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一、課內(nèi)文言文閱讀
一、《詠雪》
謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。
文學(xué)常識(shí)
《詠雪》、《陳太丘與友期》選自余嘉錫《世說(shuō)新語(yǔ)箋疏》。作者是南朝宋（朝代）劉義慶，《世說(shuō)新語(yǔ)》是由他組織一批文人編寫(xiě)的。
詞語(yǔ)解釋：
1、內(nèi)集：家庭聚會(huì)
2、講論文義：講解詩(shī)文
3、俄而：不久、一會(huì)兒
4、驟：急速
5、欣然：高興的樣子
6、何：什么
7、似：像
8、差：大致、差不多
9、擬：相比
10、未若：不如、比不上
11、即：就是
12、因：憑借
13、兒女 古義：子侄輩，指家中年輕一代人 今義： 專指子女（兒子、女兒）
理解性默寫(xiě) ：
1、交代詠雪背景的句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。
2、詠雪的直接原因：俄兒雪驟。
3、兩個(gè)比喻句：撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起。
4、謝道韞對(duì)雪的描述是：未若柳絮因風(fēng)起。
5、補(bǔ)充點(diǎn)明謝道韞身份的句子（暗示謝太傅對(duì)謝道韞才氣的贊賞）：即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。
重點(diǎn)句子翻譯：
1、謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。
譯：一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。
2、俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”
譯：忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō):“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”
3、兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！?/span>
譯：他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多?！?nbsp;
4、兄女說(shuō)：“未若柳絮因風(fēng)起?！?/span>
譯：他哥哥的女兒道韞說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！?/span>
5、公大笑樂(lè)。
譯：太傅高興得笑了起來(lái)。
6、即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。
譯：道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。
重要問(wèn)題：
1、“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂(lè)”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？
答：和睦、融洽、歡快、輕松的家庭氣氛。
2、對(duì)于謝太傅的出題，兄子和兄女分別給出什么答案？
答：兄子：撒鹽空中差可擬，跟把鹽撒在空中差不多。兄女：未若柳絮因風(fēng)起。不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。
3、兩個(gè)詠雪句“撒鹽空中差可擬”與“未若柳絮因風(fēng)起”，哪一個(gè)更好？請(qǐng)從文中找出根據(jù)，并談?wù)勀愕目捶ā?/span>
答：“未若柳絮因風(fēng)起”更好。作者也沒(méi)有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。
4、謝太傅為什么跟兒女們談?wù)撛?shī)文時(shí)，出了一個(gè)“白雪紛紛何所似”的詠雪題目？
答：主講人出題考聽(tīng)眾時(shí)，天氣發(fā)生了變化：早先也有雪，但不大，而此刻變成了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪。這使主講人感到很高興，就出了一個(gè)“白雪紛紛何所似”的詠雪題目。
5、“未若柳絮因風(fēng)起”被后人稱為詠雪佳句，妙在何處？
答：因?yàn)榱鯃F(tuán)狀，與雪花相似，漫天飛舞給人以想象和美感，比喻十分傳神，而且還給人以春天即將到來(lái)的溫暖的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)。
6、你學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中詠雪佳句？請(qǐng)寫(xiě)出一兩句來(lái)。
答：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)數(shù)梨花開(kāi)。(比喻)白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。(比喻)燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。（夸張）
7、你認(rèn)為謝太傅究竟?jié)M意誰(shuí)的答案？為什么？
答：對(duì)兄女的答案滿意。因?yàn)槲恼伦詈笠痪洹凹垂笮譄o(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。”表明了謝道韞的身份，暗示了謝太傅對(duì)道韞才氣的贊賞。
