社科學(xué)術(shù)圈 145篇原創(chuàng)內(nèi)容
公眾號
目前，我國有500多所高校具有招收研究生的資格，在校研究生超過260萬人，研究生已經(jīng)成為眾多研究領(lǐng)域的主力軍?？茖W(xué)史表明，很多科學(xué)大家的學(xué)術(shù)奠基性工作，往往是從研究生階段就開始了，因為在這個時期（通常20多歲到30歲），人的創(chuàng)新思維最活躍、精力最充沛、創(chuàng)造欲最旺盛。比如現(xiàn)代最偉大的物理學(xué)家之一斯蒂芬·威廉·霍金（Stephen William Hawking），24歲時完成了他的博士論文《宇宙膨脹的性質(zhì)》。正如清華大學(xué)教授、中國科學(xué)院外籍院士姚期智所指出的：研究生學(xué)位論文可能成為最杰出的科學(xué)貢獻之一。毫不夸張地說，研究生教育事關(guān)國家科技創(chuàng)新，是未來國家科技力量的重要儲備。但與此同時，研究培養(yǎng)是一個復(fù)雜的、系統(tǒng)的過程，涉及德智體美方方面面，任重而道遠。在此，筆者結(jié)合在研究生培養(yǎng)方面的親身經(jīng)歷，談?wù)剬ρ芯可鷮W(xué)術(shù)思維培養(yǎng)的點滴體會。本科生培養(yǎng)的主要目標掌握基礎(chǔ)知識、基本理論，因而本科生的求學(xué)過程主要是學(xué)習(xí)前人已經(jīng)總結(jié)、積累的知識，這些知識一般具有一定的普適性。而研究生的求學(xué)主要是針對具體的科學(xué)或工程問題開展深入的研究，因而從一定意義上講，研究生培養(yǎng)的結(jié)果是應(yīng)該創(chuàng)造出一定的新的知識點，新的科學(xué)點。這里就有一個問題，什么是科學(xué)？很多學(xué)生表現(xiàn)出對自己研究結(jié)果的不自信，懷疑自己的研究結(jié)果是不是“真科學(xué)”。這種疑慮的存在，表明對科研的嚴謹態(tài)度，值得褒獎。但是，這種疑慮不應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的心理桎梏。個人理解，從某種意義上講，科學(xué)就是對已有研究數(shù)據(jù)的一種無矛盾的解釋?？茖W(xué)上這樣的例子很多，典型的如光的波粒二象性。以牛頓為代表的微粒說與以惠更斯、胡克為代表的波動說開始了長達數(shù)個世紀的爭論，最后以愛因斯坦提出光的波粒二象性原理而結(jié)束。對于光本質(zhì)的研究數(shù)據(jù)使人類遇到了一類新的困難，這種困難迫使我們要借助兩種互相矛盾的觀點來描述現(xiàn)實，因為兩種觀點單獨是無法完全解釋光的現(xiàn)象的，但是合在一起便可以。這一點和歷史具有驚人的相似性，很多時候，我們無法百分百確認歷史真相，我們只能根據(jù)已有史料的記載，對已經(jīng)發(fā)生的事做一種合乎邏輯的、無矛盾的推測。既然存在推測的成分，自然而然就無法具有百分百的置信度。比如曹操，就有歷史形象、文學(xué)形象和民間形象等人物形象，眾說紛紜，褒貶不一，分歧眾多?；氐娇茖W(xué)，回到具體的研究工作，如果所得數(shù)據(jù)的確不是偽造的，那么這些數(shù)據(jù)至少在一定程度上反映了事物的本質(zhì)，只要能準確地描述這些數(shù)據(jù)，那就應(yīng)該是一種科學(xué)觀點，不是“偽科學(xué)”。不要因為沒有文獻報道就對自己的研究結(jié)果產(chǎn)生懷疑，這可能恰恰是研究的創(chuàng)新性所在，要敢為人先。但與此同時也需要指出，在描述研究結(jié)論的同時必須準確、全面地表述數(shù)據(jù)獲得的具體條件，不能簡單地擴大結(jié)論的應(yīng)用范圍，真理前進一步可能就會成為謬論。其中一個重要原因是，目前世界范圍的研究很多依賴于先進的科學(xué)儀器，而科學(xué)儀器技術(shù)的發(fā)展可能會影響科學(xué)結(jié)論，甚至是顛覆性的，但需要指出這不是偽科學(xué)。