東西好不好，用過才知道；職稱評定制度好不好，老師才知道。小磊哥之前做過關(guān)于要不要取消現(xiàn)行的職稱評定制度的調(diào)查，結(jié)果是絕大部分老師支持取消，那么，老師們希望取消的原因是什么呢？小磊哥總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
1、潛規(guī)則
說評職稱是中國最大的“潛規(guī)則”一點(diǎn)也不夸張！
在我們學(xué)校只要能混上中層，評高級那是順風(fēng)順?biāo)氖?，要不了多久，老婆評上高級也是情理之中的事，很快拿著高級職稱的夫妻倆找個(gè)理由雙雙不代課，這也是自然而然的事，估計(jì)這也算是個(gè)潛規(guī)則吧！
2、不公平
評上的在家休養(yǎng)，沒評上的累死累活！
已經(jīng)評上高級職稱的老師好多都不在一線上課甚至有的干脆都在家休養(yǎng)躲清閑，可就因?yàn)槭歉呗殔s輕而易舉地拿著比一線中職要多上千元的工資太不合理了，甚至連暖氣費(fèi)也要比中職多上近兩千。這種不合理的差距極大地造成老師們的心理不平衡，如果真是貢獻(xiàn)大，干得多，吃苦多這種差距老師們是不會(huì)不滿意的，可目前的這種差距就讓人氣憤了，氣憤的結(jié)果是什么，還不是影響了我們的教育害了孩子，所以這種不合理的職稱評定和工資分配必須改革了，不求絕對的公平，但這種明顯的不公平起碼要改變吧，不然我們的和諧社會(huì)從何談起呢？
3、滋生腐敗
職稱評定永遠(yuǎn)是腐敗的源泉。
論文用錢買，科研成果造假花錢買，評上的不干活不出力，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量好壞無所謂了，混學(xué)生。評不上的出力到時(shí)候啥也撈不著，因?yàn)椴粫?huì)巴結(jié)領(lǐng)導(dǎo)。不給領(lǐng)導(dǎo)送禮送錢越是不會(huì)給你的，盡管你再出力，盡管干成績再好。取消評定這是所有任勞任怨老師們的呼聲。
4、加劇矛盾
職稱評定人為造成“勾心斗角”
職稱評定使得老師之間為了爭取有限的名額產(chǎn)生矛盾，評上的“得意洋洋”，沒評上的難免失落，心有不甘。再加上領(lǐng)導(dǎo)人為分配名額，操縱結(jié)果，加深教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的恩怨?，F(xiàn)行的職稱制度使得教師身心疲憊。
5、打擊積極性
尤其是青年老師和即將退休的老教師。
教師中高級職稱評審的門檻要降低，要讓廣大老師抬一抬腿，邁一邁步子就能通過。有許多愛崗敬業(yè)的年輕老師，只顧“埋頭苦干”，不會(huì)“抬頭看路”，優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)證書拿了不少，就是缺少實(shí)績考試的A級和師德年終優(yōu)。而中高級評審最重要的兩項(xiàng)分值就是“A”和“優(yōu)”。誰能給你優(yōu)呢？答案是你的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。所以。這種制度下，打擊青年教師的積極性。而那些辛辛苦苦在一線教學(xué)幾十年的老教師，就更不用說了，他們幾近絕望！
心病還需心藥治，關(guān)于教師工資，老師們怎么說？
觀點(diǎn)一：
教師職稱害死多少?zèng)]后門沒關(guān)系的優(yōu)秀教師??！早該取消了。按教齡，年齡，工作量等算最公平。
觀點(diǎn)二：
不是評職稱這個(gè)工作不對，也不是職稱工資不對，而是評職稱的方法不對。職稱的全名是專業(yè)技術(shù)職務(wù)，本來是業(yè)務(wù)方面的事，比的是技術(shù)水平，卻要附加許多行政內(nèi)容，比如勞模證等，這就沒有必要了。其實(shí)有一階段提的評聘分開想法挺好，卻也被行政部門給念歪了。
我覺得，評職稱可以通過理論水平考試加工作業(yè)績來考核，聘職位可以通過工作崗位來決定，而不是非得由行政部門規(guī)定幾個(gè)指標(biāo)來限制。假如規(guī)定班主任同時(shí)任兩個(gè)班的課，必須由具有高級職稱的教師來擔(dān)任，開高級職稱的工資，不能勝任此工作的不能按高級職稱開工資，還會(huì)有高職稱教師非得躲清閑嗎？一個(gè)學(xué)校有十個(gè)班就聘十個(gè)高級教師、有五個(gè)班就聘五個(gè)高教，還會(huì)苦樂不均嗎？
很多人提倡以工齡開工資，難道教齡長的教師能力一定強(qiáng)？這個(gè)想法也很偏頗?，F(xiàn)在的主要矛盾不在職稱，也不在工齡，而在于行政部門的手伸的太長了。真正的評職稱，應(yīng)該是老師們坐下來評，誰行誰不行，誰不知道??？！
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