培養(yǎng)高中學(xué)生聽、說、讀、寫的語(yǔ)文綜合能力，是高中語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。其中“寫”是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)老大難問題。高考作文50分的分值在所有的高考學(xué)科中是最具分量的，眾多的同行削尖了腦袋，希望能夠研究出一套行之有效的作文教學(xué)方法，以期幫助學(xué)生在高考考場(chǎng)上寫出有質(zhì)量的文章。
然而現(xiàn)實(shí)是許多優(yōu)秀的高中語(yǔ)文教師都難以改變作文教學(xué)效率不高這一頑疾。這源于許多教師太想將自己的創(chuàng)作感悟加諸學(xué)生身上，卻沒有意識(shí)寫作是一件很自由化的事。每個(gè)人都有不同的表達(dá)方式，觀察、思維、想象角度也不一樣。因此，每人的風(fēng)格、特色也就不盡相同，更不存在什么標(biāo)準(zhǔn)規(guī)律、標(biāo)準(zhǔn)套路可言。只要能準(zhǔn)確自如地表達(dá)自己看到的、聽到的、想象到的內(nèi)容或事情，就是好習(xí)作。偉大的作家巴金曾說過：“寫作的最高技巧為無技巧?！彼貏e強(qiáng)調(diào)自然抒寫，無拘無束，不包含任何虛偽、矯揉和造作的成分。新編《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)高中作文教學(xué)也這樣的要求：“提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣寫作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)?！蹦愕姆椒▽?duì)你很實(shí)用，但把它強(qiáng)加在學(xué)生身上，也許就會(huì)弄巧成拙。寫作要呼喚個(gè)性，要自由表達(dá)，作文才能夠獨(dú)具一格，放射出自由的光芒，才會(huì)具有頑強(qiáng)的生命力。
我認(rèn)為作文教學(xué)的最佳方法就是努力使學(xué)生成為寫作的主人，把寫作的自由和快樂還給學(xué)生。要能從作文中體會(huì)到樂趣與快感，前提是我要寫，而不是要我寫。在我們的教學(xué)中，學(xué)生作文更多的是遵命寫作，是一項(xiàng)任務(wù)，是訓(xùn)練系列中的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師為了應(yīng)試有很強(qiáng)硬的理由，學(xué)生則有太多的無奈。他們沒有選擇余地，不能自主，寫作也不是一種內(nèi)在需要。因此交還學(xué)生作文的自主權(quán)，讓他們真正喜歡作文，自由地“以我手寫我心”，是我們改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的第一步。自由寫作首先體現(xiàn)在寫作時(shí)間和作文形式的自由。限時(shí)限量的作文訓(xùn)練會(huì)使每個(gè)人感到畏懼，因?yàn)槊總€(gè)人的寫作沖動(dòng)不是恒定不變的，有些東西稍縱即逝，是在特定情景中的自然流露。要教會(huì)學(xué)生捕捉這些不期而遇的真實(shí)感受，那么隨筆、日記、讀書筆記等應(yīng)是學(xué)生練習(xí)的常用形式，或洋洋灑灑，或三言兩語(yǔ)，興之所至，揮灑即就。的確高考作文是有規(guī)定時(shí)間的，甚至有時(shí)連文體也有限制。但我們必須意識(shí)到，這應(yīng)該是“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，而不是我們多做幾次定時(shí)訓(xùn)練就能完成的。有一個(gè)笑話，一個(gè)秀才在家做文章寫不出，急得滿頭大汗。夫人看見了很奇怪，就問：“怎么寫文章比女人生孩子還難嗎？”秀才說：“女人生孩子是肚子里有貨，可老爺現(xiàn)在肚子里沒貨?！笨梢?，強(qiáng)迫式寫作是難以寫出好文章的。
其次體現(xiàn)在寫作空間上的自由。想寫什么，不想寫什么，完全是學(xué)生自己的事。古人說“無一物不可以入文”，“遵四時(shí)以嘆逝，瞻萬物而思紛”。教師應(yīng)該引導(dǎo)他們從多角度去透視生活，觀察事物，不囿居于校園和家庭，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐，投入到大自然的懷抱，用自己的心靈觀照現(xiàn)實(shí)生活。魯迅說過：“如果要?jiǎng)?chuàng)作，第一要觀察?！?nbsp;寫作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生接觸生機(jī)盎然的大自然，深入到異彩紛呈的社會(huì)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的生活作文思想。強(qiáng)調(diào)觀察、體味、思考，反對(duì)被動(dòng)、機(jī)械地模仿和重復(fù)，對(duì)現(xiàn)實(shí)做出真善美、假惡丑的判斷。惟有如此，學(xué)生才能體會(huì)到一種自由和快樂，憑借自己的天性挖掘生活，感受周圍的事物。信心十足地傳達(dá)自己對(duì)生活的理解和對(duì)美好事物的頌揚(yáng)。
最重要的喚醒學(xué)生的心靈，給予他們表達(dá)自己的自由。 要讓學(xué)生意識(shí)到寫作是一種表達(dá)的需要，是自由思考的水到渠成，如果你心中有思考、有閃念、有感動(dòng)，不妨把它記錄下來，那就是你成長(zhǎng)路上的見證。真正的寫作不是惺惺作態(tài)，而是真情的流露，不是官樣八股，而是自由的揮灑，不是浮光掠影，而是來自靈魂深處的思索和拷問。寫作沒有止境，只要我們的思考不息，寫作就會(huì)一直有生命。
卡夫卡說：“什么叫寫作？寫作就是將自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對(duì)的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個(gè)身心都貫注在里面。”拿到作文，想的不應(yīng)該是老師喜歡的是什么類型的作文，我如果這樣寫是不是就得不到高分。在寫作教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理素質(zhì)，使他們敢于發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，敢于想自己所想，敢于說自己的心理話。只有這樣，作文才能放射出自由的光芒。強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，老師不能夠給學(xué)生設(shè)置不必要的寫作障礙，特別不要引導(dǎo)學(xué)生過高或過多地拔高自己或別人的行為。寫自己的真切感受，自由發(fā)揮自己的寫作個(gè)性，運(yùn)用自己獨(dú)特的寫作語(yǔ)言，這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單的要求對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生卻是一件比較難的事情。語(yǔ)文教師一定要通過自己的努力，讓我們的學(xué)生“真”起來，真正地做到“我手寫我心”。
冰心說：“ 文章寫到有了風(fēng)格，必須是作者自己對(duì)于他所描述的人、物、情、景，有著濃厚真摯的情感，他的抑制不住沖口而出的，不是人云亦云東抄西襲的語(yǔ)言，乃是代表他自己的情感的獨(dú)特的語(yǔ)言。這語(yǔ)言乃是他從多讀書、善融化得來的鮮明、生動(dòng)、有力、甚至有音樂性的語(yǔ)言?！碑?dāng)學(xué)生有了對(duì)生活的感悟，有了創(chuàng)作的熱情，有了對(duì)自我的表達(dá)，我們的作文教學(xué)就已經(jīng)成功了。語(yǔ)文教師不用將分?jǐn)?shù)常掛心中，現(xiàn)行的高考作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正愈來愈傾向于對(duì)學(xué)生心靈的解放。只要我們的學(xué)生真正擁有了寫作的自由和快樂，一切自會(huì)水到渠成。
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