高考作文搶分攻略：第十四講
周道寶
【得分點(diǎn)】
一、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)讓議論曲折起伏
二、對(duì)照式結(jié)構(gòu)讓議論曲折起伏
三、例后分析式讓議論曲折起伏
四、逆向思維式讓議論曲折起伏
【片段一】遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)讓議論曲折起伏
2011年高考全國(guó)卷考生滿(mǎn)分作文《誠(chéng)信之惑》:
古往今來(lái)，多少賢人先哲則用自己的行動(dòng)，向我們宣告誠(chéng)信的魅力。
然而，你誠(chéng)信了嗎？
若面對(duì)由你墊資支付的500萬(wàn)巨額彩票，你會(huì)如何選擇呢？是義無(wú)反顧、絕對(duì)誠(chéng)信地交給彩民，還是理直氣壯要求兩家平分，抑或是獨(dú)吞巨款，逍遙此生？調(diào)查之中，后兩種選擇竟成為主流。
究竟是什么造成了當(dāng)今社會(huì)如此嚴(yán)重的誠(chéng)信危機(jī)呢？在我看來(lái)，金錢(qián)至上的價(jià)值觀和高尚信仰的缺失是罪魁禍?zhǔn)住?span id="fbwnfa5u" class="Apple-converted-space">
當(dāng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮洶涌澎湃而來(lái)，我們所懷念的那個(gè)時(shí)代就一去不復(fù)返了。物欲橫流的世界里，似乎“金錢(qián)是萬(wàn)能的”成了絕對(duì)真理，每個(gè)人為了金錢(qián)從早奔波到晚，從青年奔波到老年。所謂“誠(chéng)信”，似乎與利益成了反比關(guān)系。若墊資支付的彩票中了5000元，相信很多人會(huì)把獎(jiǎng)金還給彩民；若中了5萬(wàn)元，這個(gè)人數(shù)就會(huì)大大減少；50萬(wàn)，500萬(wàn)呢？結(jié)果就可想而知了。在金錢(qián)面前，欲望將誠(chéng)信壓縮，將貪婪放大，從而衍生了可怕的誠(chéng)信危機(jī)。
另一方面，高尚信仰的缺失也對(duì)誠(chéng)信危機(jī)起了推波助瀾的作用。高尚的信仰如燈塔，可以照亮我們的心，指引前程。如若沒(méi)有，就會(huì)在漫漫長(zhǎng)夜中迷失方向。誠(chéng)信作為古往今來(lái)中華民族的傳統(tǒng)美德，一直讓我們知道該走向何處。如今，這盞明燈漸漸暗淡，甚至在有的人心中熄滅，反其道而行之，利用別人的誠(chéng)信為自己謀利。
今年52歲的陶彩芬大姐是淮安市一名普通市民，每天清晨她走街串巷，賣(mài)豆腐供兒子上大學(xué)，維持生計(jì)。一天，她拾到一個(gè)裝有1700元現(xiàn)金的皮包。在輾轉(zhuǎn)找到失主后，失主竟說(shuō)包里本有8100元現(xiàn)金，要求陶大姐賠償不見(jiàn)了的錢(qián)。這件事經(jīng)新聞媒體報(bào)道后引起軒然大波。很多人同陶大姐一樣不明白，為啥做了誠(chéng)信的好事卻還淪落到現(xiàn)在這個(gè)下場(chǎng)呢？失主這樣的行為，不僅會(huì)使依舊保有誠(chéng)信的人們寒心，而且進(jìn)一步加劇了整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信危機(jī)。
可這并不能成為我們不相信誠(chéng)信的理由。作為社會(huì)的一份子，每個(gè)人都應(yīng)該盡到自己的責(zé)任，用心去維護(hù)誠(chéng)信。我們，應(yīng)當(dāng)在誠(chéng)信的燈光指引下，大步向前，走回過(guò)去那個(gè)純粹而誠(chéng)信的時(shí)代。這不是時(shí)代的倒退，而是心靈的升華。
我誠(chéng)信，我無(wú)悔。
【技巧點(diǎn)撥】
“人貴直，文貴曲”，議論文也應(yīng)該寫(xiě)得曲折起伏。議論文要寫(xiě)得曲折起伏，不像記敘類(lèi)文章那樣用些技巧，關(guān)鍵要在思維方面下功夫。只有思考問(wèn)題不浮于表面，不停留在一個(gè)層面，我們才能把議論文寫(xiě)得曲折起伏。不少同學(xué)寫(xiě)議論文只知道觀點(diǎn)加事例，事例用得再多，文章只是停留在“是什么”這一層面，無(wú)法使議論曲折起伏。
