”懶媽媽“也能培養(yǎng)出”勤孩子“
0 在網(wǎng)上看到這篇文章覺得對(duì)自己很有啟迪，相信跟我差不多的媽媽也會(huì)有很多的感嘆，看看也是滿有道理的。傳上來一起見鑒。 有次在公交車上聽到兩位女士訴說自己如何辛苦，抱怨孩子如何懶惰。一位說，她的兒子睡覺前，書包每天由她整理，另一位說，這算什么，我的兒子睡覺前你要是沒幫他脫襪子，他會(huì)穿著襪子睡覺。應(yīng)該說，這兩位女士在家肯定很勤快，勤家長(zhǎng)培養(yǎng)出的卻是懶孩子？照理說，“榜樣的力量是無窮的”，可為什么孩子對(duì)家長(zhǎng)無微不至的照顧和事必躬親的行為，熟視無睹，無動(dòng)于衷？有人說，孩子懶是因?yàn)橛貌恢桑依镉忻赓M(fèi)的保姆悉心照顧；也有人說，孩子懶是因?yàn)楦刹涣?，稍有點(diǎn)偏差家長(zhǎng)就不讓他干，沒有自主權(quán)。
看來，孩子懶惰的原因不在孩子而在家長(zhǎng)，在于家長(zhǎng)“太勤快”對(duì)孩子幫助過多和干涉過多。如果改變家長(zhǎng)的做法，動(dòng)些腦筋，“懶媽媽”也能培養(yǎng)出“勤孩子”。
一、只指導(dǎo)，不干涉，給孩子安排時(shí)間的權(quán)利
張女士的女兒琴琴與許多孩子一樣，明明只需要半個(gè)小時(shí)的作業(yè)，琴琴會(huì)拖上很長(zhǎng)時(shí)間？作業(yè)就是作業(yè)，看書就是看書，玩耍就是玩耍，看電視就是看電視，可琴琴常常混在一起。沒有大人的提醒，很少有孩子主動(dòng)上床睡覺有時(shí)即使是看見女兒安安靜靜地坐著寫作業(yè)，走近一看發(fā)現(xiàn)孩子正在發(fā)呆。嘮叨，催促，甚至責(zé)罵，大多無濟(jì)于事。張女士不明白孩子的時(shí)間觀念為什么那么差？自制力那么差？老師告訴她，孩子在校的時(shí)間由老師控制，在家的時(shí)間由家長(zhǎng)控制，自己的時(shí)間自己作不了主。孩子缺乏時(shí)間管理能力鍛煉的機(jī)會(huì)，自然缺乏時(shí)間觀念，再加上自控能力弱，磨蹭拖拉病就隨之而來了。
張女士畢竟是個(gè)聰明的智慧媽媽。她處心積慮地在生活小事中，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。從家里到學(xué)校騎車要用幾分鐘，步行要用幾分鐘，《動(dòng)畫城》多少時(shí)間？吃一頓飯多少時(shí)間？聽寫20個(gè)生字要多少時(shí)間？今天做語文作業(yè)花了多少時(shí)間？做數(shù)學(xué)作業(yè)花了多少時(shí)間？……孩子有了初步的時(shí)間觀念，張女士讓孩子一張24小時(shí)安排表，看看自己的一天是怎樣度過的。（插入表格）表中有24塊方格，每格代表一個(gè)小時(shí)，紅色區(qū)域的十格是雷打不動(dòng)的十小時(shí)睡覺時(shí)間，除了白天在學(xué)校的九小時(shí)，自己能安排的包括吃飯、做作業(yè)、洗漱人、上學(xué)放學(xué)路上、玩耍等全部在內(nèi)只有五小時(shí)。如果不能在這一兩個(gè)小時(shí)完成作業(yè)，那就必然擠占其他時(shí)間。她讓女兒自己安排這五個(gè)小時(shí)的時(shí)間，琴琴似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。此后，琴琴有了時(shí)間安排的自主權(quán)，少了往日的磨蹭，時(shí)間觀念大大增強(qiáng)。
二、只簽名，不檢查，讓孩子承擔(dān)學(xué)習(xí)的義務(wù)
