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課本里的動物朋友們

滬教版三年級上冊、四年級上冊和五年級上冊中都安排了與動物相關(guān)主題的課文。因為動物這個主題一直都是孩子們的最愛，所以本期推送內(nèi)容就以這三冊書中三個單元里相對重點的篇目為范圍，講講怎樣閱讀與動物相關(guān)主題的文章。

滬教版三年級上冊中，與動物主題相關(guān)的課文較多，有《燕子專列》《天鵝的故事》《海底世界》《小狗杜克》《走路的奧秘》《貓是老虎的先生》《動物的休眠》等?！稅鄣仙跣‰u》和《鎮(zhèn)定的女主人》等篇目也間接地與動物有著或多或少的關(guān)系。

在這個孤寂的星球上，動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，是我們的鄰居，也是我們的伙伴。動物跟人類一樣有感情、有尊嚴，它們雖然有的小如滄海一粟，卻一樣有著存在的價值。善待動物，與它們和諧生長在同一個地球，不僅能夠讓我們的家園更加擁有生命的活力，還能夠讓我們?nèi)祟惸軌蚋娱L久地在地球家園生存。

動物類主題的文章，一方面是通過文章告訴我們關(guān)于動物的一些知識，比如《海底世界》，一方面是傳遞給孩子們要與動物和諧相處的信息，建立愛護動物關(guān)愛生命的美好情感體驗。所以我們要本著愛的這個情感基調(diào)去感悟文本。

《燕子專列》

有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正在準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？

　　事情是這樣的：這年春天，成千上萬的燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。

　　于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋這皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。

　　列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里嘰嘰喳喳，仿佛在向人類致謝。

學(xué)習(xí)這篇文章，建議用質(zhì)疑的方法。就是培養(yǎng)三年級的孩子學(xué)習(xí)提問這個重要的學(xué)習(xí)語文的技能。

質(zhì)疑就是提出疑問，很多孩子在讀書的過程中不會思考，也就是不會提問。如果能夠根據(jù)閱讀時看到的內(nèi)容進行相關(guān)的提問，那么就可以很快地找到文章的要害，并能夠深入文本內(nèi)部掌握精髓。

《燕子專列》這篇課文可以提哪些問題呢？

下面舉例：

從課題入手的提問

1：為什么燕子要乘坐“專列”？

2：燕子是候鳥，能長途飛行，秋去春來，年年如此，為什么今年的春天，卻要用專列送呢？

從課文內(nèi)容入手的提問：

1、燕子們遇到了什么麻煩？

2、人們是怎樣挽救小燕子的？

從課文語句入手的提問：

1、讀了最后一節(jié)，你心里有什么感受？

2、課文結(jié)尾處為什么說燕子仿佛在向人類致謝？

學(xué)會質(zhì)疑的重要性

明代學(xué)者陳獻章說“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進“。愛因斯坦也曾經(jīng)說過“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”?？梢娮寣W(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，主動質(zhì)疑，是提高閱讀質(zhì)量的有效方法，也是提高學(xué)生閱讀興趣的重要途徑。

《海底世界》

你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。陽光射不到海底，水越深光線越暗,500米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。

海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾(han)。它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。

海里的動物，人們已經(jīng)知道的大約有3萬種。它們各有各的活動方法。海參[shen]靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進4米。有一種魚，身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比火車還快。烏賊和章魚利用水的反推力迅速前進。還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下作免費的長途旅行。

海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達二三百米，是地球上最長的生物。

海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲藏量很少的稀有金屬。

海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！

學(xué)習(xí)這篇課文，建議讓孩子們多利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，以拓寬孩子們的視野。說到查找資料，這里多說一句，就是家長要正確引導(dǎo)孩子利用好互聯(lián)網(wǎng)這個工具，既不能讓孩子們過分依賴，又不能因噎廢食。有目的的選取需要的資料為自己所用還是非常必須的。

課文在結(jié)構(gòu)上是比較有特色的。因為這篇文章是三年級上冊出現(xiàn)在較前面單元的文章，而且篇幅較長，在閱讀難度上屬于上臺階的那種層次。

在閱讀時建議抓住2個問句和1個感嘆句去閱讀，教師朋友們也可以用這三個句子來展開本課的教學(xué)哦！

課文從一個問句引入：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

這個問句引發(fā)了下文，也引發(fā)了學(xué)生們對未知世界的探索和求知欲望。很有童趣的一種行文方式。

第二個問句出現(xiàn)在第三節(jié)：海底是否沒有一點聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。這是個設(shè)問句，先問再答的形式能夠引發(fā)孩子進一步思考。建議孩子們掌握這種敘述方式。

