兩年前有一部叫“零零后”的紀錄片引起熱議，這部紀錄片只有五集，卻有著非常罕見的耐心，因為它花了10年時間才拍成。
今天，林紫主編推薦給在家過年的親們，讓大家對這個年代的人，有更多了解。2006年，導演張同道開始跟拍同一個幼兒園里的18個孩子，此后的十年，將他們的成長點滴記錄下來。有人稱它為：每位中國家長都應該觀看的紀錄片。并且在2019年9月，導演張同道將這部紀錄片搬上銀幕，電影《零零后》上映。電影加上電視劇版的《零零后》，張同道團隊用12年時間，向我們揭示了中國00后的成長百態(tài)。盡管紀錄片中的孩子只是個例，但這個紀錄片所揭示的秘密，對父母如何教育孩子具有很大的啟發(fā)意義。紀錄片中最令人印象深刻的就是池亦洋揮舞著搶過來的木棍，披著“愛國者的紅斗篷”大鬧幼兒園。
搶東西，欺負小伙伴，霸道、倔強......嘴里大聲喊著：“我要把你們打成肉泥。”即便老師好言相勸“你不可以使用暴力，用暴力去征服別人的人是沒有出息的。”他卻能對著勸阻的人大吼一聲，“真敢說！”揮棒向前。看到這里，你們應該已經知道，池亦洋絕對就是那種家長、老師最頭疼的孩子：蠻橫不講道理，不接受管束……他調皮、淘氣、叛逆，因為身強體壯，遇事喜歡用暴力征服……小伙伴被打哭，氣得喊“我要打110”，他卻冷靜地說“打死你，你就沒辦法打電話了”、“再說討厭，我掐死你！”經過一次次的調皮搗蛋，幼兒園里所有家長集體抗議，希望園長能開除池亦洋。但園長大李老師堅決否定了這個提議，她認為——“池亦洋為男孩子樹立了一個男性的榜樣。”當所有人都認為這個男孩“無可救藥”的時候，大李老師卻對他寸步不離，對他展開幾乎長達一年的心理重建。“如何既保持池亦洋身上那種男性的陽剛，同時讓他自我約束不逾矩”因為欺負小朋友被關禁閉，大李老師一次又一次地耐心疏導。看著紀錄片中大李老師每一次解說孩子們動作的心理意圖時，有網友表示：作為大人的我們才開始明白，憑借身體和年齡的優(yōu)勢，居高臨下地俯視這一代新生力量是多么野蠻的傲慢！終于，大李老師的耐心引導悄悄起了作用，這樣一個曾不受管束的孩子，居然成為了班級上最有領導力的“男人”。幼兒園里再起爭執(zhí)，讓人意外的是，池亦洋這次沒有拿起棍棒，而是學著老師的模樣成了調解伙伴之間矛盾。但就是這樣具備“男性領導力”的池亦洋，進入小學階段之后遭受到了前所未有的“滑鐵盧”，這也讓跟拍的攝影組感到“打擊”。他不是傳統(tǒng)意義上的“好學生”，一進入小學就遇到了大難題：每天都是愁眉苦臉的，坐在最后一排，天天手撐著臉，上課聽不懂，作業(yè)不會做，天天挨批。因為應試教育的大環(huán)境下，對“好孩子”的考量只剩下了一條就是成績。所幸，他有對開明的父母。他們沒有急著給孩子報補習班，而是多給他嘗試的機會，讓他自己去發(fā)現(xiàn)到底喜歡什么。幸運的是，初中的時候因為接觸了橄欖球，讓他重重拾自信。賽場上的池亦洋又好像回到小時候一樣，綻放著陽剛之氣的陽光大男孩。16歲的池亦洋代表中國，站在橄欖球全球聯(lián)賽的賽場上。身披國旗，唱著國歌，為國爭光，做個領袖。這時候我們又會想起5歲時候的池亦洋曾經也帶領小伙伴唱兒歌的場景。這中間究竟發(fā)生了什么？