這所學校今年取消了暑期作業(yè)！他們寫給家長的解釋信令人深思|熱點
今年暑假，北京四中璞瑅學校干了一件大膽甚至有點“出格”的事，取消所有硬性的暑期作業(yè)；同時該校針對暑期作業(yè)的這一安排，還特意給家長朋友寫了一封解釋長信。在公開信中，該校有關負責人表示，“學校不再布置硬性假期作業(yè)，我們希望學生有機會擁有自由，去自己安排假期生活?！?/section>“給孩子充分的自由，這并不代表我們就可以完全袖手旁觀。相反，我們需要認真陪伴并在尊重孩子的基礎上給予他們合理的建議?！?/section>經學校授權，京城教育圈（微信ID：bjeduvision）”今天推薦四中璞瑅學校圍繞暑假作業(yè)的安排寫給家長朋友的這封公開信，內容值得深思。這個暑假，學校取消了所有的硬性假期作業(yè)，這是學校經過深思熟慮后的選擇，支撐這一選擇的是學校對于學生的成長規(guī)律和認知規(guī)律的把握與確信。也很高興這一決定能夠得到您的理解與支持。學校一直都非常重視學生的學業(yè)成績，同時，也很關注學生的全面、長遠發(fā)展，而且我們認為這兩者具有極強的內在一致性。在這一認識的基礎上，學校認真思考提高學生學業(yè)成績的路徑與方法，也一直思考如何實現學生持續(xù)的學業(yè)長進和人生的發(fā)展。下面就和您交流一下學校的相關認識，進而也和您溝通下學校關于學生假期安排的深層思考。在今天這樣一個信息爆炸，學習渠道多元的時代，不管是家庭教育還是學校教育，我們首先需要思考的是學生的學習動機問題，也就是我們的孩子為什么而學習？原本這是一個似乎不需要回答的問題。因為面對一個豐富而真實的世界，學生的求知欲是一種本能，每個孩子最初都有很多的為什么。但是隨著受教育經歷的累積，孩子們卻都失去了追問的興趣，因為，常態(tài)教育給予他們的世界是被人為規(guī)定了的，狹小、局促、程式化，蒼白枯燥。很多教育者（家長也是教育者）希望孩子對于學業(yè)有無窮無盡的好奇心，卻不愿意孩子對于某一位明星或者某一個公共事件產生好奇，因為他們覺得那些不是孩子們應該關注的。但是他們忽略的是，孩子的好奇心與追問是不分領域的。我們應該尊重孩子的好奇心，承認他們追問的合理性，然后引導他們去思考更有價值的問題，去進行更深刻而全面的思考。當我們武斷而不加解釋地限定了孩子的追問范圍，同時又刻意屏蔽孩子生活中的其他鮮活的問題時，孩子喪失的是所有的好奇心與追問能力。此時，教育就很容易走向失敗。給孩子們一個真實而豐富的世界，尊重他們的好奇與追問是教育的一貫追求。但是，相對于常態(tài)的學校生活，假期無疑是更好的契機。所以我們希望您能夠利用學校的“政策空間”安排好孩子們的假期生活：逛逛博物館，安排一場旅行，回一趟老家，陪伴老人生活一段時間，再或者是一家人一起做一頓飯，爸爸和兒子一起熬夜看場體育賽事直播，媽媽和女兒一起逛逛商場等等。這樣一種安排與家庭的物質條件無關，它需要的只是父母的反思與用心。因為這樣一種安排，孩子在您的陪伴下，去感受生活的豐富、情感的溫暖與生命的樂趣，他們會自然而然地產生表達與追問的渴望，您需要做的就是耐心而真誠地和他們交流溝通，去更好地了解他們，從而更好地愛他們，沒有了解，怎會有真正的愛？這樣的一種安排會增進您與孩子的感情，也會讓孩子對生活充滿熱愛，對生命充滿激情，對未來充滿憧憬。而學業(yè)與求知原本就是生活與生命的一部分，不是嗎？熱愛生命、熱愛生活與熱愛求知往往是一體的。那些討厭學習，沉迷于飲食與游戲中的孩子們最令人擔憂的并不是很差的學業(yè)成績，而是他們對于生命與生活本身的厭倦，一切都提不起精神，即使游戲，那也僅僅是個消磨而已。梁啟超在給孩子的信中說：“單調的生活容易令人厭倦，厭倦即為苦惱乃至墮落之根源?！币虼怂Ｍ麑W理工科的兒子梁思成要多接觸些藝術。很棒的父親！希望您也能從中體悟到些為人父母的道理。在陪伴中我們還有一個重要的任務就是要引導孩子去體會自己的生命角色。我們經常議論現在的年輕人脆弱，缺少吃苦精神，很多人認為這是因為現在的孩子生活條件太好的緣故。其實這樣一種歸因是不正確的。世間沒有人不能忍耐，沒有人不能付出，缺少的只是忍耐與付出的動力。所謂的脆弱與不成熟的背后是孩子們缺少動力，而動力缺乏的背后是他們角色感的缺失。人的成長其實就是一個了解自身角色，明晰自己與這個世界的關聯的過程。人所謂的不成熟往往和年齡沒有必然聯系，而是和角色感缺失直接相關。