如果你沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)思維導(dǎo)圖，生活在這個(gè)時(shí)代，你已經(jīng)out了！
如果你僅僅聽(tīng)說(shuō)過(guò)思維導(dǎo)圖，生活在這個(gè)時(shí)代，已經(jīng)不夠了！
吶喊！清醒著繼續(xù)...
小提示：
在之前的文章中，我們談完了思維導(dǎo)圖是什么？怎么畫(huà)？如何畫(huà)得好看？以及如何邁開(kāi)第一步和后續(xù)進(jìn)階等內(nèi)容。通過(guò)之前的分享，我們知道思維導(dǎo)圖是一種以促進(jìn)思維激發(fā)和思維整理為目的的思維可視化，非線(xiàn)性工具。
然而，促進(jìn)思維激發(fā)和思維整理，思維可視化的工具有很多...
所以，接下來(lái)，我們從思維導(dǎo)圖出發(fā)，談?wù)勥@思維可視化這條路上的其他圖示方法....
本文干貨點(diǎn)：
1,介紹八種常用圖示方法及其用法！
2,配合案例講用法，分享我的經(jīng)驗(yàn)！
附上全圖，供各位伙伴先從宏觀(guān)層面進(jìn)行感知認(rèn)識(shí)
接下來(lái)，我們就上圖所表示的內(nèi)容展開(kāi)一定程度的分析。
1，圓圈圖
含義：由中間一個(gè)圈和外圍一個(gè)圈組合而成。
用途：
a, 訓(xùn)練思維的廣度。譬如，頭腦風(fēng)暴，主題激發(fā)等
b, 測(cè)試對(duì)已有知識(shí)的掌握情況。
c, 特定情況下，定義某一問(wèn)題，為分析問(wèn)題做素材準(zhǔn)備。
操作方法：
第一步，在中間的圈內(nèi)寫(xiě)上一個(gè)名詞，或者想要以此展開(kāi)的“概念”，這個(gè)詞被稱(chēng)之為“中心詞”
第二步，在中心圈和外圍圈之間寫(xiě)上圍繞這個(gè)詞而想到的詞語(yǔ)，觀(guān)點(diǎn)，想法等。
具體案例：
a, 做主題激發(fā)?？蓪⒅黝}詞寫(xiě)在內(nèi)圈中，然后圍繞主題詞展開(kāi)想象，將大腦里相關(guān)的想法，全部寫(xiě)下來(lái)，做到內(nèi)在思維的可視化。重點(diǎn)在，以數(shù)量保證質(zhì)量！
b, 對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握。譬如以這八種圖示方法為例，將“Thinking Map”寫(xiě)在內(nèi)圈中，然后圍繞此中心詞結(jié)合已學(xué)的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，然后將想到的寫(xiě)出來(lái)。這既是對(duì)該方法的訓(xùn)練，也是一次對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程。
C，在生活中，我們?cè)谀吧榫跋掠龅嚼Щ髸r(shí)，往往是沒(méi)有太多資料進(jìn)行分析的。那么，這個(gè)時(shí)候就可以利用圓圈圖進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，獲取關(guān)于該情景下的資料素材。然后在做后面的分析過(guò)程！
2，氣泡圖
描述：由內(nèi)圈和與之相連的外圈組成。用圖示表達(dá)即為,
操作方法：
第一步，填寫(xiě)中心詞。
第二步，填寫(xiě)在外圈中填寫(xiě)用來(lái)描述中心詞的 形容詞。
具體案例：
a, 用氣泡圖來(lái)描述“思維導(dǎo)圖”。那么中心詞就為“思維導(dǎo)圖”，然后在用相關(guān)的形容詞或形容詞短語(yǔ)來(lái)描述中心詞。譬如“色彩鮮艷的” “像神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的”“彎彎曲曲的”“像樹(shù)根似的”“漂亮的”等等
特別提示：
氣泡圖和圓圈圖有什么區(qū)別呢？——這個(gè)問(wèn)題留給聰明的你(⊙o⊙)哦！
3，雙氣泡圖