從不受管束的“淘氣王”，再到到代表國家隊參賽的是一條艱難的路——家庭教育、環(huán)境教育是怎么都繞不開的關鍵詞。我們教育中缺失的重要一環(huán)，是觀察孩子。我們可以放棄他，但那樣的話他就更沒地方去了。而且，我們也要反思我們自己，我們雖然討厭看到他搗蛋的缺點，卻樂意看到他具有男子漢氣概的優(yōu)點。正確理解孩子、重建他的人格、耐心陪伴他成長，直到他慢慢找到，適合自己的路，甚至人生意義。紀錄片里還有一個男孩叫錫坤，小時候，他是一個充滿探索精神的孩子，經常和自己的小伙伴一起，在幼兒園里翻箱倒柜，做各種小實驗。他喜歡玩一個把東西藏進垃圾箱的游戲，面對比自己還高的垃圾箱，他會想盡辦法把東西扔進去，還想出了辦法，通過搖動垃圾箱，讓垃圾箱的蓋子蓋上。在面對攝像機鏡頭的時候，也是一個毫無怯意的自在孩子。她盡力為孩子提供最好的條件：把孩子送到尊重天性的私立幼兒園，為此舉家搬遷到幼兒園旁邊。搬家后爸爸擠地鐵上班太遠了，但是全家沒有放棄，最后采取的解決方法是和爸爸分開住了好幾年；小學開始，媽媽索性辭職，專心在家陪孩子學習。她還努力學習各種科學育兒知識：為了堅持母乳喂養(yǎng)，每天都奔波在幼兒園和單位之間；為了保護孩子的探索精神，錫坤在家玩火弄得廚房一塌糊涂，她都不責怪半句，默默幫兒子打掃“戰(zhàn)場”。按理說，這是一個堅持科學養(yǎng)育、努力做到“完美”的媽媽了。但她很愛孩子，卻無法接納孩子。她不愿意去了解孩子、去“看見”孩子，只堅持自己認為的完美和正確。這就是典型的“明學育兒”了：我不要你覺得，我要我覺得。就像錫坤非常喜歡科學實驗課，說到做實驗的時候，他眼睛里是放光的，神采飛揚，散發(fā)著發(fā)自內心的熱情和自信。但是媽媽覺得上科學實驗課培養(yǎng)不了與人交往的能力，強行給兒子報了一個語言培訓班。錫坤對這個沒興趣、也不擅長，成了班上最差的孩子，在班上他沮喪、自卑。后來，錫坤迷上了魔術，他又一次找到了讓自己熱愛和有信心的東西，但媽媽又一次否定了孩子的愛好，只因為她覺得：魔術是養(yǎng)不了家的。她也不接受孩子有一些真實的想法，當錫坤想說點真心話，她就會溫柔的打斷，教給他怎樣回答才是正確的。后來錫坤在回答老師、記者的問題時，說出來的話都像是排演好的臺詞。就這樣，那個敢于探索的孩子不見了，錫坤變得越來越畏縮、孤僻。他慢慢地變得不愿意與人交往。在一次夏令營上，媽媽想讓兒子表演魔術展示自己，當時錫坤已經非常非常的沮喪、抗拒了，但她仍然不愿意去接納孩子，繼續(xù)用溫柔的言語不斷地施壓，終于把錫坤逼到崩潰。讓人心疼的是，連這種崩潰都是壓抑的。每一次看著這個媽媽輕言細語，但是堅定不移地扭曲孩子，都覺得跟個恐怖片似的。十幾歲的孩子了，喜歡玩的游戲，是躲在一張大被單里，那里才讓錫坤覺得舒服。錫坤的媽媽知道自己有什么做的不對，但卻不知道錯在哪里。她說：給自己打分的話，我不知道能不能及格。但我是一個很努力的媽媽，我懷著一種愛心來做媽媽。或許，太在意，控制欲太強，太過于追求完美，恰恰適得其反，壓抑了孩子的天性，扭曲了孩子的成長。這個時候，越努力，好像就只能往錯誤的方向更進一步了。