議論文有遞進(jìn)式、對(duì)照式、總分式和并列式四種結(jié)構(gòu)模式，遞進(jìn)式和對(duì)照式結(jié)構(gòu)大致可以使議論寫(xiě)得曲折起伏。顧名思義，遞進(jìn)式就是逐層進(jìn)入地論證，既要寫(xiě)出“是什么”，“為什么”，還要寫(xiě)出“怎么辦”，尤其是“為什么”部分，最能顯出思維質(zhì)量。《誠(chéng)信之惑》用了遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出了誠(chéng)信是有魅力的，是好的，忽然一轉(zhuǎn)折，反問(wèn)“你誠(chéng)信了嗎？”，此一波也；接著用墊資中彩這一生活現(xiàn)象指出現(xiàn)實(shí)社會(huì)誠(chéng)信缺失。難能可貴的是，文章深入分析了造成誠(chéng)信缺失的原因時(shí)不僅看到了“金錢(qián)至上的價(jià)值觀”還看到了“高尚信仰的缺失”，可謂一針見(jiàn)血，切中肯綮！此二波也；最后，作者指出：“作為社會(huì)的一份子，每個(gè)人都應(yīng)該盡到自己的責(zé)任，用心去維護(hù)誠(chéng)信?！边@就是“怎么辦”，此三波也。可見(jiàn)，遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)差可保證議論的曲折起伏。
【片段二】對(duì)照式結(jié)構(gòu)讓議論曲折起伏
臧克家先生的《納諫與止謗》（節(jié)選）：
諷諫帝王,是冒險(xiǎn)的事。批“龍鱗”,逆“圣聽(tīng)”,需要大勇與大智。多少忠臣義士,赤心耿耿,盡忠進(jìn)諫,結(jié)果呢,有的被挖心,有的被放逐。比干、屈原悲慘的故事,千古流傳。
因此,對(duì)這位勇于納諫的齊王,既佩服他的大智,也贊賞他的風(fēng)度。這篇《鄒忌諷齊王納諫》的文章,給我們樹(shù)立了一個(gè)寬大明智、精神高尚的形象,事隔幾千年,栩栩如在眼前。想當(dāng)年,他聽(tīng)了鄒忌的諷諫之后,立即下令群臣,遍及全國(guó),面刺錯(cuò)誤,指陳弊病,不僅言者無(wú)罪,反而重賞,這是何等氣度,何等磊落胸懷,千載之下,猶令人感奮不已!
事因難能,所以可貴。在同一本《古文釋義》里,小時(shí)候也讀過(guò)《召公諫厲王止謗》這篇古文,至今還能背出其中的名句。拿這位厲王和齊威王一比,真可謂天淵之別了。齊威王下令求諫,周厲王卻以“能止謗”自喜,天下之人,滿(mǎn)腹不平,他要鉗住萬(wàn)民之口,自己也捂緊耳朵?！胺烂裰?甚于防川”,“止謗”使得老百姓“道路以目”。三年之后,土壅而川決,這個(gè)特大暴君———人民之?dāng)?被“流于彘”。
齊王與厲王,兩種對(duì)待諫謗的態(tài)度,得到的結(jié)果也截然相反。歷史是一面鏡子?！多u忌諷齊王納諫》《召公諫厲王止謗》這兩篇古文,我們對(duì)照著讀,大有可以借鑒之處。
追古思今,現(xiàn)在我們有些作負(fù)責(zé)工作的領(lǐng)導(dǎo)同志,在言行方面有明顯的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,文過(guò)飾非,怕聽(tīng)逆耳之言,一聽(tīng)到正中要害的話(huà),立即火冒三尺,像阿Ｑ聽(tīng)到別人說(shuō)他頭上的瘡疤一樣。有的甚至對(duì)批評(píng)自己的同志,打擊報(bào)復(fù),仗勢(shì)凌人,以冰棍對(duì)付熱情,什么批評(píng)與自我批評(píng)的原則,全成為過(guò)耳東風(fēng)。這樣做的結(jié)果如何呢?貽誤工作,傷害同志,最后,自己也難免于垮臺(tái)。
【技巧點(diǎn)撥】
