正義的事業(yè)也就完成了。”
請以“做好自己能做的事”為話題寫一篇文章。
這個話題材料比較容易懂，話題范圍比較小，學(xué)生做這樣的題一般是不會跑題的，可如果就事論事，文章的思路就會狹窄，顯得不夠深度。可以把這個具體的話題，與社會、生活、人生等聯(lián)系起來，談出一個富有社會意義的主旨?？梢詮摹皞€人修養(yǎng)”的角度切入，談人的自律、素養(yǎng)、責(zé)任心在事業(yè)成就和社會繁榮中的重要作用，也可以從“社會分工不同，個人必須各司其職”角度切入，談社會的發(fā)展對人的才能的要求。
[典例示法]
3．閱讀下面的材料，按要求答題。
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”當(dāng)他在足壇嶄露頭角，成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”
請以“下一個進(jìn)球”為話題，寫一篇800字的作文，題目自擬，文體不限，詩歌除外。
我的審題立意：：
[立意參考] 貝利初露鋒芒說“下一個”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的勇于進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。不能就球論球。因此可以運(yùn)用“以小見大法”談“永不滿足，再接再厲”“勇于進(jìn)取，奮斗拼搏”“追求是無止境的”等。
(三)虛實(shí)互化法
有的作文話題是具有象征意義的物體。據(jù)“實(shí)”寫來，就事論事，不但思路拓展不開，而且立意層次較低。但是，在立意時，如果化實(shí)為虛，展開聯(lián)想和想象，跳出材料的束縛，運(yùn)用隱喻、象征、托物言志等手法，借助虛擬的“形象”來表達(dá)中心，就可以迅速地打開思路。如山東高考話題作文“春來草自青”。在審題立意時，可以運(yùn)用“虛實(shí)互化法”，抓住話題中“春”代表著希望和機(jī)遇，“草”表面上是弱勢的，但“草”的綠代表了希望，只要我們堅(jiān)持到底，就一定有希望，“自”則有頑強(qiáng)追求的意味，“青”描述的是一種結(jié)果，可以理解為成功了或者目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了。這類作文一是從實(shí)際意義思考，二是從比喻義和引申義思考。
[典例示法]
4．閱讀下面的材料，按要求答題。
一個鄉(xiāng)下人在城里的商業(yè)街開了家店鋪，發(fā)現(xiàn)這里到處是殘磚亂石。鄰街的商家說，街上的生意不好做，石頭可以使路人和車輛慢下來，進(jìn)店鋪的幾率增加了，才能有商機(jī)。鄉(xiāng)下人卻堅(jiān)決搬走石頭，并找人修平了路面，從此，人車暢流，一派繁華，以前繞道的人也回來了。
請以“石頭與商機(jī)”為話題寫篇作文。
我的審題立意：：
[立意參考] 話題中的“石頭”就是一個典型的喻體，對材料進(jìn)行分析，可以看到“石頭”的本質(zhì)是利己主義的表現(xiàn)，而“商機(jī)”是事業(yè)成功的關(guān)鍵。由此可以立意：
(1)不能損人利己，而應(yīng)先利人后利己。
(2)要真誠善良，與人為善；不可見利忘義，目光短淺。
(3)與人方便，與己方便；關(guān)懷他人，亦被他人關(guān)懷。
(4)為大家就是為小家，幫助他人亦被他人幫助。
(5)要想事業(yè)成功，就必須要有職業(yè)道德和社會責(zé)任感。
(6)改善環(huán)境可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
話題作文三“一點(diǎn)”
(1)開口小一點(diǎn)。話題作文是一種很寬泛的作文題，寫作內(nèi)容及文體選擇都非常廣泛，加上題目大，限制少，寫起來面面俱到，雜而無味，容易空洞。從小處入手，才能把問題談深談透。把大題目寫小，寫細(xì)，寫準(zhǔn)，“以小見大”文章才有個性，有特點(diǎn)。
(2)話題扣緊一點(diǎn)?？忌奈恼轮行囊校鶎憙?nèi)容要緊緊圍繞話題所限定的范圍，不可打“擦邊球”，不能打“游擊戰(zhàn)”。
(3)立意現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)?？忌_定的中心要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，有針對性，有現(xiàn)實(shí)社會意義。聯(lián)系客服