放下沉重的期待，拋開對自己心中完美的追求，接納孩子，傾聽孩子，順從孩子的天性發(fā)展，自然會有靜待花開的一天。紀錄片中還有個“特立獨行”的孩子讓人印象最深刻的，她叫一一。可以說她是整部紀錄片里，畫風最清奇、最不像孩子的一個。3歲開始她就與眾不同，不愛交朋友，永遠都是一個人在玩，甚至每天都要等其他孩子吃完飯，她才一個人慢悠悠地吃。老師們有些擔心，讓一一的父母到幼兒園陪園、帶著出去串門，爸媽也配合著想辦法去引導，但一一仍然更喜歡一個人待著。一個人的時候，她能找到很多有趣的事做，平靜但是開心。一一的爸媽接受了女兒的性格，覺得這樣也很正常。
所以當攝像師問她為什么總是一個人玩的時候，不到3歲的孩子，篤定地說：我喜歡一個人玩，每個人有自己的選擇。在別人家，這樣的孩子也許會被懷疑是自閉癥，甚至會覺得她是怪胎。但一一家不同，她與眾不同的思想與個性始終被尊重，并且被保護得很好。誰都沒有逼迫她一定要怎樣，也沒有人責罵她：你跟別人不一樣很奇怪，做一個內向的人沒出息。他們尊重她的權利和選擇，但也會引導她，創(chuàng)造條件和機會，讓一一自己感受友誼。她還是不習慣跟一群小朋友玩耍，便到一旁，獨自做起手工。面對小朋友的問題，一一非常耐心細致，沒有一點不耐煩。小朋友們都很喜歡這個溫柔的大姐姐，離開時大家紛紛與她擁抱。安靜內向的一一，也用自己的方式獲得了小朋友的喜愛。每一個孩子都有自己獨特的思想與個性，成年人不能打著為他好的旗號去強制改變，甚至打罵懲罰。“這個世界上，不可能每個人都喜歡你，自己開心就好啦。”紀錄片中另一個焦點女孩，柔柔。她是個文藝女孩，吟詩、跳舞，就像精靈天使一樣。5歲的柔柔不喜歡群體活動，更喜歡自己跑到小山頭上，迎著微風吹吟唱自己“創(chuàng)作”的詩句。因為這樣的差異，她被同伴們孤立和排斥——跟老師哭訴著“我沒有騙人”，幾乎是柔柔童年的主旋律。面對老師和父親如唐僧般的習題講解，柔柔感到無助，然后開始抹淚：“這些數學公式就像森林里的毒蛇。”柔柔想學芭蕾，爸媽給她報了班，老師坐在她身上幫她壓腿，她疼痛流淚，大呼“老師我真的不行了”。媽媽在一旁以自己是這么過來的鼓勵她堅持，爸爸在旁邊一言不發(fā)。其實她爹媽當時心里肯定也難受，但這又何嘗不是眾多父母的寫照，他們也害怕孩子“輸在起跑線上”。為了保護柔柔的個性和自由，父母沒有選擇公立教育，柔柔在私塾教育機構成長。14歲的時候柔柔去美國上學。有國內扎實的基礎教育做支撐，去了美國的柔柔成績出乎意料地表現(xiàn)優(yōu)異，拿了多門課的全A。不過隨之而來的柔柔又遇到了“社交”問題，連著四個寄養(yǎng)家庭要求她搬離，這對柔柔也是個巨大的打擊。這讓柔柔意識到自己身上存在的問題。但是好在柔柔一直在不斷地反省自己，用她的話說：“認識到世界不是圍著自己轉的。”每個孩子，每個家庭，都有自己的故事。故事不同，卻都在印證同樣的道理，也是這成長百態(tài)背后的秘密：每一個孩子都是一顆獨特的種子，父母所能做的最好的事是不放棄，也不控制，只是給予充足的養(yǎng)分，然后靜待花開，僅此足矣。 轉發(fā)本文有禮
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