對(duì)照式結(jié)構(gòu)也就是正反對(duì)比內(nèi)容構(gòu)成全文基本結(jié)構(gòu)。正面內(nèi)容與反面內(nèi)容對(duì)照必然使議論寫(xiě)得曲折起伏?！皩?duì)照式結(jié)構(gòu)”必有“對(duì)比論證法”，而議論文的局部對(duì)比論證很難成為全文的對(duì)照式結(jié)構(gòu)。臧克家先生的《納諫與止謗》全文卻用了對(duì)照式結(jié)構(gòu)。寫(xiě)“納諫”用了小對(duì)比，小“起伏”： “諷諫帝王,是冒險(xiǎn)的事”，比干、屈原讓“君王很生氣，后果很?chē)?yán)重”；而鄒忌卻讓“君王很高興，后果很美妙”。 “止謗”部分用了小類(lèi)比，小“起伏”：古代召公“止謗”， “被'流于彘’”；當(dāng)今領(lǐng)導(dǎo)怕聽(tīng)逆耳忠言，必會(huì)“貽誤工作,傷害同志,最后,自己也難免于垮臺(tái)”?！凹{諫”與“止謗”構(gòu)成大對(duì)比，大“起伏”?？梢?jiàn)，對(duì)照式結(jié)構(gòu)差可保證議論的曲折起伏。
【片段三】例后分析式讓議論曲折起伏
甲：2012年高考全國(guó)卷考生滿(mǎn)分作文《放下顧慮》片段:
充分利用外物激勵(lì)自己可以讓自己放下顧慮，戰(zhàn)勝自身的脆弱，最終取得勝利。不是嗎？當(dāng)初，敗將威靈頓看到墻角一只蜘蛛在風(fēng)中拼力結(jié)網(wǎng)，蛛絲一次次被吹斷，蜘蛛一次次拉絲重結(jié)，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結(jié)成，威靈頓從此事中吸取的無(wú)窮的力量，他重振旗鼓，終于在滑鐵盧之役中打垮了拿破侖。為什么威靈頓能放下顧慮，戰(zhàn)勝脆弱，獲得勝利呢？那是因?yàn)樗麖闹┲虢Y(jié)網(wǎng)這一“外物”中獲得力量，用毫不氣餒的蜘蛛來(lái)激勵(lì)自己，他才能放下顧慮，戰(zhàn)勝脆弱，最終打敗不可一世的拿破化。人人都有顧慮重重的時(shí)候，要想讓自己“不完蛋”，用“外物”激勵(lì)自己顯得多么重要！
乙：2012年高考天津考生滿(mǎn)分作文《感受愛(ài)，感恩愛(ài)》片段：
不僅是親情，友情也值得我們?nèi)ジ惺?，去感恩。這是一個(gè)平民英雄輩出的時(shí)代，是一個(gè)人人都可以奉獻(xiàn)愛(ài)的時(shí)代。社會(huì)上大大小小的愛(ài)心人士層出不窮，他們的義舉、壯舉同樣能讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。“最美女教師”張麗莉在呼嘯的汽車(chē)沖向?qū)W生的一剎那，她用纖弱卻有力的身軀搭起一個(gè)安全的崗?fù)?。她在關(guān)鍵時(shí)刻的抉擇，他們?cè)谖ｋy時(shí)刻迸發(fā)出的美麗舉動(dòng)，不僅是人性的真實(shí)體現(xiàn)，更是愛(ài)的完美詮釋。假如她在關(guān)鍵時(shí)刻屈從于本能，選擇逃避，那么，她就成了“范跑跑”，就成了最丑的老師?？梢?jiàn)，對(duì)待“最美女教師”這樣的愛(ài)，我們要敬仰，要感恩，沒(méi)有誰(shuí)必須為誰(shuí)交出生命，這樣壯大的愛(ài)是我們所不能承受的，所以我們要學(xué)會(huì)感受，感受那生命垂危時(shí)想的不是自己的偉大心理，感恩那危險(xiǎn)來(lái)臨是想的都是別人的偉大行為。
【技巧點(diǎn)撥】
我們都知道事實(shí)勝于雄辯的道理，寫(xiě)議論文大都知道用事例論證，但是，不少同學(xué)用事例論證時(shí)要么不知道“濃縮”（概括事例），要么不知道將事例論證寫(xiě)得曲折起伏。如何才能把事例論證寫(xiě)得曲折起伏呢？我們知道，事例是為觀點(diǎn)服務(wù)的，所以，事例前必須有觀點(diǎn)（或分論點(diǎn)），必須有過(guò)渡，必須要舍掉無(wú)關(guān)觀點(diǎn)的內(nèi)容、抓住包含觀點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行概述，例后必須要有分析說(shuō)理！做到這四“必須”，我們的思維就不會(huì)在一個(gè)層面上，事例用得也就曲折起伏了。像上面的甲乙例文基本上做到了四“必須”。這里要特別強(qiáng)調(diào)的是事例后的“必須”，甲例文的事例后用了因果分析法，乙例文的事例后用了反面假設(shè)推理法，這是兩種分析事例的基本方法，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。
【片段四】逆向思維式讓議論曲折起伏
2012年高考浙江考生滿(mǎn)分作文《光榮的荊棘路》：