接下來是一個典型的排比句式：有的……有的……有的……有的……排比句式在課文里比比皆是，不必刻意模仿，只要學(xué)習(xí)到的時候多讀多感悟，并思考這個句式是對那種事物做出了多方面的描寫（排比句一般都是某個事物的其他多個方面），自己也學(xué)著積累一些，以后的寫作遇到了就可以自己創(chuàng)造出恰當(dāng)?shù)呐疟染涫搅恕?/section>

結(jié)尾的感嘆句全面地總結(jié)了全文：海底真是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！

全篇就圍繞著“景色奇異”和”物產(chǎn)豐富“展開敘述的，抓住這個句子（總結(jié)句）就能夠明白全文的主要內(nèi)容是什么了。而這個句子又與開頭第一節(jié)的“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”相呼應(yīng)。使全文具有了極強的整體感。

給小讀者們一個建議：自己在寫作時，也盡量多地運用類似本文的提問式開頭，感嘆式結(jié)尾。這樣做不僅讓文章主題鮮明還能夠給讀者耳目一新的協(xié)調(diào)之美感哦！

《小狗杜克》

太陽暖暖地照著，瑪麗帶著六個月的兒子尼科在公園野餐。小狗杜克跑前跑后，瑪麗不時丟一片香腸給它，惹得它一個勁撒歡。幾十米外，有一條鐵路穿過公園。每隔半小時左右，一列火車便飛馳而過。

　　小尼科漸漸有些困倦?，旣惐е稍谔鹤由?，風(fēng)兒輕輕地吹拂，小尼科甜甜地進入了夢鄉(xiāng)。不久,瑪麗不知不覺也睡著了。

　　誰也沒想到，尼科只睡了一會就醒了。大概是路邊的蝴蝶吸引了他，他慢慢地往外爬，竟一直爬到鐵路上。瑪麗睡得正香，一點兒也不知道呢!

　　就在這時，一列火車風(fēng)馳電掣般地駛來。司機發(fā)現(xiàn)了情況，拉響汽笛，使勁剎車，可火車怎么也停不下來，一場慘禍眼看就要發(fā)生。突然，黑影一閃，小狗杜克躥上了鐵路。它一口咬住尼科的尿布。在車輪將要碾上的一剎那，把尼科拖出了軌道。尼科得救了，杜克的一只前爪卻被軋斷了.

瑪麗驚醒了，找不到孩子，看到鐵路邊圍了一大群人，腦袋“嗡”的一聲：孩子出事了！她呼喊著，拼命奔向鐵軌，扒開人群一看：尼科安然無恙地躺在草地上，咯咯地笑著。小狗杜克趴在旁邊，碧綠的草地上留下一攤殷紅的鮮血……

這篇課文一直以來讓我記憶深刻，原因一方面是因為故事中的小狗杜克讓我可親可敬，一方面是我自己在兒時養(yǎng)狗的經(jīng)歷記憶猶新。所以說，好的作品必須是足夠能引起讀者共鳴的作品，這樣的作品才能夠有長久的生命力。

學(xué)習(xí)這篇文章可以引導(dǎo)孩子們給文章劃分段落。雖然三年級上這個階段為文章劃分邏輯層次（邏輯段）還有些早，但是這個能力可以從這個年級開始培養(yǎng)，教師或者家長只是先提出要求，讓孩子們試著根據(jù)自己之前掌握的分析層次的方法進行分段，不要求必須全部準(zhǔn)確，只要能夠敢于嘗試并且能夠基本說出理由就可以了。

這篇文章分為兩個部分：第一部分景象和諧，清風(fēng)徐徐下女主人和小主人在公園草地上進入夢鄉(xiāng)；第二部分伴著疾馳的列車，危險即將發(fā)生，在那危急時刻小狗杜克挺身而出救下了小主人而自己卻受了重傷。

還是有家長說自己的孩子不會分段落，或者在寫作時不知道重點是什么而寫成了流水賬。實際上，在每一篇課文閱讀時，您都可以在指導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)或者檢查復(fù)習(xí)時，隨口問一句：這篇文章重點講了什么？

對于學(xué)生來說，要想準(zhǔn)確回答問題最好的方法就是多讀文本，當(dāng)文本讀上超過3遍時，文章重點講了什么一定難不倒你了！盡管有時概括的語言有些啰嗦，但是只要你能夠不斷地培養(yǎng)自己這方面的能力，不斷修正不恰當(dāng)?shù)谋磉_，就一定可以掌握“概括文章主要內(nèi)容”這一重要技能的！

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