物理教學(xué)與現(xiàn)代意識(shí)
鄧小平同志提出教育要面向現(xiàn)代化，中心是人的現(xiàn)代化，最關(guān)鍵是人的觀念的現(xiàn)代化。我國(guó)的歷史上多次社會(huì)變革，都在實(shí)踐上忽視了現(xiàn)代觀念的適應(yīng)，有人稱之為現(xiàn)代化建設(shè)中的“觀念瓶頸”，它制約著我國(guó)的改革與發(fā)展。因此，在物理教學(xué)中，有意、有序、有機(jī)、有效地滲透現(xiàn)代意識(shí)，是物理教師的一項(xiàng)重要工作。
質(zhì)量意識(shí)
質(zhì)量有著豐富的內(nèi)涵，如產(chǎn)品質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量、工程質(zhì)量、管理質(zhì)量等。俗話說(shuō)：“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”?，F(xiàn)代企業(yè)提出“以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展”。深化基礎(chǔ)教育改革，目的是提高教育質(zhì)量。
質(zhì)量代表一個(gè)國(guó)家的形象，一個(gè)民族的精神。質(zhì)量始于教育。當(dāng)前，第三次質(zhì)量浪潮正席卷歐美校園。教育機(jī)構(gòu)不斷向?qū)W生灌輸質(zhì)量哲學(xué)，開(kāi)設(shè)質(zhì)量管理課，進(jìn)行質(zhì)量教育，以保證畢業(yè)生一旦上崗工作就具有質(zhì)量意識(shí)和相關(guān)技能現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)從功能上講就是以傳授和學(xué)習(xí)文化知識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的能力和健全的個(gè)性為目的。因此，在物理教學(xué)中要落實(shí)素質(zhì)教育。開(kāi)設(shè)適應(yīng)改革開(kāi)放形勢(shì)的多種課程，做到“在學(xué)科課程中打基礎(chǔ)，在活動(dòng)課程中挖潛能，在隱性課程中冶性情，在微型課程中探新知”。建并完善常規(guī)教學(xué)要求，做到科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、系列化。實(shí)施中，教師嚴(yán)格要求，學(xué)生認(rèn)真實(shí)踐。防止我行我素，馬虎應(yīng)付；防止練習(xí)抄答案，實(shí)驗(yàn)造數(shù)據(jù)；考試搞舞弊、評(píng)估講人情等。廣泛開(kāi)展教學(xué)上的“打假”行動(dòng)。
習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，本身就是一種素質(zhì)。學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要方面。教師在教學(xué)活動(dòng)中注意以身垂范。教學(xué)生畫(huà)一個(gè)箭頭、標(biāo)一個(gè)數(shù)字、看一個(gè)現(xiàn)象，做一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要象教小學(xué)生寫字那樣，一筆一劃到位,規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)；象乒乓球教練員訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員發(fā)球、攻球、接球等基本動(dòng)作那樣，一招一式反復(fù)訓(xùn)練，掌握好基本功。此外，克服學(xué)生“學(xué)?！彝ァ眱牲c(diǎn)一線式生活，提倡走向社會(huì)，走向大自然。改變單凋?qū)W習(xí)方式，重視提高學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，使學(xué)生既會(huì)學(xué)也會(huì)玩。
提高教育質(zhì)量，學(xué)生要按“準(zhǔn)確、完整、熟練、創(chuàng)新”的順序去掌握知識(shí)：按“主動(dòng)參與，追求卓越”的思想著意提高能力。教師應(yīng)變單純以考試分?jǐn)?shù)的高低定優(yōu)劣為綜合素質(zhì)水平的測(cè)試；變重終結(jié)性的評(píng)估為過(guò)程、結(jié)果并重的評(píng)估；變追求短期行為的“成功形象”為培養(yǎng)符合可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略要求的現(xiàn)代學(xué)子。
學(xué)生在學(xué)習(xí)階段全面提高自己的基本素質(zhì)，走向社會(huì)能適應(yīng)質(zhì)量時(shí)代的要求而出色地工作。這就是增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)的標(biāo)志，也是開(kāi)展質(zhì)量教育的必然結(jié)果。
效益意識(shí)
效益，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵，一個(gè)企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，也是每個(gè)個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵。“時(shí)間就是金錢，效益就是生命?！边@個(gè)口號(hào)早已深人人心。教育效益是要求通過(guò)科學(xué)有效的教育活動(dòng)花費(fèi)最小的消耗，獲得社會(huì)效果的最大化。美國(guó)教育家范迪尼提出了“卓越教育方程式”：卓越教育=質(zhì)量+公平+效益十效果+參與（社區(qū)、家長(zhǎng)的參加）。教育效益成為評(píng)價(jià)辦學(xué)水平的最終標(biāo)準(zhǔn)。