臺(tái)灣著名女作家劉繼榮的女兒說(shuō)：“我不想成為英雄，我只想成為坐在路邊鼓掌的人。”可是，為別人喝彩固然重要，親自參與人生努力奔跑才是一種圓滿(mǎn)。
倘若人人都在路邊鼓掌，那么這條光榮的荊棘路上將有鼓掌，那么這條光榮的荊棘路上將有誰(shuí)在奔跑，將有誰(shuí)來(lái)開(kāi)辟一條新道，將有誰(shuí)來(lái)為后來(lái)人樹(shù)一個(gè)航標(biāo)，開(kāi)創(chuàng)一片全然不同的天地？
社會(huì)像一個(gè)大舞臺(tái)，站在其上表演的人有之，而站在臺(tái)下鼓掌的人卻是占了多數(shù)。人們?yōu)樗说木使恼?，分享他人的成功?lái)體會(huì)快樂(lè)，殊不知，我們自己也可以創(chuàng)造，我也同樣能夠，讓別人見(jiàn)證我的美麗，也唯有這樣的共同創(chuàng)造，才能推動(dòng)時(shí)代前行的步伐。
我想起來(lái)這樣一群人，他們那一代人，多誕生于晚清的日落與新世紀(jì)的清晨，古老的文明古國(guó)迎來(lái)了新生的陣痛，他們比任何一代人多一份焦慮、困惑與希望。他們通過(guò)自己手中的筆或各種有意義的方式，引領(lǐng)民眾，描寫(xiě)未來(lái)。
他們都在這條光榮的荊棘路上奔跑，不做路邊鼓掌的人。他們都勇挑社會(huì)的大梁，建立了自己的赫赫功名。其中有沈從文對(duì)湘西文化的詩(shī)情禮贊，有巴金對(duì)舊式禮教的深切控訴，有茅盾對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深刻剖析。有郭沫若鳳凰涅磐的吶喊……他們都勇敢參與了這場(chǎng)戰(zhàn)斗，才最終開(kāi)辟了一個(gè)嶄新時(shí)代。倘若人人只是鼓掌，那么談何進(jìn)步與復(fù)興？我們都應(yīng)該勇敢地踏上這一條荊棘路。
況且這樣的參與對(duì)別人也可以說(shuō)是一種鼓勵(lì)。冰心曾說(shuō)：“愛(ài)在左，同情在右。走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，讓穿枝拂葉的行人，踏過(guò)荊棘，也不感痛苦，有淚可落，也不覺(jué)悲涼！”我也許不是鼓掌的那個(gè)人，但我踏過(guò)的每一步，灑下的每一滴汗，留下的每一份情，儼然都是為我身后的人群添了一點(diǎn)溫暖，一點(diǎn)鼓勵(lì)。誰(shuí)能否認(rèn)我在這樣奔跑的同時(shí)也為他人留下了掌聲？而這一切的前提是：我在奔跑。我勇敢地踏上了這一條光榮的荊棘路。哪怕一個(gè)人，哪怕孤單到想落淚，我都愿做一個(gè)先行者。
我不能否認(rèn)劉繼榮女兒的話(huà)有一定的可取性，為別人喝彩的確重要。但我更堅(jiān)信，每個(gè)人都要有自己的一種信仰，一種期待，一種追求。每個(gè)人的人生都是一個(gè)親自參與努力奔跑的過(guò)程。
歷史拍著它強(qiáng)大的翅膀飛過(guò)那么多世紀(jì)，這是一條光榮的荊棘路，我只愿隨歷史的洪流一路奔跑，時(shí)代推我前進(jìn)，我為時(shí)代領(lǐng)航。
【技巧點(diǎn)撥】
能夠扣住文題（或材料）的逆向思維，“反彈琵琶”，這本身就反應(yīng)思維的不同凡響?！豆鈽s的荊棘路》一文的考生就用了逆向思維，反材料提倡的“坐于路邊為他人奔跑鼓掌”，提出要做路上奔跑者，這是該文最大的“曲折起伏”。 在論證要做路上奔跑者這觀點(diǎn)時(shí)，首先用了反而假設(shè)推理法：“倘若人人都在路邊鼓掌，那么這條光榮的荊棘路上將有誰(shuí)在奔跑，將有誰(shuí)來(lái)開(kāi)辟一條新道，將有誰(shuí)來(lái)為后來(lái)人樹(shù)一個(gè)航標(biāo)，開(kāi)創(chuàng)一片全然不同的天地？”，然后用了比喻論證：“社會(huì)像一個(gè)大舞臺(tái)……”，還用了事例論證等。在逆向思維前提下，多種論法證綜合運(yùn)用，文章寫(xiě)得曲折起伏。
【新題演練】
認(rèn)真審清下面三個(gè)作文題，然后寫(xiě)三篇文章。要求立意自定，文體自選。不少于800字，不得抄襲。
1、優(yōu)秀是一種習(xí)慣
2．擔(dān)當(dāng)責(zé)任
3、脆弱與堅(jiān)韌
敬愛(ài)的周公
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