全文7692字，預(yù)計(jì)閱讀13分鐘
今天是高考統(tǒng)考第一天，依舊是新舊高考共存的時(shí)代。
在高考改革面前，河北衡水中學(xué)制定了全方位的應(yīng)對(duì)方案，對(duì)學(xué)校的生涯規(guī)劃、選科、分班排課、教師評(píng)價(jià)、課堂改革、培養(yǎng)方式以及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面都做出詳細(xì)的規(guī)劃和準(zhǔn)備。
本文結(jié)合對(duì)河北新高考政策的解讀，全面梳理了河北新高考給相關(guān)利益群體帶來(lái)的影響和變化，并提供了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略和實(shí)施辦法。
（來(lái)源：中國(guó)教育在線）
河北高考改革體現(xiàn)了全國(guó)新高考的理念，在堅(jiān)持立德樹(shù)人作為高考改革的核心目標(biāo)下，致力于充分發(fā)揮考試的育人功能和積極導(dǎo)向作用，緊緊圍繞“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，突出對(duì)學(xué)生能力和素養(yǎng)的考查，最終服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展。
新高考改革牽一發(fā)而動(dòng)全身，對(duì)高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)、高中管理和人才培養(yǎng)、學(xué)生個(gè)人規(guī)劃和教師專(zhuān)業(yè)化教學(xué)都產(chǎn)生了巨大的影響。
01
學(xué)生如何應(yīng)對(duì)？
整體上來(lái)看，新高考做到了給學(xué)生賦能，增加了學(xué)生的自主選擇權(quán)。
學(xué)生需不斷提高自身生涯規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃能力
河北新高考實(shí)施的分類(lèi)考試打破了一考定終身的模式，給學(xué)生提供多種升學(xué)發(fā)展的選擇渠道?！昂喜⑴巍焙汀皩?zhuān)業(yè)+院?！钡闹驹柑顖?bào)方式增加了學(xué)生的選擇權(quán)利。
首先，學(xué)生可以選擇的院校和專(zhuān)業(yè)空間增大了，以往只能在三本院校中選擇的學(xué)生有機(jī)會(huì)被二本院校錄取。
其次，學(xué)生可以更多結(jié)合自身的興趣、特長(zhǎng)以及志向選擇專(zhuān)業(yè)和學(xué)校，而不必在上一批次的“鳳尾”還是下一批次的“雞頭”中糾結(jié)，有利于他們選到自己心儀的專(zhuān)業(yè)。
河北新高考實(shí)施的“3+1+2”的考試模式產(chǎn)生了12種選考科目組合，這也擴(kuò)大了學(xué)生的選科自主權(quán)。但同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的選擇能力和生涯規(guī)劃能力提出了要求。
目前，高中生普遍存在的問(wèn)題是對(duì)自身沒(méi)有充分的了解，一直以來(lái)都將高考得分作為自己的唯一目標(biāo)，對(duì)自己的未來(lái)也沒(méi)有明確的規(guī)劃，導(dǎo)致在新高考下，部分學(xué)生出現(xiàn)了選擇焦慮、選擇后悔等情況。
學(xué)生的生涯規(guī)劃是指學(xué)生在對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯主觀客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、價(jià)值觀、職業(yè)傾向等特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡后，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，確定自己最佳奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的計(jì)劃和行動(dòng)。
首先，高中生的生涯規(guī)劃要依據(jù)自身?xiàng)l件設(shè)置目標(biāo)，要依據(jù)自身與外部資源的整合實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。其次，針對(duì)開(kāi)放的多類(lèi)選考科目組合，學(xué)生需要結(jié)合自身興趣特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)、高校招生專(zhuān)業(yè)選考科目要求和普通高中辦學(xué)條件，選擇最適合自己的組合。
學(xué)生需提高自身的綜合素質(zhì)水平和創(chuàng)新素養(yǎng)
新高考將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將作為高考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)招生的參考。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)覆蓋學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐（含勞動(dòng)實(shí)踐），主要考察學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、遵紀(jì)守法、創(chuàng)新思維、體質(zhì)達(dá)標(biāo)、審美能力、勞動(dòng)實(shí)踐等。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將記錄每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、建立自信，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足，明確努力方向，并形成綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。
