重視學(xué)生的藝術(shù)教育是清華大學(xué)一貫的教育理念。麻省理工學(xué)院是世界一流的理工學(xué)院，其在藝術(shù)教育上取得的成績(jī)值得我們認(rèn)真研究，從而改進(jìn)清華大學(xué)的普通藝術(shù)教育。
一、藝術(shù)教育傳統(tǒng)與機(jī)構(gòu)
清華大學(xué)自建校起就設(shè)立了藝術(shù)課程，藝術(shù)社團(tuán)十分活躍。20世紀(jì)二三十年代有趙元任、庫撲克、托諾夫等教授任教。清華大學(xué)出現(xiàn)了趙元仁、黃自、周淑安、姚錦新、張肖虎、應(yīng)尚能、茅沅等多名在近現(xiàn)代中國音樂史上做出貢獻(xiàn)的音樂家、音樂教育家；出現(xiàn)了洪琛、曹禺、英若誠等著名戲劇家。1949年以后，學(xué)校堅(jiān)持“又紅又專、全面發(fā)展”的教育思想，進(jìn)行科學(xué)、政治輔導(dǎo)員、文藝與體育三個(gè)代表隊(duì)的教育實(shí)踐，培養(yǎng)了一大批具有全面素質(zhì)的優(yōu)秀人才，許多學(xué)生受益于藝術(shù)教育，其中包括國家高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人；在清華大學(xué)近兩屆校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)中，近半數(shù)曾經(jīng)是學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的團(tuán)員。清華大學(xué)為學(xué)生設(shè)立了大量的藝術(shù)類選修課程，對(duì)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)給予了大力的支持，重視人文教育與科學(xué)教育的結(jié)合是清華大學(xué)重要的教育理念。自20世紀(jì)40年代起，麻省理工學(xué)院院長(zhǎng)就倡導(dǎo)人文藝術(shù)教育，正規(guī)的藝術(shù)課程納入學(xué)科體系已有60年的歷史，其特點(diǎn)是學(xué)科是專業(yè)的、規(guī)范的，學(xué)生是非專業(yè)的，輔修藝術(shù)的。院長(zhǎng)查爾斯·維斯特也于1996年在校藝術(shù)委員會(huì)上發(fā)表了《科學(xué)教育與藝術(shù)教育并重》的著名演說，精辟地闡述了科學(xué)與藝術(shù)之間的密切關(guān)系：“科學(xué)在于把兩個(gè)看上去沒有關(guān)系的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，從而得到一些新東西，而這些新東西常常會(huì)大大改變我們的生活。我認(rèn)為這也是藝術(shù)的基本特征，尋找聯(lián)系，揭示真理，從而改變甚至創(chuàng)造世界”，他要求學(xué)生“懂得欣賞藝術(shù)，熱愛藝術(shù)，還要能夠欣賞科學(xué)中的美，熱愛科學(xué)”，“進(jìn)行真正的通識(shí)教育，既科學(xué)精神與人文精神并重”。麻省理工學(xué)院的藝術(shù)教育體現(xiàn)了這種思想。
清華大學(xué)現(xiàn)設(shè)藝術(shù)教育中心，掛靠由人文學(xué)院，由學(xué)校美育委員會(huì)和和主管藝術(shù)教育的副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)。藝術(shù)教育中心對(duì)學(xué)校的藝術(shù)教育進(jìn)行總體規(guī)劃，與教務(wù)處、研究生院培養(yǎng)辦公室、學(xué)生部、校團(tuán)委等機(jī)構(gòu)共同負(fù)責(zé)執(zhí)行。藝術(shù)教育中心對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行非藝術(shù)專業(yè)的藝術(shù)選修課教學(xué)，學(xué)生藝術(shù)團(tuán)課程的教學(xué)和指導(dǎo)；其前身是音樂室，音樂室的前身是20世紀(jì)30年代的國樂部、西樂部。麻省理工學(xué)院除音樂專門設(shè)系以外，學(xué)校專設(shè)藝術(shù)教育委員會(huì)，每年召開兩次會(huì)議研究藝術(shù)教育工作，院長(zhǎng)親自參加；1987年又設(shè)立了藝術(shù)副教務(wù)長(zhǎng)一職，下設(shè)藝術(shù)辦公室。