以核磁共振譜技術(shù)為例，第一臺核磁譜儀的分辨率只有30MHZ，而現(xiàn)代的核磁譜儀可達500MHz，這就意味著以30MHZ核磁譜儀中的一個峰，在500MHz核磁譜儀分析中可能是2個甚至3個峰（這些峰的化學(xué)位移很接近，低分辨率核磁儀根本無法分辨），但這不能說當(dāng)時用30MHZ核磁譜儀所得出的結(jié)果是“偽科學(xué)”，相反，這是符合人類的認識規(guī)律的，人類的認識是逐漸深入、逐漸接近事物的本質(zhì)的。綜上所述，一言以蔽之，既不要妄自菲薄，也不要妄自尊大。對自己的研究結(jié)果要慎重思考、準確定位，我們有所能，也有所不能，只要實事求是即可。 二、夯實創(chuàng)新意識，培養(yǎng)科研敏銳性 無論是做基礎(chǔ)科學(xué)研究還是應(yīng)用研究，創(chuàng)新都是科研的生命力所在。研究生在開始做自己的研究時，第一個應(yīng)該問自己的問題是：為什么我要做這個研究？研究生的課題主要有兩種來源，一種是導(dǎo)師選定的，另一種是自主確定的。無論是哪種情況，研究生在開始動手前都應(yīng)該思索、明確自己所要做的與別人相比，高明之處在哪，創(chuàng)新性在哪？即使是做工程應(yīng)用項目，也需要從工程問題中提煉出科學(xué)問題。在很大程度上，研究的選題就決定了研究質(zhì)量，當(dāng)然，在研究過程中可能會發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)問題，這就另當(dāng)別論。選擇創(chuàng)新性的課題的一個基本要求是要具有科研的敏銳性，這在學(xué)生自主選題的情況下尤為重要。因為對于導(dǎo)師選定的課題而言，一般導(dǎo)師已有這方面思考，研究生更多需要做的是與導(dǎo)師溝通，進行深入的學(xué)習(xí)、理解、提升。同樣的實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果，有人會認為是垃圾，但有人卻可以從中發(fā)現(xiàn)金子，其原因是后者具有更敏銳的科研嗅覺。盡管這種嗅覺有時是來源于直覺，但這種直覺通常是經(jīng)驗的升華，而且往往是科研創(chuàng)新的開始。如何培養(yǎng)科研的敏銳性？首先，要扎實地掌握專業(yè)基本知識，這是基礎(chǔ)，是理解他人研究的前提，在此基礎(chǔ)上，才能發(fā)現(xiàn)他人工作的不足，提出critical comments，進而確立自己生存的空間。厚積才能薄發(fā)，其勢然也。其次，積極開展相關(guān)交叉學(xué)科學(xué)習(xí)。科學(xué)發(fā)展到今天，日臻成熟，在單一學(xué)科做出有巨大創(chuàng)新性的成果越來越難。但是，如果能具備交叉學(xué)科基礎(chǔ)，從其他學(xué)科借鑒方法、尋求啟發(fā)，再反饋于自己的學(xué)業(yè)，往往可以融百家所長、另辟蹊徑，起到事半功倍的效果。再次，要融會貫通所學(xué)知識，敢于打破不同學(xué)科間的知識壁壘。金庸先生在其系列武俠小說中，經(jīng)常提到的無招勝有招的武學(xué)境界。在《笑傲江湖》中風(fēng)清揚說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟！熟讀了人家詩句，做幾首打油詩是可以的，但若不能自出機杼，能成大詩人么？”無基礎(chǔ)不僅難以成大師，更可能是邯鄲學(xué)步。有了基礎(chǔ)后要活學(xué)活用，不能拘泥于學(xué)科、門派限制，而且提倡“忘招”、尋意進，“拳無拳，意無意，無意之中是真意”，類似于條件反射一般，形成一種直覺，玄妙無比，令人嘆為觀止。猶如詩詞，最高境界乃是意境勝。綜上所述，研究必須追求創(chuàng)新，而形成創(chuàng)新性直覺將有助于持久的創(chuàng)新。任何的科研發(fā)明與創(chuàng)造都不是一蹴而就的，往往都是在前人的基礎(chǔ)上或者受前人啟發(fā)而產(chǎn)生新的靈感。