同時(shí)，新高考突出了課程改革和核心素養(yǎng)的重要性，確定培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力、信息獲取與分析能力、批判性思維與創(chuàng)造性，以及公民的基本素養(yǎng)成為人才培養(yǎng)的方向。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)增加了對(duì)學(xué)生的多維評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生平時(shí)的過(guò)程性積累。在綜評(píng)實(shí)施得當(dāng)?shù)那闆r下（處理好誠(chéng)信和公平的問(wèn)題），這將有利于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
核心素養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)還要求學(xué)生在關(guān)注成績(jī)之外，需更加重視合作交流、信息獲取與分析、批判性思維與創(chuàng)造等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
學(xué)生需要重視物理和歷史的學(xué)習(xí)和投入
河北新高考實(shí)行“3+1+2”的考試模式，“3”是指語(yǔ)數(shù)外三門(mén)科目必選，“1”是指考生在物理或歷史中選擇1門(mén)科目，該門(mén)科目滿(mǎn)分為100分，以原始成績(jī)計(jì)入考生總成績(jī)。
“2”是指考生在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門(mén)科目中選擇2門(mén)科目，這兩門(mén)科目每科滿(mǎn)分均為100分，以等級(jí)賦分成績(jī)計(jì)入考生總成績(jī)?？梢?jiàn)物理和歷史的地位在新高考之后顯得更加重要。
物理和歷史的地位突出有以下幾個(gè)原因：
一是物理和歷史在自然科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，考生在這兩個(gè)科目中選擇1門(mén)，便于為進(jìn)入大學(xué)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，也有利于高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。
二是根據(jù)浙江和上海實(shí)踐省份的經(jīng)驗(yàn)，“6選3”導(dǎo)致很多學(xué)生棄選物理等難度較大科目；一些大學(xué)對(duì)新生的摸底情況顯示，一些實(shí)行選考制地區(qū)的大學(xué)新生科學(xué)素養(yǎng)不足。
三是高校的招生和人才培養(yǎng)也有其自身的需求和特征，2018年5月發(fā)布的《2020年擬在京招生普通高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）選考科目的要求》中，必須選考物理的專(zhuān)業(yè)數(shù)量大大增加，甚至出現(xiàn)了須選考兩門(mén)科目的專(zhuān)業(yè)，比如北京大學(xué)的工科試驗(yàn)班類(lèi)、理科試驗(yàn)班類(lèi)、數(shù)學(xué)類(lèi)、物理學(xué)類(lèi)、天文學(xué)、地球物理學(xué)類(lèi)、心理學(xué)類(lèi)等專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）均須選考物理。
因此，學(xué)生無(wú)論是為了擴(kuò)大選專(zhuān)業(yè)的范圍，還是鞏固自身的自然科學(xué)素養(yǎng)和人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)，都應(yīng)當(dāng)在物理和歷史兩門(mén)科目上投入更多的學(xué)習(xí)精力。
（來(lái)源：搜狐教育）
02
家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)
學(xué)生教育不能全部依靠學(xué)校，家庭也發(fā)揮著不可替代的作用。新高考帶來(lái)的變動(dòng)需要家長(zhǎng)也要有一定的應(yīng)對(duì)策略。
家長(zhǎng)需學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)
新高考提供了多樣化的大學(xué)錄取方式，除了正常的招錄之外，還有自主招生、綜合評(píng)價(jià)招生、高校專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃等多種渠道。
家長(zhǎng)一方面需要熟悉孩子的個(gè)人興趣和能力水平，另一方面需要了解外部有哪些高校和哪些專(zhuān)業(yè)，不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)著需要學(xué)生具備怎樣的性格特征，然后與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，將了解的外部高校和專(zhuān)業(yè)的知識(shí)普及給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合哪些因素進(jìn)行選擇。
在具體的行為措施上：
一是，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在日常生活中對(duì)孩子的生涯規(guī)劃教育進(jìn)行耳濡目染。
