近日，正在熱播的《虎媽貓爸》中的劇情深刻表現(xiàn)出當(dāng)下升學(xué)殘酷的現(xiàn)實，近幾年教育補習(xí)機構(gòu)越來越多，很多大型補習(xí)機構(gòu)還要排隊，面對這樣的情形，我們不得不深思：補課，真的有必要嗎？
“暫時領(lǐng)先”有那么重要嗎
近些年參加了從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的各種同學(xué)會，多數(shù)同學(xué)并未大富大貴，只是過著普通平凡的生活，工作穩(wěn)定、家庭和諧，足矣！當(dāng)年的學(xué)霸學(xué)渣在學(xué)校時可謂天壤之別，可二十年過去了，當(dāng)年成績的好壞與否，與現(xiàn)在的生活并無太大相關(guān)性。而記憶中年少時最開心的部分，與補習(xí)更是無半分關(guān)系。
對于家長來說，讓孩子去補習(xí)的初衷無非是不能輸在起跑線上，要一步領(lǐng)先，才能一路領(lǐng)先?？墒?，人生還長著呢，前十年甚至二十年的領(lǐng)先，真的那么重要嗎？對于孩子來說，這種暫時的領(lǐng)先，意味著每天大量的重復(fù)做題，意味著大量課余時間要奔波在來回補習(xí)班的路上，意味著沒有了多數(shù)大人眼里看來無意義的發(fā)呆、踢球、嬉戲的時間，這種付出真的值得嗎？不排除參加補習(xí)中的許多都是優(yōu)秀的孩子，他們的家長或者他們自己希望付出更多，能讓他們邁上更高的臺階，可是，多數(shù)孩子在補習(xí)班里投入的大量時間和精力，只是拉高了選拔的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)他們成年后回想當(dāng)年，一定會很懊惱在補習(xí)班上虛度了少年時光。
時至今日，高考早已不是獨木橋，人們的價值觀念也更加多元，我從不認(rèn)為成績是決定成敗的標(biāo)準(zhǔn)，也反感于視金錢與權(quán)力為成功標(biāo)準(zhǔn)的價值觀。而大多數(shù)對升學(xué)無比焦慮的家長，他們一邊說著只是希望孩子健康快樂，有個好的未來?？墒牵贿厖s認(rèn)為成績不好注定沒有好的前途和未來，注定會不幸福。什么是好的前途與未來，應(yīng)該由孩子自己說了算。不可小看了孩子的認(rèn)知能力與判斷力。只要他開心，內(nèi)心認(rèn)同自我，哪怕未來只是平平凡凡又如何？
怎樣才是“為你好”
關(guān)于上課外輔導(dǎo)班，我覺得不能一概而論，去還是不去，要根據(jù)孩子本人的意愿和狀況。以前，我一直堅定地反對上課外輔導(dǎo)班，主要是不想讓孩子養(yǎng)成一個依賴課外班的心理。正因為現(xiàn)在普遍的情況是大家都在上輔導(dǎo)班，那么，孩子有可能形成一個弱心理：我沒考出預(yù)期的成績，就是因為別人都上了課外班而我沒上的原因——我覺得，這個心理很要命，它會讓孩子由衷地回避自身的問題，比如，基礎(chǔ)不扎實，上課沒有專心聽講等等，同時，還會讓孩子心理上過分依賴“外力”，對于自身的成長并不利。因此，在孩子班級大多數(shù)人都去上輔導(dǎo)班時，我果斷地勸說他不要去，告訴他：你想保持學(xué)習(xí)好，就必須上課全神貫注，而不是想著反正輔導(dǎo)班里老師也會講的。這樣嘗試了初二一年，效果也還可以。
但是，最近一次家長會讓我開始反思自己的想法是否有些武斷。老師說，中考是全廣州中學(xué)生的競爭，所以，不能只看孩子在班級在學(xué)校的排名，要橫向放大到整個廣州來看，這樣才能大致判斷出自己孩子的位置，考慮對應(yīng)的高中。作為家長，當(dāng)然都希望孩子能去好的學(xué)校，如果此時，孩子自己有顆“求”上輔導(dǎo)班的心，那么，我為什么要阻止他呢？
作為家長，我不能以“為你好”的名義來強迫孩子去上輔導(dǎo)班，但同樣，也不能以“為你好”的名義來制止孩子想去上輔導(dǎo)班。畢竟，現(xiàn)在有些老師擔(dān)負的教學(xué)工作很重，教好幾個班，不可能對每個孩子都查缺補漏。有些課堂上沒有弄明白的地方，在輔導(dǎo)班里受老師提點一下而豁然開朗，總比孩子一個人苦苦思索反而鉆了牛角尖繞了彎路要更有效吧。所以，去不去輔導(dǎo)班關(guān)鍵要看孩子的意愿和狀況。
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