一、 單元教學(xué)目標(biāo)：
作用：是課標(biāo)有效落實(shí)的最重要一環(huán)。在某種程度上它的準(zhǔn)確制定是教師課時(shí)備課時(shí)風(fēng)向標(biāo)。是教學(xué)高效的保證。（還記得畢業(yè)兩年，第一次參加全縣大賽時(shí)，本來(lái)我是教高年級(jí)，卻依據(jù)興趣選了二年級(jí)的《雷雨》，自認(rèn)為準(zhǔn)備的很充分，但講完課后，教研員第一句話(huà)就說(shuō)你不是教低年級(jí)的老師吧，評(píng)選結(jié)果自然不好，后來(lái)我一直好奇，為什么他們會(huì)聽(tīng)出來(lái)呢?隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著對(duì)課程理解的深入，才找到答案，我對(duì)不同年段教學(xué)目標(biāo)是沒(méi)有概念的，自然對(duì)單元目標(biāo)把握是有偏頗的。所以讓我認(rèn)識(shí)到制定一份準(zhǔn)確的單元計(jì)劃十分重要。）
依據(jù)：課標(biāo) → 學(xué)段目標(biāo) → 教材目標(biāo) → 單元目標(biāo)（參閱參考書(shū)、教材單元導(dǎo)語(yǔ)、文中提示語(yǔ)（泡泡里的）、課后思考題、語(yǔ)文園地等文本要件）
注意:1、制定時(shí)瞻前顧后，體現(xiàn)三維目標(biāo)；
2、在充分的細(xì)讀一個(gè)單元文本之上確定的。（尤其是語(yǔ)文園地中的知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和作文，絕不能在語(yǔ)文園地中接觸時(shí)讓學(xué)生感到還是陌生的，要在前面的四篇課文教學(xué)中有意滲透的，在具體語(yǔ)言環(huán)境中體悟過(guò)的）
二、單元重難點(diǎn)：
依據(jù)：1、對(duì)單元目標(biāo)準(zhǔn)確把握；
2、對(duì)學(xué)生的深入了解；
3、對(duì)教材的深入分析。
4、對(duì)教學(xué)資源心中有數(shù)。
三、教學(xué)措施：（針對(duì)單元目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)重難點(diǎn)采取地方式、策略、方法與手段，尤其是教學(xué)中行之有效的、有獨(dú)到之處的處理辦法。）
針對(duì)：?jiǎn)卧仉y點(diǎn)； 特殊學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分層處理辦法；
教材特殊處理辦法； 教學(xué)資源利用情況等。
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