從職業(yè)生涯規(guī)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)體探索自我、科學(xué)決策、統(tǒng)籌規(guī)劃的過(guò)程，但僅僅依靠學(xué)生個(gè)體的力量很難實(shí)現(xiàn)，還要依靠家庭和社會(huì)。
家庭方面，除了來(lái)自家庭的經(jīng)濟(jì)支撐外，家庭氣氛對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的影響力也不可忽視：如果家庭成員如父母有相關(guān)的從業(yè)經(jīng)歷，孩子從事這一方面的職業(yè)往往會(huì)更具有優(yōu)勢(shì)。
目前，很多中國(guó)的父母更關(guān)心孩子的成績(jī)和升學(xué)，卻沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃方面的意識(shí)，更不知道該如何指導(dǎo)孩子，大量學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)后不知如何選擇自己的職業(yè)之路就是“家教缺失”的直接結(jié)果。
二是，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多多參與學(xué)校組織的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的三個(gè)重要因素。學(xué)生的生涯規(guī)劃教育需要三者的共同合作。
因此，家長(zhǎng)不僅需要在日常生活中做到對(duì)孩子的正確引導(dǎo)，還需要和學(xué)校合作共同幫助學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
新高考對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提出了更高的要求，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)記錄包括三年的思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容，在自主招生、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以及高考錄取中都會(huì)參考，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)學(xué)生多多參與社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。
一方面，家長(zhǎng)可以通過(guò)日常教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多參加學(xué)校組織和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，另一方面，應(yīng)在周末和節(jié)假日帶領(lǐng)孩子一起去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃進(jìn)行思考。
03
教師如何應(yīng)對(duì)
新高考改革對(duì)一線教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、班級(jí)管理等提出了新的要求。
為適應(yīng)新的高考制度，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要在以下三個(gè)方面著力豐富、加強(qiáng)和改進(jìn)。
教師要改變教學(xué)理念
新高考打破了唯分?jǐn)?shù)論高下的高考錄取機(jī)制。
這就要求教師要從應(yīng)試教育模式走出來(lái)，要從單一的關(guān)注分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教師需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和實(shí)踐磨練，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。
首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，需要教師做到形成“以學(xué)生成長(zhǎng)為中心”的教學(xué)觀。
“以學(xué)生為中心的教育”是“從‘傳授范式’向‘學(xué)習(xí)范式’的轉(zhuǎn)變”。教師需要在教育教學(xué)過(guò)程中，充分考慮學(xué)生的發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)和研究教學(xué)用合適的方法將適宜的知識(shí)傳授給學(xué)生。
“以學(xué)生為中心”的教學(xué)需要教師做到通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，最終達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
其次，教師要秉持“創(chuàng)造的教育”理念。
“創(chuàng)造的教育”理念下教育者的首要任務(wù)是突出教育的過(guò)程屬性，改變傳統(tǒng)“重演繹輕歸納”的教育模式。
教育過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)為由知識(shí)形態(tài)到問(wèn)題形態(tài)再到方法形態(tài)最后到教育形態(tài)的演變，將目標(biāo)教育轉(zhuǎn)化為過(guò)程教育，而這種過(guò)程本質(zhì)上就是創(chuàng)造性的，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程。