8、文章最后一句有什么作用？
答：補(bǔ)充點(diǎn)明了謝道韞的身份，暗示了謝太傅對(duì)道韞才氣的贊賞。
二、《陳太丘與友期》
陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去。去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不（fǒu）？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車引之，元方入門(mén)不顧。
字詞翻譯：
1、期日中：約定的時(shí)間是中午。日中，正午時(shí)分。2、 乃至：（友人）才到。乃，才。
3、 尊君在不(fǒu)：你父親在嗎？尊君，對(duì)別人父親的一種尊稱。不，通“否”，句末語(yǔ)氣詞。表詢問(wèn)，可翻譯為“嗎”。
古今異義詞：
1、去 古義：離開(kāi) ；今義：往、到。
2、委 古義：丟下、舍棄 ； 今義：委屈、委托。
3、顧 古義：回頭看 ；今義：照顧
4、引 古義：拉；今義 ：引導(dǎo)，帶領(lǐng)。
5、期 古義：約定；今義 ：期望。
重要問(wèn)題：
1、這則故事寫(xiě)了陳太丘、友人和陳元方三個(gè)人的活動(dòng)，重點(diǎn)寫(xiě)的是哪兩個(gè)人的活動(dòng)？這兩個(gè)人各有什么特點(diǎn)？
答：陳元方、友人；陳元方：不卑不亢、倔強(qiáng)任性；友人：誤時(shí)無(wú)禮、錯(cuò)而能改。
2、請(qǐng)按要求寫(xiě)出這則故事下述一些內(nèi)容。
答：故事的起因：陳太丘與友期行；故事的發(fā)展：友人日中不至乃去；故事的高潮：元方據(jù)理駁斥友人；故事的結(jié)局：友人慚而致歉。
3、陳元方的言行有對(duì)有錯(cuò)，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/span>
答：對(duì)：①耐心說(shuō)明；②據(jù)理反駁；錯(cuò)：入門(mén)不顧。
4、故事中友人聽(tīng)了陳元方的話后感到非常慚愧，可是陳元方仍然“入門(mén)不顧”，假如是你，你會(huì)怎么做？
（言之有理即可）
三、《論語(yǔ)》十二章
文學(xué)常識(shí)
孔子簡(jiǎn)介：孔子名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑（今山東曲阜市南辛鎮(zhèn)）人。中國(guó)古代偉大的思想家和教育家、政治家，儒家思想的創(chuàng)始人。孔子集華夏上古文化之大成，在世時(shí)已被譽(yù)為“天縱之圣”，是當(dāng)時(shí)社會(huì)上的最博學(xué)者之一，被后世統(tǒng)治者尊為孔圣人、至圣、萬(wàn)世師表，是“世界十大文化名人”之首?？鬃拥娜寮宜枷雽?duì)中國(guó)、儒家文化圈及世界有深遠(yuǎn)的影響。其教育代表思想著重有“因材施教”、“有教無(wú)類”、“啟發(fā)誘導(dǎo)”、“溫故知新”等等。
《論語(yǔ)》介紹：《論語(yǔ)》是儒家的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語(yǔ)錄體和對(duì)話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學(xué)》《中庸》《孟子》（四書(shū)）《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》（五經(jīng)）并稱“四書(shū)五經(jīng)”。
理解性默寫(xiě)
1．闡述“學(xué)”和“思”辯證關(guān)系的句子是：
學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。
2.求學(xué)應(yīng)該謙虛，正如《論語(yǔ)》中所說(shuō):
三人行，必有我?guī)熝伞?/span>
3.復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要方法，且對(duì)學(xué)習(xí)者有重要的意義：
溫故而知新，可以為師矣。
4.當(dāng)別人不了解自己、誤解自己時(shí)，孔子提出不要焦慮：
人不知而不慍，不亦君子乎？
5.孔子贊嘆顏回安貧樂(lè)道的高尚品質(zhì)的句子是：
一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。
6.孔子在《述而》篇中論述君子對(duì)富貴的正確態(tài)度是：
不義而富且貴，于我如浮云。
7.唐太宗有一句名言“以人為鑒，可以知得失?！庇纱宋覀兛梢月?lián)想到《論語(yǔ)》中孔子的話：
擇其善者而從之，其不善者而改之。
文中通假字：
（1）不亦說(shuō)乎（說(shuō)通悅，愉快）
（2）吾十有五而志于學(xué)（有通又，用于整數(shù)和零數(shù)之間）
文中的古今異義：
（1）有朋自遠(yuǎn)方來(lái)。朋，古義：志同道合的人；今義：朋友。
（2）不亦君子乎。君子，古義：道德上有修養(yǎng)的人；今義：對(duì)人的敬稱。（3）五日三省吾身。三，古義：泛指次數(shù)；今義：二加一所得的數(shù)目。
（4）擇其善者而從之。從，古義：跟從，學(xué)習(xí)；今義：從前。
（5）可以為師矣。可以，古義：憑借某種條件去做； 今義：允許。
一詞多義：
（1）時(shí)：學(xué)而時(shí)習(xí)之（時(shí)常、按時(shí)）元芳時(shí)年七歲（當(dāng)時(shí)）
（2）志：吾十又五而志于學(xué)（立志）匹夫不可奪志也（志向）
文言虛詞：
（1）而，擇其善者而從之（表順承）、人不知而不慍（表轉(zhuǎn)折）
（2）為，為人謀而不忠乎（替）、可以為師矣（作為）
（3）其，回也不改其樂(lè)（代詞，這）、擇其善者而從之（代詞，其中）
