打造三贏的校企合作模式
浙江省溫嶺市職業(yè)技術學校 陸新軍
編寫目的
中職學校的出路在那里？加強校企間的合作，為企業(yè)“量體裁衣”式地培養(yǎng)后備勞動者不失為一種最有效的方法。校企合作形式多樣，大體而言不外乎松散型的合作和緊密型的合作兩種。編寫本案例，旨在通過實踐探討如何切實有效地實現(xiàn)校企間在辦學上的密切合作，探索中職學校辦學的新路子。
事 件
2003年5月，甲方——浙江省一級重點職業(yè)技術學校溫嶺市職業(yè)技術學校與乙方——浙江省優(yōu)秀民營企業(yè)浙江中馬機械設備有限公司在“權責分明、資源共享、優(yōu)勢互補、平等互利、共同發(fā)展”前提下經(jīng)過充分協(xié)商，達成聯(lián)合辦學協(xié)議。
⑴乙方確定人才培養(yǎng)規(guī)格，由甲方負責招生。招入的學生既是乙方的員工，又是甲方的在校學生。
⑵學生在校學習期間，由甲方按全日制標準組班實施文化基礎課、專業(yè)理論課的教學，學生的日常管理、思想訓導等亦均由甲方承擔。
⑶學生的實習、實訓由乙方作出計劃和安排。第一學年每周至少有兩天時間讓學生到乙方進車間接受技能訓練或感受企業(yè)文化、一線工人生產(chǎn)的氛圍；第二學年至少有一半時間作為見習期，讓學生直接上崗強化實踐能力；第三學年學生到乙方實習，實現(xiàn)從學生到工人的過渡，吃住均在乙方，甲方派人參與管理。
⑷乙方無償提供專業(yè)操作課、企業(yè)文化課授課教師以及見習、實習指導師，無償提供學生見習和實習所需的場室、設備和設施；學生在甲方學習的前兩學年，乙方提供每生每月100元的生活補貼；第三學年學生到乙方實習，乙方根據(jù)當?shù)氐纳钏截撠熕麄兊娜~伙食費，并按實習工人工資標準支付該學年寒假期間學生的勞動工資。
⑸乙方有參與制訂教學大綱、課程設置和教學要求的權利；有根據(jù)學生思想品德和專業(yè)技能素質擇優(yōu)錄用學生的權利。
⑹學生在入學前與乙方訂立“培養(yǎng)與用工”協(xié)議，三年后學生若拒絕到乙方勞動，則要向乙方全額賠償三年的生活費；乙方不得向被拒絕錄用的合格學生或未被錄用的不合格學生索賠已支付的生活費。
2003年9月1日，三個“中馬班”（1個機械班、1個財務班、1個營銷班）如期開學，至今按協(xié)議正常運行已近一年的時間。
背 景
隨著國家對職業(yè)教育的日益重視，支持職業(yè)教育發(fā)展的各項政策陸續(xù)出臺。在辦學模式上，國家十分提倡走校企合作之路，許多學校正積極地尋求各種途徑，想方設法與企業(yè)取得聯(lián)系，希望雙方達成共識，實現(xiàn)雙贏。而事實上，真正從實質上實行校企合作的為數(shù)不多，更多的是松散型的合作?；驋煨Ｆ蠛献髦愀阈问?，走走過場，并無實際內容；或雖有實際內容，但僅停留在某一方面，雙方作淺層次的接觸，不能進行全方位的互相滲透。雙方在合作策略上缺少勾通，在合作模式上表現(xiàn)為形式化、簡單化，缺少內容與方式方法上的創(chuàng)新。其最終結果是合作雙方仍是互不相干的“兩張皮”。
就目前我們中職學校辦學存在的問題看，缺少有豐富實踐經(jīng)驗的實習實訓指導師，缺少必要的實驗、實訓場室和設備，缺少洞察的技術信息等是致命的弱點，而這些恰恰又是企業(yè)的強項，若要使得企業(yè)這些資源為我所用，表面化的合作是解決不了問題的。事實上，德國、日本、澳大利亞等國以及我國臺灣地區(qū)的中職辦學模式為我們提供了許多可供借鑒的經(jīng)驗，其中最基本的一條就是加強校企間的緊密聯(lián)合，實質性合作。唯有這樣，才能實現(xiàn)中職學校辦學真正走向社會化，真正能夠培養(yǎng)出社會所需要的一線勞動人才。
問 題
⑴招生工作的困難。甲乙雙方所在的地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，生活條件普遍較好。學生家長都希望自己的子女讀完高中能夠考上大學，即使進入中職學校讀書，目標仍側重于讓子女考上高職院校，進入企業(yè)當個普通工人與他們的要求不相稱。也有一些學生家長對此不理解，認為天下不會有這么好的事，讀職高既有生活費又可以包分配。
⑵管理的困難。校企聯(lián)合辦班的學生不像其他班級的學生，畢竟性質特殊。實習實訓時間多，下企業(yè)從事生產(chǎn)勞動次數(shù)多，加之甲乙雙方相距較遠，增加了組織管理的難度。
⑶因為迎合企業(yè)的要求而導致學生文化素質的降低。學生是企業(yè)的準工人，大部分時間要花在專業(yè)技能的學習與適應崗位勞動的訓練上，他們將無法有效地進行文化課學習。他們畢業(yè)時的文化知識水平必將低于其他普通的學生，達不到畢業(yè)要求。
解 決