教師還要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和愛(ài)好特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的興趣以及批判反思的思維習(xí)慣。要聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，讓教學(xué)有利于學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)探究未知世界，體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣，進(jìn)而全面提高其發(fā)現(xiàn)、探究、歸納的能力。
教師要改變教學(xué)方式
在“以學(xué)生成長(zhǎng)為中心”和“創(chuàng)造的教育”的新教學(xué)理念下，教師需要做到教學(xué)方式的相應(yīng)轉(zhuǎn)變。
首先，在課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲。
課堂教學(xué)要體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”，教師要實(shí)現(xiàn)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)和指導(dǎo)功能。
教師不需講授過(guò)多事實(shí)和題目，反倒可以借鑒翻轉(zhuǎn)課堂的做法，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，在課堂上著重對(duì)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
其次，教師應(yīng)當(dāng)做到加強(qiáng)師生交流與互動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)小班研討式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和內(nèi)在潛力。
在課程設(shè)計(jì)中，可采用“大班授課、小班研討、一對(duì)一答疑”相結(jié)合的教學(xué)模式，打破“教師一言堂”的灌輸式教學(xué)方式，突出學(xué)生探討為主的師生雙向互動(dòng)，學(xué)生滿(mǎn)意度高。
教師還應(yīng)做到充分挖掘整合網(wǎng)絡(luò)資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段服務(wù)新課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，讓“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式走進(jìn)課堂。
在對(duì)課程精細(xì)化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，將課堂教學(xué)與現(xiàn)代化教育技術(shù)緊密結(jié)合，善于利用新型在線教學(xué)資源、教學(xué)平臺(tái)等，以全體學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。
第三，在“創(chuàng)造的教育”下，教師應(yīng)當(dāng)多使用啟發(fā)式、討論式、探究式、參與式教學(xué)方法。
在教師教育課程實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)著力構(gòu)建指向?qū)嵺`與反思、批判與創(chuàng)新的模塊式、立體化、融合型教師教育課程體系，構(gòu)建體現(xiàn)“教育見(jiàn)習(xí)·模擬教學(xué)·教育實(shí)習(xí)·實(shí)踐反思”相融合的教師教育實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)建促進(jìn)“理論引導(dǎo)·案例分析·實(shí)踐體驗(yàn)·研究發(fā)表”一體化的教師教育實(shí)踐課程實(shí)施模型。
總之，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象確定不同的教學(xué)方法，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體，強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)探究式教學(xué)，改變以知識(shí)傳授為主的課堂教學(xué)方式，重視問(wèn)題導(dǎo)向，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。
教師要提高生涯規(guī)劃指導(dǎo)能力
新高考雖然給學(xué)生開(kāi)放了很多自主權(quán)，但伴隨而來(lái)的是學(xué)生的焦慮、緊迫和迷茫。
面對(duì)這樣的變革，學(xué)生急需提高自身的生涯規(guī)劃能力，教師的角色也從單一的教學(xué)導(dǎo)師轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)和人生規(guī)劃老師。
教師應(yīng)該豐富職業(yè)生涯教育知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生選擇考試科目和報(bào)考專(zhuān)業(yè)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)能力，做學(xué)生在高考這個(gè)關(guān)鍵渡口的“擺渡人”，助力學(xué)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)興趣、發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合自身所長(zhǎng)盡早學(xué)會(huì)自我選擇、自我規(guī)劃，安排好高中階段所有學(xué)業(yè)進(jìn)程。
教師需要做到：
一是全面掌握生涯規(guī)劃教育相關(guān)的理論知識(shí)（包含認(rèn)識(shí)生涯理論、生涯發(fā)展理論、生涯類(lèi)型理論、生涯學(xué)習(xí)理論和生涯認(rèn)知理論）。
