2012年
教育部對義務(wù)教育階段包括語文在內(nèi)的三科教材實行“統(tǒng)一編寫、統(tǒng)一審核、統(tǒng)一使用”。
2017年秋
統(tǒng)編教材在全國小學(xué)和初中起始年級投入使用。同年，普通高中三科教材統(tǒng)編工作正式啟動。
2019年秋
北京、上海、天津、山東、海南、遼寧6個省市的高中起始年級率先使用統(tǒng)編教材。
01
加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
1300多年前，唐代吐魯番高昌地區(qū)的12歲學(xué)生卜天壽，完成了老師布置的作業(yè)——抄寫《論語》。
可以看出，在卜天壽所生活的唐代，以儒家經(jīng)典為主的漢字文化啟蒙教育，已經(jīng)在西域廣泛推行。
如今，學(xué)寫漢字，誦讀儒家經(jīng)典的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育仍在傳承。
翻開統(tǒng)編語文小學(xué)和中學(xué)教材，依然能看到從《論語》中選取的名句，培養(yǎng)學(xué)生品讀文化經(jīng)典，汲取古代思想精華。
仲呈祥
國家教材委委員 中國文聯(lián)原副主席、書記處書記：
從文化傳承的意義上說，語文學(xué)習(xí)是必不可少的，是奠定基礎(chǔ)的。
自1958年漢語拼音方案頒布以來，小學(xué)語文教材多采用先學(xué)拼音后識字的編排方式。統(tǒng)編語文教材改變以往慣例，小學(xué)一年級先識字后教拼音，強調(diào)了漢字在語文學(xué)習(xí)中的首要地位。
從三年級開始，小學(xué)語文統(tǒng)編教材在每學(xué)期的都安排了淺易的文言文，如《司馬光》《守株待兔》《精衛(wèi)填海》等。這對于小學(xué)生來說難度如何呢？
溫儒敏
中小學(xué)語文統(tǒng)編教材總主編 北京大學(xué)教授：
文言文放在小學(xué)里面，不一定要求孩子們都能夠記得住或解釋。對文言文那種韻味、那種感覺有個粗略的印象，就可以了。
統(tǒng)編語文教材大幅提高了古詩文在課文中的比重。
小學(xué)一至六年級課文中，共有一百余篇古詩文。
初高中課文中的古詩文占比達(dá)到了近一半，且體裁豐富多樣，這是統(tǒng)編語文教材弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有力舉措。
02
加強革命文化教育
百年來，中國共產(chǎn)黨在不懈奮斗中形成的革命傳統(tǒng)，是全民族珍貴的精神財富，需要代代傳承。
1950年10月，應(yīng)朝鮮政府請求，中國人民志愿軍奔赴朝鮮，開始了“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的正義之戰(zhàn)。
作家魏巍在隨軍采訪后，滿懷深情地撰寫了戰(zhàn)地通訊《誰是最可愛的人》。這篇文章于1951年4月11日在《人民日報》刊登后，迅速傳遍大江南北，引起強烈反響與共鳴。
《誰是最可愛的人》也被選入了七年級統(tǒng)編語文教材。
王湛
國家教材委委員 教育部原副部長:
革命文化、社會主義先進(jìn)文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們語文學(xué)習(xí)的主體。通過語文學(xué)習(xí)方能了解、傳承、弘揚這三種文化。
統(tǒng)編語文教材中有許多課文體現(xiàn)了革命傳統(tǒng)教育，有毛澤東的《七律·長征》《沁園春·雪》《為人民服務(wù)》《紀(jì)念白求恩》和《中國人民站起來了》，有展現(xiàn)革命精神偉大力量的《梅嶺三章》《狼牙山五壯士》《黃繼光》。
教材還選入了十多篇魯迅的經(jīng)典文章，如《拿來主義》《祝?！贰队浤顒⒑驼渚返?。
03
加強社會主義先進(jìn)文化教育
中學(xué)階段是形成世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期。語文教材中引入功勛模范、先進(jìn)人物事跡，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、使命意識和探索精神。
袁隆平，“雜交水稻之父”、中國工程院院士、“共和國勛章”獲得者，他懷著“禾下乘涼夢”，半個世紀(jì)致力于水稻研究，為我國糧食安全、農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展和世界糧食供給作出了巨大貢獻(xiàn)。
在統(tǒng)編高中語文教材中，編進(jìn)了《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》一文，深度講述了袁隆平科研背后的故事。
統(tǒng)編語文教材還十分注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和科學(xué)思維。
2018年，全國初中一年級學(xué)生都在統(tǒng)編語文教材中，學(xué)到了根據(jù)科幻作家劉慈欣的同名小說改編的課文《帶上她的眼睛》。這也是劉慈欣的作品首次被選入語文教材。
對于熱愛科幻文學(xué)、想要成為科幻作家的青少年，劉慈欣提出了兩個必備素質(zhì)。
劉慈欣 科幻小說作家：
一個是閱歷，有一定閱歷才能寫出文學(xué)作品。第二個是對宇宙的好奇，這體現(xiàn)為對我們無法到達(dá)的時間和空間的想象力。
閱讀，是青少年增長閱歷的有效途徑。在節(jié)目中，作家畢淑敏對家長、老師和青少年提出了閱讀方面的建議。
畢淑敏 作家：
家長和老師不要把閱讀變成一件苦差事。少年時代還是要去讀一點名著，因為名著不但經(jīng)過了遼闊地域間的傳遞，還經(jīng)過了時間的淘洗，它們是更有生命力的。
統(tǒng)編語文教材尤其注重課外閱讀。小學(xué)教材安排了《快樂讀書吧》《和大人一起讀》，初中設(shè)有《名著導(dǎo)讀》《課外古詩詞誦讀》等欄目。
同時，教材還將口語交際和習(xí)作能力的培養(yǎng)提升到一個新的高度，努力改變“重閱讀輕寫作”的狀況。
語文學(xué)習(xí)對國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和文化傳承都有著至關(guān)重要的意義。紀(jì)錄片《統(tǒng)編教材》第三集《以文化人》將通過文化專家、教材主編及多位編者的權(quán)威解讀，結(jié)合師生感受，故事化講述全國中小學(xué)生正在使用的統(tǒng)編語文教材的特色內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)。
本集導(dǎo)演：錢希茜
海報制作：田丁
編輯：王自晨
主編：姜黎 崔明
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