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文：米小媽媽

媽媽，這個是老師讓我們講給你聽的故事。當(dāng)女兒講完了老師在課堂上一起分享的那個故事時，我還是帶著欣喜的，實際上女兒的記憶力和復(fù)述的能力確實不錯，其實早在女兒將故事講給我聽之前，老師已經(jīng)在班級的QQ群里分享了當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在女兒故事結(jié)束之前，我還帶著偌大的欣喜：“這孩子，語言表達能力不錯、講故事的時候還帶著表情和不同的聲音，陰陽頓挫還帶著動作的表演，一個四歲多的孩子有模有樣的扮演著不同的動物，那場景有趣極了”。

當(dāng)女兒的故事結(jié)束之后，我追問了很多的問題，女兒也在一一的互動答復(fù)，使得某個故事看起來更完整也更合乎情理，于是我?guī)椭畠涸诩埳嫌涗浿畠旱墓适?，并嘗試著問女兒：“將故事的后半段記錄下來，帶給老師可好”?

女兒嚴肅的反對，并大聲的說：“媽媽，你怎么能這樣呢，這樣的話老師就不會表揚我了，老師的故事本來就是講的那么短，你為什么要增加我們后面的故事，老師只要短的，要不然老師不會給我stick的”。我就是這般簡單的提議，女兒甚至帶著聲嘶力竭的喊叫，生怕自己會失去老師的稱贊。

那么，媽媽寫2張，一張是和老師的故事一樣的，還有一張是我們增加后的故事，明天我們都帶給老師，看老師會喜歡哪一個好不好？我還是不死心，不僅僅對于孩子，對我們每個人也都一樣，挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣是我們?nèi)〉贸晒瓦M步的不可或缺的伙伴。

“好吧，但是我還是想帶著短的那個故事作為作業(yè)?！迸畠哼€在堅持。

     沒關(guān)系的呀，老師不也是你的朋友嗎？我們帶著作業(yè)，即使老師批評你了，你可以這樣跟老師說：“老師，這個長的故事是我和媽媽添加上去的，我們覺得添加上去很有趣，這個短的故事是老師在課堂上講的那個”。

     真的可以這樣嗎？女兒問。

     你想，媽媽之前也是老師，我要求學(xué)生做的作業(yè)，很多學(xué)生都會跟你一樣啊，再說老師的話也不是完全對的呀，你看老師講的故事很多媽媽都不知道，但是媽媽講的故事，很多老師不也不知道嗎？

     多呀，媽媽講的《驢皮公主》老師就不會。女兒興奮了起來。

     世界上的知識是豐富和多樣的，我們不僅僅要在學(xué)校學(xué)習(xí)知識，在校外和家里也要學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)才行啊，我順勢引導(dǎo)。

     女兒也跟著我一起表達了自己對學(xué)習(xí)的認識：“我們要學(xué)習(xí)的東西有很多，不僅要學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)英語，還要學(xué)習(xí)鋼琴，吃飯，擦屁股，穿衣服，爬樹，打架什么的……”。

     可是，我們每個人學(xué)習(xí)知識的能力和時間是有限的呀，媽媽有很多不懂的，所以媽媽要堅持學(xué)習(xí)，老師也有很多不懂的，他們的知識也不是最全面的呀。我繼續(xù)引導(dǎo)著。

     恩，那我是不是可以跟老師說話的時候，跟媽媽說話一樣啊。女兒大概的意思是：是不是在和老師交流時跟我一樣的隨便。

     老師的知識比你要多的多了，所以你要聽老師的話，但是也要有自己的想法，如果你的想法和老師產(chǎn)生不一致，你可以和老師進行交流，但是千萬不能大聲的喊出來，這樣對老師是沒有禮貌的。

女兒似懂非懂的點點頭，打著哈欠說：“媽媽，那你還是把2個故事明天都帶上吧。”女兒終于妥協(xié)。

其實不知道這樣和女兒的交流是不是正確的一種方式，但是孩子畢竟不是一棵樹，作為家長的我在如今的社會形勢下，如果我們希望老師能配合我們家長做好園丁的工作，而把每一個孩子修剪成一樣的規(guī)范和齊整，畢竟每個孩子都有著自己的擅長，在孩子的教育過程中，還是要帶著一些反叛的精神，畢竟如今的教育，作為家長的我們也總是有著很多的無奈和不得已。

那么就在這不得已和無可奈何之間，盡量的鼓勵孩子們有勇氣和能力去挑戰(zhàn)權(quán)威，當(dāng)然是在有著充分的能力和理由去挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)之上。

挑戰(zhàn)權(quán)威不是嘩眾取寵，也不是無理取鬧，如果方法得當(dāng)，我想更應(yīng)該是能幫助孩子全面認識世界和學(xué)習(xí)知識的一種有效的手段。