二是把握實(shí)用的學(xué)生指導(dǎo)的工具和方法。教師應(yīng)該改變以往只傳授科學(xué)知識(shí)的教學(xué)理念，積極主動(dòng)地將生涯規(guī)劃教育融入日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。
三是幫助學(xué)生明確未來(lái)方向、找到學(xué)習(xí)興趣。生涯規(guī)劃的起點(diǎn)一定是源于學(xué)生的自我。學(xué)生只有在了解自己的基礎(chǔ)上，才能明確什么是適合自己的。
四是有針對(duì)性地幫助學(xué)生發(fā)展天賦潛力，培養(yǎng)他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力。鑒于當(dāng)代社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求，幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)差異，有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和適應(yīng)社會(huì)的能力。
五是指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃。指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我和認(rèn)知外在世界的基礎(chǔ)上，做出合適的生涯決策，并為之付出相應(yīng)的行動(dòng)。
04
高中如何應(yīng)對(duì)
高中應(yīng)創(chuàng)新班級(jí)管理模式
河北新高考決定實(shí)行“3+1+2”模式，該模式下形成的“走班制”在一定程度上造成了“教”與“育”的分離，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式難以適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)管理需求。
在這樣的背景下，學(xué)校需要考慮如何建設(shè)更為開(kāi)放的“走班模式”，以一方面滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)的需求，另一方面又在走班的同時(shí)加強(qiáng)師生互動(dòng)，保障課堂教學(xué)的質(zhì)量。
總體來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校的實(shí)際情況進(jìn)行班級(jí)管理模式的創(chuàng)新。
一是針對(duì)不同的學(xué)生特征，制定不同的走班分班模式和班級(jí)管理模式。
針對(duì)有個(gè)性化發(fā)展需求的學(xué)生，大走班的模式會(huì)比較適合。因?yàn)榧庾由枰⒅厮麄兊呐d趣發(fā)展，越是讓他們選擇自己感興趣的并且擅長(zhǎng)的學(xué)科，就越有利于增加奧賽生的學(xué)科能力，有利于他們發(fā)揮自己的全部長(zhǎng)處，獲得最高分?jǐn)?shù)，成為頂尖人才。
針對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，小走班的分班模式比較合適。因?yàn)椤靶∽甙唷笨梢园牙蠋煹穆毮苡伞敖處煛弊優(yōu)椤皩?dǎo)師”，事先由“加強(qiáng)管理，充當(dāng)班主任角色”到“我就是教學(xué)班的班主任”角色的轉(zhuǎn)變。
二是在軟性方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。
學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與校規(guī)班規(guī)制定，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，從實(shí)際出發(fā)，積極探求適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的空間，突破傳統(tǒng)管理模式。
從具體措施來(lái)看，學(xué)校可以通過(guò)組織各類(lèi)班會(huì)、建立管理規(guī)范、組織各類(lèi)活動(dòng)、成立學(xué)生班級(jí)管理小組等各種方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立有效融洽的師生互動(dòng)關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理創(chuàng)新中的主體地位作用。
三是在硬件方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)新班級(jí)管理模式。
學(xué)校可以考慮利用走班排課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行快速準(zhǔn)確的個(gè)性化排課。為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在平臺(tái)之外，學(xué)校還應(yīng)做到更精細(xì)的管理。
此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師實(shí)時(shí)追蹤，增加師生互動(dòng)。
高中應(yīng)注重加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育
高中如何培養(yǎng)好學(xué)生，將學(xué)生送去適合的學(xué)校和適合的專(zhuān)業(yè)，需要學(xué)校在選科選專(zhuān)業(yè)上給學(xué)生提供更多的指導(dǎo)。
這就要求學(xué)校提高本校的生涯規(guī)劃課程教授水平，和對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃能力進(jìn)行培訓(xùn)和發(fā)展。