研究生做科研，首先需要學(xué)習(xí)自己研究領(lǐng)域的相關(guān)文獻資料，特別是了解國內(nèi)外目前發(fā)展的狀態(tài)，這就要求研究生多讀文獻。這一點是毋庸置疑的，很難想象，一個人對自己研究領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀一無所知，卻能做出高質(zhì)量的研究工作。學(xué)習(xí)文獻，可以學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)思想、分析與表征方法，是一個研究生開始自己科研工作的基礎(chǔ)。但是需要指出，盡信書不如無書，需要辯證地利用文獻，不能把文獻的結(jié)果當(dāng)作唯一的標準，去評判自己的研究結(jié)果，不能為其所累，不能本末倒置。研究生培養(yǎng)中，經(jīng)常會有學(xué)生問：文獻沒有報道過這種做法，我們這么做行嗎，別人會相信嗎？只要研究的原理、方法無問題，當(dāng)然可以，而且這樣的研究結(jié)果往往更具創(chuàng)新意義。學(xué)習(xí)文獻的另一方面作用是學(xué)習(xí)科技論文的撰寫方法，對英文論文而言還可學(xué)習(xí)專業(yè)英語寫作。發(fā)表論文是研究生最關(guān)心的問題之一。盡管發(fā)表學(xué)術(shù)論文不應(yīng)該成為研究的最終目標，但是所有的研究數(shù)據(jù)在未經(jīng)過整理之前都是“垃圾”，不具有科學(xué)意義，不能成為知識。而且，從另一方面講，每個人的知識儲備和研究條件都有局限性，只有將自己的研究結(jié)果公布于世，經(jīng)過眾多同行的檢驗、論證、批判、修正，才有可能形成真正的理論，才有可能真正為科學(xué)的發(fā)展做出貢獻。在經(jīng)濟、知識日益全球化的今天，關(guān)起門來搞研究，只能使自己的路越走越窄，知識的共享化是大勢所趨。眾所周知，要發(fā)表學(xué)術(shù)論文都要經(jīng)過一輪或幾輪的同行專家的匿名評審，因而如何使自己的研究結(jié)論得到同行的認可就成為研究生們最為關(guān)心的問題。其中研究結(jié)果的本身自然是最重要的因素，但是研究數(shù)據(jù)的組織、撰寫方式也會對審稿人做出最終決定產(chǎn)生重要影響，甚至是決定性的影響。這包括幾個方面，首先是論文的整體邏輯。論文的整體邏輯必須明確、清晰，很少有人愿意看只是簡單地將一些實驗結(jié)果堆砌到一起、毫無邏輯性的論文，準確地說這樣的“論文”更像實驗報告，而不是學(xué)術(shù)論文，缺乏總結(jié)、提升。更進一步的要求是論文的邏輯必須嚴謹無漏洞，這就要求自己反復(fù)斟酌、推敲，使自己的研究論文形成一個完整的小故事，使審稿人這些“專業(yè)警察”也無法尋出蛛絲馬跡的漏洞，這里稱之為“反偵破”技巧。其次是論文的Introduction，我們的研究生經(jīng)常只注重自己研究結(jié)果的梳理，認為這是論文的核心，而對Introduction這部分重視不足，認為這部分只是簡單地介紹，過渡一下就行，不愿意在這部分投入大量的精力。其實不然，實際上Introduction這部分往往是論文創(chuàng)新性的體現(xiàn)，很大程度上，讀過這部分，審稿人對論文已經(jīng)有一個基本的定位。研究生經(jīng)常寫的就是自己論文這部分工作目前國內(nèi)外沒有人做，其實單純這一點是不能確保論文的創(chuàng)新性的，沒人做可能是具有創(chuàng)新性，但也可能是大家都覺得沒有意義，沒必要做。如果真是在這方面報道得較少，可適當(dāng)擴大文獻綜述的范圍，說明相關(guān)的問題前人是如何做的，用什么方法解決的，只有對比才能體現(xiàn)優(yōu)劣。再次是作圖，圖形是一篇文章的臉面，往往就是文章核心內(nèi)容的體現(xiàn)。所以，現(xiàn)在很多期刊都要求單獨做一個圖形摘要，用一個圖濃縮整個論文的核心內(nèi)容，簡單、易于理解。所以，對作圖必須高度重視，包括圖設(shè)計、空間布局，甚至線條的粗細、字體的大小格式，都值得仔細斟酌。