提高教育效益要求教師在教育教學(xué)過(guò)程中遵循一些重要的原則、理論和規(guī)律，如因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、最近發(fā)展區(qū)理論、教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論、學(xué)習(xí)遷移規(guī)律、學(xué)生的認(rèn)知、身心的發(fā)展規(guī)律等。改變用減少學(xué)生睡眠，取消文體活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間的錯(cuò)誤做法。提倡合理地支配學(xué)習(xí)時(shí)間，開(kāi)發(fā)右腦功能，科學(xué)用腦。改變令人厭煩的滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)和用一個(gè)尺度衡量學(xué)生的落后做法。實(shí)行教學(xué)模式的多樣性，讓學(xué)生得到主動(dòng)地、充分地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
提高物理教學(xué)效率的重點(diǎn)是努力提高課堂教學(xué)效率?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面努力：第一，充分調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性，明確師生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主動(dòng)作用。課堂上師生配合默契、相互作用，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。第二，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)模式多樣化。根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材的內(nèi)容、學(xué)生的基礎(chǔ)制定目標(biāo)、構(gòu)建框架、優(yōu)選內(nèi)容、確定教法、介紹學(xué)法，駕馭好課堂，讓不同層次的學(xué)生都有較大收益。第三，提高教學(xué)藝術(shù)性。如富有魅力的語(yǔ)言，引人入神的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)靈感的事例，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等以求最佳教學(xué)效果。
當(dāng)代進(jìn)行教學(xué)改革的主題之一是教學(xué)方法。方法是高效率到達(dá)成功的中心要素。在物理教學(xué)中，教師要研究教法，既運(yùn)用傳統(tǒng)的有效教法，如講授法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等；還試用一些“現(xiàn)代”的教法，如發(fā)現(xiàn)法、解決課題法、自然法和自治教學(xué)法、潛科學(xué)教學(xué)法、范例教學(xué)法，情境教學(xué)法、單元達(dá)標(biāo)法等。并根據(jù)實(shí)際情況優(yōu)選教法，或把幾種教法有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用多媒體技術(shù)大幅度提高教學(xué)效益。學(xué)生除掌握常規(guī)學(xué)習(xí)方法外，應(yīng)掌握物理知識(shí)學(xué)習(xí)中常用的方法：如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、類比法、數(shù)學(xué)法，等效法、推理法、系統(tǒng)法、理想化法以及一般的分析與綜合的方法、歸納與演繹的方法等。還有實(shí)驗(yàn)中常用的放大法、復(fù)制法、間接法、比較法，模擬法、累積法、統(tǒng)計(jì)法等。
通過(guò)努力：使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，既“勤學(xué)”又“會(huì)學(xué)”，以適應(yīng)現(xiàn)代快節(jié)奏、高效率的社會(huì)。
競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最本質(zhì)的特征就是競(jìng)爭(zhēng)，市場(chǎng)上“優(yōu)勝劣汰，賢上庸下”，嚴(yán)酷無(wú)情。心理學(xué)家認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)是人類積淀深久的本性。當(dāng)今世界充滿了競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)促使人們成才，競(jìng)爭(zhēng)促使社會(huì)發(fā)展。競(jìng)爭(zhēng)時(shí)諸方無(wú)時(shí)不是處于一種緊張、激發(fā)的狀態(tài)之中。心理學(xué)研究表明，激發(fā)狀態(tài)下人的能力可以發(fā)揮到80～90%，無(wú)激發(fā)時(shí)，人的能力只發(fā)揮20～30%。
在物理教學(xué)中，教師組織各種競(jìng)賽活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、小制作、小發(fā)明、小論文比賽，并評(píng)比優(yōu)秀班級(jí)、小組、個(gè)人，評(píng)選校園之星等均是增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的好形式。活動(dòng)中，要教育學(xué)生有拿名次的決心，若拿不到名次也因自己得到提高而感到欣慰。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入要恰當(dāng)，防止學(xué)生因爭(zhēng)名次而弄虛作假、玩弄手腕、互相攻擊、甚至施行暴力。做到在培養(yǎng)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)集體主義精神和集體榮譽(yù)感，互相學(xué)習(xí)，互相提高。美國(guó)有兩位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，原本是同班同學(xué)，讀書(shū)時(shí)就處于激烈的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)之中，畢業(yè)后競(jìng)爭(zhēng)非但沒(méi)有減弱，反而更加激烈。結(jié)果雙雙聞名于世界。我們效仿的是這種競(jìng)爭(zhēng)。