在具體的措施上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮做到：
一是多派教師外出學(xué)習(xí)交流。
學(xué)校可以根據(jù)本校的已有資源和實(shí)際情況。派出教師到其他示范高中去參觀學(xué)習(xí)，同時(shí)組織教師參加權(quán)威的生涯規(guī)劃教育培訓(xùn)等。
二是學(xué)校應(yīng)當(dāng)修訂生涯規(guī)劃教育實(shí)施方案。
為了提高全校的生涯規(guī)劃指導(dǎo)的水平，學(xué)校需要一定的制度設(shè)計(jì)和實(shí)施方案來(lái)確定每一步的規(guī)劃。
在方案中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做到對(duì)本校的高中生涯規(guī)劃教育功能進(jìn)行定位；堅(jiān)持面向全體學(xué)生、學(xué)生全程跟進(jìn)、家校全員參與、規(guī)劃個(gè)性化定制的原則；科學(xué)地使用測(cè)評(píng)工具；在制定過(guò)程中考慮選課走班、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、生涯規(guī)劃教育三者的關(guān)系是相輔相成、相互關(guān)聯(lián)、不可分割，生涯規(guī)劃是選課走班的基礎(chǔ)，綜合評(píng)價(jià)包含生涯教育的實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)，生涯教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)就在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三是學(xué)校要通過(guò)多類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)和主題活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造生涯規(guī)劃教育的多元環(huán)境。
學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是開(kāi)展中學(xué)生人生規(guī)劃教育不可缺少的有效方式，如學(xué)生文學(xué)社、心理健康中心、科技創(chuàng)新室、通用技術(shù)及信息技術(shù)活動(dòng)小組等，為高中生提供了發(fā)展興趣愛(ài)好、進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)的多彩舞臺(tái)。
學(xué)?？梢葬槍?duì)學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題，舉辦各項(xiàng)專(zhuān)題講座；建立學(xué)生生涯規(guī)劃體驗(yàn)基地，充分利用愛(ài)國(guó)主義教育基地、校外活動(dòng)基地、博物館、科技館、高校、職業(yè)高中、企事業(yè)單位等場(chǎng)所，幫助學(xué)生多渠道了解和體驗(yàn)不同專(zhuān)業(yè)和職業(yè)特點(diǎn)，為選擇專(zhuān)業(yè)和職業(yè)提供判斷依據(jù)；開(kāi)展多樣化的校園文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生組建具有生涯體驗(yàn)性質(zhì)的社團(tuán)，并定期開(kāi)展多種形式的社團(tuán)活動(dòng)。
高中應(yīng)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式
在人才培養(yǎng)理念上，新高考給出了更多的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等等。這就需要高中在培養(yǎng)學(xué)生做題能力和應(yīng)試能力之外，培養(yǎng)全方位高水平的學(xué)生。
一是學(xué)校要倡導(dǎo)“以學(xué)生成長(zhǎng)為中心”教育理念，進(jìn)一步明確課堂教學(xué)改革和建設(shè)的目的是給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲。
二是學(xué)校要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升學(xué)生參與性。
傳統(tǒng)的教學(xué)理念是以教師講課為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是被動(dòng)的聽(tīng)講，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和探求知識(shí)的意識(shí)，積累過(guò)久，學(xué)生就會(huì)開(kāi)始喪失課堂學(xué)習(xí)的興趣，造成學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重下降。
針對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)開(kāi)展引導(dǎo)式教學(xué)，提高學(xué)校學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和主體參與意識(shí)。
高中應(yīng)重視課堂改革創(chuàng)新
高效課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的生命線，在認(rèn)識(shí)到教師和課堂的重要地位之后，學(xué)校需要大力開(kāi)展課堂改革。
課堂改革需要圍繞“轉(zhuǎn)變觀念”、“優(yōu)化環(huán)境”、“融洽關(guān)系”、“改進(jìn)教法”等課堂教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展，目的是創(chuàng)建“主動(dòng)、高效”的課堂。