重點(diǎn)句子翻譯:
1.人不知而不慍，不亦君子乎？
別人不了解我，我卻不生氣，不也是君子嗎？
2.三人行，必有我?guī)熝伞?/span>
幾個(gè)人在一起行走，其中一定有我的老師。
3.吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑。
我十五歲就有志于做學(xué)問(wèn)，三十歲能獨(dú)立做事情，四十歲能通達(dá)事理。
4.不義而富且貴，與我如浮云。
用不義的手段得到富與貴，對(duì)于我來(lái)講就像那天上的浮云一樣。
5.為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？
譯文： 替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟朋友交往是不是誠(chéng)實(shí)呢？老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)過(guò)呢？
6.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
譯文： 軍隊(duì)可以被奪去主帥，男子漢卻不可被奪去志氣。
7.博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。
博覽群書(shū)廣泛學(xué)習(xí)而且能忠實(shí)地記住，懇切地提問(wèn)，多考慮當(dāng)前的事，仁德就在其中了。
二、現(xiàn)代文課內(nèi)閱讀題
一、閱讀《散步》第6——8段，做題。
后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路。”
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說(shuō)。
這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
1.母親人老了，“要走大路”因?yàn)椤按舐菲巾槨?，兒子“要走小路”，因?yàn)椤靶÷酚幸馑肌?，為什么意?jiàn)發(fā)生分歧后，母親又選擇了走小路？
答：因?yàn)槟赣H有涵養(yǎng)，謙讓，而且很疼愛(ài)孫子，即使自己行走不便，也要寵著孫子。這是老一輩人的奉獻(xiàn)精神。
2.當(dāng)母親、孩子、妻子都等著“我”來(lái)選擇走哪條路的時(shí)候，為什么“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大”？
答：因?yàn)闊o(wú)論是母親、兒子還是妻子都依靠我，都依從我的選擇和決定，所以我意識(shí)到自己的責(zé)任重大。
3.如何理解“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘”這句話的含義？
答：小路其實(shí)也很美，也充滿著旺盛的生命力，正像孫子說(shuō)的“有意思”。這也是母親決定走小路的原因，展示了母親熱愛(ài)生命而且也充分理解孫子的內(nèi)心。
4.如何理解“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”這句話的含義？
答：“走得很仔細(xì)”表明“我”和妻子尊老愛(ài)幼，怕因閃失給孩子和老人帶來(lái)傷害?！罢麄€(gè)世界”可以這樣理解：一個(gè)是老人，代表著業(yè)已過(guò)去的時(shí)代和世界；一個(gè)是孩子，代表著剛剛開(kāi)始的時(shí)代和未來(lái)的世界。背著這個(gè)“世界”的“我”和妻子作為中年人，起著頂梁柱的作用，從家庭到國(guó)家，都是如此。這帶有象征性的句子，深化了全文的中心思想表現(xiàn)了中華民族“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。
二、閱讀《秋天的懷念》，做題。
①雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無(wú)常，望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著錄音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我。“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。A母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭，說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”
②可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。B后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去睡不了覺(jué)。
③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前，“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！啊焙冒?，就明天?！拔艺f(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起?！蹦蔷挖s緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！啊卑パ?，煩不煩！幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！“她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：”看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著一腳踩扁一個(gè)……“她忽然不說(shuō)了。對(duì)于”跑“和”踩“一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去后，就再也沒(méi)回來(lái)。
