【芬和她的孩子們20】
作者：顧申曦Maria Gu（PCC）
國際教練學院導師。從小生長在上海
現(xiàn)定居赫爾辛基，有一雙聰慧的兒女
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當兒子還呀呀學語年齡時，我就下定決心一定要讓我的孩子們講中文，就算是我送給孩子們的禮物。
六十年代的上海，盡管從電臺和后來出現(xiàn)的電視節(jié)目里常常聽到普通話，但我們從小就只說上海話。托兒所，小學，中學，老師們也都是在用上海話教學以及跟同學們交流。有時候家里有親朋好友從北方來，我們姐妹幾個就會很認真的地聽他們說話，好羨慕他們能說一口只有收音機里的廣播員才會說的那種話。
就這樣，一直到18歲那年我考上大學去北京讀書，才發(fā)現(xiàn)我自己必須要用普通話才能和班上其他省市來的同學們交流，至今我都還清晰地記得那種想說又怕說不準的感覺。
我們班里有一半同學是北京人，說著一口流利的普通話，他們說什么我都明白，我也好想表達，可那些普通話在腦子里轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)的，就是說不出口。好在班里也有八個來自上海的同學，才不至于讓我在開學的頭幾個星期徹底變成啞巴。
自從上大學以后，我就很少有機會說上海話了。奇怪的是，兒子一出生，我的上海話又回來了，不管兒子聽得懂還是不聽得懂，只要跟兒子說的，一定是上海話。所以，兒子一定以為媽媽說的是標準的中文。
兒子三歲那年，我們一起去上海過春節(jié)。那時候還沒有從赫爾辛基直飛上海的航班，得從北京轉(zhuǎn)機，我便剛好有機會跟久別了的大學同學們會會面。剛出機場，就看到老同學們在出口處向我們招手。一陣激動，舌頭轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)冒出幾句普通話，也沒留意兒子的反應(yīng)，就趕緊讓老同學們先幫我看好兒子，自己轉(zhuǎn)身去等行李，邊等還邊轉(zhuǎn)過頭去觀察兒子那邊的動靜。就見他指手畫腳地說著什么，同學們笑聲陣陣。我心里暗自得意：還好教孩子中文了。
運送帶轉(zhuǎn)動了起來，終于等到行李了。我拎起行李走回來，發(fā)現(xiàn)班里的上海老鄉(xiāng)正在給兒子當翻譯。我這才恍然大悟，其實兒子一句普通話都不會說，比我當年來北京上大學時還糟糕。要知道芬蘭可沒有中央人民廣播電臺，兒子連普通話都沒怎么聽見過呀。我教了方言卻沒教普通話，中文的學習得一切從頭來。
那些年，上海已經(jīng)開始普及普通話，聽說連幼兒園的老師們都必須用普通話跟孩子交流，于是，我決定讓兒子去幼兒園待幾個月，把他的中文給糾正過來。幾星期后，兒子基本適應(yīng)幼兒園的生活了，連同幾位只會講上海話、在廚房工作的阿姨和打掃衛(wèi)生的老婆婆都成了他的好朋友。兒子跟她們很聊得來，天南海北，只要從他的小腦袋里能想到的事，都能翻出來用普通話解釋給他們聽。
兒子不僅在語言上有很大進步，而且也感受到了中國幼兒園的特點。用他的話說：“媽媽，這里的幼兒園為什么大家每天都很忙？早上規(guī)定要拉腿（我讓他進了舞蹈班，可以和我妹妹的兒子在同一班里），老師說越痛越要拉，韌帶拉松了就不痛了。我怎么天天拉天天痛呢？”也有好的：“媽媽，中國幼兒園的飯很好吃，每天都有不同的菜?！碑斎贿@是和芬蘭的西餐比較而言。還有中國的小朋友都很會搭雪花片（積木），做出很多好看的模型（芬蘭沒有雪花片）；中國的小朋友都很會跳繩，有的能跳上百個，兒子只能跳十來個…… 總之，兩個月的時間讓兒子接觸到了中國式的教育，也讓他體驗到什么是遵守紀律。
堅持讓兒子說中文，當媽媽的我總算做到了。可回到芬蘭后，又怕兒子中文說多了，芬蘭文會不如其他同齡孩子。于是，我又一馬當先，不聽孩子他爸的勸，每天在家跟兒子加緊說芬蘭語，還教他用芬蘭文閱讀。一段時間后，總算看到成果了。在幼兒園組織看錄像和電影時，兒子總能準確讀出屏幕上的芬蘭文，老師和同學都很驚訝。我也因此很得意，總是希望自己兒子什么都比別人強嘛。
芬蘭有一個政策，就是給所有非芬蘭語為母語的孩子們，提供學習自己母語的機會。政府聘請母語國的老師來給孩子們上課，根據(jù)不同水平開不同的班，只要湊夠六個學生就可以開課。每星期兩小時的課雖然不多，但也是一個難得能讓孩子接觸中文的機會，我規(guī)定孩子們一定要去。
女兒剛學中文時有一個特點，她能馬上把她寫過的字記住，并且默寫出來。背課文也一樣，中文老師在班上讀過幾次后，即使不認識那些字，不知道什么意思，女兒也能把課文倒背如流。然而，中文課卻是她最不喜歡的課程之一。女兒說：“媽媽，你說過的，如果我不喜歡體操，可以去練滑冰，那我能不能不去中文班呢？為什么我一定要去愛好中文呢？”媽媽的回答一成不變：“中文你一定要繼續(xù)學下去，因為這是媽媽送給你和哥哥的最好的禮物。”
就這樣，孩子們從小就被去“逼著”接受這一份媽媽的禮物。事過多年，我一直堅信當初讓孩子們學中文是正確的，只是逼得過了點。
不過，現(xiàn)在想想，當初我費力教兒子學芬蘭文，兒子確實比其他孩子更早學會了，那又怎樣？所有的孩子都會在該學的時候?qū)W會的。
兒子讀小學時，我有幾次問他的班主任：是否有可能讓兒子升級？班主任每次都以好言相勸：“最好讓孩子自然成長，讓他有個完美的童年。孩子們會有足夠的時間成為他們想成為的人?！?/span>
有時候，聽孩子們追憶童年時代的經(jīng)歷時，他們會說到“媽媽，你當時逼我們學……”，每次聽到他們說這個“逼”字，我心里就會有一種歉疚感。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)自己最關(guān)心的并不是孩子能成為什么樣的人，而是孩子們到底有多幸福！
如果讓我再從頭開始，我一定一開口就說普通話，我一定不“逼”兒子寫中文字，我一定不會去加緊教兒子學芬蘭文……我會更多地陪孩子玩他們玩的游戲，說他們要說的話，做他們想做的事……也許就在這些不知不覺的陪伴中，孩子們才會把難學的東西學好，才會真的喜歡學中文……
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