描述：有兩個(gè)中心，由兩個(gè)氣泡圖連接而成。圖形表達(dá)即為
用途：
用于對(duì)比和比較兩事物。
操作方法：
第一步，選定中心詞，這一次，選兩個(gè)。
第二步，分別對(duì)中心詞做分析（采用氣泡圖的方法）
第三步，找出兩個(gè)中心詞中相同的地方，放在中間，作為共同描述部分。
用途：
用于對(duì)比和比較兩事物。
具體案例：
用雙氣泡圖來(lái)描述爸爸和媽媽。首先選定中心詞為“爸爸”“媽媽”，然后分別用氣泡圖對(duì)“媽媽”“爸爸”做描述汾西，同時(shí)將對(duì)兩者相同的描述放在兩者之間。
4，樹(shù)形圖
描述：像樹(shù)枝那樣分叉的樣子。用圖形表示即為
用途：
對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)
尋找事物間的共性與個(gè)性、尋找分類(lèi)依據(jù)
應(yīng)用途徑：
建立眾多概念之間的聯(lián)系，尋找共性；通過(guò)分類(lèi)建立知識(shí)體系，促進(jìn)記憶等
具體案例：
分類(lèi)
5，括號(hào)圖
描述：大括號(hào)下面有中括號(hào)，中括號(hào)下面還有小括號(hào)呢。用圖形表示即為，
用途：
表示整體與部分之間的關(guān)系；
用來(lái)建立事物在物理，空間層面的聯(lián)系；
應(yīng)用途徑：
展示知識(shí)間的關(guān)系，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)；展示事物與事物的組成部分，深入認(rèn)識(shí)事物。
具體案例說(shuō)明：
括號(hào)圖是用來(lái)描述整體與部分之間的關(guān)系的。所以可以舉個(gè)例子，例如“電腦=顯示器+CPU+..."(前后對(duì)等就好啦）
6，流程圖
描述：一步一步的，有先后順序的表示方法。圖形表達(dá)為，
用途：
用來(lái)表示事件的步驟，順序，過(guò)程等。
用來(lái)培養(yǎng)程序性思維和統(tǒng)籌能力。
特別注意：
a, 流程圖可分為封閉的和非封閉的(⊙o⊙)哦
b, 每一個(gè)步驟下面還可能包好小步驟。
具體用法：
很形象的即為，我們《學(xué)學(xué)思維導(dǎo)圖》整體課程的設(shè)計(jì)，就是以程序化思想為主導(dǎo)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，將思維導(dǎo)圖知識(shí)技能解構(gòu)成步驟化的內(nèi)容，伙伴們只需要按著步驟一步步去練習(xí)就好。這也是學(xué)習(xí)操作性知識(shí)的有效方式！
7，復(fù)流程圖
描述：中間有事件點(diǎn)，以此來(lái)連接前因與后果。圖形表示為，
用途：
用來(lái)描述事件的因果關(guān)系。認(rèn)知事件的成因，后果以及解決辦法。
特別提醒：
復(fù)流程圖和流程圖有什么關(guān)系呢？能否用雙氣泡圖對(duì)此做一下描述呢
8，橋形圖
描述：像脈沖一樣，但又不一樣。圖形表達(dá)為，
用途：
用已知的事物去認(rèn)識(shí)未知的事物，采用類(lèi)比的方式。
建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)！
具體案例：
思維導(dǎo)圖（A）在思維激發(fā)的功能（B）就像圓圈圖（C）的操作結(jié)果一樣（D）。
介紹完了這八種用來(lái)表達(dá)我們思維方法的圖示之后，留下兩個(gè)小問(wèn)題：
1，這八種圖示之間有什么關(guān)系？他們和思維導(dǎo)圖又有什么關(guān)系？
2，還有沒(méi)有其他的圖示方法來(lái)表達(dá)思維？
思考思考，歡迎作答？
此外，你能將其中的哪幾種圖示化表達(dá)方法立即用到你的生活當(dāng)中呢？
至少，愛(ài)好思維導(dǎo)圖的我們，可以用這八種圖示方法，來(lái)一起分析一下”思維導(dǎo)圖”。
你說(shuō)呢？
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