⑤鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到竟是永遠(yuǎn)的訣別。
⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。C別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)未成年的女兒……”
⑦又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈āＤ屈S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
1．這篇文章反復(fù)寫(xiě)“看花”這一內(nèi)容的原因是：答：①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛(ài)的集中體現(xiàn)。 ③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。
2．文中加點(diǎn)的“悄悄地”所要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是：答：①母親十分體諒兒子的苦衷。②母親周到細(xì)心，盡可能不去驚擾兒子。③母親的心里更難受。
3．文中有幾處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處，用橫線標(biāo)出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)它在文中的具體作用。答：第一處A：“母親喜歡花……”。作用：①母親是一個(gè)非常熱愛(ài)生活的人。②母親為兒子放棄了對(duì)生活的享受。第二處B：“后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得得整宿整宿翻來(lái)覆去睡不了覺(jué)”作用：①補(bǔ)充說(shuō)明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常努力。第三處C：“別人告訴我”。作用：說(shuō)明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。
4．結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)文中加點(diǎn)的動(dòng)詞“撲”和“擋”為什么用得好。答：表現(xiàn)了母親時(shí)刻為兒子著想的形象，細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人物性格刻畫(huà)鮮明，感人至深。
5．將第三段中加方框線的“央求”換成“期待”好嗎？為什么？答：①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。
6．文章結(jié)尾說(shuō)“我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話?！蹦阏J(rèn)為文中的“我”懂了嗎？請(qǐng)結(jié)合結(jié)尾段中的描寫(xiě)內(nèi)容具體說(shuō)明。
答：從結(jié)尾的描寫(xiě)內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對(duì)生活了。
7．如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？
答：①“秋天”是背景和“引子”，文中寫(xiě)景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。 ②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫(xiě)照，具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的象征。
8、分析第③段中“我”的回答為何讓母親喜出望外。答：①兒子同意“看花”，說(shuō)明兒子消沉的情緒有所好轉(zhuǎn)。②讓兒子能夠重新感受生活的美好，是母親的心愿，這一愿望終于要實(shí)現(xiàn)了。
9、結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析作者從“看花”中獲得了哪些人生感悟。
答：①身患重病的母親，一直熱切地期待陪我“看花”，表現(xiàn)母親對(duì)兒子細(xì)膩的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，從中“我”感受到母愛(ài)的偉大。②母親病逝后，“我”終于在“看花”時(shí)，理解了母親的良苦用心，領(lǐng)悟到人要積極勇敢地面對(duì)生活的道理。
10、說(shuō)說(shuō)作者在文章題目中加上“秋天”二字的原因。答：①秋天是故事發(fā)生的特定時(shí)間。②秋天的蕭條景象襯托了“我”遭遇不幸后的絕望心情。③菊花在秋風(fēng)中盛開(kāi)的景象，表明“我”走出了人生低谷，開(kāi)始積極面對(duì)人生。
11、說(shuō)說(shuō)文章為什么用“秋天的懷念”做題目。答：文中所敘述的事情發(fā)生在秋天，而就在那個(gè)秋天，病重的母親依然全身心的照顧著我，直至在那個(gè)秋天離“我”而去，因而，每到秋天必會(huì)想起母親，懷念母親，所以，以《秋天的懷念》為題更能表達(dá)“我”對(duì)母親地思念。突出文章中心。
12、讀讀文中第③段畫(huà)橫線的句子回答問(wèn)題
