朋友家的男孩沒(méi)有考上普通的高中，只好選了個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校繼續(xù)讀書(shū)。雖然孩子百般不肯，“可他才十三歲，總不能天天在家玩手機(jī)??！”她說(shuō)；“我們老二就不用費(fèi)心，人家門門都好，字也好?！?/p>
其實(shí)，她家老二學(xué)習(xí)好，起因可能并不是字寫(xiě)得好。但她家老大學(xué)習(xí)不好，從他上幼兒園開(kāi)始拿筆就已經(jīng)打開(kāi)了魔盒。
“真是奇怪，現(xiàn)在的孩子都寫(xiě)不好字，偶爾看見(jiàn)寫(xiě)得好的孩子還是專門學(xué)過(guò)的。我們小的時(shí)候，也沒(méi)有專門學(xué)寫(xiě)字啊，很多人寫(xiě)得都不錯(cuò)呢！”這是談起書(shū)寫(xiě)時(shí)，孩子家長(zhǎng)最常說(shuō)的話。
如今的孩子為什么都寫(xiě)不好字了呢？是幾十年前的老師字寫(xiě)得好，今天的老師寫(xiě)字不好了嗎？事實(shí)是有一點(diǎn)，但是這不足以影響到孩子的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)不好字，是另有原因的。
孩子作業(yè)寫(xiě)多了時(shí)，
孩子寫(xiě)字姿勢(shì)不對(duì)，這是目前小孩子的通病，跟現(xiàn)在的教學(xué)不無(wú)關(guān)系。從上世紀(jì)末家庭孩子數(shù)量降低開(kāi)始，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育就逐漸被重視。從重視高中、初中教育，到重視小學(xué)教育，再到重視幼兒教育，逐漸延伸到嬰幼兒早教。
根據(jù)孩子心理發(fā)展的規(guī)律，超前的教育反而事倍功半，不利于孩子的成長(zhǎng)。于是人們也開(kāi)始注意幼兒園期間，不再學(xué)習(xí)具體的知識(shí)，更注重習(xí)慣培養(yǎng)和素質(zhì)教育。包括到學(xué)前班才開(kāi)始學(xué)習(xí)識(shí)字、寫(xiě)字、簡(jiǎn)單的計(jì)算。在這之前，會(huì)有音樂(lè)、美術(shù)、手工等各種興趣課可以學(xué)。
在我們的認(rèn)知中，孩子上幼兒園是去學(xué)習(xí)，而用筆似乎是學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)模樣。其中美術(shù)就是要用手拿筆的一項(xiàng)活動(dòng)。這有什么問(wèn)題呢？如果不管孩子任其涂鴉可能就為日后握筆姿勢(shì)留下隱患。孩子的思維不可限制，但是動(dòng)作不可不規(guī)范。
小學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆
三四歲的幼兒，小手稚嫩無(wú)力。這時(shí)拿起筆來(lái)有兩個(gè)因素要克服，其一，手指太小，握不住筆桿，只能用整個(gè)小手抱住筆桿。其二，要畫(huà)出清晰的線條，就要使出比成人大幾倍的力。這兩個(gè)因素直接造成以后握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤。
所以，不建議過(guò)小的孩子拿起筆！
但好像這是不太可能的，那就想辦法規(guī)避這兩個(gè)問(wèn)題。其實(shí)也不難辦，只要讓孩子用軟一些、不太粗的筆，就能基本解決。
筆軟了，用力輕一些就可以得到清晰的線條，因此，五六歲的孩子跟我學(xué)硬筆，我會(huì)要求選擇2B、3B的鉛筆，其實(shí)再軟一點(diǎn)都是可以的。
孩子有一個(gè)正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在小學(xué)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，大多能輕松完成各種書(shū)寫(xiě)作業(yè)。這樣的孩子大多能引起老師的注意，都能獲得各種表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。根據(jù)心理學(xué)條件反射原則，更容易喜歡學(xué)習(xí)，從而形成良性循環(huán)。
相反，字跡潦草丑陋的孩子在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的時(shí)候，也有可能因?yàn)闀?shū)寫(xiě)不規(guī)范遭到批評(píng)或者嘲笑，從而逃避學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)，形成惡性循環(huán)。我那個(gè)朋友家的兩個(gè)孩子就是這兩種情況。
學(xué)生有一手好字，不僅僅為了得到那一點(diǎn)點(diǎn)卷面分，更主要的是在學(xué)習(xí)之初為孩子樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)者形象，讓孩子學(xué)習(xí)起來(lái)更有信心。
或許有人會(huì)悔恨自己家孩子書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，已經(jīng)完成不良后果了。不用焦慮，還有補(bǔ)救的機(jī)會(huì)，特別是成績(jī)比較高的孩子。