首先，課堂改革需要學(xué)校做到對(duì)教師、學(xué)生以及管理者進(jìn)行觀念上的教育轉(zhuǎn)變，目的是實(shí)現(xiàn)濃厚氛圍的課堂改革風(fēng)氣和共識(shí)。
其次，學(xué)校需要在課程的內(nèi)容上進(jìn)行改革，包括對(duì)課程內(nèi)容的創(chuàng)新、教授方式的創(chuàng)新以及課程評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)模式的創(chuàng)新。
在課程內(nèi)容上，針對(duì)不同需求的學(xué)生，學(xué)校需對(duì)應(yīng)開(kāi)展相關(guān)學(xué)科（數(shù)學(xué)、物理、語(yǔ)文等）同步板塊知識(shí)的自主招生相關(guān)的培訓(xùn)等。
在課堂教授方式上，學(xué)校可以借鑒翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。在這一模式下，學(xué)生需要在正課之前通過(guò)微課做好預(yù)習(xí)自學(xué)，課上僅是教師對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答的過(guò)程。翻轉(zhuǎn)課程的教學(xué)模式有利于將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)中拉出來(lái)，從而有利于提高學(xué)生的自學(xué)和思考能力。
在課程評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)上，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展多主體評(píng)課活動(dòng)，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的改善。
高中應(yīng)做好組織保障
新高考改革是一個(gè)牽連多主體的重要工作，不僅僅是老師和班主任的事情，因此學(xué)校各個(gè)部分和科室都需要作出配合和支持。
首先需要各個(gè)部門(mén)做好配合協(xié)作的工作，比如組織各種研學(xué)活動(dòng)需要財(cái)務(wù)處及相應(yīng)科室的支持與協(xié)調(diào)關(guān)系；
其次，新高考下，互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用尤為重要，學(xué)校需要建設(shè)各種服務(wù)平臺(tái)，同時(shí)配備專(zhuān)門(mén)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)提供及時(shí)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)信息，為高一年級(jí)的政策制定做好支持；
第三，新高考下教務(wù)處需要面對(duì)考試命題的變化、各種組合的難度不同、需要試卷份數(shù)不同、考場(chǎng)的安排等各種問(wèn)題，因此需要提前做好規(guī)劃；
第四，針對(duì)新課改的要求，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)做好配合，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器藥品，確保課標(biāo)要求的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展；
最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在制度上成立新高考實(shí)施工作小組，由組長(zhǎng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，各部門(mén)要真配合、真支持、真落實(shí)。
05
高校如何應(yīng)對(duì)
高校需加快課程改革，提高培養(yǎng)質(zhì)量，以便吸引學(xué)生報(bào)考
開(kāi)放給學(xué)生更多的選擇權(quán)利將會(huì)使一些地方新建本科高校面臨很大的挑戰(zhàn)。
不受考生和社會(huì)歡迎的專(zhuān)業(yè)的分?jǐn)?shù)將會(huì)非常低，導(dǎo)致這些專(zhuān)業(yè)將沒(méi)有考生報(bào)考，繼而分?jǐn)?shù)下降，進(jìn)入惡性循環(huán)。
在這種情況下，高校特別是地方本科高校需要加快課程改革的力度，提供更多社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)，提供更高質(zhì)量的課程，讓學(xué)生得到更好的教育。
高校需關(guān)注特色化辦學(xué)，招收和本校辦學(xué)定位相符的學(xué)生
新高考實(shí)行二三本錄取批次合并，打破了原有人為將高校分級(jí)分類(lèi)的局面，讓高校都能夠在同一起點(diǎn)上公平競(jìng)爭(zhēng)，使高校和考生實(shí)現(xiàn)了更大范圍、更深層次、更本質(zhì)性的相互選擇。
這是擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)和考生選擇權(quán)的重要方面，有利于高校在更大空間內(nèi)招收合適的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，從而促進(jìn)高校特色化辦學(xué)。
高校的招生計(jì)劃需設(shè)置選考科目要求，并且按照物理科目組合和歷史科目組合兩類(lèi)分別編制
由于河北實(shí)施的是“3+1+2”高考模式，所以普通高校將嚴(yán)格按照之前公布的本校擬招生專(zhuān)業(yè)的選考科目要求，并根據(jù)人才培養(yǎng)要求，按照物理科目組合和歷史科目組合兩類(lèi)，分本、專(zhuān)科來(lái)分別編制招生計(jì)劃，對(duì)選考科目的要求將明確到每一個(gè)招生專(zhuān)業(yè)中。
聯(lián)系客服
