對(duì)兒童進(jìn)行鋼琴教學(xué)是由教師——家長(zhǎng)——學(xué)生三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的。現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們，二至七歲的兒童一般是沒(méi)有什么自我意識(shí)的，大多不可能從理性上明白自己學(xué)琴的目的，也不大會(huì)在練習(xí)中對(duì)自己提出目標(biāo)，找出辦法。因此，家長(zhǎng)在其中的傳達(dá)、督促騎著十分重要的作用。
能否做一個(gè)好家長(zhǎng)，恐怕是直接影響到你的孩子能否順利入門并把鋼琴學(xué)好的關(guān)鍵。
陪孩子一起學(xué)琴是個(gè)好辦法。
你會(huì)體驗(yàn)到他所面臨的實(shí)際困難。你也能真正地聽(tīng)懂老師對(duì)孩子的要求，你也能對(duì)他進(jìn)行有效的督促，而不是一般性的號(hào)召。
兒童都是崇拜自己父母的，如果他們心目中的英雄都不能學(xué)好的事，那么這件事必定是很艱巨的了！這就會(huì)給他們?cè)斐晌冯y情緒。
即便是你對(duì)音樂(lè)不太內(nèi)行，這里教你一招，有幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)你的孩子總不會(huì)錯(cuò)的：手指舉高了嗎？分句對(duì)嗎？休止符忘了嗎？速度平均嗎？等等。
在陪孩子練習(xí)的時(shí)候，一定要記住他的智力和你智力上的差距。（倘若你真能練琴的話，就會(huì)理解他的難處。）要抑制自己的急躁情緒，并把這件事看成是對(duì)自己修身養(yǎng)性的新任務(wù)，是對(duì)自我的挑戰(zhàn)。
打了孩子，哭鬧一場(chǎng)，今天的練習(xí)就算完了。天天如此的話，就會(huì)使孩子產(chǎn)生憎厭的心理，到頭來(lái)，你的藝術(shù)教育計(jì)劃就是竹籃打水一場(chǎng)空，想到那時(shí)你們辛苦積攢買來(lái)的琴就沒(méi)用了，可能就會(huì)立刻冷靜下來(lái)吧。
作曲家普羅科菲耶夫回憶他3歲的時(shí)候，母親天天晚上開著門練琴，讓呆在育兒室里的孩子聽(tīng)著貝多芬的奏鳴曲入睡，使他從小就把音樂(lè)作為一種最自然、最舒暢的心境接受。史蘭倩絲卡回憶她4歲學(xué)琴的時(shí)候，有位老師，每堂課后都會(huì)講些希臘神話給她聽(tīng)，盡管這些故事和音樂(lè)未必有直接的關(guān)系，但卻使小史蘭倩絲卡盼望著上琴課，并把想象力和音樂(lè)聯(lián)系在一起了。
很多人以為嚴(yán)要求就是板起面孔，貶低孩子的成就。
這是非常錯(cuò)誤的想法。人是需要鼓勵(lì)的，更何況是孩子。要培養(yǎng)孩子的信心，這會(huì)幫助他克服種種困難。因此，從今天起，就要養(yǎng)成一個(gè)口頭禪：“聰明！”用它作為你指出他的缺點(diǎn)之前的發(fā)語(yǔ)詞，甚至用這個(gè)字取代你辭典里諸如“笨蛋！”之類的種種詞匯，就會(huì)使他愉快地接受你的教導(dǎo)。
例如喝水上廁所的，以便拖延時(shí)間；也不要簡(jiǎn)單的“計(jì)件制”，——這會(huì)使他們養(yǎng)成越彈越快，潦草收?qǐng)龅膲牧?xí)慣。初學(xué)琴時(shí)，應(yīng)該自始至終地陪在一旁，按老師的要求輔導(dǎo)他練習(xí)?；蛘咭?guī)定彈好彈對(duì)的次數(shù)，這樣就有一個(gè)正確的方向要求了。
音要彈對(duì)，節(jié)奏要準(zhǔn)確，手的姿勢(shì)不能走樣，等等，年幼的孩子未必能一次就把所有的要求都做到，因此，不妨?xí)簳r(shí)眼開眼閉，逐次增加要求。在這過(guò)程中，與孩子一起回憶老師的要求，并讓他找出自己的錯(cuò)處和不足，倘能這樣做，就會(huì)讓他盡早地學(xué)會(huì)用自己的耳朵評(píng)判音樂(lè)。等到孩子七八歲了，就可實(shí)行驗(yàn)收制。孩子認(rèn)為要求做到了，經(jīng)你的驗(yàn)收合格才算練習(xí)結(jié)束。
因?yàn)樵缙陔A段很容易犯錯(cuò)，常常是在上課時(shí)都懂，而回家一練習(xí)，動(dòng)作就走樣了，因此要說(shuō)服孩子，養(yǎng)成上課之后當(dāng)天再練一陣的好習(xí)慣，以便回憶一下上課的內(nèi)容和要求，及時(shí)鞏固新知。否則很多孩子到上課第二天就把課上老師的要求忘得一干二凈。
不錯(cuò)，我們陪練的最終的目的還是要讓孩子養(yǎng)成良好的練琴方法并獨(dú)自練琴。但是，如果你的孩子很幼小的話，最好先陪他練個(gè)幾年再說(shuō)。
一：不要忘記兒童的注意力最多只有二十分鐘。因此，我建議學(xué)齡前兒童每次練琴不超過(guò)半小時(shí)，有時(shí)間可分多次練習(xí)。
二：不要把一個(gè)已經(jīng)是肯坐下來(lái)練琴的孩子的上課進(jìn)展情況，與‘好’‘壞’的概念掛鉤。倘若你的孩子學(xué)的是跳高，你就明白：并不因?yàn)樗麤](méi)有跳過(guò)一定的高度，就不好。應(yīng)該用肯定他的進(jìn)步和不足之處作總結(jié)，代替那也許根本就不應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中引進(jìn)的、原本屬于品德評(píng)定的這兩個(gè)字。
三：不要把老師是否給新功課看成是有否進(jìn)步的標(biāo)志。經(jīng)過(guò)老師教導(dǎo)后的、讓學(xué)生再去復(fù)習(xí)的“舊”功課，才是學(xué)得技術(shù)的重要途徑。許多家長(zhǎng)把復(fù)習(xí)功課叫“炒冷飯”，給兒童投下喜新厭舊的陰影。
若是真的想培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，首先就得讓他明白你們對(duì)他學(xué)琴這件事的重視。這不是要你說(shuō)些你花了多少學(xué)費(fèi)讓他學(xué)琴之類的話，而是要表現(xiàn)出對(duì)他的精神勞動(dòng)的尊重與支持，隨時(shí)關(guān)注。另外，同處一室，要保持安靜。
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