①這句話描寫(xiě)的是什么季節(jié)？秋季。（“母親”說(shuō)菊花開(kāi)了，而菊花開(kāi)的時(shí)間就在秋季）
②母親擋．在窗前不讓“我”看到什么？她不愿意讓“我”看到飄零而落的枯葉，她擔(dān)心這樣的生命逝去的景象使“我”心情更難過(guò)。
③她為什么要帶“我”到北海去看菊花？她不愿意讓那凋零的落葉占據(jù)我的思想，她要告訴我：外面的世界五彩繽紛，充滿生命力，只有走出去，走出心中的陰影，生活才會(huì)更加美好。
13.雙腿癱瘓后，“我”的脾氣變得暴怒無(wú)常。請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鱿鄳?yīng)的句子來(lái)。答：望著望著天上北歸的雁陣——我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
14.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”這句話的理解。答：母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發(fā)脾氣時(shí)，悄悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，但又擔(dān)心兒子做出“傻事”，就偷偷地聽(tīng)著兒子的動(dòng)靜。
15.文中母親說(shuō)“好好兒活”和“我”說(shuō)的“要好好兒活”各有什么含義？
答：母親說(shuō)“好好兒活”指母子倆都要戰(zhàn)勝病魔。我說(shuō)的“要好好兒活”是指為了母親，我和妹妹要堅(jiān)強(qiáng)地活下去。
16.文章中的母親令人難忘，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勎闹心赣H給你留下的最深的印象。答：示例一：從母親忍受肝病折磨可以看出母親的性格堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。示例二：從母親央求我看菊花可以看出母親對(duì)我的愛(ài)與關(guān)心，看出母親堅(jiān)韌、樂(lè)觀的性格。
17.最后一段寫(xiě)“我”和妹妹秋天一起去看菊花，這里著意寫(xiě)了各種花給人的感受，這能使人聯(lián)想到什么？答：使人聯(lián)想到母愛(ài)的圣潔、崇高，生活是美好的，對(duì)生活永遠(yuǎn)要有信心。
三、閱讀《春》第四、五段，做題。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響。
1.請(qǐng)你給上面兩段話分別加上一個(gè)小標(biāo)題。答：①春花圖 ② 春風(fēng)圖
2.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個(gè)句子的順序能否顛倒？為什么？
答：不能；因?yàn)橐c后文的“桃兒、杏兒、梨兒”相照應(yīng)。
3.“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！贝猴L(fēng)除了像母親的手，你覺(jué)得還像什么？示例：像一方絲巾，細(xì)細(xì)的，柔柔的，飄在臉上。
4.春風(fēng)是很難描寫(xiě)的，但作者調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官去感受，并展開(kāi)想象，因而把它寫(xiě)得形象可感。請(qǐng)你仿照示例填空。
示例：寫(xiě)觸覺(jué)的：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。
(1)寫(xiě)嗅覺(jué)的：風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息。
（2）寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)的：鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中——這時(shí)候也成天嘹亮地響著。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
5.文段抓住了春雨 多 、細(xì)密 、輕盈 的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
6.文段含蓄地寫(xiě)了春風(fēng)，從下面哪一句話可以看出？（ B ）
A.雨是最尋常的 B.密密地斜織著 C.籠著一層薄煙 D.稀稀疏疏的
7.文段描寫(xiě)的景物給人的感覺(jué)是（ C ）
A.春雨綿綿，令人喜愛(ài) B.春雨尋常，憂傷煩惱
C.清亮溫馨，寧?kù)o和平 D.凄神寒骨，撩人思緒
8.文段描寫(xiě)雨中景物的正確順序是從 靜 景 到 動(dòng) 景 ，從 物 到 人 ，從 近 到 遠(yuǎn) 。（每個(gè)方框填寫(xiě)一個(gè)字）
9.“斜織”一詞表現(xiàn)春雨的什么特點(diǎn)？答：輕盈、細(xì)密
10.在這段文字中，除雨外，作者還寫(xiě)了人，有近有遠(yuǎn)，有靜有動(dòng)，試概括都寫(xiě)了有關(guān)人的什么場(chǎng)景？寫(xiě)這些場(chǎng)景的作用是什么？
答：寫(xiě)了燈光；撐著雨傘慢慢行走的人；工作的農(nóng)民；寫(xiě)了房屋。作用是烘托春天雨夜的安寧、和平和生氣
11.語(yǔ)段中與“稀稀疏疏”相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是 一點(diǎn)點(diǎn) 。
12.“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”使用了 比喻、排比 的修辭手法，分別形容雨絲 B、A、C。 A、閃光 B、緊密 C、細(xì)長(zhǎng)