一幅好的科研論文圖，應(yīng)該是準確表述科學(xué)內(nèi)涵，同時兼具美觀的藝術(shù)特性，具有高度、廣泛的可讀性。總而言之，研究結(jié)果固然重要，但對研究結(jié)果進行包裝形成學(xué)術(shù)論文，同樣不能等閑視之。當(dāng)代的科研都需要先進的軟硬件支撐，這就要求研究生開展研究時充分考慮自己所能使用的條件和資源。對于可利用的條件和資源，自然不必說，研究中要盡量用、充分用，這并不是提倡簡單的重復(fù)的堆列數(shù)據(jù)，而是因為不同的儀器都有自身的局限性、一般只能反映研究對象一個側(cè)面的特性，如能綜合各種表征測試結(jié)果，互相校驗，更可能真實、全面地反映事物的本質(zhì)，揭示科學(xué)原理、規(guī)律。不可支配的資源，大致可分為兩種：一種是通過學(xué)生和導(dǎo)師努力能實現(xiàn)的，這是值得鼓勵的，無論是科技部還是國家自然科學(xué)基金委，都有專項基金鼓勵科研儀器的研發(fā)，因為不得不承認，目前我們通常所用的研究儀器，特別是大型、精密科研儀器（如掃描電子顯微鏡儀、透射電鏡儀、質(zhì)譜儀等）、專業(yè)軟件（如Abaqus、Ansys、Matlab等），主要還是依賴于進口。但需要考慮時效性，要考慮是否在研究生學(xué)習(xí)時間內(nèi)所占比例過大。另外一種是按當(dāng)前狀態(tài)，從經(jīng)濟或技術(shù)角度無法獲得的資源，這時怨天尤人是無用的，更為切實的做法是重新審視自己的科研計劃，做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，依我所有，尋我所求。類似于國外一句常用的話：Develop what you want on what you have。研究生，特別是博士生，畢業(yè)后需要形成獨立的科研能力，科研能力包括尋求研究課題的能力、開展具體的研究工作的能力、交流能力等幾方面。而交流能力除了書面交流如發(fā)表學(xué)術(shù)論文外，還包括口頭交流能力?？陬^報告又包括非正式的組內(nèi)報告和國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議的口頭報告等。國內(nèi)的研究生與國外研究生的一個主要區(qū)別是口語表達能力差。國外的研究生一般都尋求各種機會表達自己的學(xué)術(shù)觀點，讓別人了解自己的工作，樂此不疲。與此相對比，國內(nèi)的研究生很多不愿意張口，特別是在正式的國際會議上（當(dāng)然這里可能存在一個語言障礙問題）即使有報告的機會，也不愿意去講。面對這樣一個現(xiàn)狀，導(dǎo)師應(yīng)該鼓勵學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流活動，這一方面可以提高學(xué)生的口語交流能力，另一方面也有利于學(xué)生整理自己的邏輯思路，形成自己的學(xué)術(shù)觀點，與同行進行面對面的交流，應(yīng)對不同學(xué)術(shù)觀點的挑戰(zhàn)與質(zhì)疑，這對完善自己的研究工作是不無裨益的。此外，開展合作研究也是值得提倡的。一方面通過與不同的實驗室、課題組開展合作研究，能夠優(yōu)勢互補，把研究進一步深入化，提高研究質(zhì)量。另一方面，通過日常的科研合作，接受不同實驗室工作模式、思維方式等軟環(huán)境的潛移默化的影響，有利于拓寬學(xué)生視野，啟發(fā)科研思路。?本文來源中國知網(wǎng)，原載于《學(xué)位與研究生教育 》2019年第5期，原題《如何培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)思維?》。
?作者：張睿，大連理工大學(xué)運載工程與力學(xué)學(xué)部；張偉，大連理工大學(xué)工程力學(xué)系。
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請
點擊舉報。