上述竟賽參加者往往只有部分學(xué)生，而增強(qiáng)全體學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還是要抓住課堂這個(gè)主陣地。教師要給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如上臺(tái)板書(shū)、講解、示范、操作、表演、分塊討論、切磋等。當(dāng)然，不是追求表面上的熱烈氣氛，而是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，積極思考問(wèn)題，樂(lè)于提出問(wèn)題，善于解決問(wèn)題。參與程度越高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越強(qiáng)。原國(guó)家足球隊(duì)洋教練施普拉斯能容忍失球，但不能容忍缺乏斗志，缺乏拚搏精神。他用漢字和德文寫出“豹”和“兔”兩字，貼在訓(xùn)練休息室的門上和墻上，告誡隊(duì)員做“強(qiáng)者”，要“自信”。教師要學(xué)會(huì)做這樣的教練員。
通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)，樹(shù)立社會(huì)主義的競(jìng)爭(zhēng)觀；通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己物理學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，充分發(fā)揮自己的潛能；通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生找到自己成才的道路。
合作意識(shí)
二十一世紀(jì)社會(huì)盡管競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，但合作仍是主調(diào)。無(wú)論是國(guó)與國(guó)之間．還是人與人之間必須是合作關(guān)系、伙伴關(guān)系。在這樣一個(gè)時(shí)代，任何一項(xiàng)研究成果取得和推廣都需要跨學(xué)科、跨部門人才的高度合作，都需要有關(guān)人員具有強(qiáng)烈的合作意識(shí)和高度的協(xié)調(diào)能力?，F(xiàn)代一些大型企業(yè)都是由眾多的協(xié)作廠、科研單位組成的綜合體，如通用汽車公司、菲利浦公司、科龍集團(tuán)、長(zhǎng)虹集團(tuán)以及長(zhǎng)征三號(hào)火箭等協(xié)作單位矚目發(fā)展說(shuō)明了團(tuán)隊(duì)精神在企業(yè)中發(fā)揮重要作用。科技發(fā)展史上哥本哈根學(xué)派，卡文迪許實(shí)驗(yàn)室，居里夫婦和他們的女兒、女婿等優(yōu)秀群體的出現(xiàn)說(shuō)明了具備合作意識(shí)是成功的必要條件。
教學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)系統(tǒng)，還是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)系統(tǒng)。教學(xué)過(guò)程具有一種人與人之間的交互作用。教育心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明：參與合作組的學(xué)生平均成績(jī)，高于不參加合作組的79﹪;在需要長(zhǎng)期努力的事業(yè)中，集體奮進(jìn)者的成功率在80%以上，而孤軍作戰(zhàn)者成功率只5%。青年時(shí)代愛(ài)因斯坦組織的“奧林匹克科學(xué)院”為他后來(lái)事業(yè)的成功產(chǎn)生了巨大的影響，使他終生難忘。故有專家結(jié)論：合作意識(shí)比競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更重要。1989年聯(lián)合國(guó)教科文組織《學(xué)會(huì)關(guān)心》的報(bào)告中指出“二十一世紀(jì)的教育哲學(xué)觀需要強(qiáng)調(diào)一種全球合作精神。”
在物理教學(xué)中，組織學(xué)生討論爭(zhēng)辯、實(shí)驗(yàn)制作、辦報(bào)出刊、參觀學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、課題小組；舉辦“科學(xué)沙龍”、物理晚會(huì)；進(jìn)行合作教學(xué)或協(xié)同教學(xué)實(shí)驗(yàn)等都是強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)的好方式。常言道：“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪。石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光”。上述建立在個(gè)人獨(dú)立思考與獨(dú)立工作基礎(chǔ)上的交流與合作必定會(huì)激發(fā)思維的碰撞，產(chǎn)生智慧的火花，而星星之火可成燎原之勢(shì)。