可以通過(guò)糾正錯(cuò)誤的執(zhí)筆來(lái)改變，一個(gè)人要糾正錯(cuò)誤執(zhí)筆只要兩個(gè)月的時(shí)間，到能寫(xiě)出一手規(guī)范美觀的字只需要半年。這個(gè)前提是每天有規(guī)劃地持續(xù)練習(xí)，不能間斷。
很多孩子都學(xué)過(guò)書(shū)法，軟筆的、硬筆的都學(xué)過(guò)，但結(jié)果呢？沒(méi)有太大的效果?？赡荛_(kāi)始好了兩天，后來(lái)不堅(jiān)持就又回歸原位了。
學(xué)書(shū)法跟學(xué)別的一樣，都需要堅(jiān)持，只有持之以恒才能取得應(yīng)有的成績(jī)。學(xué)書(shū)法又跟學(xué)別的不一樣，只需要習(xí)慣正姿，學(xué)會(huì)用力，能控制筆的走向，就能寫(xiě)出想要的點(diǎn)畫(huà)。第一步達(dá)成了接著是寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)，漢字的點(diǎn)畫(huà)是有數(shù)的，有一兩周時(shí)間也就解決了。
最后是結(jié)字練習(xí)，結(jié)字字都是有規(guī)律的，從歐陽(yáng)詢的《三十六法》到李淳的“八十四法”，再到黃自元的“九十二法”，都是結(jié)字的規(guī)律。在這些規(guī)律的基礎(chǔ)上，我們可以進(jìn)一步歸納總結(jié)，是結(jié)字更有規(guī)律，更容易掌握。
上下結(jié)構(gòu)的字分幾種類型，書(shū)寫(xiě)規(guī)律是什么；左右結(jié)構(gòu)的分幾種類型，書(shū)寫(xiě)規(guī)律是什么；包圍式的字有幾種類型，書(shū)寫(xiě)規(guī)律又是什么……
掌握了這些結(jié)字規(guī)律，就算沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的字，也不在話下。關(guān)鍵是，形成了這種思維，書(shū)寫(xiě)將成為慣性。到這時(shí)就是那個(gè)別人家的孩子，那個(gè)隨手就是錦繡篇章的孩子。這也只需要一兩年時(shí)間。
軟筆除了與硬筆同樣的原則，也有與硬筆不同的點(diǎn)，差別就在于中華文化。從軟筆的執(zhí)筆、運(yùn)筆體會(huì)兩極平衡，從書(shū)寫(xiě)內(nèi)容感受古代文化，從書(shū)法史了解文化發(fā)展過(guò)程……
軟筆書(shū)法才是真正的書(shū)法，他是伴隨漢字產(chǎn)生的，有著悠久的歷史。硬筆書(shū)法從軟筆書(shū)法中來(lái)，由于筆不軟相對(duì)簡(jiǎn)單的多。能寫(xiě)一手好軟筆書(shū)法的，硬筆書(shū)寫(xiě)就是小菜一碟。
近些年我們也更多的關(guān)注了書(shū)法這一傳統(tǒng)文化，教育部先后出臺(tái)多項(xiàng)措施推進(jìn)書(shū)法進(jìn)課堂、書(shū)法進(jìn)校園。并將書(shū)寫(xiě)水平納入學(xué)業(yè)要求，真到那時(shí)，很多書(shū)寫(xiě)有問(wèn)題的孩子，又要抓狂。
這些都是天洋城書(shū)法培訓(xùn)秉承的理念，用最有效的方法，達(dá)成最理想的目的。因此，利用暑假期間加開(kāi)了不同的培訓(xùn)課程，讓練習(xí)有目標(biāo)，讓持續(xù)有時(shí)間。
短期班著重三個(gè)方面：正姿練習(xí)、筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)、部首書(shū)寫(xiě)。這是書(shū)法學(xué)習(xí)中短平快的方法，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)這些訓(xùn)練中的一項(xiàng)，就可以使孩子的字好上幾級(jí)臺(tái)階。
除了短期班，平時(shí)也有長(zhǎng)期班，周末開(kāi)課。不僅學(xué)習(xí)短期班的內(nèi)容，還持續(xù)學(xué)習(xí)漢字的結(jié)字規(guī)律。學(xué)會(huì)了漢字的結(jié)字方法，就算沒(méi)學(xué)過(guò)字也能寫(xiě)好。
軟筆書(shū)法也有短期班和的長(zhǎng)期班，各種班制有各自的使命。短期班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的部分，也是關(guān)鍵內(nèi)容。長(zhǎng)期班還會(huì)講解古代名帖、學(xué)習(xí)讀帖的方法，使孩子學(xué)會(huì)自學(xué)書(shū)法，在軟筆學(xué)習(xí)漫長(zhǎng)的過(guò)程中能堅(jiān)持下去。
關(guān)于學(xué)習(xí)書(shū)法我還有一個(gè)建議，可以家長(zhǎng)報(bào)班系統(tǒng)學(xué)習(xí)，然后自己去教自己的寶寶?；ㄒ环蒎X，兩個(gè)人甚至三個(gè)人受益。不是為了省錢，這樣的學(xué)習(xí)氛圍更利于孩子持之以恒的學(xué)習(xí)。
不管是家長(zhǎng)學(xué)，還是孩子學(xué)，都可以掃描下圖的二維碼咨詢。
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