負(fù)責(zé)全校藝術(shù)教育課程的機(jī)構(gòu)是：音樂和劇場(chǎng)藝術(shù)部，屬于人文藝術(shù)社會(huì)科學(xué)學(xué)院(Music and Theater Arts Section MIT School of Humanities, Arts, and Social Sciences)。這一機(jī)構(gòu)同時(shí)完成音樂系的教學(xué)和全校學(xué)生的普通藝術(shù)教學(xué)工作。由于主修音樂專業(yè)的學(xué)生極少，其教學(xué)任務(wù)主要是面向全校學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)選修課教學(xué)和學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體的教學(xué)工作。
二、學(xué)科設(shè)置與課程體系
清華大學(xué)藝術(shù)教育中心共開設(shè)近40門次的各類藝術(shù)課程，覆蓋了音樂、美術(shù)、舞蹈和戲劇四大類，每一類課程里面又兼顧了基礎(chǔ)知識(shí)與名作賞析、藝術(shù)實(shí)踐與表演、藝術(shù)美學(xué)三個(gè)層面；以學(xué)生藝術(shù)團(tuán)為代表的高水平藝術(shù)實(shí)踐課程也分成了不同的系列與層次。體現(xiàn)了藝術(shù)門類較齊全，兼顧賞析、理論與實(shí)踐，建設(shè)準(zhǔn)專業(yè)水平的藝術(shù)團(tuán)類課程的思想。藝術(shù)類課程的年選修量為7000余人，許多課程十分受歡迎。藝術(shù)教育中心設(shè)有藝術(shù)學(xué)專業(yè)的碩士點(diǎn)，學(xué)科建設(shè)向高層次發(fā)展。麻省理工學(xué)院為萬余名學(xué)生開設(shè)了包括音樂、戲劇在內(nèi)的75門課程，音樂課程是該校的主要藝術(shù)課程。課程包括：音樂導(dǎo)論類4門，音樂史與音樂文獻(xiàn)類16門，音樂理論與音樂創(chuàng)作類8門，音樂實(shí)踐與表演類10門，專題及高級(jí)音樂課程6門，音樂與媒體類5門。另外還有大量的戲劇、舞蹈以及舞臺(tái)設(shè)計(jì)類選修課程，年選課量近2000人，占本科生的1/3左右。其課程標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)的，全校僅有的四、五名音樂專業(yè)的學(xué)生同課堂上課。
三、學(xué)生培養(yǎng)方案與學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)
清華大學(xué)要求學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間必須選修13個(gè)學(xué)分的人文科學(xué)與文化藝術(shù)類課程，研究生可選修藝術(shù)課程，但不計(jì)入學(xué)分。學(xué)校每年授予優(yōu)秀的藝術(shù)團(tuán)學(xué)生藝術(shù)獎(jiǎng)學(xué)金。學(xué)生藝術(shù)團(tuán)現(xiàn)有900余人，11支隊(duì)伍，是中國大學(xué)中規(guī)模最大、綜合藝術(shù)水平最高的學(xué)生藝術(shù)團(tuán)。麻省理工學(xué)院的學(xué)生必須學(xué)習(xí)藝術(shù)課程（art requirement），學(xué)校1997年給學(xué)生發(fā)布的《人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)指南》中做了具體規(guī)定。學(xué)生本科學(xué)習(xí)期間必須修滿8門社科、人文、藝術(shù)課程，稱為HASS課程( the Humanities, Arts and Social Sciences )，拿到32個(gè)學(xué)分才能畢業(yè)，要求在二年級(jí)完成HASS課程。如果8門課中的6門集中在一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，并獲得相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)校將在該生的學(xué)士學(xué)位證書上注明輔修的領(lǐng)域，承認(rèn)其第二專業(yè)。學(xué)生藝術(shù)團(tuán)通過藝術(shù)表演課程組成，以音樂為主。這些團(tuán)隊(duì)每學(xué)期在校內(nèi)外舉行各種演出，有時(shí)也做世界巡演。該校設(shè)有音樂獎(jiǎng)學(xué)金（Emerson Music Scholarship , Emerson Music Fellowship），提供給申請(qǐng)個(gè)別授課的學(xué)生（直接提供給教授）。
