在初中，大部分的古文詩詞都需要背誦，因為這些課文是古漢語文學的代表，熟練地背誦對于理解課文、提高自己的寫作能力和文學素養(yǎng)是大有裨益的。雖然如此，相當一部分學生表示在看到課后習題的”閱讀并背誦全文“還是覺得頭疼。
我發(fā)現(xiàn)，大部分厭惡文言文背誦的同學只是械地從頭到尾多次朗讀，死記硬背，若問他文章中間的某一句時，往往卻要從頭開始回憶；或者暫時能背下來，過了一兩天就全忘了，考試的時候自然腦袋空空，得不到分。 文言文真的這么難以背誦嗎？答案當然是否定的！文言文因其特殊的語言，死記硬背是完全不可取的，需要科學的方法才能有效背誦，做到“記得快，背得牢”。接下來，我就給大家介紹八種適合文言文背誦的方法。
1、段首字詞。同學們回想一下自己是否有過這樣的情況，在背誦自以為已經(jīng)熟練記憶的文言文時，往往在某一段的開頭卡殼，怎么回憶也沒有頭緒，但是只要一經(jīng)別人提示一下卡殼這段的開頭字詞，就能夠輕松被下去。這個時候，我們就可以著重掌握段首字詞，幫助自己記憶。
2、支撐文章內(nèi)容的關(guān)鍵動詞。比如孟子《生于憂患，死于安樂》，我們在背誦這篇文言文的時候就可以著重記憶描寫“擔當重任”的人要遭受的苦難的字：“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等詞語。根據(jù)這個思路，把關(guān)鍵字詞串聯(lián)起來就很好背誦了。二、結(jié)合句子特點背誦 講解這一點我舉個例子來說明：背誦《得道多助，失道寡助》中的“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也”的時候，記住這個結(jié)構(gòu)特點“××非不××”，背誦下面的“域民不以封疆為界……戰(zhàn)必勝矣”，然后理清這幾句先排比、再駢句、后散句的句式特點來背誦。
對于某些具有“重章疊唱”的特點的課文，我們在背誦時可以求同存異：在背誦第一節(jié)后，找出其余各節(jié)與第一節(jié)不同的字句并記熟它們就可以了。三、省略部分文字背誦
這個方法比較適合記憶力較差的同學，具體做法：熟讀課文，做到能夠通順地讀出來并理解文章的意思，然后把它抄寫在本子上，不過不要每一句都抄完，只需要保留每句話的開頭和結(jié)尾的一兩個字，自己背誦時再補齊省略的文字。
例如背誦《出師表》就可以這樣：“先帝……崩殂，今……分，益州……，此……也，……”這種方法雖然有些麻煩，但是對于記憶力不好的同學來說，不但背得快，而且記得牢。四、課文畫面聯(lián)想背誦 幾乎每篇課文都會有插圖，插圖一般都是和文章是相關(guān)的，我們需要做的就是注意并記住這些插畫，當我們背誦這篇課文的時候，插圖就在頭腦中自然而然地出現(xiàn)，從而產(chǎn)生聯(lián)想記憶。
例如《醉翁亭記》一文的二、三兩段中分別描繪了兩幅畫面，一幅朝暮四季圖；一幅“滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉”圖。如果能把這些山水風光、游人活動、個人情感等畫面熟記于心，背誦就信手拈來了。這種方法不僅有利于對詩文意思的理解，也有助于記憶。
例如《扁鵲見蔡桓公》就可以按時間順序：扁鵲見蔡桓公→居十日，扁鵲復見→居十日，扁鵲望桓侯而還走→居五日→桓侯遂死?！逗酥塾洝穭t可以按空間順序背誦：整船→船中→船頭→船尾→船背。六、按照課文翻譯背誦在文言文中，一些句子或段落繞口難讀，更難記，這是很正常的，此時，就可以把文章翻譯過來，先把譯文記住，再根據(jù)譯文背誦課文。
例如《愚公移山》中的：“雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子，子又有子，子又有孫，子子孫孫無窮盡也”，如果沒有翻譯死記硬背，就容易記、漏記、顛倒。七、根據(jù)課文線索背誦 文言文的寫作線索一般有：寫人線索、敘事線索、抒情線索等，摸清文章的線索來背誦也是及其有效的。
例如《桃花源記》以漁人的行蹤為線索：逢桃林——入桃花源——桃花源人生活——出桃花源——找桃花源——尋找未果?！堵毅憽穭t可按題眼“陋”這一線索來記憶，文章先寫居室環(huán)境和日常生活的“陋”，再用作者的陋室與古代名室相比，寫得層次分明。在學習中有一個好的學習方法，才能讓孩子的學習有質(zhì)的改變，并且獲益終生！
聯(lián)系客服