那些以自我為中心，沒有意識到自己的生命角色，從而不在乎別人感受的人就是我們所說的不成熟。人不成熟，沒有角色感，從而缺少責任感與擔當意識，當然也就談不上堅忍與付出。而一個沒有責任與擔當的人又怎會得到別人的尊重，又如何會有真正的人生成就。一個人有多大的愛，就有多大的擔當，而那些試圖將世界扛在自己肩膀上的人或許就是圣人，圣人原本未必具備實力，但是內心的愛會驅使他（她）去不停的努力，從而在成就別人的同時也成就了偉大的自我。一個從內心愿意為父母付出的人在成就了父母的同時也成就了自己高貴的人性。一個真心為學生付出的人成就了學生，也必然成就自己最美好的教育生涯。世間最美好的邏輯就是彼此成全，不彼此辜負。所以，假期之中，我們需要通過家人的彼此陪伴讓孩子去意識到自己身邊那些重要的家人的存在，愛世界從愛家人開始。我們完全可以明確地告訴并要求孩子去為家人做一些事情，來分擔家務，傳遞感情。尤其要引導孩子和爺爺奶奶、姥姥姥爺多多交流，在中國目前，孩子多是由老人幫忙帶大的，如果對老人都缺乏體諒，連陪老人聊天溝通的耐心都沒有，這樣的孩子該是何等的無情，一個對家人無情的人又怎么會對世界有情，一個對世界無情的人怎會有奮斗的動力，又怎會被這個世界溫暖相待？提及角色感的缺失，我們需要知道這件事的責任并不在于孩子，而在于我們成年人。在孩子的生活中，有太多的指導和安排，孩子在被愛與被安排中迷失了自我，他們偶爾的反抗也往往摻雜在我們成年人所謂的“逆反”中，從而被忽視而沒有什么效果。因為被過度呵護，孩子們失去了構建獨立人格的機會，他們習慣于被安排、被管理而缺失自己的理想，缺少自我規(guī)劃以及自我約束的能力。在學校生活中，老師們都明白，由老師的呵斥與管制所換來的井井有條往往是靠不住的，因為，那所謂的規(guī)矩在學生喪失了外在約束的時候也會隨之消失。孩子終究要走自己的路，他們需要有機會自己去安排自己的生活，雖然，最初的嘗試或許會不盡如人意，但是不走出這一步更是沒有半點希望。所以，學校不再布置硬性假期作業(yè)，我們希望學生有機會擁有自由，去自己安排假期生活。生命最重要的是要自主，不管是成功還是失敗，道路起碼應該是自己去選擇并行走的，否則，沒有自己生命意志的成功又有怎樣的吸引力呢？更何況，缺少堅定的生命意志，成功的概率也并不高，因為一路上會有那么多的苦難與挫折，沒有自己理想以及因理想而產生的力量，拿什么去克服呢？給孩子充分的自由，這并不代表我們就可以完全袖手旁觀。相反，我們需要認真陪伴并在尊重孩子的基礎上給予他們合理的建議，這并不容易。對于學校而言，對學生的假期生活以教育改革的名義徹底放手簡單；不負責任地順從庸俗的常態(tài)布置大量的暑假作業(yè)也很容易；唯獨，相信學生并給他們自由的空間，同時又要認真和學生溝通，引導他們在沒有硬性作業(yè)的基礎上合理地安排好自己的假期生活，體驗到自主、豐富與充實的生命感覺，從而實現我們的教育目的，這最困難。但是既然明了教育規(guī)律與當前學校教育存在的一些問題，我們就不能掩耳盜鈴，自欺欺人。所以學校做了細致而周密的假期安排，將時間還給學生的同時，也給了學生以細致的具有可操作性的建議，同時，學校也要求老師們加大和學生交流的頻率，在和學生溝通的基礎上給予學生更多的鼓勵與指導。我們一直在努力。各位家長，您和我們一樣，也是教育者，同樣承擔著教育的使命與重任。因此，也希望您能夠理解學校關于學生假期生活安排背后的教育思路與教育目的，能夠關注學校老師通過各種渠道和您的溝通并配合學校的工作，能夠利用這個難得的機會陪伴孩子，將心比心地和孩子溝通交流，用自己的生命閱歷給予孩子有價值的指導，這樣孩子自然會有長進，而且您和孩子也必將在并肩作戰(zhàn)的過程中結下戰(zhàn)友般的情誼。想必那也是您很渴望的吧。我們的學生也是您的孩子，希望我們能夠形成合力，彼此成全，讓孩子健康茁壯成長，這是您的家庭最大的心愿，也是我們教育者最深沉的渴望。希望我們合作愉快，為了我們共同的孩子。也祝愿我們成功的合作能夠帶來良好的結果，進而激勵我們繼續(xù)探索更合理、更有效的教育路徑。若能如此，善莫大焉。聲明| 圖文來源：北京四中璞瑅學校，“京城教育圈（微信ID：bjeduvision）”獲授權轉載，并對文章進行重新編輯，轉載須完整注明出處
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