孩子的家庭作業(yè)完成之后，一年級(jí)老師一般會(huì)要求家長(zhǎng)簽名。主要是讓家長(zhǎng)了解孩子的情況，配合學(xué)校的教育，出發(fā)點(diǎn)是好的?？捎袀€(gè)孩子做完家庭作業(yè)后，自己從來不檢查，明明知道錯(cuò)了，也要等媽媽來檢查指出后再改正。原來問題出在她媽媽身上，媽媽在簽名前，總是會(huì)翻翻孩子的作業(yè)做得怎么樣，認(rèn)真細(xì)致地幫助孩子把錯(cuò)誤一道道糾正過來，孩子的作業(yè)本自然都是“五角星”。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)覺得檢查作業(yè)是家長(zhǎng)的事，馬虎了事，只求快，不求對(duì)，反正有家長(zhǎng)把關(guān)，課堂作業(yè)的錯(cuò)誤率大大高于家庭作業(yè)。
這位家長(zhǎng)感到這樣下去不是個(gè)辦法，她告訴孩子也告知老師，她的簽名只表示孩子有沒有完成作業(yè)，至于作業(yè)有沒有出錯(cuò)，由孩子自己來把關(guān)吧。沒有了媽媽的監(jiān)督，孩子的作業(yè)本逐漸少了“五角星”，多了些“叉叉”，對(duì)于這些成績(jī)，孩子一開始覺得挺委屈的。但是媽媽認(rèn)為，這就是對(duì)學(xué)習(xí)情況的真實(shí)反映；而更重要的，是讓孩子培養(yǎng)責(zé)任心，不要把作業(yè)當(dāng)成任務(wù)，而且是別人的任務(wù)。慢慢地，孩子也學(xué)會(huì)了自己完成作業(yè)，自己檢查、糾錯(cuò)。
三、只提醒，不幫助，讓孩子承擔(dān)行為的后果
一年級(jí)孩子上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)要用的課本、文具和作業(yè)本忘在家里，這樣的事是家常便飯。而一旦把東西落在家里，孩子就會(huì)打電話向家里求助。家里有保姆的還行，沒有保姆的得向單位領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，次數(shù)多了怎么受得了。家長(zhǎng)天天替孩子整理書，那是不可能。聰明的家長(zhǎng)，幫了幾天就不幫了，讓孩子自己收拾，該拿什么拿什么，落了東西不準(zhǔn)打電話回家讓家里人拿。沒有可以依賴的“跑腿”，孩子怕被老師批評(píng)，責(zé)任心也強(qiáng)了許多。
在家里，有時(shí)孩子煩媽媽嘮叨，媽媽叫她整理自己的房間，孩子還振振有詞“媽媽您不要嘮叨，我自己會(huì)整理的。”只見她“動(dòng)口不動(dòng)手”。第二天，同學(xué)要來她家玩，媽媽故意不提醒她早起收拾收拾。后來當(dāng)同學(xué)進(jìn)入家門時(shí)，才突然想起收拾房間，手忙腳亂地收拾一會(huì)兒，同學(xué)都目睹了房間亂糟糟的樣子。同學(xué)走后，媽媽問她同學(xué)說了些什么，孩子不好意思地說：“媽媽，要是今天早上你早點(diǎn)提醒我就好了。剛才桌上一塌糊涂讓我很難為情。”于是，媽媽趁機(jī)給她講了古人說的“今天事今日做”的道理，孩子若有所悟的點(diǎn)點(diǎn)頭。
有些孩子一味地依賴家長(zhǎng)，生活起居理所當(dāng)然地成了家長(zhǎng)的事，與己無關(guān)，這樣不利于孩子責(zé)任心的培養(yǎng)，有時(shí)家長(zhǎng)也需要狠心，改變一下自己的做法。有一天，小文上學(xué)遲了好幾分鐘。老師問他為什么遲到，他卻只是流淚，一臉的委屈。后來，小文媽告訴老師：“這孩子，我不知跟他說了多少遍了，睡覺前要放好紅領(lǐng)巾，可早晨起來，找不到紅領(lǐng)巾，急得哭。我就不幫他找，結(jié)果找了半個(gè)多小時(shí)才找著，那還不遲到。這氣人的孩子是要讓他出出洋相。”老師贊同小文媽的做法：“不過，這樣也好，是應(yīng)該讓他長(zhǎng)長(zhǎng)記性。”
我國(guó)著名的教育專家陳鶴琴先生說：“凡是孩子能做的事情應(yīng)該讓孩子自己做，不要替代他。”因此，要培養(yǎng)具有自我服務(wù)能力的“勤孩子”，就要放手讓孩子自己做力所能及的事。孩子在“我自己做”的過程中，能不斷增強(qiáng)自信心，提高獨(dú)立思考、獨(dú)立做事和解決問題的能力，這有助于良好個(gè)性品質(zhì)的形成。“懶媽媽”其實(shí)并不懶，怎樣更好地教育子女很有自己的一套辦法，她很勤，善于在如何教育子女在動(dòng)腦筋。