進(jìn)行交流合作必須注意幾點(diǎn)：第一，只有健康積極的合作，而不是同病相憐、臭味相投，才會(huì)激發(fā)出強(qiáng)烈的合作意識(shí)。第二，正確處理個(gè)人和他人的關(guān)系，不搞勾心斗角、唯我獨(dú)尊。向別人的長(zhǎng)處學(xué)習(xí)，求大同存小異，在集體里實(shí)現(xiàn)和增強(qiáng)自己的價(jià)值。第三，加強(qiáng)立體的、動(dòng)態(tài)的合作，如專項(xiàng)合作、社會(huì)合作、差齡合作等，相互激勵(lì)，共同出力，才是發(fā)展的力量源泉。第四，強(qiáng)調(diào)合作不應(yīng)只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和教師教授過(guò)程發(fā)生作用的形式，而是包括師生情感、人格在內(nèi)的精神整體發(fā)生互動(dòng)的過(guò)程。這樣，學(xué)校內(nèi)部形成一種和諧、奮進(jìn)的良好氛圍，使學(xué)生在一個(gè)輕松、愉快的心境中高效地從事學(xué)習(xí)。學(xué)生因合作而成功，因合作而成熟。
信息意識(shí)
信息是現(xiàn)代文明的三大要素之一。一個(gè)人貯存的信息越多，知識(shí)越豐富，他就越聰明。善于科學(xué)地收集、處理信息，有效地吸收、利用信息，進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的人，其智能就越高。據(jù)統(tǒng)計(jì)測(cè)算，信息產(chǎn)業(yè)在國(guó)民生產(chǎn)總值中的比重，發(fā)達(dá)工業(yè)國(guó)家達(dá)40～65%，新共工業(yè)國(guó)家達(dá)25～40%．而我國(guó)信息含量?jī)H占15%。因此，加大信息投入，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，在面向二十一世紀(jì)的教學(xué)中顯得非常緊迫。
學(xué)習(xí)本身就是一種獲取信息，分析信息，從而駕馭信息的過(guò)程。
在物理教學(xué)中，通過(guò)語(yǔ)言、文字、符號(hào)、動(dòng)作、表情、聲音、儀器、掛圖、光影、色彩等刺激學(xué)生的感官，就是在傳遞信息。因此，教師要講求教學(xué)藝術(shù)，善于運(yùn)用多種媒體，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
在物理教學(xué)中，學(xué)生觀察現(xiàn)象、動(dòng)手操作、處理數(shù)據(jù)、開(kāi)展活動(dòng)；或是識(shí)別圖形、審查題意、確定狀態(tài)、分析過(guò)程；探索物理規(guī)律、形成物理概念、掌握基本理論、解釋應(yīng)用實(shí)例等，就是學(xué)生對(duì)信息收集、處理和利用的過(guò)程。因此，教師要抓好各種信息的交流與反饋，及時(shí)調(diào)控教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生把物理學(xué)習(xí)從以公式為中心的解題訓(xùn)練轉(zhuǎn)到以思維為主線的建立物理模型的探索中來(lái)。
由于知識(shí)爆炸的不斷擴(kuò)大，人們僅以傳統(tǒng)的按部就班的方式學(xué)習(xí)已不適應(yīng)形勢(shì)，必須強(qiáng)化重信息的自學(xué)方式。要克服視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，知而不思的書(shū)呆子習(xí)氣；克服只會(huì)背科學(xué)術(shù)語(yǔ)，只會(huì)考高分應(yīng)試教育傾向；改變那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的封閉學(xué)習(xí)模式，建立學(xué)習(xí)的開(kāi)放系統(tǒng)。培養(yǎng)自學(xué)能力是大教育思想的重要內(nèi)容。因此，物理教學(xué)應(yīng)置于社會(huì)教育系統(tǒng)、學(xué)校教育系統(tǒng)之中協(xié)調(diào)活動(dòng)。加強(qiáng)校際之間、地區(qū)之間、國(guó)家之間，物理課同社會(huì)之間、同其它課之間的交流、溝通、協(xié)作、融合，使物理教學(xué)發(fā)生根本性的變革，進(jìn)入一個(gè)全新認(rèn)識(shí)和發(fā)展的階段。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，最主要的資源和財(cái)富是信息，學(xué)生要學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生存。
加強(qiáng)信息教育，增強(qiáng)信息意識(shí)，幫助學(xué)生了解社會(huì)，擴(kuò)大視野，提高社會(huì)適應(yīng)能力；幫助學(xué)生掌握科學(xué)地求知法，提高自學(xué)能力，使知識(shí)不斷更新，智能結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整和完善；激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，提高分析、綜合能力，培養(yǎng)有個(gè)性，有創(chuàng)造力，有豐富表現(xiàn)力的人才。
科技意識(shí)
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?，F(xiàn)代化的進(jìn)程是從科技革命開(kāi)始的，科技的發(fā)展可引起生產(chǎn)領(lǐng)域乃至精神領(lǐng)域的深刻變革。有資料估計(jì)，科技進(jìn)步對(duì)社會(huì)生產(chǎn)率提高的作用，本世紀(jì)初葉占20%，中葉占30﹪，目前達(dá)到70～80﹪。