⑴對招生中遇到的問題，首先是耐心細致地做好學生及其家長的思想工作。實事求是地評價我國現(xiàn)在的就業(yè)制度與就業(yè)形勢。面對現(xiàn)實，學好一門技術，進入企業(yè)求得一份工作，生活能夠得到保障；在校企合作班招生時，挑選家庭生活比較困難的學生，他們本來對繼續(xù)讀書并不奢望，但既能解決生活費問題又能保證就業(yè)的優(yōu)惠條件對他們確實有誘惑力。為了消除有些學生、家長的疑慮，招生時乙方委托甲方當場與其簽訂《培養(yǎng)與用工協(xié)議書》。
⑵面對管理的困難，甲乙雙方群策群力，拿出切實可行的措施。一是甲方在配備管理人員時，經(jīng)過嚴格的挑選，讓責任心強、管理能力強的教師擔任班主任、輔導員。二是加強對學生的思想教育，特別是職業(yè)道德的教育，接受乙方良好勞動紀律的訓導與企業(yè)文化的熏陶。三是把思想品德、遵守紀律當作準予畢業(yè)與就業(yè)的一個重要條件。四是健全組織管理制度，把學生編排成學習與技能訓練小組，實行組長負責制，全面負責各方面的考核工作。五是學生在乙方從事技能訓練時，乙方配備技術好、責任心強的師傅擔任指導師，不但教學生技能，更要負責學生的思想教育。
⑶對于學生文化素質達不到正常水平的問題，一方面，由甲方根據(jù)實際情況組織編訂適合特殊班學生學習的文化基礎課校本教材，相應地壓縮課時數(shù)，合理安排教學計劃，方法上突出“精講”，提高教學效率。開設與專業(yè)密切相關的選修課，補文化基礎課的不足。另一方面，適當降低文化課、技術理論課考試要求，突出實踐動手技能考核這個重點，結合平時的思想表現(xiàn)，以此作為對他們進行評價的主要依據(jù)。
評 析
在社會主義市場經(jīng)濟條件下，中職學校要在夾逢中求生存，必須沖破習慣思維的困擾，打破傳統(tǒng)的辦學思想觀念，闖出一條適合自己發(fā)展的充滿生命力的新路子來。要想做到這一點，在辦學理念與辦學模式上必須有所創(chuàng)新，走多元化的道路。
實行真正意義上的校企聯(lián)合辦學，務求真抓實干。學校要走出去加強與企業(yè)聯(lián)系，摸清企業(yè)對人才的需求情況。其實，真正有戰(zhàn)略眼光的企業(yè)，都十分重視勞動者的素質，他們對校企合作很感興趣。學校為企業(yè)培養(yǎng)“量體裁衣”式的后備勞動者，可以實現(xiàn)真正意義上的校、企、生三贏。
一方面，企業(yè)雖然拿出錢來交給學校培養(yǎng)學生，但企業(yè)從中得到最實惠的好處。通過三年有目的的培養(yǎng)，企業(yè)為自己培養(yǎng)了一批熟練的勞動力，不必再花人、財、物進行上崗培訓。學校專門培養(yǎng)出來的勞動者，比起一般打工者，素質要高得多。他們熟知企業(yè)文化，懂得生產(chǎn)技術，具有良好的文化、思想素養(yǎng)，具有較強的崗位適應能力。何況學生的見習與實習同樣能夠為企業(yè)創(chuàng)造財富。另一方面，學校也可以從中得到實實在在的好處。一是利用企業(yè)的實驗場室與實訓設備，彌補學校實踐實訓設施的不足；通過校企的緊密聯(lián)合，了解企業(yè)的生產(chǎn)前沿技術信息，借此推進學校專業(yè)建設，為打造骨干專業(yè)和重點專業(yè)夯實基礎。二是學?？梢越璐朔e累經(jīng)驗，不斷擴大與企業(yè)的聯(lián)系與結合，提高學校對社會的參與程度，從而提高學校的知名度。此外，學生也從中得到實實在在的好處，既免除了家庭經(jīng)濟困難學生的后顧之憂，又為他們創(chuàng)造了就業(yè)的機會。
應該說，這種“訂單式”辦學模式代表了中職學校辦學的發(fā)展方向。
討 論
⑴中職學校不能關起門來辦學，必須走出去，與社會與市場接軌。要把握社會人才需求的發(fā)展趨勢，主動修正自己的辦學思想，優(yōu)化專業(yè)設置，辦出自己的特色，擴大社會影響。
⑵主動積極地探索各種辦學的新思路、新方法，借鑒國內和國際中職辦學的先進經(jīng)驗，闖出一條多元、靈活、篤實的辦學新路子。
⑶教育行政部門應積極為學校的社會化辦學創(chuàng)造條件，為學校提供優(yōu)惠的政策、廣泛的信息，甚至可以牽線搭橋。要轉變自身的管理職能，做好服務工作。
⑷校企聯(lián)合辦學應選擇有經(jīng)濟、技術實力，知名度較高的企業(yè)進行合作，形式可以靈活多樣，但雙方結合得越緊密越好。從學校角度看，須選擇自己有基礎、有特色且實力較強的專業(yè)對外聯(lián)合。
相關連接
⑴《中華人民共國職業(yè)教育法》
⑵《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》
⑶教育部教職成[2000] 1號文件《關于全面推進素質教育深化中等職業(yè)教育教學改革
意見》
⑷《中華人民共和國勞動法》
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