四、師資與音樂設(shè)施
清華大學(xué)藝術(shù)教育中心現(xiàn)有教師12名，管理工作人員2名，師生比大概在1∶1000左右。教師專業(yè)為音樂、舞蹈、戲劇、美術(shù)、美學(xué)；現(xiàn)有正教授4人，副教授4人；有博士學(xué)位的2人，有碩士學(xué)位的2人；教師均畢業(yè)于國內(nèi)名牌大學(xué)、音樂學(xué)院。學(xué)校有一座4000平方米的藝術(shù)大樓，提供給各類藝術(shù)課程教學(xué)和學(xué)生藝術(shù)團(tuán)排練、演出使用。受各方面條件限制和歷史原因，藝術(shù)資料、文獻(xiàn)的積累相當(dāng)薄弱，教學(xué)經(jīng)費(fèi)極其緊缺，與世界一流大學(xué)相比，差距極大。
麻省理工學(xué)院音樂教職員工分為兩種，一種是行政管理類，一種是教師。行政上有：主任等7名。2002年有音樂教師18名，其中教授7名、助理教授1名，高級(jí)講師、講師10名；具有博士學(xué)位的 7 名；這些教師均出自名校，有的具有朱麗亞音樂學(xué)院和普通大學(xué)兩所學(xué)校的學(xué)歷。其音樂教師與本科生的師生比為1∶250左右。無論是音樂學(xué)還是作曲、指揮，或是表演專業(yè)的，其水平絕不低于美國好的專業(yè)音樂院校。學(xué)院的4號(hào)樓是音樂樓，六個(gè)音樂教室全部配有三角鋼琴，設(shè)在14號(hào)樓的“路易斯音樂圖書館”館藏音樂資料極為豐富，有音樂書籍10，000多冊(cè)，樂譜25，000多本，音像資料20，000多種，期刊70余種。
五、結(jié)論
清華大學(xué)與麻省理工學(xué)院注重藝術(shù)教育的教育理念是一致的，兩校都積極倡導(dǎo)、推動(dòng)藝術(shù)教育，取得了較好的教育成果。在音樂教師與本科生的師生比上，兩校相差十余倍；在課程標(biāo)準(zhǔn)上，進(jìn)入清華大學(xué)的新生中藝術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，使藝術(shù)教育面對(duì)的情況相對(duì)復(fù)雜；而美國中小學(xué)藝術(shù)課程是核心課程，十分規(guī)范，在普通大學(xué)中藝術(shù)專業(yè)教育與輔修教育的界限十分模糊，課程基本上是規(guī)范的專業(yè)課程。清華大學(xué)面向全校學(xué)生的藝術(shù)類課程的設(shè)置、內(nèi)容、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)還達(dá)不到麻省理工學(xué)院的水平，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來講屬于“補(bǔ)課階段”。在作曲理論與計(jì)算機(jī)音樂課程方面，清華大學(xué)尚為空白；而麻省理工學(xué)院這類課程較為成熟，其課程已經(jīng)成為“特殊的作曲系”；在藝術(shù)實(shí)踐與表演類的課程上，清華大學(xué)取得了相當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，接近了準(zhǔn)專業(yè)的水平，但在可比的項(xiàng)目上與麻省理工學(xué)院還有差距；在音樂的學(xué)科分布上麻省理工學(xué)院重視“世界音樂”的內(nèi)容，體現(xiàn)了其開闊學(xué)生視野的思想，而清華大學(xué)基本上集中在中、西方音樂、美術(shù)、舞蹈和戲劇上；從師資水平上看，麻省理工學(xué)院的教師為世界水平的教師，清華大學(xué)的教師謹(jǐn)代表國內(nèi)水平，同樣有著很大差距；從音樂文獻(xiàn)占有數(shù)量來看，兩校的圖書館差距太大了！造成這種差距的主要原因是歷史形成的慣性和投入上的差距，縮小這一差距需要學(xué)校各方面配合努力。
總之，清華大學(xué)在藝術(shù)教育上已經(jīng)取得了很大的成績(jī)，但與世界一流大學(xué)應(yīng)具有的水平還相差甚遠(yuǎn)，應(yīng)在許多方面繼續(xù)加大投入。清華大學(xué)不僅要有一流的科學(xué)教育，也要有一流的藝術(shù)教育，這樣的教育才是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一流大學(xué)的教育。
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