《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，基礎(chǔ)在于教育。……必須把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)。”朱鎔基總理在九屆全國(guó)人大一次會(huì)議舉行的記者招待會(huì)上說(shuō)：科教興國(guó)是本屆政府最大的工作。國(guó)家科委、中國(guó)科協(xié)等有關(guān)部門組織的三次大型調(diào)查表明，中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)水平停滯不前，中小學(xué)生科技意識(shí)淡薄，與國(guó)際科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的挑戰(zhàn)極不適應(yīng)。因此，在全社會(huì)樹(shù)立學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的風(fēng)氣，增強(qiáng)全民族的科技意識(shí)，是教育界人士常談常新的課題。
在物理教學(xué)中，講述科技發(fā)明史，介紹科學(xué)家的光輝業(yè)績(jī)，分析科技知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用實(shí)例以及通過(guò)掛科學(xué)家的畫(huà)像、張貼科學(xué)家的名言、觀看科技影視錄相、閱讀科技書(shū)報(bào)刊、請(qǐng)校友中的科學(xué)家作報(bào)告，參與科學(xué)技術(shù)的傳播工作，開(kāi)展科技制作及科技作品展覽等豐富多彩的科技活動(dòng)均是增強(qiáng)學(xué)生科技意識(shí)的好方式。這項(xiàng)工作應(yīng)作為評(píng)估學(xué)校教育質(zhì)量不可缺少的內(nèi)容之一。
對(duì)一個(gè)國(guó)家的富強(qiáng)來(lái)說(shuō)，具有群眾性的科技發(fā)明創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)，比只擁有為數(shù)不多的曠世之才，其作用要大得多。地理小國(guó)、科技大國(guó)的日本便是明證。營(yíng)造良好的學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的社會(huì)氛圍時(shí)要解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，充分發(fā)揮職能部門和科協(xié)中各學(xué)術(shù)團(tuán)體的作用。破除封建迷信，宣傳科技創(chuàng)新，重視動(dòng)手實(shí)踐，改變“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的陋習(xí)。成立“發(fā)明協(xié)會(huì)”、“發(fā)明俱樂(lè)部”等群眾組織開(kāi)展活動(dòng)，使科技教育在社會(huì)上形成大氣候。第二，設(shè)立科技創(chuàng)造，發(fā)明活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)基金。政府要加大科技投入，還要發(fā)動(dòng)社會(huì)上集團(tuán)、企業(yè)、公司、個(gè)人捐贈(zèng)。把高額的公款吃喝費(fèi)、重復(fù)建設(shè)浪費(fèi)的錢財(cái)、機(jī)構(gòu)臃腫多花的開(kāi)銷省下一部分都能解決不少問(wèn)題。第三，充實(shí)科技教育師資隊(duì)伍．切實(shí)提高科技人員地位。要克服權(quán)力、金錢、關(guān)系勝過(guò)創(chuàng)造力、學(xué)識(shí)、人格的不良傾向，造就科技人才輩出的沃土。第四，抓好科技場(chǎng)館的建設(shè)。科技館、博物館、生物園、圖書(shū)館、青少年宮、少年之家、科普宣傳窗等應(yīng)作為縣城重要的文化景觀。第五，全社會(huì)都要形成正確的人才觀、教育觀。解除應(yīng)試教育束縛，減輕過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有精力投入到富有生氣的科技活動(dòng)中來(lái)。
通過(guò)科技教育培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)志趣，讓學(xué)生受到科學(xué)方法，科學(xué)思維的訓(xùn)練，科學(xué)態(tài)度、科學(xué)作風(fēng)的熏陶，逐步形成科學(xué)自然觀、世界觀、價(jià)值觀與審美觀。
此外，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、主體意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、法制意識(shí)、全球意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)等都需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論；都需要教師在教育教學(xué)中認(rèn)真滲透；都需要學(xué)校、家庭、社會(huì)各部門和群眾的廣泛參與。而教師具有現(xiàn)代意識(shí)的實(shí)際形象對(duì)學(xué)生有著更大的作用。
鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論把解放思想，更新觀念看成是改革開(kāi)放放的最重要內(nèi)容之，同時(shí)也把它看成巨大動(dòng)力。但現(xiàn)代意識(shí)的形成與發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它對(duì)社會(huì)的影響和人的發(fā)展制約也是潛在而久遠(yuǎn)的。因而克服阻礙社會(huì)改革和國(guó)家發(fā)展的思想意識(shí)，建設(shè)新型的、現(xiàn)代化的適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的觀念體系是一個(gè)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)。
聯(lián)系客服