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
13.這段文字描繪了一幅 春花 圖，并由眼前的花聯(lián)想到了 秋實(shí) ，用一句成語(yǔ)來(lái)概括即 春華秋實(shí)
14.選文中“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是從 視覺(jué) 的角度寫(xiě)春花色彩紛繁，而“ 花里帶著甜味兒”則是從嗅覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)的，“ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，”又是從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)的。
15.這段文字所用的修辭方法是 比喻、擬人、排比
16.這段文字抓住了花的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？是按什么順序?qū)懙模?/span>
花多花艷花甜的特征，按樹(shù)樹(shù)上－花下－遍地的順序進(jìn)行描寫(xiě)的
17. 桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)……滿是桃兒、杏兒、梨兒。/大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。/像星星，還眨呀眨的。/(根據(jù)樹(shù)上--花下—遍地的寫(xiě)景順序劃分)
18.文章第二段中，哪一個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明在下雨的同時(shí)，還有微風(fēng)在吹拂著？斜織
四、閱讀《濟(jì)南的冬天》，做題。
語(yǔ)段（一）
最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，①山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鎮(zhèn)上一道銀邊。②山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快回落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
1、概括這段文字描寫(xiě)的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。答：薄雪覆蓋下的小山。特點(diǎn)：秀氣。
2、 這段文字按什么順序？層次分明地描寫(xiě)了哪些景物？
答：按空間順序。 從上到下層次分明地描寫(xiě)了山上 山尖 山坡 山腰的景物。
3、“最妙是下點(diǎn)小雪呀?！闭?qǐng)歸納一下文中描述了幾方面的妙處。答：雪光、雪色、雪態(tài)三妙。
4、文中第①句運(yùn)用了比喻的修辭方法，用“一髻兒白花”來(lái)比喻的本體是什么？用“日本看護(hù)婦”來(lái)比喻的本體是什么？文中第②句描寫(xiě)了什么和什么相間的美景？
答：①樹(shù)尖上的雪 ②頂著白雪的樹(shù) ③山色和雪下草色
5、 總說(shuō)這一段文字內(nèi)容的一個(gè)句子是哪句？用橫線畫(huà)出來(lái)。作者贊嘆雪后小山的句子是哪句？用波浪線畫(huà)出來(lái)。
6、 文中哪些地方表現(xiàn)了“小雪”的“小”?
答：雪中的矮松；披雪的山尖；露出草色的山坡；微微露出點(diǎn)粉色的薄雪。
7、 文中“這件花衣”具體是指山的表面暗黃的草色與薄雪交錯(cuò)的形態(tài)，山的“肌膚”是指山的泥土。
8、 這段文字從（色彩）變化的角度圍繞“（妙）”字描寫(xiě)了山上的矮松、黃草和薄雪等景色，又按（空間）順序從山上寫(xiě)到山坡、山腰。
9、 賞析。
（1）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。
答：比喻，把小雪后的矮松比作日本看護(hù)婦，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了雪后矮松秀美的形態(tài)。
（2）山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。
答：比喻，把雪后草色與薄雪交錯(cuò)的形態(tài)比作花衣，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了雪后山的秀美。
（3）那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
答： 擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夕陽(yáng)斜照下雪色嬌美的情態(tài)。
語(yǔ)段（二）
①設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下_______著陽(yáng)光，暖和安適地_______著，只等春風(fēng)來(lái)把它們________，這是不是個(gè)理想的境界?小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天_______可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹Ｋ麄円豢茨切┬∩?，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺(jué)地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!
1、依次填入第①段橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D )
A．迎 睡 吹拂 那樣 B．迎 臥 吹拂 特別C．曬 臥 喚醒 那樣 D．曬 睡 喚醒 特別
2、概括這段文字描寫(xiě)的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)山的特點(diǎn)。答：陽(yáng)光朗照下的山。 特點(diǎn)：暖和安適。
3、文段中加點(diǎn)的兩個(gè)"它們"的意思是否一樣，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
答：前一個(gè)指濟(jì)南的山山水水，后一個(gè)指這一圈小山。
4、指出作者描繪景物的觀察角度？文段第一句在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？
答：先俯視，后仰視 承接上文。
5、用文中的話說(shuō)說(shuō)“濟(jì)南為什么是個(gè)理想的境界？”？答：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。
6、賞析。（1）請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?
答：擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。
（2）這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，。
答：比喻，把圍著濟(jì)南的一圈小山比作“小搖籃”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小山如慈母般的溫存、體貼、慈祥，突出濟(jì)南冬天“暖和安適”的特點(diǎn)。
7、“小搖籃”比喻 圍著濟(jì)南的一圈小山；作用是把一圈小山寫(xiě)得如慈母般的溫存、體貼、慈祥，“小”照應(yīng)了前面 "小山"的"小"。
8、請(qǐng)你根據(jù)第①段的內(nèi)容，說(shuō)明濟(jì)南的人們一看到那些小山，就覺(jué)得有了著落，有了依靠的原因。
答：因?yàn)檫@一圈小山可以擋住冬天呼嘯的北風(fēng)，保持氣溫。（或：只有北邊缺著點(diǎn)口兒的小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，好像把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，讓濟(jì)南免受嚴(yán)冬狂風(fēng)暴雪的侵襲，保持氣溫。）
9、文中寫(xiě)到濟(jì)南人的心理活動(dòng)，這些心理描寫(xiě)有什么作用？
答：突出了濟(jì)南冬天的溫暖，以及濟(jì)南人對(duì)家鄉(xiāng)冬天的喜愛(ài)之情。
語(yǔ)段（三）
那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了，A天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影；這就是冬天的濟(jì)南。
1、本段的描寫(xiě)對(duì)象是濟(jì)南冬天的水 ，其特征是暖、清、綠、亮，順序是：自下而上
2、請(qǐng)你找出兩個(gè)能概括濟(jì)南冬天水的特點(diǎn)的詞來(lái)，它們應(yīng)是不結(jié)冰和澄清。
3、本段文字重在表現(xiàn)濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。
4、加點(diǎn)詞“綠的精神”在文中指的是水不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著熱氣，水藻把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。（用原文回答）概括句中“綠的精神”指的是： 蓬勃的生機(jī)
5、從這段文字來(lái)看，水的靈性的具體表現(xiàn)是：不忍得凍上；那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。
6、賞析。
（1）天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢! 擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水“綠”的特點(diǎn)，突出“綠的精神”之珍貴、可愛(ài)、美麗。
（2）那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶 。
比喻，把冬天的濟(jì)南的水比作一塊“藍(lán)水晶”，生動(dòng)地寫(xiě)出了水的清、亮的特點(diǎn)。
補(bǔ)充：（3）山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。
比喻，把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫(huà)”，生動(dòng)形象寫(xiě)出了山淡雅的特點(diǎn)；擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了村莊、雪的樣子、情態(tài)，烘托了一種安適平靜的氣氛。
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